新教材教科版四年级上册科学17让弦发出高低不同的声音教案.docx
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新教材教科版四年级上册科学17让弦发出高低不同的声音教案
（新教材）教科版四年级上册科学：
1.7让弦发出高低不同的声音教案
课题
7让弦发出高低不同的声音
课时
日期
教学目标
1、知道二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器是靠弦的振动发出高低不同的声音的。
2、选择一种弦乐器作为研究对象，通过小组合作，研究弦的音高与哪些因素有关。
3、认识到小组合作的重要性，树立学生合作交流学习的意识和观念。
教学重点
选择一种弦乐器作为研究对象，探究弦的音高与哪些因素有关。
教学难点
探究弦的音高与哪些因素有关。
教学准备
多媒体课件、一种弦乐器、琴弦与音高的关系记录表等等。
教学过程
旁注
一、聚焦
1、出示二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器，引导学生看一看，想一想这些乐器有什么共同点？
（这些乐器都是弦乐器，都依靠弦的振动发出声音。
）
2、播放二胡、小提琴、吉他、古筝等弦乐器的音乐，引导学生欣赏。
3、教师引导：
像二胡、小提琴、吉他、古筝这一类乐器是靠弦的振动发出高低不同的声音的，那么弦的音高和哪些因素有关？
今天我们就来探究这个问题。
4、板书课题：
7让弦发出高低不同的声音
二、探索
1、教师引导：
要想探索弦的音高与哪些因素有关，我们就要小组合作，依靠大家的智慧和力量共同解决这个问题。
2、第1步：
选定一种弦乐器，讨论要解决的问题。
各小组讨论商量，选定一种弦乐器作为本小组的研究对象。
讨论交流本小组要解决的问题：
探究弦的音高与哪些因素有关？
3、第2步：
预测哪些因素可能会影响弦的音高，推测音高变化可能存在的规律。
教师引导：
究竟哪些因素会影响弦的音高呢？
下面请同学们来做一个预测。
预设一：
弦的粗细
预设二：
弦的松紧
预设三：
弦的长短
弦的音高与弦的粗细、松紧、长短究竟有没有关系？
有怎样的关系呢？
我们进一步来预测。
出示学生活动手册“琴弦与音高的关系记录表”。
各小组进行预测，并填写好“音高变化预测”这一栏的内容。
4、第3步：
在弦乐器上反复试弹，验证预测。
教师引导：
我们对弦的音高与哪些因素有关？
有怎样的关系？
都做了预测，下面我们就一一的对这些预测进行验证。
各小组对本小组的预测进行验证，填写好“琴弦与音高的关系记录表”。
5、第4步：
设计能让弦的音高发生连续变化的方案。
引导：
刚刚我们初步验证了琴弦与音高的关系，下面请同学们设计能让弦的音高发生连续变化的方案。
预设：
方案1：
手指在一根琴弦上移动，使琴弦振动的部分越来越短，识别音高的变化。
方案2：
调节这根弦的松紧程度，识别音高的变化。
方案3：
手指在多根琴弦上连续移动，识别音高的变化。
学生分小组继续验证这些方案，进一步探讨琴弦的音高与什么因素有关？
6、第5步：
修正方案，并在弦上试弹，寻找影响弦的音高的因素。
学生继续验证这些方案，并进一步修正，在琴弦上试弹，进一步寻找影响弦的音高的因素。
7、第6步：
全班交流，并阐明自己的观点。
预设：
生1：
弦的音高与振荡频率有关，频率越高，音调越高。
生2：
弦的音高与琴弦的松紧有关，琴弦调的越紧，震荡频率就越高，音调也就越高。
生3：
弦的音高与琴弦的距离有关，固定琴弦的两端距离越近，振荡频率就越高，音调也越高。
生4：
弦的音高与琴弦的粗细有关，琴弦越细，震荡频率越高，声调也越高，相反，琴弦越粗，震荡频率越低，音调也越低。
三、课堂总结
1、播放一段弦音乐，引导学生听一听，进一步体会弦乐器发出的高低不同的声音。
2、教师总结：
今天这节课，我们探究弦的音高与哪些因素有关，知道弦的音高与弦的频率、琴弦的距离、粗细、松紧都有一定的关系。
了解了这些，我们就可以来制作小乐器。
下一节课，我们就来动手制作我的小乐器，请大家准备好制作乐器的材料。
教学
反思
（新教材）教科版四年级上册科学：
1.6声音的高与低练习题
一、填空。
（1）声音的可以用音高来描述，音高是由物体振动的决定的。
振动越快，发出的声音就；振动越慢，发出的声音就。
单位:
赫兹（HZ），它表示物体一秒钟振动的。
（2）声音的高低与发声物体的长短、等因素有关。
（3）在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的，尺子振动时发出的音高也会改变，因为尺子振动的改变了。
（4）尺子伸出桌面，发出的声音；尺子伸出桌面，发出的声音。
