六年级作文之小学生科技活动方案.docx

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六年级作文之小学生科技活动方案

小学生科技活动方案

【篇一：

小学科学活动方案设计】

小学科学活动方案设计

----滑滑梯

军王小学齐省芬

活动对象：

小学三年级学生

活动目标：

1、通过玩具使小汽车从滑梯滑落的活动，知道玩具小汽车滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有关。

当光滑度相同时，坡度越大，滑落的速度越快；当坡度相同时，表面越粗糙，滑落的速度越慢。

2、能大胆运用语言交流，表达、分享探索的过程和结果的乐趣。

3、养成细致观察和积极实践的好习惯。

活动准备：

1、玩具小汽车、方形积木若干、长方形kt纸板

2、毛巾若干、纸、布、记录纸

活动过程：

1、导入活动

同学们，你们玩过滑滑梯吗？

滑下来是什么感觉呢？

今天我们来玩玩具小汽车滑滑梯的游戏，请你们用积木、纸板搭成滑梯，让玩具小汽车从上面滑落下来，试试怎样让玩具小汽车滑得更快。

2、学生自由操作探索玩具小汽车滑落的速度和斜坡高度的关系。

（1）教师交代要求：

学生四人一组，两两用不同数目的积木和纸板搭成滑梯，操作小汽车同时下，比较从哪个滑梯上玩具小汽车滑得更

快。

然后请你们用记录纸记录下来。

可轮换玩。

（2）学生自由操作实验，教师巡回指导。

要求两个玩具小汽车要同时从顶端松手才能比较

（3）小结实验结果。

提问：

做完实验你们发现了什么？

怎样能让玩具小汽车滑得快？

请把你的记录纸讲解一下。

教师示范小结：

刚才同学们都发现了，下面积木搭得越少，滑梯越低，玩具小汽车滑得越慢；积木越多，滑梯越高，玩具小汽车滑得就快；滑梯一样高，滑得一样快。

3、学生操作探索：

玩具小汽车滑落跟滑梯表面光滑度有关系。

（1）教师交代要求：

现在我们在两个滑梯下放一样多的积木，让两个滑梯高度一样，想一想怎样让玩具小汽车从相同高度的滑梯上，一个滑得快，一个滑得慢。

请你们用自己的方法记录实验。

（2）学生操作。

注意不能用手推，大家合作。

告诉大家，假如需要的话可以使用毛巾，纸，布。

（3）归纳小结实验结果。

谁能告诉我，你们用了什么方法使玩具小汽车慢下来的？

为什么会这样呢？

教师示范小结：

原来我们的玩具小汽车滑落速度和滑滑梯表面的光滑度有关，表面光滑的滚落下来速度就快，表面粗糙的滚落速度就慢。

4、活动总结：

小汽车滑落的速度由坡度和表面光滑度共同影响。

当

光滑度相同时，坡度越大，滑落的速度约快；坡度越小，滑落的速度越慢；当坡度相同时，表面越光滑，滑落的速度越快；表面越粗糙，滑落的速度越慢。

5、生活中的应用，激发同学们积极去探索的精神。

（向学生介绍斜坡防滑的方法）在日常生活中，我们也可以发现与我们实验有关的例子，比如冬天下雪结冰，汽车在下坡时，因地面光滑而容易出事故，如果在冰面上洒一些沙子让地面粗糙，这样汽车速度就会慢，就不会发生危险了。

好，请你们在生活中不断探索，发明更多的好办法，帮助人们解决问题。

【篇二：

小学生科技创新实践活动方案】

四年级科技实践活动计划

——节约水资源从我做起

一、课题的产生

当今是一个科学技术迅速发展的时代，我们应当站在时代的前列，高度重视科学技术实践活动教育。

作为省科技示范校，我校一直倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手、创造思维，关注学生的学习兴趣和经验，促进少年儿童形成积极主动的学习态度，真正激发孩子们主动学习的兴趣和精神，并围绕新课改的要求，满足学校组织学生社会时间需要，开展与时俱进的社会实践活动和内容丰富的科学课。

