高中音乐《黄河大合唱》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

高中音乐《黄河大合唱》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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高中音乐《黄河大合唱》教学设计学情分析教材分析课后反思

黄河大合唱

一、教材分析：

大合唱是我国最常见的音乐表演形式，《黄河大合唱》更是我国最经典的大合唱作品，它不仅表现了我国人民的苦难史，更表现了中华民族的英雄气概和不屈不挠的战斗精神。

学情分析：

对于学生来说，大型声乐套曲《黄河大合唱》并不陌生。

因此，我们应该更多地引导他们透过音乐作品，去感受《黄河大合唱》的艺术特点，想象它所塑造的艺术形象。

在欣赏《黄河大合唱》的过程中，为了避免单一的、空洞的、机械呆板的说教，体现学生的积极参与性和学习的自主性，课前要求学生主动地收集资料。

充分利用学生的资源，多角度、多形式地促进学生去了解与《黄河大合唱》相关的知识。

这样不仅能拓宽学生的知识面，而且能不断提高学生的学习能力。

在学习的过程中，通过观看、演唱、模仿指挥、对唱、教师示范等教学环节的设计，给学生创造更多、更有趣的音乐实践体验，以提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛。

通过“交流、讨论、知识竞赛、归纳”等实践活动的开展，增强学生的学习能力，促使学生积极参与教学实践。

教学内容

（1）教学内容所属模块：

《音乐鉴赏》 

（2）所用教材出版单位：

 湖南文艺出版社

（3）所属的章节：

音乐的体裁

（4）学时数：

45分钟 

二、教学目标：

1.知识目标：

认真听赏本课的音乐作品，了解《黄河大合唱》八个乐章不同的演唱形式，重点赏析《黄水谣》的三段体结构和《保卫黄河》四段不同的演唱形式。

2．情感目标：

通过欣赏和引导，提高学生的音乐感知能力以及赏析能力。

感受大型声乐作品的丰富表现力和强烈的震撼力，结合作品的历史背景，体验作品中的爱国主义精神与民族的英雄气概。

3．能力目标：

通过课前的预习以及本节课的学习，进行初步的大合唱体验，简单的学唱并且排练演绎《黄河大合唱》第七乐章《保卫黄河》，感受大合唱的魅力。

三、教学重难点

教学重点:

重点赏析《黄水谣》的三段体结构和《保卫黄河》四段不同的演唱形式。

教学难点：

感受大型声乐作品的丰富表现力和强烈的震撼力，结合作品的历史背景，体验作品中的爱国主义精神与民族的英雄气概。

教学准备：

多媒体教学设备，钢琴等。

教学课时：

一课时。

课型：

新授课。

教学方法：

多媒体教学手段并辅助分组讨论，对比欣赏等多种教学方法。

四、教学过程

 教师活动

 学生活动

 设计意图

导

入

     1、多媒体屏幕上播放电视剧《东方战场》的片段。

2、师：

学习新课之间我们先来欣赏一段视频，

3提问：

故事场景发生在那个时期？

视频中的两位主人公是谁？

  观看录像片段。

引出课题《黄河大合唱》。

 1、介绍人民音

乐家冼星海和诗人光未然。

2、讲述《黄河大合唱》的创作背景。

  3、介绍《黄河

大合唱》的八个乐章的名称等。

   播放电视剧片段场面，意在营造课堂学习的气氛，激发学生对课堂内容的兴趣。

导课形式直截了当，直入主题。

新

课

教

学

一《黄水谣》

1、教师范唱，思考问题：

歌曲共分为几个部分？

音乐情绪有什么变化？

2、请学生分组讨论。

3、总结出歌谣式三段体结构。

1、学生以小组为单位讨论问题（也可以先集体议论，后进行集体评价测试）。

2、对学习内容的掌握作简单了解。

3、以小组讨论的形式进行概括和总结。

这是本课学习的重点。

充分利用学生的资源，借助学生收集的资料进行整理汇总、展示交流，能促使学生自觉了解学习的内容。

学生参与面广、态度积极，不但能增进同学之间的友谊，更重要的是开拓了学生的思维，发展学生的学习能力。

同时这种形式也能缓解课时少、课容量大的矛盾。

二、《保卫黄河》    

1、请学生有感情地朗诵配乐．并认真体会诗词的意境和情感。

2、要求分析作品的一些基本要素，分组讨论音乐的表现要素，欣赏后进行总结。

3、通过分析音乐的演唱形式，每段采用了哪种不同的演唱形式。

共同表达了一种什么情感?

