我家门前的海教案.docx

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我家门前的海教案

我家门前的海教案

1.认识7个生字，会写8个生字。

理解光明锃亮﹑翻滚奔腾﹑结群洄游﹑透明﹑遐思﹑永恒不民﹑晶莹﹑声韵等词语。

2.正确﹑流利﹑有感情的朗读课文。

3.理解课文内容，感受作者家门前海的特点，体会海对作者的重要影响，以及作者对海深厚的感情。

教学重、难点

感受作者家门前海的特点，体会海对作者的重要影响。

教学时数

2课时

教学内容（第一课时）

初步了解课文内容，学习生字，将课文读熟。

教学过程

一、激趣导入。

（幻灯片出示几张大海的图片）同学们，说一说你看到了什么。

喜欢海吗?

都有谁到过海边，看到过大海?

说说你看到的大海是什么样的?

（学生谈）

二、读题解题。

今天我们就来学习一片描写海的课文《我家门前的海》。

请大家齐读课题。

（学生度）从课题你知道了什么?

三、读文识字。

1.请同学出声的读一读课文，遇到不认识的字。

可以查查生字表字典或问问老师。

然后把要求会认和会写的生字圈画出来，自己想办法记住这些生字。

2.出示生字卡片，学习8个生字。

你想讲一讲那个生字，请你把记住它们的好办法介绍给大家。

教师相机指导：

养的字形要注意，中间部分不要多些撇;注意涛和滔区别。

四、理解词语。

1.下面请大家把课文读熟，遇到不理解的词语通过或请教老师与同学的方式解决。

2.教师重点指导学生理解光明锃亮﹑翻滚奔腾﹑结群洄游﹑透明﹑遐思﹑永恒不泯﹑晶莹﹑声韵等词语。

五、配乐朗读。

随着音乐读课文，边读边感受大海的美，注意断句。

教学内容（第二课时）

理解课文内容，感受作者家门前的海的特点，体会海对作者重要影响，以及作者对海的深厚感情。

教学过程

一、范读感知。

1.作为一个海边出生海里成长的渔家孩子，作者眼中的海是什么样的呢?

请大家把书翻到第49页，听老师配乐范读课文，用心去感受作者眼中的海。

2.谁能说说作者眼中的海是什么样的?

文中作者用一句话概括了他家门前的海，他所生长的那个世界的特点，你们找到了吗?

课件出示文字。

教师板书：

蓝色﹑透明。

二、品为理解。

1.你从那些巨资看出我家门前的海是蓝色的?

教师引导学生结合蓝色的雾，蓝色的风，蓝色的潮声我家门前的海，像一面光明锃亮的大玻璃镜，映着天，天变蓝了，映着云，云变蓝了，映着鸟，鸟变蓝了。

两句话谈自己的理解。

教室可质疑：

可是作者并没有写大海是蓝色的呀，引发学生进一步思考。

（雾是蓝的，风是蓝的，潮声是蓝的，全都因为大海是蓝的。

）

教师可引导针对这句话质疑：

雾是白色的，怎么会是蓝色的?

风是无色的，潮声根本就不能用颜色形容，怎么都成蓝色的了?

教师小结:

的确，置身于浩瀚广阔的大海边，作者感觉什么都是蓝色的。

那么你想象一下，蓝色的风是什么样的风呢?

蓝色的潮声是什么样的潮声呢?

2.你还从那些句子看出我家门前的还是蓝色的?

（1）现在请大家闭上眼睛想像一些这样的画面，想象到了吗?

老师很想知道你们头脑中想象的画面，不过不是让你们说，而是让你们读，把你们想象的画面通过]有感情的朗读读出来，让听者感觉得到。

指名读。

（2）教师进一步渲染：

想象一下，作者看天，天变蓝，再看云，云也变蓝了，哎呀，就连鸟都是蓝色的，作者心中一次又一次喜悦。

师范读，再指读，齐读。

（3）我家门前的海的确是非常地蓝，蓝得那么美丽!

可是作者为什么说我就生长在这蓝色透明的世界呢?

（4）老师非常喜欢这篇课文，知道为什么吗?

小时候我虽然没见过大海，但是朦朦胧胧觉得蓝天就像大海，蓝天上的白云就像大海翻滚的波浪，蓝天上的鸟就像海中的鱼，第一次读到《我家门前的海》这篇课文，读到这段文字（课件出示：

真有趣呀，仰着头，天变成一个倒过来的大海，那云，就是翻滚奔腾的波涛，那鸟，就是结群洄游的鱼）发现作者的感受竟然与我的想法惊人的相似，这段富有童趣的语言一下子抓住了我的心，你们喜欢这段文字吗?

读一读，体会体会。

教师板书：

天云鸟

︱︱︱

海波鱼

的确有趣，请同学们有感情地读一读。

（5）还有声音哪!

你们听到声音了吗?

都听到了什么声音?

小结：

同学们理解的好，下面老师给大家配上一段优美的音乐，请大家把描写我家门前的海的这段文字有感情的朗读一遍。

（6）教师接读后半段文字。

哎呀，我看到本文的作者了，我知道他是一个什么样的孩子，你们知道吗?

好好读读课文的第6﹑7﹑8段，想一想，本文的作者会是一个什么样的孩子?

学生可能会从以下几个方面回答：

文中的我是一个海边成长的渔家孩子。

我有着海一般晶莹的生命。

教师引导学生理解晶莹的生命是纯洁的﹑天真的。

我有丰富的想象力。

教师引导学生理解这世界给了我无穷的遐思的翅膀，体会大海让我充满了想象力，因为大海非常宽广，让我很想了解我所看不到的部分什么样。

我是一个快乐人。

教师引导学生理解这世界给了我无穷的乐趣，学生想像会有哪些乐趣?

教师引导学生理解给了我永恒不泯的童心，永恒不泯就是永远不泯灭，不消失，童心就是孩子的心，孩子都是快乐的，有着晶莹的生命。

教师追问：

我二十岁有没有童心?

五十岁呢?

六十岁呢?

为什么?

教师引导学生理解心装着海，眼流动着海，笑就是海的声韵.

三、升华表达。

这位生长在海边的渔家孩子长大以后想起他的故乡门前的海，他会想起那首歌呢?

（播放《大海啊，故乡》想像你就是那位渔家孩子，下面请欣赏。

你想对大海说些什么?