我怎样学语文作文.docx
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我怎样学语文作文
我怎样学语文作文
篇一：
我是怎样学习语文的
各位叔叔、阿姨:
晚上好！
今天我简单说说我是怎样学习语文的。
我觉得学好语文，最主要的是把语文这门课程当作自己的兴趣。
兴趣是最好的动力，把语文当作自己的兴趣，你就会努力去学习并逐渐喜欢上语文，你就会发现学习语文可以丰富我们的知识，丰富我们的心灵，你会从语文学习中得到很多乐趣。
我通常是这样学习语文的。
1.学好课本知识。
课本知识是语文的基础，每个人打好基础才能更好地学习它。
学习一篇新课文之前，我会认真预习，首先自学生字词，思考课文主要讲了什么内容，然后把不懂的问题记下来，上课专心听讲，勤记笔记，把不懂的问题解决了，课后认真完成作业，再自觉复习，及时巩固所学知识，就能使成绩提高。
2.注意课外积累。
只要有时间我就阅读课外书，大姨认为光靠自己买书看不了几本书，就特意给我办了借书证。
大姨告诉我，看书不要只看作文书，多看些名著。
看的时候，了解作者的背景，想想文章讲了什么，作者为什么要这样写。
到了中高年级，不只是简单地摘抄一些好词好句，还要学会边思考边阅读，对自己感兴趣的地方做简单的批注。
比如读一则寓言，你要懂得这个寓言讲了一个什么故事，一个什么道理，对我们有什么启发。
日积月累，自己的阅读理解能力提高了，语文成绩自然就上去了。
读书一定要用心，心到了，书也就读懂了。
现在书就是我的朋友，就像是我的家，我一天也离不开它。
3.加强写作练习。
我们学习语文的一个重要目的就是写作。
提高写作水平从点点滴滴做起，比如坚持记日记就是一种很好的方法；再
如，妈妈经常会给我买一些小动物让我来养，让我学会观察事物，了解这些小动物的生活习性，增长知识。
这样既培养了我的观察能力，又培养了我的爱心，更重要的是我积累了一些写作素材。
大姨告诉我，要做生活的有心人。
一有空就带我们去玩，回家后要说一说自己的所见所闻。
起初我很烦，后来我发现这样做也挺好，提高了我的表达能力。
语文就是这样一点一点积累起来的，只要多读、多背、多动手去写，语文成绩就会提高。
我的讲话完了，谢谢大家。
篇二：
语文学习方法作文
浅谈语文学习方法
作者：
曹励历
来源：
《考试周刊》2012年第45期生活离不开语文，高雅的心灵生活更是出自语文熏染。
每天都会有人不停地问：
“到底该
怎么学习呀？
”要我说，这些问题纵是问了一百遍、一千遍、一万遍也没有用。
我认为，学
习就好比在船上驾帆，风大，你的力气也大，可到最终必定都要分出一个胜负来。
最重要的
是要靠有效的方法，若不这样，即使你用了再大的牛劲，也是没有用的。
所以最关键的还是
方法。
一、兴趣为先：
知而好，好而乐。
首先，我们要培养语文学习的兴趣。
这个培养过程，古人分为三个阶段：
知之、好之、
乐之。
先说“知之”：
走进语文，不抵触，不反感，不因对以前的老师、教材和考试的印象不
佳而迁怒语文。
能如此，方可初尝语文的甘霖。
再说“好之”：
日日操习，用心投入，不懈怠，
不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文。
能如此，方可欣赏语文的漫天红
霞。
后说“乐之”：
处处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文。
能如此，方可进
入语文的神仙洞天。
我在平时上课中能感受到哪个学生是真正喜欢语文的。
有一位学生和我
说：
老师，我觉得语文课上起来是最快的。
而事实证明，兴趣是最好的老师，她的语文成绩
是几门功课中最好的。
在语文教学中，教师应通过启发式教学、导语和悬念的设计，丰富教
学形式和内容等方面去激发学生的学习兴趣，把学生培养成语文学习的“乐之者”。
二、贵在自主：
观千剑，操千曲。
古人云：
“观千剑而后识器，操千曲而后晓声。
”强调的就有自主学习的重要性。
语文学