二、选择。
（1）（）使橡皮筋发出的声音高。
A.把橡皮筋拉开拨动B.拉松一点C.把橡皮筋用力搓
（2）向暖水瓶中倒水时，声音的高低会随着水位上升（）。
A.越来越高B.越来越低C.不变
（3）如图，铝片琴（）边的音高，（）的音低。
A.左边B.右边C.中间
（4）敲击下面的杯子，能发出高音的是（）。
（5）要使小提琴发出的声音的音调变高，应采取的办法是（）。
A.放松琴弦B.拉紧琴弦C.增加部分弦线的长度
三、实验探究
把一根橡皮筋绕在铅笔盒上，在铅笔盒与橡皮筋之间插入两支铅笔，使橡
皮筋离开铅笔盒面。
拨动橡皮筋，观察橡皮筋的振动及声音的变化。
（1）把两支铅笔间的橡皮筋放松一点，拨动时橡皮筋振动的速度变。
（2）把两支铅笔间的橡皮筋拉紧，拨动时橡皮筋振动的速度变。
（3）实验表明:
声音的高低与有关。
四、以小组为单位，探究通过改变尺子伸出桌面的长度，尺子发出的音高的变化。
探究尺子发出声音的音高变化实验记录表
尺子伸出桌
面的长度（厘米）
我的预测
我听到的
我看到的
音高
振动的快慢
音高
振动的快慢
8
高
快
高
快
12
较高
较快
较高
较快
16
较低
较慢
较低
较慢
20
低
慢
低
慢
音高的变化规律：
尺子伸出桌面越长，振动的越，音高越。
尺子伸出桌面越短，振动的越，音高越。
五、培优训练
敲击下面的排钟，哪边的声音高？
哪边的声音低？
请按照它们发出的声音高低排序。
声音由低到高排序：
。
六、在图中用“高→低“或“低→高”来表示声音的变化规律。
通过比较，我发现声音是由物体产生的，一般短的、细的物体
快，所以声音就，而长的、粗的物体慢，所以声音就。
参考答案：
1.
（1）高低快慢越高越低次数
（2）粗细（3）长度快慢
（4）越长越低越短越高（或越短越高越长越低）
2.
（1）A
（2）A（3）BA（4）C（5）B
3.
（1）慢
（2）快（3）物体振动的快慢
4.慢低快高
5.654321
6.低→高低→高高→低振动振动高振动低
（新教材）教科版四年级上册科学：
1.1听听声音课时练习（含答案解析）
一、填空题
1、在“do、re、mi”这三个音节中，（）的声音是最低的，用数字（）表示；（）的声音是最高的，用数字（）表示。
2、我们可以这样描述鸟叫声：
很动听，一会儿（），一会儿（）。
3、一些歌唱家的歌声被称为“海豚音”，是因为他们能发出很（）的声音。
二、判断题。
1、风声是自然界发出的声音。
（）
2、敲击空心的物体都能发出声音，敲击实心的物体都不能发出声音。
（）
3、不同的物体发出的声音不同。
（）
4、描述声音可以用高、低、强、弱等词汇。
（）
5、下雨声属于人类生活发出的声音。
（）
三、选择题。
1、下列小动物不能发出人耳能听到的声音的是（）。
A.蝴蝶B.蜜蜂C.蟋蟀
2、下列声音中，（）属于人为制造的声音。
A.海浪声B.歌声C.风声
3、下列对电锯的声音描述正确的是（）。
A.很动听，一会儿高，一会儿低B.很响，比较刺耳C.声音清脆，节奏感很强
4、下面不能用于描述声音的是（）。
A.高、低B.强、弱C.多、少
5、列成语与声音无关的是（）。
A.声名狼藉B.鸦雀无声C.震耳欲聋
四、连线题
鸟叫声
人为的声音电锯声
雷声
自然界的声音雕刻石碑的声音
雨声
琴声
五、综合应用
下面是一首歌曲的曲谱的一部分，请将曲谱中的音节（数字）按从高到低的顺序排列。
ddsslls
11|55|66|5-|
1、一闪一闪亮晶晶，
2、太阳慢慢向西沉，
ffmmrrd
44|33|22|1-|
满天都是小星星，
乌鸦回家一群群，
六、综合拓展
我国古诗词中有很多对声音的描述，请根据你掌握的知识回答下面各题。
1、唐代诗人李白在《夜宿山寺》中有这样的诗句：
“不敢高声语，恐惊天上人。
”这句诗中的“高”是指（）。
A．声音的高低B.声音的强弱C.声音的刺耳
2、唐代诗人杜甫在《赠花卿》中有这样的诗句：
“此曲只应天上有，人间能得几回闻。
”这句诗形容声音（）。
A．很悦耳B.很刺耳C.很高
1.1听听声音
答案及解析
一.
1、do1mi32、高低3、高
二.
1、√2、×3、√4、√5、×
三.
1、A
解析：
蜜蜂翅膀振动能发出声音；在蟋蟀雄虫的前翅上，有旋涡纹状的翅膜，一边翅膀长着锉刀状的翅膜——弦器，另一边翅膀长着硬翅膜——弹器，当这两种发音器相互摩擦时，就能发出声音。
2、B3、B4、C5、A
四、连线题
鸟叫声
人为的声音电锯声
雷声
自然界的声音雕刻石碑的声音
雨声
琴声
五、654321
六、1、B2、A
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