《各种环境中的动物》教材研习.docx

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《各种环境中的动物》教材研习

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一、课标要求

《义务教育生物学课程标准》对本章内容的要求：

1．生物的多样性

具体内容标准

活动建议

尝试根据一定的特征对生物进行分类。

概述无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。

概述脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系。

收集当地一种养殖动物的相关资料。

案例：

“生物进化主要历程”拼图游戏

课时：

1课时。

目的：

通过拼图熟悉生物进化的主要历程。

材料器具：

拼图游戏图板等。

方法步骤：

（1）自制生物进化拼图板:

在长方形纸板上画进化树,再分割成不同的形状,剪成小图块。

（2）分小组参与拼图竞赛，比一比哪一小组配合得好，能迅速而准确地把进化树重新拼合起来。

讨论：

（1）生物进化的趋势是什么？

（2）生物进化的证据有哪些？

二、学习方法：

我们在制定教学目标的重要依据是《课程标准》，所以，在确定教学目标之前，要充分理解《课程标准》中的课程理念、课程目标、教学设计思路、内容标准，理解透彻后，教学设计就可以围绕重要概念组织学习内容，并适当提高知识的系统性。

（一）我们在制定教学目标的重要依据是《课程标准》，所以，在确定教学目标之前，要充分理解《课程标准》中的课程理念、课程目标、教学设计思路、内容标准，理解透彻后，教学设计就可以围绕重要概念组织学习内容，并适当提高知识的系统性。

所以我们根据动物进化的过程，第一节课上课主要给学生出示动物分类的基本知识：

（二）分节解读：

《各种环境中的动物》从生物圈的角度简要介绍了动物的类群。

教材的编排以重点动物为例，如鱼、蚯蚓、家兔、鸟和昆虫为例，探究动物在形态、结构与生理功能上与生活环境相适应的特点。

教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。

1.认识动物都有与各自环境和生活习性相适应的形态结构特点。

2.根据这些形态结构特点，可以将动物分为不同的类群。

第一节《水中生活的动物》具体教学目标：

1.探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征。

2.说明水生动物适于水中生活的特点。

（1.2目标是本节的重点，属于知识目标的理解层次，同时培养学生探究能力、观察能力等，设计的一切师生活动都围绕着该主题进行）

3.了解水生无脊椎动物的常见类型（腔肠动物、软体动物、甲壳动物主要特征，做大致了解，为后面学习有关进化的内容奠定一些必要的基础）

4.关注水生动物的生存环境。

（情感态度目标）

教学建议：

1.每组准备两条小草鱼，让学生观察口和鳃盖后缘张合的动作。

然后全班各组分别去掉一条鱼的腹背、胸臀、背五种鳍，对比观察鳍的作用。

简单来说，就是背鳍决定方向、其余的鳍维持平衡。

总结：

2.是鱼：

鲨鱼、海马、泥鳅

不是鱼：

章鱼、鲍鱼、娃娃鱼、甲鱼、鲸鱼、海豚、海豹

水中生活的动物

1、鱼类与水中生活相适应的特点：

一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，

二是能在水中呼吸。

⑴形态：

身体呈梭形，体表有鳞片，分泌粘液，减少运动时的阻力。

⑵运动：

靠尾部和躯干部的摆动产生动力。

胸鳍、腹鳍、背鳍维持身体平衡；尾鳍决定运动方向。

⑶呼吸：

用鳃呼吸，鳃丝内密布毛细血管，呈鲜红色。

2、水中生活的其他动物

腔肠动物：

消化腔有口无肛门海葵、海蜇、珊瑚虫

软体动物：

身体柔软、靠贝壳来保护身体（有的种类没有贝壳）章鱼、扇贝、河蚌

甲壳动物：

体表长有质地较硬的甲（外骨骼）水蚤、虾蟹类

哺乳动物：

海豚、鲸、海豹

爬行动物：

龟、鳖

第二节《陆地生活的动物》：

1.运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。

2.通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点，概述环节动物、哺乳动物的主要特征。

3.强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。

（从知识目标角度分析，以上教学目标都属于理解层次，都是重点理解内容，从能力角度分析，目标1要通过水生与陆生环境的差异，培养学生比较分析能力，目标2实验观察能力，目标3，归纳总结能力，形成生物学基本观点。