习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平，学生
只能通过自主学习、自主理解，才能逐渐达到“自会读书，自能作文”的境界。
企图靠老师
讲得好、深、透，学生只管默默聆听、记忆就学好语文，这种想法已被无数事实证明：
此路
不通。
因此，有意识地培养自己的自学能力，做好自主学习规划，加大自主练习的力度，自
奋其志，自求其通，也是一条极重要的语文学习规律。
随着素质教育的不断深入，随着新课
程改革的全面实施，“反对填鸭式、注入式教学，解放学生的思维，尊重学生的人格，发展学
生的独立性、自主性和创造性”已成为广大教育工作者的共识。
根据新时代的素质教育要求，
学生在学习过程中不仅要学习知识，更重要的是掌握学习方法，学会如何学习，实现由“学
会”到“会学”的转变，在学习上获得主动、自主和独立。
三、必须多写：
思欲丽，笔磨秃。
同学们学语文所为何事？
我以为可以用十二字概括：
丰富心灵、明白事理、完美生活。
这就要锻炼自己的感性和理智，我简化为“思欲丽”：
情感思想要富赡犀利。
现实中，许多同
学只会做题，从来不注意自己的感性和理智的锻炼，其情思通常表现出两个缺陷：
一是“浅”：
情感幼稚化，思维平面化，既无深情，又无遐思；二是“窄”：
生活面窄，导致关注的主题窄，
既少阅历，又缺大气。
要纠正这两个缺陷，使自己的情思“深”、“广”，在读万卷书、行万里
路的同时，必得加上一个字：
“写”。
“写”可以酝酿和升华情感，“写”可以廓清和锻炼思想。
“思欲丽”，必多写。
坚持写日记，这是许多成功者的良好习惯。
至少要坚持每周练习写作两次：
生活札记一
篇，记录所见、所闻、所思、所感的鲜活素材；读书笔记一篇，养成阅读习惯，整理读书收
获。
三年里，能写到三至五万字，是基本的量的要求。
如此，方可谓“笔磨秃”。
而教师对学
生的日记、随笔、作文的批改是一盏指明灯，批语要实事求是，对于优点要毫不吝惜地给予
表扬，这样，才会让学生更有兴趣去写，但需做到“宽”中有“严”，防止“捧杀”或“棒杀”。
四、坚持多读：
破三春，汇九流。
在初中三年中，要下定决心广泛而深入地阅读，这就叫“勘破三春”。
阅读时，要涵盖古
今，包举文理，融会中外，首重哲学，这就叫“融汇九流”。
举凡人类心灵智慧的结晶，能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者，均可大读
特读。
尤请注意：
不要只读文学作品，只读中国作家。
教师应该改革阅读教学，培养良好的
阅读兴趣和正确的归因心理；因势利导，培养学生的阅读热情和持久动力；创设条件，指导
学生大量读书。
平日里，我会在课余给学生讲讲我看的书的主要内容，有兴趣的同学都会问
我借着去看，我想，这也是一种最直接的途径。
五、强化积累：
有诗书，有成竹。
语文学习非常重要的一个阶段就是模仿，模仿的榜样（模板）应该是什么呢？
当然是前
贤今人的成功之作。
通过长期的艰苦积累，在头脑中建立起丰富的“语言范式”，形成“兴奋
灶”，这就是我们所追求的“腹有诗书”。
运用这些“范式”，模仿着“说”，模仿着“写”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后
求其超越。
这样，就很容易有学习的充实感、成就感、条理感，就不会再感到语文学习空泛、
无力、不可捉摸。
这种状态可以称为“胸有成竹”。
有时候，作文课上，我会让学生提前选好
一篇自己觉得好的文章，然后和同桌的交换，互相赞扬和批评，对方觉得好在哪，不好在哪，
和你的品位有何不同，学习还是摒弃，让他们自主思考。
六、重看感悟：
思千载，想万物。
经过多次成功的灵感闪现，就要总结自己感悟的角度、方式、条件，把它变成自己进一
步学好语文的利器。
这种想的习惯，是平日里教者有意识地指引学生们仔细观察的成果，而
非一朝一夕可得，可谓“养兵千日，用兵一时”，便是这道理。
七、细心思考：
学而思，思而得。
孔子云：
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”《学记》也强调：
