小学二年级转化后进生案例4篇.docx
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小学二年级转化后进生案例4篇
学校二班级转化后进生案例4篇
学校二班级转化后进生案例第1篇
有名的训练家苏霍姆林斯基曾说过：
从我手里经过的同学成千上万，惊异的是，给我留下深刻印象的并不是那些无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
训练的这种反差告知我们，对后进生这样一个与众不同的特殊群体，训练者必需正确生疏他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。
后进生的转化在日常的训练教学工作中是一个重点，也是一个难点。
对他们实行怎样的方法和技巧去做好转化工作，是训练工作者需要长期探究和争辩的课题。
以下我就以我训练工作中的一个案例来说说我对后进生训练的看法。
小宝，重庆人，随父母来到成都就读于我校。
这个孩子脑瓜不算笨，但学习习惯极差。
书写极其缓慢，上课留意力不集中，几乎每天都要在课堂上打瞌睡，家庭作业经常不完成。
导致他成果不抱负，越来越没有自信念，厌学心情也越来越严峻。
找出缘由，对症下药
要想转变这个孩子，首先得先了解导致他养成这些坏习惯的缘由，所谓对症下药嘛！
所以我打算到这个孩子家进行家访。
他家暂住在学校四周一农房里。
一跨进他家的院子，一股类似香蕉水的刺鼻气味扑面而来。
原来，他们租下了这两层小楼，开起了一家小型的皮鞋加工厂。
楼下是厂区，楼上两间房是卧房。
楼下的房间里、院子里堆满了加工皮鞋所需的一些材料：
整张的、零碎的皮料、成型的鞋跟、各种各样的皮鞋饰品以及胶水等其他制作皮鞋所需要的东材料。
刚才的刺鼻气味就是这些材料散发出来的。
加上孩子家长在内有七八个人正在加工皮鞋。
孩子家长见到我有些惊诧，忙放下手中的活，站起身，双手用劲地在胸前的围裙上不停地擦拭，可仍旧擦不掉手上的污迹。
和家长的交谈中，我了解到，他们刚到成都时，都在皮鞋厂打工，工作时间长，人很累但挣不了几个钱。
于是，在积累了肯定的资金以后，夫妻俩就自己开了一个小型的皮鞋加工厂。
刚开头，只有他俩，后来，又找了几个工人。
现在生意还不错，比以前在皮鞋厂打工强多了。
皮鞋厂每天都要加班到深夜，家长根本无暇顾及孩子的学习和生活，孩子是否在做作业，作业完成没有，什么时候上床睡觉他们压根儿不知道。
而且，他父母的文化层次都不高。
母亲牵强读完了学校，父亲只念了学校二班级。
家长无意识也无力量辅导孩子的学习。
久而久之，孩子就养成了做作业拖拉、缓慢的坏习惯。
由于晚上玩到很晚才睡觉，所以其次天上课时留意力不集中，老打瞌睡。
我想让家长协作，共同转变这个孩子。
于是，我提出了我的想法：
期望家长能每天抽出半个小时，监督同学的学习，照看孩子的生活（主要检查孩子是否按时休息。
真情相待，感化家长
一段时间过去了，孩子的状况没有得到任何变化。
在给家长的电话中得知，家长根本就没有依据我说的去做。
孩子的爸爸甚至还表露出这样的观点：
孩子学习不行就算了，我也没读过太多书，不照样挣钱？
我连忙无语。
此时，我暗暗下定决心，我肯定会让他们转变这样的看法。
怎样才能让家长情愿协作我改掉这个孩子的这些坏习惯呢？
我陷入了深思。
阅读相关书籍，查阅大量资料，我制定出了适合于该生的转化措施。
我发觉孩子书写速度缓慢是由于他没有把握汉字的书写挨次，同时他握笔的姿势也不正确。
利用课余时间，我手把手地教他握笔姿势、汉字的书写规律。
坚持了一段时间，我发觉，他虽然做作业的速度仍旧很慢，但比以前快了很多。
于是，在班里对他进行大肆表扬，看着他沾沾自喜的样子，我也很快活。
同时，我给家长发了一封捷报。
捷报的内容如下：
敬重的小宝家长，您的孩子在书写速度方面进步很大，特发此捷报，以兹鼓舞。
孩子的成长离不开您的鼓舞，期望您能多赏识孩子！
落款，您的伴侣：
孩子的钟老师。
这样的次数多了，家长也的确看到孩子在老师的急躁训练下，有了很大的进步。
自然也情愿花时间监督孩子的学习，照看孩子的生活了。
孩子上课时打瞌睡的习惯最终改掉了，学习也越来越有自信。
奇妙支配，润物无声
对于后进生，老师一般会为他们配备一名能干的小老师对他们进行挂念。
可殊不知，这样会对后进生造成怎样的心理损害。
首先，他们会有肯定的依靠性，只要一遇到难题，根本不会开动脑筋，直接就去问他们的小老师；其次，他们也会为自己定位，老师、同学都认为我是差生，我就是差生；再次，学习毫无自信念可言。
于是，我转变了以往的做法。
我选择了一名学习成果好又有急躁的女生作为他的小老师。
可我没有在班里宣布这件事，包括小宝也不知道。