保护动物栖息地属于情感态度目标）

教学建议：

1.涉及蚯蚓的实验有两个，一个是能将分层的土壤混合，一个是在玻璃板和粗糙纸板上对比蚯蚓的运动。

人从井中徒手攀爬，四肢的作用就类似蚯蚓的刚毛。

蚯蚓的呼吸要通过湿润体壁完成，氧气溶解在体表黏液进入体内。

2.哺乳动物是最高等的动物类群，各系统进化非常完善，适应各种环境能力强。

呼吸器官发展到肺。

介绍牙齿分化时可以对比平时吃韭菜和鸡腿时不同牙齿的作用。

陆地生活的动物：

1、身体组成：

许多彼此相似的体节。

环带靠近身体前端。

呼吸：

湿润的体壁（体壁密布毛细血管）

蚯蚓运动：

肌肉、刚毛（有固着作用）

体温：

不恒定

生活习性：

富含腐殖质的湿润的，温度变化不大的深层土壤中。

昼伏夜出。

2、体表：

被毛、保温

体腔：

有膈

兔血液循环：

心脏四腔，二条循环路线

摄食与消化：

①牙齿分为门齿和臼齿（切断和磨碎食物），无犬齿（撕裂食物）

②消化管长，盲肠发达

体温：

恒定（减少对环境的依赖，扩大了分布的范围）

神经系统：

由脑、脊髓以及它们发出的神经组成，大脑发达

生殖：

胎生、哺乳

3、哺乳动物特有的特点：

有体毛，体腔有膈，牙齿分化，胎生哺乳。

4、陆地生活的动物的共同点：

①气候干燥→一般有防止水分散失的结构。

（鳞、甲、外骨骼）

②缺少水的浮力→一般具有支持躯体和运动的器官（肌肉、四肢）

③气态氧环境→一般有能在空气中呼吸的、位于身体内部的呼吸器官（气管、肺）

④环境复杂→普遍具有发达的感觉器官和神经系统

4、陆生生物的基本环境条件：

足够的食物、水分和隐蔽地

第三节《空中飞行的动物》：

1.阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。

2.尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”

