三年级科学上册单元计划1.docx
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三年级科学上册单元计划1
重庆市南岸区
小学科学学科全册单元计划
2015至2016学年度上学期
学科科学
教师陈芳玲
年级三年级
学校珊瑚康恒小学
南岸区监制
教育委员会
教师进修学院
教学班级
三年级
任课教师
陈芳玲
制定时间
20150823
指
导
思
想
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
学
生
情
况
分
析
（定性定量相结合）
1、整体学习状况：
我所带的是三年级的学生，普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：
学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。
家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
本
册
教
材
与
前
后
教
材
联
系
本册教材是小学生学习科学课的开始，也是引领学生走进科学探究的启蒙教育，准确把握科学课程标准、理解课程目标和灵活使用课程教材，将对学生今后的科学学习产生深刻的影响。
本册教材的整体设计有三个核心概念：
生命体的基本特征（动、植物）；物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。
通过这四个单元的学习为三年级下册植物的生长，动物的生命周期，温度与水的变化，磁铁等单元的学习打下坚实的基础。
科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。
本册教材侧重的技能：
观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。
作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
本
期
学
习
目
标
按
新
课
标
要求
制
订
通过学习，使学生：
1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。
教
学
重
难
点
1、重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
2、通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
全
学
期
的
教
学
进
度
单元
教学内容
节数
备注
1
始业教育课
1
2
植物
9
3
动物
9
4
我们周围的材料
9
5
水和空气
9
第一单元教学计划
单元名称
植物
授课
时数
新授课
练习课
复习课
机动
共计
7节
0节
1节
1节
9节
学
习
目
标
科学概念：
树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法：
1、初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
2、用各种感官观察植物。
3、借助放大镜、皮尺等简单的工具对植物进行观察。
4、用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观：
1、懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
2、发展观察植物的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
3、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
教
学
重
难
点
1、了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
2、对植物的观察要指向生命体这个核心概念。
教
学
措
施
与
方
法
1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。
平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，并且利用网络平台汲取最新的前沿理念，积极参加教研教改研讨活动，成为一名优秀的科学教师。
2、结合班级、学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。
以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、要做好充分的准备工作，“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
5、引导学生利用网络手段学习科学，组织各种科学兴趣活动小组，积极参与各级各类科学只是竞赛活动，争取优异成绩，以发展学生的创造性思维。
单
元
教
学
进
度
教学各小节（课）内容
节数
练习
共计
我看到了什么
1
0
1
校园的树木
1
0
1
大树和小草
1
0
1
水生植物
1
0
1
植物的叶
1
0
1
植物发生了什么变化
1
0
1
植物有哪些相同特点
1
0
1
复习课
1
1
机动课
1
1
第二单元教学计划
单元名称
动物
授课
时数
新授课
练习课
复习课
机动
共计
7节
0节
1节
1节
9节
学
习
目
标
科学概念
1、生命体具有一些基本的特征———都是由物质构成的，都有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激做出反应、进行生长发育。
2、地区上有很多种不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的的生命世界。
3、动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
4、动物有最基本的生存需要：
食物、空间和应激性。
5、动物会经历出生、发育和死亡的过程，会繁殖他们的后代。
6、动物有相同点：
生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
过程与方法
1、饲养一种小动物。
2、运用文字、图画记录观察到的内容。
3、运用维恩图处理观察内容，整理描述结果。
4、在观察过程中提出要研究的问题，用不同的方法解决不同的问题。
5、通过阅读提高对动物基本需要和动物多样性的理解。
6、比较多种动物，总结他们的相同和不同。
情感、态度、价值观
1、发展探究动物的兴趣。
2、感受动物的多样性，培养对不同动物的研究兴趣。
3、培养对动物生存需求的敏感性。
4、培养保护自然环境种动物的意识，能爱护自然环境下的小动物。
5、培养以观察目的为出发点，实事求是的观察态度。
教
学
重
难
点
1、动物的相同点：
生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
2、在观察过程中提出要研究的问题，用不同的方法解决不同的问题。
3、感受动物的多样性，培养对不同动物的研究兴趣。
教
学
措
施
与
方
法
⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。
同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。
2、教改方法：
改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两种。
注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。
单
元
教
学
进
度
教学各小节（课）内容
节数
练习
共计
寻访小动物
1
1
蜗牛
（一）
1
1
蜗牛
（二）
1
1
蚯蚓
1
1
蚂蚁
1
1
金鱼
1
1
动物有哪些相同特点
1
1
复习课
1
1
机动
1
1
第三单元教学计划
单元名称
我们周围的材料
授课
时数
新授课
练习课
复习课
机动
共计
7节
节
1节
1节
9节
学
习
目
标
科学概念：
1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法：
1．调查材料在日常生活中的应用。
2．观察和辨认不同的材料。
情感、态度、价值观：
1、发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。
教
学
重
难
点
1、观察和辨认身边不同的材料
2、用适当的词语描述材料的特性
3、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
4、把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料
教
学
措
施
与
方
法
⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。
同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。
2、教改方法：
改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两种。
注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。
单
元
教
学
进
度
教学各小节（课）内容
节数
练习
共计
我们周围的材料
1
1
哪种材料硬
1
1
比较韧性
1
1
它们吸水吗
1
1
材料在水中的沉浮
1
1
砖瓦和陶器、瓷器
1
1
给身边的材料分类
1
1
复习课
1
1
机动课
1
1
第四单元教学计划
单元名称
水和空气
授课
时数
新授课
练习课
复习课
机动
共计
7节
节
1节
1节
9节
学
习
目
标
科学概念：
1．物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
2．液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
3、液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。
过程与方法：
1．进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
2．通过多种方法比较液体多少；使用标准和非标准单位测量液体的体积。
情感、态度、价值观：
1、认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
2．认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。
教
学
重
难
点
1、对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
2、运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同；用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。
3、设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
4、用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。
教
学
措
施
与
方
法
⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。
同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。
2、教改方法：
改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两种。
注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。
单
元
教
学
进
度
教学各小节（课）内容
节数
练习
共计
水
1
1
水和食用油的比较
1
1
谁流得更快一些
1
1
比较水的多少
1
1
我们周围的空气
1
1
空气占据空间吗
1
1
空气有重量吗
1
1
复习课
1
1
机动课
1
1
升级会员 