我私下对这个同学进行了培训。
我告知她：
你千万别告知小宝你是他的小老师，但你得认真观看他的学习状况，假如他真的需要你的挂念，你就要准时地来到他身边。
我还教给了她要怎样说怎样做，才能不被小宝认为她就是他的小老师。
长此以往，小宝在她的有意无意的挂念下，课堂作业的质量有了质的飞跃。
现在的小宝，上课时认真听讲，乐观回答问题，书写速度提高很快，学习成果自然有了很大的进步；小宝的家长也乐观地协作老师训练孩子。
他正一步一步摆脱差生的阴影，欢快健康地成长。
学校二班级转化后进生案例第2篇
我班的吴宝盛同学，原本是一个学习习惯很差的同学，平常作业不做还是次要，更糟糕的是吴宝盛上课经常做小动作，甚至还大喊大叫，影响别的同学听课。
以致于老师和家长对他失去信念，最终实在没有方法，老师劝其留级。
自一班级留级到我班后，我通过家访，了解到这位同学的父母在一年前就离异了，这对其影响比较大。
再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去爱好
依据了解到的状况，我打算实行以下的方法来挂念他进步。
第一、有句话说得好：
亲其师，信其道。
首先我从关怀他的生活开头作为突破口。
利用课余时间和他聊谈天，问问他的生活状况。
同时，经常谈谈他的学习状况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。
使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。
其次、在上课时，让他体会到我对他的期望和关怀。
上课的时侯，我鼓舞同学自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是成功，吴宝盛开头还不怎么举手，后来，我经常鼓舞他，先让他回答一些简洁的问题，渐渐地树立起了他对学习的信念，调动了他的学习乐观性，让他有一种学习的愿望。
对他每一次的提问或正确的回答都赐予评价。
在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发觉，他每次都欣喜地接受。
第三，对他不足之处进行适当的批判。
在没有得到同学的信任的时侯，特殊是那些成果中下的同学，千万不要对同学进行当众批判，否则，你就永久失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
当我发觉他的作业仍旧比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习状况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
第四、呈现才能增加集体观念。
千方百计给该生制造呈现自己的机会，让他获得进步。
他体育好，就让他参与校运动会，在运动会上他为班级夺冠立下汗马功劳，抓住机会在班上表扬他，使他体会到了奋进的力气，获得了成功的喜悦和自信。
在以后的运动会上，他表现得特殊乐观。
不仅在体育方面，在其他方面，该生也正在向好的方面转变。
学校二班级转化后进生案例第3篇
一、后进生状况分析：
我班的吴宝盛同学，原本是一个学习习惯很差的同学，平常作业不做还是次要，更糟糕的是吴宝盛上课经常做小动作，甚至还大喊大叫，影响别的同学听课。
以致于老师和家长对他失去信念，最终实在没有方法，老师劝其留级。
自一班级留级到我班后，我通过家访，了解到这位同学的父母在一年前就离异了，这对其影响比较大。
再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去爱好，对自己更加失去信念，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。
二、辅导过程和措施：
依据了解到的状况，我打算实行以下的方法来挂念他进步。
第一、有句话说得好：
亲其师，信其道。
首先我从关怀他的生活开头作为突破口。
利用课余时间和他聊谈天，问问他的生活状况。
同时，经常谈谈他的学习状况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。
使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。
其次、在上课时，让他体会到我对他的期望和关怀。
上课的时侯，我鼓舞同学自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是成功，吴宝盛开头还不怎么举手，后来，我经常鼓舞他，先让他回答一些简洁的问题，渐渐地树立起了他对学习的信念，调动了他的学习乐观性，让他有一种学习的愿望。