3.举例说出动物的生活可能跨越多种环境。

（目标1与2是本节的知识重点，目标3属于了解水平，在围绕重点内容组织学习时，都离不开观察与思考、探究活动）

教学建议：

1.在课本《探究鸟类适于飞行的特点》时介绍一些鸟类的知识给学生以感性认识，如：

蓑羽鹤可以飞越珠穆朗玛峰，大雁要飞到南方去越冬，鸡柳是鸡的胸脯肉，广场鸽总是在不停的吃东西，鸟类不排尿等。

鸟类适于飞行的特点体现在外形和内部器官上，分别是运动、功能和减轻体重。

2.以蝗虫为例介绍外部形态和呼吸器官，接着介绍头部和腹部浸水的实验。

以蝉为例介绍昆虫的翅、外骨骼和蜕皮现象。

3.用《小蝌蚪找妈妈》的故事介绍两栖动物的变态发育，用问题“还有谁可能也找不到妈妈”初步介绍昆虫的完全变态和不完全变态。

4.用表格的形式按进化顺序对比各类群动物的主要特征。

身体

呼吸

运动

体温

生殖发育

环节动物

由许多相拟的

体节构成

湿润的体壁

肌肉收缩和舒张（刚毛协助）

变温

卵生

节肢动物

身体有体节，体表有外骨骼，足触角分节

鳃或气管

翅和足

变温

卵生

鱼类

身体呈梭形

体表有鳞片

鳃

躯干部和尾部摆动（鳍辅助）

变温

卵生

两栖类

皮肤裸露

幼体：

鳃

成体：

肺和皮肤

幼体：

尾

成体：

四肢

变温

卵生

鸟类

身体呈流线形

前肢为翼，被覆羽毛

肺呼吸，气囊辅助，双重呼吸

翼和足

恒温

卵生

哺乳类

体表被毛

肺

四肢

恒温

胎生哺乳

空中飞行的动物

1、鸟：

飞行使鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁殖后代。

外部形态：

①身体呈流线形②体表被覆羽毛

飞行器官：

①前肢为翼，翼为扇形②胸骨发达，有龙骨突，③有发达的胸肌

能量提供：

①食量大，消化能力强②心脏四腔，心肌发达，心率快，运送氧的能力强。

③用肺呼吸、气囊辅助，双重呼吸（每呼吸一次，空气在肺内进行两次气体交换）

（气囊不进行气体交换）

减轻体重：

①骨薄，小，长骨中空②直肠短

2、昆虫：

无脊椎动物中唯一会飞的动物，种类最多，有100多万种。

身体构成：

头部（触角）、胸部（有三对足、两对翅）、腹部。

外骨骼：

覆盖在身体表面作用：

保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发。

特点：

不能随身体的生长而长大（有蜕皮）

呼吸器官：

气管

五、节肢动物的共同特点：

身体由很多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节。

六、两栖动物：

幼体生活在水中，用鳃呼吸，变态发育。

成体水陆两栖，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。

（皮肤也能进行气体交换）

三、中考题

中考题目中涉及本章内容不多，但每年都有，是个不可忽略的知识点。

之前有过大题，近年来多为选择题，有些选项将动物类群知识和动物的运动行为结合到一起进行考察。

如

2007淄博中考12

（2）在动物

蚯蚓

大山雀

黑猩猩

牛

鲫鱼

青蛙中，学习能力最强的是，其中共同特征最多、亲缘关系最近的是，用肺呼吸的是。

2007史地生综合9．下列动物的个体发育过程中，需要经历变态发育阶段的一组是

A．蝗虫、家鸽B．家蝇、蜥蜴C．青蛙、蜘蛛D．蜜蜂、青蛙

2008淄博中考18．（10分）某生物小组在一次实地考察中，观察到了下列几种动物。

其中有的还是人类的好朋友，可是却很难区分它们，请你根据所学知识，帮助他们解决问题：

（1）A（蚯蚓）用____________呼吸，B用____________呼吸，E用____________呼吸。

（2）A与B、C、D、E的主要区别是身体背部没有____________。

（有无脊椎）

（3）从B的生殖发育特点分析，它不能脱离水环境限制的原因是____________________。