慎思、审问、明辨，就是要
谨慎地思考，审慎地发问，明确地分辨。
在语文学习中，欲培养良好的思维习惯，先要多思：
不论哪个学习环节、何种学习任务中，绝不盲目接受任何未经自己思考的东西，这样方可保
持自主性，提高学习的兴趣，使多读有味，多写有效，积累有益；次求深思：
绝不浅尝辄止，
而要多方追问，务求水落石出，直至原形毕露；后求善思：
不钻牛角尖，而是随时以元认知
策略对自己的思维过程进行反思，克服情感干扰，理性分析和接受老师的点拨、同学的帮助，
方可不断提升自己的思维品质，建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维个性。
八、求得精熟：
启而发，点而悟。
语文学习欲求“精熟”，贵在得名师“点拨”，因此学生必须懂得一点教师“点拨”的道
理。
点拨之妙，首在得“人”：
不同的学生、不同的心态、不同的性格，教师会以
相应的方法点拨他，或要言不烦，或铺路架桥，或举例引导，或反向激将，或重申基础，不
一而足；点拨之妙，次在得“时”：
学生要积极思考，主动暴露自己，以便老师点拨在关键之
处，教师则要善于观察，了解学生思维状态的外在表现，决不放过点拨良机；点拨之妙，还
在得“度”：
引而不发，导而不灌，开而不塞，拨而不代，只要学生有所感悟，明确了方向，
就不再浪费其时间，不再代替学生思考，让学生真正去自主学习。
篇二：
语文学习方法怎样学好初中语文
语文是一门重要的工具学科，是人类语言的基础，所以学好语文是至关重要的。
要想学好语文最重要的是培养兴趣。
同学门都认为语文是一门很枯燥的学科，灵活性差，
知识太死。
其实不然，语文的特点主要有三：
一是开放性。
语文的外延和生活相等，生活的
任何内容都离不开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语文。
因而语文
具有最便于自学的突出特点。
二是情感性。
“文章不是无情物。
”不仅文章，就连我们民族的
文字也个个充满着感情色彩。
教师带着感情教，才有可能教好；学生带着感情学，才有可能
学好。
离开了感情因素去单纯地学知识，是导致学生对语文厌学的重要愿意之一。
三是灵活
性。
语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。
因而
语文学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。
学习语文不能搞自我封闭，
机械死板的学。
那么，怎样才能更好的掌握语文这门学科呢？
一、学好课本知识。
课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。
有不少学生认为只要上课时专心
听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。
其实，这还不够。
学习的最重要阶段是预习。
也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中
要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，
在上课时跟老师、同学一起学习讨论。
课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。
为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。
这样不仅学习效果好，
而且培养了自己的学习能力。
二、注意课外积累。
知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，
所以适当的课外阅读是很有必要的。
进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时
间进行阅读，因此，阅读时要有选择。