目的在于通过科学实践活动，让学生知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，了解科学探究的过程和方法，尝试应用与科学探究活动；逐步学会科学地看问题、想问题，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲；形成大胆想象、尊重证据，敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，从小关注社会的发展和建设。

学校的科技实践活动开展到了各年级，以各年级的小课题研究活动为主，力求做到小队员们人人有课题，班级有课题，队员不断开展丰富多彩的校内外实践活动，自主选题，自由结成课题研究小组，开展有意义的科技实践活动。

由于水资源是无法再生资源，因此，我们年级的全体队员共同开展了节约水资源的实践活动。

“节约水资源，从我做起“成为本年级此次活动的口号。

我们通过竞选产生了活动组的委员，进行了详细的分工，制定出了比较详实可行的活动计划。

二、活动目的

（一）、宏观目的：

1、培养学生的科技意识态度

爱科学首先要有科学的意识和态度。

就是说，头脑里要有“科学”二字，在生活中按科学精神办事。

要在在宣传、教育、课堂渗透三方面入手培养学生科技意识。

通过校园环境布置和广播站、科普小报等宣传手段，向学生灌输“科学技术是第一生产力”的思想，展示人类科技发展的新成果及学生的劳动创造成果。

教育即通过开展“科普知识讲座”等各种科技主题队会，使学生在听、讲过程中受到启迪，课堂渗透即在课堂教学中渗透科技教育。

2、培养学生的科学精神

培养学生的科学精神首先是培养他们尊重事实，从实际出发的精神，不唯书不唯上，不轻信不盲从的精神。

在社会实践中培养学生用自己的脑子想问题，用自己的双腿走路的精神。

“知之为知之，不知为不知”，不做假，实事求是，真诚坦率，表里如一，这是科学精神的基础。

不得不承认，当前少年儿童意识中的科学精神，特别是实事求是精神有某

中淡化的倾向：

做表面文章，甚至抄作业，想象力匮乏，这些都是科学精神淡漠的反应。

培养学生的科学精神，就是要培养他们一种不懈探究求索的精神和异想天开的精神。

培养这种科学精神，是和学生健全的人格构件同步进行的。

因此，它是个长期艰巨的任务，需要我们不断的努力，它还在人们的社会生活的方方面面显现出来，而社会实践活动就是最好的一个平台。

有些科学教学就是过度注重知识的教学而忽视社会科学实践，使学生无法在动手操作中发现并检验科学知识，而离开了科学实践，科学精神的培养就无从谈起。

如科学精神中实事求是的态度、坚持真理、不怕挫折、不怕失败等品质在课堂知识教授中是无法培养的，就像我们经常说的“成功”与“失败”，如果不在现实生活中去体验，是不可能深刻感悟它们的内涵的。

科学精神只有在科学实践中才能真正养成。

因而，我们的这个活动为学生创造了尽可能多的活动方式和活动机会，使学生在科学实践中锻炼，学习和体验，使他们在实践中享受科学探索的乐趣，激发科学创新的灵感，学会科学协作的方法，培养求真务实的品格，让学生在实践中萌生科学精神。

3、初步科学实践

初步科学实践有很多，我们主要培养学生在小实验、小制作、小调查以及社区服务、社会实践等方面的能力。

我们教师努力用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿在课堂内外先从一些有意义的社区调查开始，让学生亲自动手、动脑去做，这样既可让学生学会许多科学的小知识和提高实践的能力，还可以增加学生的社会责任感。

关心社会的发展，从小就有“天下兴亡，匹夫有责”的观念。

所以我们要为学生创造出一片真正属于他们自己的实践活动天地，让学生有真正获得“直接体验”的机会，并可以把在科学理论课上学到的知识，返回到实践中去检验，使他们“手和脑结成大同盟，然后，可以发明，可以创造，可以建设国家。