1、同学朗读歌词，分析歌词内容。

2、分组讨论预设的内容。

并进行欣赏后做总结。

 3聆听分析音乐的基本要素（旋律、力度、情感、演唱形式）等。

全体学生（在音乐声中）共同朗诵歌词，有助于学生感受和理解诗歌与音乐交融的意境。

师生共同分析歌曲音乐的基本要素，能使学生进一步探求和了解音乐与诗歌共同的追求目标。

三、课堂活动

学唱《保卫黄河》l、进行初步的合唱排练，及二声部的尝试演绎。

1、全班同学起立学习合唱前准备活动，进行声音的调整和分声部练声练习。

2、跟随伴奏学唱《保卫黄河》第一段齐唱。

3、学唱《保卫黄河》第二段轮唱。

 采用齐唱和轮唱的演唱形式，可以让学生更加了解大合唱的魅力，活跃课堂的气氛，增加学生学习的兴趣。

分析、演唱等体验形式，使学生态度积极，乐意探究作品的创作内涵，更能体验“轮唱”手段在造就音乐情绪上与前几个乐章形成鲜明的对比。

知

识

拓

展

了解《黄河大合唱》其他几个乐章的演唱形式。

学生分析演唱形式，体验歌曲的情感，理解歌曲所描绘的意境，想象并思考歌曲塑造了何种艺术形象?

了解了不同的演唱形式，既能让学生更加了解大合唱丰富多彩的形式，有效提高课堂效率。

五、课堂小结

《黄河大合唱》是一部具有史诗性的大型声乐套曲，它既有对黄河奔腾咆哮、一泻千里的磅礴气势的描述，《黄河大合唱》不愧为一部民族风格、时代特征鲜明，人民大众爱戴的优秀作品。

它不仅表现了我国人民的苦难史和顽强斗争，更表现了中华民族的英雄气概和英勇不屈的战斗精神！

这种精神也正是我们今天学到的黄河精神，他告诉生活在和平的新世纪的我们，更要牢记历史！

自强不息！

六、布置作业

以《黄河大合唱》第三乐章《黄河之水天上来》、第五乐章《河边对口曲》、第八乐章《怒吼吧黄河》为素材，选取其中一首以小组为单位进行演唱排练，我们下节课再做展示交流！

学情分析

学生经过上册的学习后，在鉴赏能力上应该有一定的提高，加上是本国、本民族的音乐，学生应该能对音乐的内涵有所体会。

但是他们头脑中的知识并不完整、不系统，要真正的理解音乐、说出作品在节奏、调式、和声等方面特点还有一点的难度。

同时，学生所喜欢的是现代流行音乐，虽然本节内容非常好听，但学生也会对本节内容会有点不喜欢，这就需要教师在教学中加以正确的引导。

对于学生来说，大型声乐套曲《黄河大合唱》并不陌生。

因此，我们应该更多地引导他们透过音乐作品，去感受《黄河大合唱》的艺术特点，想象它所塑造的艺术形象。

在欣赏《黄河大合唱》的过程中，为了避免单一的、空洞的、机械呆板的说教，体现学生的积极参与性和学习的自主性，课前要求学生主动地收集资料。

充分利用学生的资源，多角度、多形式地促进学生去了解与《黄河大合唱》相关的知识。

这样不仅能拓宽学生的知识面，而且能不断提高学生的学习能力。

在学习的过程中，通过观看、演唱、模仿指挥、对唱、教师示范等教学环节的设计，给学生创造更多、更有趣的音乐实践体验，以提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛。