我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、
网络上获取信息，并有条理的做下笔记。
要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要
不断进步。
这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。
三、加强写作训练。
我们学习语文的一个重要目的就是写作。
提高写作能力要从点点滴滴做起。
课外积累是
写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。
如果腹内空空，是写不出好文
章的。
除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是
帮助我们写好作文的有效途径。
写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精
益求精。
希望你能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积
月累之功，收水到渠成之效。
近来，社会各界（尤其是文学界、学术界）有识之士，对现行的语文教学提出了大量尖
锐的而又不乏中肯的批评，概括起来，不外乎是：
教师教得很累，学生学得特苦；不该学的
大行其道，该学的没有真正学到手；耗费了学生的青春，影响了学生的健康，甚至不同程度
地扭曲下一代人的心灵。
通过批评与反思，我们不得不再一次捡起我们的前人留下的一句教学格言：
授之以鱼不若授之以渔。
目
前书市上供应的，学生书包里装着的，教师办公桌上堆着的，新闻媒体上做广告的，还有专
做这一生意的上万农民到各校上门推销的所谓语文学习辅导书刊、练习册、模拟试卷等等，
虽大多冠有名家、名师、名校的头衔（有的假冒其名，有的确实是此类有头有脸的人所编著），
但此类泛滥成灾的货色绝大多数可归之为“鱼”，且不一定是好吃的真有营养的“鱼”，甚至
有不少是用泡沫塑料仿造的“鱼”；真正有价值的可归之为“渔”一类的语文参考类辅导类读
物却难觅踪迹。
尤其必须正视是，我们眼下所使用的通用语文教材，也很难列入“渔”的范
畴，至少没有将“授之以渔”的宗旨贯穿其中。
我们不妨先对什么是语文学习的“渔”，它到底该由哪些东西构成，作些探讨。
笔
者以为，语文教学中，教师所要授给学生的“渔”，应是学生今日学好语文，有利于将来各方
面发展并终生受用的最基本的功夫，大致有以下内容。
一、汉语拼音。
汉语拼音是注释和校正汉字读音的简便而又科学的工具，比起古代的反切法，具有无可
比拟的优越性。
二、文字书写。
文字书写应规范、清晰并力求美观。
标点符号应视作文字的有机组成部分，也应达到这
一要求。
三、朗读与背诵。
朗读语言材料应做到正确、清晰、富有情感色彩。
背诵的对象应是优秀的经典文本，而
不应是眼下所盛行的教师课堂讲解笔录和习题答案之类毫无背诵价值的东西。
四、查阅工具书。
中小学生主要应学会熟练使用四本语文工具书：
《新华字典》（小学低年级）、《成语词典》、
《现代汉语词典》（小学高年级）、《古汉语常用字字典》（初中）。
这些词典应在不同的学习阶
段配备并学会使用。
高中阶段再教授一点查阅专业性的大型工具书及文献资料的方法（但不
可能人人配备，可让学生自己到学校图书馆查阅）。
一旦学生会用以后，教师就绝不能再越俎
代庖。
而目前的情况是，往往先由教师查好后再抄给学生，这样的做法非彻底改变不可。
五、作笔记。
语文笔记大致可分书头笔记、阅读摘记和日记三类。
其中，作书头笔记是最简便、最实
用又是最不可缺的功夫。
阅读摘记可由“读书纲目”笔记本与卡片两者结合，前者用以记录
所读书籍／文章中较有价值者的题目、出处和内容提要，后者用以摘录精采的片断、佳句、
格言等。
日记写录日常的学习和生活、观察与思考等。
六、收集、整理和积累资料。
目前来说，这点几乎是个空白，教师大多不讲，学生根本不会，必须从头做起。
七、课外阅读。
课内阅读仅是个例子，课外阅读才是目的和根本。