对他每一次的提问或正确的回答都赐予评价。
在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发觉，他每次都欣喜地接受。
第三，对他不足之处进行适当的批判。
在没有得到同学的信任的时侯，特殊是那些成果中下的同学，千万不要对同学进行当众批判，否则，你就永久失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
当我发觉他的作业仍旧比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习状况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
第四、呈现才能增加集体观念。
千方百计给该生制造呈现自己的机会，让他获得进步。
他体育好，就让他参与校运动会，在运动会上他为班级夺冠立下汗马功劳，抓住机会在班上表扬他，使他体会到了奋进的力气，获得了成功的喜悦和自信。
在以后的运动会上，他表现得特殊乐观。
不仅在体育方面，在其他方面，该生也正在向好的方面转变。
三、转化效果：
现在，我发觉他上课发言乐观，思维也集中了，而且，有时还拿出课外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成果不太抱负，但每次都有进步，这次期中考试，他竟然考了84分，这令我实在是让我太兴奋了。
于是我还发给他一张喜报，使他更信念满怀，这也给我今后转化后进生增加了信念。
学校二班级转化后进生案例第4篇
转化对象介绍：
吕某，男，14岁，学习态度差，上课留意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，而且经常性逃学，但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素养还可以的后进生。
转化过程：
1、查找、分析缘由
经过多次与他交谈，以及从同学和他家四周的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的缘由是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父精神上有问题，不能训练他，甚至有时候连最基本的生活都不能保证，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真，还经常逃学等恶习。
另外在学校读书时，由于家庭和他自身的缘由，同学们都看不起他，学校里的老师也没有引起足够的重视，使他进一步对同学、老师、学校乃至学习感到绝望，丢失学习的动力和信念！
2、抓住闪光点，增加学习爱好，恢复对学习的信念
通过从其他同学反馈来的信息，吕某还是挺宠爱看书的，并且我在课堂上也发觉前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。
针对这些现象我在课堂上制造机会让他多发言，并且准时赐予恰当的确定的评价，另外我还和其他课任老师沟通他的状况，请他们在课堂上对他多关注。
经过一段时间，老师们都发觉，他在课堂上的精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高，但是作业问题还是没有得到解决。
在此基础上我找他谈了一次话，和他沟通这段时间以来他对学习的看法，他自己觉得对上课比较感爱好了，但是不情愿做作业，问其缘由，他说不会做，其实我从背后了解到真正的缘由是由于懒散不情愿做，这是从小积下的恶习。
对此我也不焦急，我只是在谈话最终告知他作业的重要性，老师期望他在今后的学习中能做好这一点。
而我对此的做法和我对他课堂训练的方法一样，增加他的爱好。
在那次谈话后，我经常在课余时间在课本和练习册上选一些简洁的题目，让他先做这些相对比较简洁的题目，增加自信念的同时也能把基础打牢。
另外，我在做课堂练习时遇到适合他做得题目就让他上前板演。
一段时间后，他的课堂练习做得有模有样起来了，在这种状况下，我再次找他谈话，与他沟通做作业的好处和不做作业的害处，他深刻地生疏到自己在这方面的不足，他也表示在今后会努力听好每一节课，做好每一次作业。
3、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到来自集体的暖和，恢复心理平衡。
同学的挂念对一个后进生来说，是必不行少的，同学的力气有时赛过老师的力气。
同学之间一旦建立起友情的桥梁，他们之间就会无话不说，同学是同学的益友。