（4）D与其飞翔生活相适应的身体特征是：

身体呈流线型，__________，体表被覆羽毛等。

（5）E特有的生殖发育特点是____________，它与植食性相适应的特点是______________。

（哺乳类主要特征）

（6）一只毛色为白色的家兔一窝生下5只小兔，其中3只小白兔，2只小黑兔。

请问家兔的毛色在遗传学上称为__________。

小兔的毛色不同，这是一种____________现象。

2009淄博中考6．下表是某同学对7种动物做出的简单分类，他的分类依据是

类别

动物名称

Ⅰ

家鸽、青蛙、牛、鱼

Ⅱ

蝗虫、蚯蚓、蜘蛛

A．水生还是陆生

B．有无脊柱

C．体温是否恒定

D．胎生还是卵生

7．下列鸟类的特征中，与其飞行生活没有直接关系的是

A．具有筑巢、孵卵、育雏等行为B．前肢变成了翼，有发达的胸肌

C．食量大、直肠短，可随时排便D．身体呈流线形，体表被覆羽毛

2010淄博中考：

5．生物体的结构与其功能是相适应的，下列结构特点不与家兔食草生活相适应的是

A．犬齿发达B．消化管长C．盲肠发达D．臼齿发达

2011淄博中考6.国宝大熊猫“团团”、“圆圆”作为大陆人民的友好使者被赠送到宝岛台湾。

下列不属于大熊猫主要特征的是（哺乳动物主要特征）

A.用肺呼吸B.胎生哺乳C.牙齿分化D.体温恒定

2012淄博中考：

13．某校生物兴趣小组在一次实地考察中，观察到了蚯蚓、青蛙、家燕、家兔四种动物。

下列有关这些动物的叙述中，错误的是（    ）

A.蚯蚓的体内没有脊柱（各动物类群主要特征）

B.青蛙的幼体即可用鳃呼吸又可用肺呼吸

C.家燕具有筑集、孵卵、育雏等行为

D.家兔的生殖发育方式为胎生、哺乳

2013淄博中考：

8．天空中飞翔的蝙蝠和老鹰，有关它们呼吸的叙述中，正确的是（　　）　A．都能用肺呼吸B．都能用肺和气囊呼吸　C．都能用气管和气囊呼吸D．分别用肺、气囊呼吸

可见，各动物类群的主要特征是考察重点，其中各种呼吸器官的对比又是重中之重，所以在日常教学中应及时对比总结。

附：

1.本章结构图

躯干和尾部

胸鳍、腹鳍和背鳍都有维挂鱼体平衡的作用

尾鳍有决定鱼运动方向的作用。

游泳

鱼鳍的辅助作用

各种环境中的动物

水中生活的动物

水域环境

呼吸：

用鳃呼吸

鱼类

腔肠动物，如海葵、珊瑚等

软体动物，如乌贼、河蚌等

甲壳动物，如虾类、蟹类等

其他动物

其他水生动物

一般都有防止水分散失的结构

一般都具有支持躯体和运动的器官

一般都具有能在空气中呼吸、位于身体内部的各种呼吸器官

普遍有发达的感觉器官和神经系统

陆地生活的动物对环境的适应

生活习性：

富含腐殖质的潮湿土壤

外部形态：

有体节、环带、刚毛

呼吸特点：

无专门呼吸器官，湿润的体壁

蚯蚓

形态结构特点：

体表被毛

陆地生活的动物

体腔：

有膈

循环系统：

心脏分四腔，有肺循环和体循环

消化系统：

牙齿分化为门齿和臼齿，盲肠发达

体温：

恒定

神经系统：

大脑发达

兔

结构和生理

陆地条件：

足够食物、水分和隐蔽地

外形特点：

体型流线型，体表被覆羽毛，前肢变为翼

骨骼：

轻而坚固

肌肉：

胸肌发达

呼吸：

肺和气囊

体温：

高而恒定

空中飞行的动物

鸟适于飞行的特点

身体分头、胸、腹三部分；

昆虫的特征胸部有三对足和两对翅；

体表有保护和防止体内水分蒸发的外骨骼

身体有很多体节构成

节肢动物主要特征体表有外骨骼；

足和触角分节

两栖动物主要特征幼体生活在水中，用鳃呼吸，经过变态发育

成体水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸

2.提纲

第六单元第一章各种环境中的动物复习提纲

一、动物的分类◇体内有无脊柱：

脊椎动物无脊椎动物

◇按生活环境：

水中生活的动物陆地生活的动物空中飞行的动物

（许多动物跨越多种环境）

二、水中生活的动物