阅读应是大阅读，除书刊以外，还应
包括影视广播的观看／收听。
八、关注、参与、体验和感悟人生。
近代的学者倡导的“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，既是人生的
信条，也是学好语文能有所成就的必不可少的途径。
语文课上，可结合文学作品的教学和作文教学，引导学生积极关注和参与社会生活，细心体验和感悟人
生。
如此，学生作文将获得无尽的“源头活水”。
九、思考、分析与质疑。
不管是来自于哪一方面，都必须逐步养成独立思考、辩证分析和大胆质疑的习惯。
只有
这样，才能为以后运用和创新打下扎实的能力基础。
十、语言表达。
语文表达分为口头和书面两种形式，两者同样重要。
对于书面表达，目前一般只强调准
确、连贯和得体。
我以为还应加上简明、真实。
契诃夫说过：
简明是天才的姊妹。
而真实，
更是一个大前提。
当前学生作文中充满了虚假的东西，而虚假的表达，即使再准确、连贯和
得体，又有何用？
综观当前的语文教学，上述十条中，除第一条学生的拼音能力和说普通话水平相对较好
以外，其余九条，可以说远未得到足够的重视和扎实的训练，更不用说形成习惯，有的则完
全是空白（不仅是中学生，有的到了大学毕业，甚至是中文系的大学毕业生，也还留有这方
面的某些空白）。
我们的语文教学，如能从以上十个方面切实努力（严格要求，科学训练，并
使之养成习惯）的话，“耗时多、负担重、效率低”、“中国人学本国语言，学了十多年还不能
过关”的“咄咄怪事”将不难彻底地改变。
篇三：
小学三年级语文作文学习方法小学三年级语文作文学习方法摘要：
现在很多家长对孩子的学习相对比较重视。
每次孩子们做完作业都得经家长检查，
尤其是作文。
由于很多家长在读孩子的文章时都抱着成人的眼光，结果在他们眼里，孩子作
文可谓是一无是处。
升入三年级，一涉足到作文，很多学生就犯愁。
现在很多家长对孩子的学习相对比较重视。
每次孩子们做完作业都得经家长检查，尤其
是作文。
由于很多家长在读孩子的文章时都抱着成人的眼光，结果在他们眼里，孩子作文可
谓是一无是处。
于是家长们常常惊呼：
这样的文章能算文章吗？
交上去不把你们老师气死！
重写！
！
结果,沮丧的孩子只得乖乖地回到书桌前重新提起笔。
刚才费了好大的劲写的文章在爸爸
妈妈眼里竟然这么糟糕.而父母看看自己的孩子迟迟不动笔，便帮了起来,孩子呢则像个记录
员似的唰唰地动着笔.久而久之，我们的孩子对作文充满了迷茫。
那么，父母在孩子的作文学习中，怎么做才算是比较理想的呢？
方法很简单：
借鉴为孩子挑选合适的参考书籍，从他人优秀习作中感悟习作方法，这也就是常说的模
仿。
习作是书面表达，是由口头向书面过渡与转化的过程，这个过程很难，结构安排、语句、
语序，对动笔写作的学生来说，都是面临的问题，指导孩子时，步子不宜太大，最好就某一
方面、某一个问题，从细节着手，（例如开头、结尾?
?
）使孩子有点滴的成就感。
协助三年级学生的作文，其题材来源主要是自己日常看到的、听到的和想到的。
父母需
要做一些具体的引导工作。
孩子刚开始学习作文，父母只要有条件的，就应该积极参与进去。
但是，这个参与不是单纯的提供素材或者陪同寻找资料，更重要的是，启发孩子自己思考寻
找有趣的主题，按照自己的观察进行描写。
思考根据实际需要，父母需要重点培养孩子写作文的能力和改作文的能力，两种能力同
步培养。
习作不要求打草稿，想好后就直接认真地写在作文本上。
修改习作写好后,要求孩子在作文本上认真修改，检查错别字和病句。
引导他在自我修改
的过程中提高习作能力。
注意了，孩子写完后,要多读几遍,首先修改自己不满意的地方，然
后再读给爸爸、妈妈听，声调响亮。
通过朗读，一方面可以让孩子抒发情感，一方面再发现
叙述或者结构中的问题。
品论父母既要看孩子一开始是怎么写的，也要看是怎样修改的，和孩子讨论修改的理由。
要表扬、鼓励认真写、认真改的孩子，在客观上为孩子今后进行电脑作文奠定基础。
完善整个习作完成后,父母要把握好中年级习作修改的重点?
?