通过“交流、讨论、知识竞赛、归纳”等实践活动的开展，增强学生的学习能力，促使学生积极参与教学实践。

效果分析

1、导入环节：

播放诗人光未然朗诵黄河吟的画面，意在营造课堂学习的气氛，激发学生对课堂内容的兴趣。

导课形式直截了当直入主题。

二、欣赏与体验环节

1、通过欣赏和引导，提高学生的音乐感知能力以及赏析能力。

感受大型声乐作品的丰富表现力和强烈的震撼力，结合作品的历史背景，体验作品中的爱国主义精神与民族的英雄气概。

2、采用齐唱和轮唱的演唱形式，可以让学生更加了解大合唱的魅力，活跃课堂的气氛，增加学生学习的兴趣。

分析、演唱等体验形式，使学生态度积极，乐意探究作品的创作内涵，更能体验“轮唱”手段在造就音乐情绪上与前几个乐章形成鲜明的对比，它以不畏强暴、唤醒大众的精神构成了它的音调特征。

三、活动与探究：

充分调动学生的自我实践能力，共同朗诵歌词，有助于学生感受和理解诗歌与音乐交融的意境。

师生共同分析歌曲音乐的基本要素，能使学生进一步探求和了解音乐与诗歌共同的追求目标。

四、课堂小结：

《黄河大合唱》是一部具有史诗性的大型声乐套曲，它既有对黄河奔腾咆哮、一泻千里的磅礴气势的描述，《黄河大合唱》不愧为一部民族风格、时代特征鲜明，人民大众爱戴的优秀作品。

它不仅表现了我国人民的苦难史和顽强斗争，更表现了中华民族的英雄气概和英勇不屈的战斗精神！

这种精神也正是我们今天学到的黄河精神，他告诉生活在和平的新世纪的我们，更要牢记历史！

自强不息！

教材分析

本课内容是湖南文艺出版社高中一年级音乐鉴赏第五单元（音乐的体裁）中的音乐与诗歌的交融一节的内容。

本单元进一步学习声乐体裁的两个内容，大合唱是我国最常见的音乐表演形式，《黄河大合唱》更是我国最经典的大合唱作品，它不仅表现了我国人民的苦难史，更表现了中华民族的英雄气概和不屈不挠的战斗精神。

《黄河大合唱》是一个大型声乐套曲，全曲共八个乐章，要想在一节课中使学生了解全部内容，教学的可行性太小。

所以，本课根据教材提供的内容，依据教学实际，对内容做适当的删减，重点学习其中的《保卫黄河》，对《黄水谣》等作浏览性的学习。

另外，有关《黄河大合唱》的词曲作者和创作背景等内容，要求同学们在课前进行收集和整理。

通过同学们的参与和主动的探究，有助于培养学生自主学习的能力，从而提高他们的学习兴趣，也有助于避免“走过场”的教学过程。

此举还有助于帮助学生在课前对课堂教学内容有大致的把握和理解，并能够带着一定的“问题”或“任务”参与课堂教学实践活动。

对于学生来说，大型声乐套曲《黄河大合唱》并不陌生。

因此，我们应该更多地引导他们透过音乐作品，去感受《黄河大合唱》的艺术特点，想象它所塑造的艺术形象。

在欣赏《黄河大合唱》的过程中，为了避免单一的、空洞的、机械

呆板的说教，体现学生的积极参与性和学习的自主性，课前要求学生主动地收集资料。

充分利用学生的资源，多角度、多形式地促进学生去了解与《黄河大合唱》相关的知识。

这样不仅能拓宽学生的知识面，而且能不断提高学生的学习能力。

在学习的过程中，通过观看、演唱、模仿指挥、对唱、教师示范等教学环节的设计，给学生创造更多、更有趣的音乐实践体验，以提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛。