1、鱼类与水中生活相适应的特点：

一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，

二是能在水中呼吸。

⑴形态：

身体呈梭形，体表有鳞片，分泌粘液，减少运动时的阻力。

⑵运动：

靠尾部和躯干部的摆动产生动力。

胸鳍、腹鳍、背鳍维持身体平衡；尾鳍决定运动方向。

⑶呼吸：

用鳃呼吸，鳃丝内密布毛细血管，呈鲜红色。

2、水中生活的其他动物

腔肠动物：

消化腔有口无肛门海葵、海蜇、珊瑚虫

软体动物：

身体柔软、靠贝壳来保护身体（有的种类没有贝壳）章鱼、扇贝、河蚌

甲壳动物：

体表长有质地较硬的甲（外骨骼）水蚤、虾蟹类

哺乳动物：

海豚、鲸、海豹

爬行动物：

龟、鳖

三、陆地生活的动物：

1、身体组成：

许多彼此相似的体节。

环带靠近身体前端。

呼吸：

湿润的体壁（体壁密布毛细血管）

蚯蚓运动：

肌肉、刚毛（有固着作用）

体温：

不恒定

生活习性：

富含腐殖质的湿润的，温度变化不大的深层土壤中。

昼伏夜出。

2、体表：

被毛、保温

体腔：

有膈

兔血液循环：

心脏四腔，二条循环路线

摄食与消化：

①牙齿分为门齿和臼齿（切断和磨碎食物），无犬齿（撕裂食物）

②消化管长，盲肠发达

体温：

恒定（减少对环境的依赖，扩大了分布的范围）

神经系统：

由脑、脊髓以及它们发出的神经组成，大脑发达

生殖：

胎生、哺乳

3、哺乳动物特有的特点：

有体毛，体腔有膈，牙齿分化，胎生哺乳。

4、陆地生活的动物的共同点：

①气候干燥→一般有防止水分散失的结构。

（鳞、甲、外骨骼）

②缺少水的浮力→一般具有支持躯体和运动的器官（肌肉、四肢）

③气态氧环境→一般有能在空气中呼吸的、位于身体内部的呼吸器官（气管、肺）

④环境复杂→普遍具有发达的感觉器官和神经系统

4、陆生生物的基本环境条件：

足够的食物、水分和隐蔽地

四、空中飞行的动物

1、鸟：

飞行使鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁殖后代。

外部形态：

①身体呈流线形②体表被覆羽毛

飞行器官：

①前肢为翼，翼为扇形②胸骨发达，有龙骨突，③有发达的胸肌

能量提供：

①食量大，消化能力强②心脏四腔，心肌发达，心率快，运送氧的能力强。

③用肺呼吸、气囊辅助，双重呼吸（每呼吸一次，空气在肺内进行两次气体交换）

（气囊不进行气体交换）

减轻体重：

①骨薄，小，长骨中空②直肠短

2、昆虫：

无脊椎动物中唯一会飞的动物，种类最多，有100多万种。

身体构成：

头部（触角）、胸部（有三对足、两对翅）、腹部。

外骨骼：

覆盖在身体表面作用：

保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发。

特点：

不能随身体的生长而长大（有蜕皮）

呼吸器官：

气管

五、节肢动物的共同特点：

身体由很多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节。

六、两栖动物：

幼体生活在水中，用鳃呼吸，变态发育。

成体水陆两栖，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。

（皮肤也能进行气体交换）

七、小结

身体

呼吸

运动

体温

生殖发育

环节动物

由许多相拟的

体节构成

湿润的体壁

肌肉收缩和舒张（刚毛协助）

变温

卵生

节肢动物

身体有体节，体表有外骨骼，足触角分节

鳃或气管

翅和足

变温

卵生

鱼类

身体呈梭形

体表有鳞片

鳃

躯干部和尾部摆动（鳍辅助）

变温

卵生

两栖类

皮肤裸露

幼体：

鳃

成体：

肺和皮肤

幼体：

尾

成体：

四肢

变温

卵生

鸟类

身体呈流线形

前肢为翼，被覆羽毛

肺呼吸，气囊辅助，双重呼吸

翼和足

恒温

卵生

哺乳类

体表被毛

肺

四肢

恒温

胎生哺乳