学习修改习作中有明显
错误的词句，主要是指明显的与事实不符合或表达不清楚的语句，必须加以纠正。
父母对孩子的习作修改，要主张多留少删、多就少改，多表扬少批评，这对保护孩子学
习写作的积极性大有裨益。
总结孩子们完成作文后，父母要和他分享写作的快乐，逐步引导孩子认识到习作是一种
交际工具，是生活的需要，而不是应付学校考试的任务。
与此同时，习作交流中所产生的成就感也将
极大地鼓舞学生习作的兴趣和自信。
对孩子习作中的缺点，父母不能一味地批评和指责。
即使再差的一篇习作，都会有它耀
眼的亮点。
哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语；再不然就是一个用对的标点符号，一
个写得比以前更好的字。
尤其是在作文的起步阶段，我们不能以高要求来评价，再说了，父
母也不是品论家，孩子也不是大作家。
习作的过程中出现了词不达意、错别字多等问题也不能操之过急，不能因为这些，而把
孩子的习作批得一无是处，只要孩子有习作的愿望，能努力地把它写出来，就应该给予肯定。
篇四：
基本的语文学习方法基本的语文学习方法
1、预习课文的方法。
预习课文是学生语文学习中最基本的学习方法，它是指学生在学习
新课前的初步自学，即在教师讲授之前，按照一定要求独立自学新课内容，做好上新课的准
备。
在预习过程中，我们采取由整体到局部的学习方法。
每学期之初，我们都要求教师要指
篇三：
浅谈怎样学好语文
浅谈怎样学好语文
一把钥匙配一把锁，这是我对学习方法的理解。
小学的课程虽然不多，但不同的科目有不同的特点，学习方法决不可能千篇一律。
最好是能跟随着老师的思路找出这门学科的规律，获得入门的途径，再不断地充实完善，形成不同学科不同的学习方式。
正如我所说的，我们必须在学的过程中不断地进行归纳改进，摸索出一条最适合自己的方法。
以下是我自己的一点学习体会。
有的人说考语文要凭运气，也有的人说要看感觉。
运气好或者感觉对的话，就能取得较高的分数,能爆个冷门。
刚开始我也抱着一种将信将疑的态度，每到考语文之前就要酝酿一番，希望能找到所谓的感觉。
后来，通过与几个同学的交流，加上自己也看了一些师兄师姐们介绍学习经验的书，我渐渐觉得，学语文，是需要一套科学的方法的。
首先，要多看一些书，这是每个人都有的体会。
通过看一些文学名著，或是报刊杂志，可以培养语感，还能学到不少文学常识，以及一些新鲜有趣的观点。
现在的语文考试，阅读占了相当大的比例。
不仅有文言文阅读，还有科技文、现代文阅读。
要想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事，只能靠课外的努力。
我比较喜欢看像《读者》、《散文》之类的杂志。
看《读者》，可以了解到许多独到的观点，看到一些内涵丰厚的文章，使自己也变得爱思考起来。
尤其在写作时，我更是常常受到它的启发。
现在作文的一个很重要的评分标准就是是否有创新、有与众不同的见解。
这样的见解，往往不是凭空就可以产生的。
它取决于你的阅历、你的人生体会。
对我们中的大多数人来说，生活就是简简单单的两点一线，很少有机会见识到更广阔的世界，更别说我们所处之地是最为偏远的山区。
我知道我们有《小学生天地》及定下的语文周报。
因此读书看报就不失为一条捷径。
所以我提倡要将这里有限资源充分利用起来。
此外，有空时多翻翻字典也是一种好办法。
例如，做拼音题时，就翻翻《新华字典》，把自己以前读得不准确的字记在一个小本子上，考前再看一看，印象就比较深。
另外，平时听新闻时也可多留一个心眼，注意听听播音员的发音，碰到哪个字他发得和你不一样，就记下来，查查字典，看是他发得对还是你发得对，这样做印象特别深。
做词语用法的题目时，就翻《现代汉语词典》或《成语词典》。
不要局限在要查的那个词上，最好能把前后的词都看一下，既能通过比较加深印象，又能同时学到不少新词。
这个工作最好能每天都做，每天记几个，积少成多。
记得六年级那年，老师让语文科代表每天在教室后面的黑板上抄些成语或容易出错的词语、容易读错的字等，下课后大家都会自觉地去看一看，一些细心的同学还会把它们都整理在一个本子上。
到六年级下学期做模拟试卷时，我们班同学在这种题上出错的已经很少了。
所以在这里还是希望每个小组必须有本字词典，遇到不认识的或读不准的不要盲目相信老师，一定要自己动手查阅子词典。
这样好处有二：
一是避免字词误读出错，
二是加深印象。
在写作方面，除了多看书看报外，还可每天记点日记周记之类，锻炼文笔，久而久之，就会越写越顺。
一些喜欢听歌的同学常常会记些喜欢的歌词，在写作时用一用，还真不愧为一种好办法，最起码在语言上就占了不少优势。
当然，也可以背一些优美的句子，使它们转化成自己的东西，常记常用，写作水平自
然会有所提高。
总之，语文就像中药，越熬越有味。
当有一天你发现，自己的感觉越来越准了时，你的努力就已经得到了回报。
其实，语文的功夫都在平时的积累上，除了个别
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