通过“交流、讨论、知识竞赛、归纳”等实践活动的开展，增强学生的学习能力，促使学生积极参与教学实践。

评测练习

一、欣赏体验之----《黄河大合唱》。

思考：

《黄河大合唱》是什么样的题材形式？

知识梳理：

1、大型声乐作品——大合唱

2、分为同声合唱（童声、女生、男生）和混声合唱（女高音、女低音、男高音、男低音）

3、拓展：

《黄河大合唱》八个乐章

第一乐章：

《》

第二乐章：

《》

第三乐章：

《》

第四乐章：

《》

第五乐章：

《》

第六乐章：

《》

第七乐章：

《》

第八乐章：

《》

二、欣赏与体验之----《黄水谣》

思考：

1、歌曲共分为几个部分？

2、每部分音乐的情绪是怎么变化的？

知识梳理：

1、歌谣式三段体结构

2、第一段音乐情绪表现了（）。

第二段音乐情绪表现了（）。

第三段音乐情绪表现了（）

思考：

1、为什么会有这种音乐情绪的递进？

三、欣赏与体验之----《保卫黄河》

思考：

1、配乐诗朗诵表现了什么音乐情绪？

2、你会用什么语调朗诵这段配乐诗？

知识梳理：

1、《保卫黄河》共有几段？

2、每段各用了什么演唱形式表现？

活动与探究：

1、第一段演唱形式（）

2、第二段演唱形式（）

3、第三段演唱形式（）

4、第四段演唱形式（）

课后反思

我在教学过程中一贯坚持四点：

“有趣”“有法”“有度”“有效”。

1.“有趣”就是从学生兴趣的角度入手，选择教材、运用方法、教学环节的设计等都力求能激发学生的学习兴趣，兴趣是上好一节课的最基本保证。

2.“有法”是教学方法的运用，同样的一节课内容，方法不同，取得的教学效果迥然不同。

针对《黄河大合唱》的教学内容，为了防止课堂教学停留在学生呆板地观看录像资料，教师机械讲解的层面上，本课运用了“欣赏──思考──讨论──分析──探究──体验”等教学手段，结合“演唱、模仿、朗诵”等生生互动和师生互动方式，促进学生的参与感受、理解和思维。

3.“有度”是课堂知识掌握的“程度”。

在一节课里安排过多的教学内容，在学习时间和学生接受能力上，都有着很多的限制。

《黄河大合唱》的内容多，难度大，因此，本课在制定教学目标时，要求学生体验和感受《黄河大合唱》的不同演唱形式，结合其中《黄河颂》《河边对口曲》《保卫黄河》等主要乐章，分析其强烈的时代特点和鲜明的民族性，想象音乐所共同塑造的艺术形象。

这样，课堂教学目标明确，层次清楚，层层深入。

4.“有效”指的是：

教学目标设计恰当，过程安排合理，方法手段运用得当。

在教学过程中，学生积极参与各种教学活动，师生关系融洽，学生对学习内容表现出极大的兴趣。

教学目标完成得好，课堂反馈好，气氛热烈，从而达到预期的教学效果。

但是本节课也存在着很多的不足，课容量太大，作品难度也较大，这给教学实施带来较大困难和许多麻烦。

教学环节的把握衔接也有一些不尽人意的地方，今后在教学中，对教学法还要作更深一步探索。

课标分析

教材分析：

（1）教学内容所属模块：

《音乐鉴赏》 

（2）所用教材出版单位：

 湖南文艺出版社

（3）所属的章节：

音乐的体裁

一．教学目标：

1.知识目标：

认真听赏本课的音乐作品，了解《黄河大合唱》八个乐章不同的演唱形式，重点赏析《黄水谣》的三段体结构和《保卫黄河》四段不同的演唱形式。

2．情感目标：

通过欣赏和引导，提高学生的音乐感知能力以及赏析能力。

感受大型声乐作品的丰富表现力和强烈的震撼力，结合作品的历史背景，体验作品中的爱国主义精神与民族的英雄气概。

3．能力目标：

通过课前的预习以及本节课的学习，进行初步的大合唱体验，简单的学唱并且排练演绎《黄河大合唱》第七乐章《保卫黄河》，感受大合唱的魅力。

二．教学重难点

教学重点：

重点赏析《黄水谣》的三段体结构和《保卫黄河》四段不同的演唱形式。

教学难点：

感受大型声乐作品的丰富表现力和强烈的震撼力，结合作品的历史背景，体验作品中的爱国主义精神与民族的英雄气概。