由于在学校时的不良表现，在学校时吕某几乎没有什么伴侣，在与他沟通的过程中我发觉他很期望融入班集体中。
因此，我先和几个班干部谈话，让他们在平常和他多接触，班级活动能让他参与的也多参与。
为了更好的转化他，我特意支配一个责任心强、学习成果好、乐于助人、急躁细致的男同学――我们班的副班长，吕继铭和他做同桌，目的是发挥同桌的力气，在学习和生活中挂念他。
4、转化工作应循序渐进，不行操之过急，应持之以恒，以防恶习反复发生。
由于吕某同学在上一阶段表现很不错，因此，我对他的要求渐渐提高到和其他同学一样。
可能由于压力过大，我对他的期望值过高，他在十一长假后竟然没有来上学。
我立马到他家家访，问其缘由，是作业没有完成，怕老师责怪他，干脆就不上学了。
我马上就意识到我可能在训练过程中太心急了，这样反而达不到训练的效果，还会导致前面的努力白费。
所以，我转变策略，对他旷课一事没有做过多的批判，而是确定他前一阶段在学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变，能正确生疏到不做作业是不好的行为，这种行为是要受批判的，接着我在指出他旷课行为是更加不对的，是比不做作业更让老师感到寒心。
我最终让他自己思考他的行为有哪些不足的地方，应当怎样改正。
他在缄默了很久后说：
老师，我知道错了，我今后会好好学习的，我向你保证。
我听到他那样说也没有再进一步追问他，我接着就对他说，好老师信任你。
那你自己应当知道怎么做了吧。
他转身拿起书包走出家门，走向学校。
回到学校后，他在两天之内补齐了全部的作业，并且每一门功课都做得工工整整。
后进生身上原来就存在了很多缺点和毛病，对他们的转化不行能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，消灭多次反复，是一种正常的现象。
对这项格外艰苦的工作，老师肯定要有满腔热忱，必需遵循训练规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头，万不行虎头蛇尾，前功尽弃！
经过一学期的转化，吕某同学在各方面有了很大的进步，上进心增加了，对自己布满了信念，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了很多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
在转化吕某的过程中的感悟：
自尊心、自信念是一个人前进的动力。
关怀疼惜同学、敬重同学的人格尊严，是我们老师应当做到的，只有把同学当成伴侣，他才能敞快活扉地说真话实话，老师才能真正地知道他的什么病，给他开一剂良药。
苏霍姆林斯基说过：
要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何训练都不能在他身上培育出好的品质，可是只有老师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
这件事给我启示颇深，在转化后进生的过程中，我觉得首先要敬重同学、树立他们的自尊心，做急躁细致地工作，查找他们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓舞。
对他们要晓之以理、动之以情，他们感到自己有特长，激发他们的上进心，培育其自信念。
这样持之以恒地抓，才能收到好的效果。
实践使我懂得，老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓舞的手势往往能给我们带来意想不到的收获。
老师对同学小小的成功，点滴的优点赐予赞美，可以强化其获得成功的心情体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培育自信念，促进良好心理品质的形成和进展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋勉向上的班集体氛围。
请多给同学一点赞美吧，由于他明天的成功就隐藏在你的赞美之中。
另外，俗话说一把钥匙开一把锁。
每一个后进生的实际状况是不同的，必定要求班主任深化了解弄清同学的行为，习惯，爱好及其后进的缘由，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，并且转化后进生工作是一项长期且困难的任务，班主任肯定要做好长期战斗的心理预备。
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