”（陶行知语）

4、培养学生对科学的兴趣

科学兴趣是推动学生求知的一种内在力量，可使学生产生强烈的学习动力。

培养学生对科学的兴趣是教学成功的突破口，也是培养学生探究能力的推动力，而生活是最现实、具体的。

社会实践活动具有开放性、探究性，能有效地激发学生对科学的兴趣，增强学生的主体意识，培养学生的创新精神和实践能力。

我校所开展的科学实践活动，使学生主动观察身边生活中的事，引发学生的思考，使得在一些生活的实事中有所发现，有所进步，有所成功。

老师及时地加以肯定和鼓励，让他们找到成功感，从而有力激发他们继续学习科学的兴趣。

（二）、微观目的：

1、了解我国水资源情况，重点了解我家、学校周边水资源的应用情况。

2、激发少先队员保护人类赖以生存的生态环境的热情，提高资源保护的意识。

3、学会科学研究的方法，掌握调研方法，不断提高动手能力和科学思考能力，培养合作精神。

4、学会多方面、多层次、多途径学习掌握知识和技能，适应现代学习模式。

5、培养探究问题的意识和创新思维能力，在活动中丰富想象力。

三、活动内容安排活动形式

【篇三：

小学生科技活动方案（共10篇）】

篇一：

小学科技活动方案活动内容

新安边中心小学科技节活动材料

活动内容

在现实生活中，人们只要一提起玩具，就会想到商场里那琳琅满目、五颜六色的玩具。

在小学阶段，对科学学习能力的要求不能过高，必须符合小学生的年龄特点。

“自制玩具”的实践活动，可以培养学生开动脑筋、发展个性、发挥思维能力和创造性能力。

活动目标

3、培养进行科学实践的勇气,意志力和耐心，促进团队协作精神活动准备

1、参加人员

活动辅导老师：

科学老师

活动参与学生：

全体学生

2、学生可准备的材料

植物类（农作物、蔬菜、水果及其他植物的根、茎、叶、花、果实、种子等）动物类（动物身体的某一部分或残留物，如贝壳、羽毛、蛋壳、骨骼、珊瑚等）活动计划

我们进行的活动把焦点放在生活中常见的事实，提出问题，对问题进行系统的分析研究，最后解决问题。

1、活动步骤及完成时间

10月20日-10月21日制定活动计划

11月1日-11月17日学生动手制作

2、活动形式

3、活动要求

活动实施情况

经常看到学生带玩具到学校来玩，并且互相攀比，谁的玩具好，谁的玩具贵，这时的我心里总有那么一点颤动。

现在的学生并不缺少玩的东西，他们缺少的是动手的能力，创造性的能力。

如何去培养学生的动手能力，发展学生的创造性思维，就看我们怎样从现实生活中寻找素材，让学生去感知、认知、实践。

二、分组制定计划

类（用毛线、绒线等编织小动物、包、头套、花等）

布类（可制作小布书、多用袋、娃娃、服饰、沙袋等）

橡胶、塑料制品（用旧轮胎、篮球、乒乓球、唱片、塑料包装盒等可制成秋千、话筒、小飞机、小汽车等）

瓶罐（用塑料饮料瓶、药瓶、易拉罐、食品罐等制作餐具、茶具及“娃娃家”的用品）

瓶盖（各种大小不一的瓶盖可制成转盘、拨浪鼓、棋、积木等）吸管、雪糕棒（可制作木房子、运动器械、桌面玩具等）

植物类（农作物、蔬菜、水果及其他植物的根、茎、叶、花、果实、种子等）

动物类（动物身体的某一部分或残留物，如贝壳、羽毛、蛋壳、骨骼等）

1、从材料自身的特点出发，考虑自制玩具的可能性

体积：

体表的外形像什么？

怎样巧妙利用？

容积：

内部是否有容积？

怎样利用？

截面：

其横截面、纵截面的形状和内层结构是否可以利用？

累加性：

多个物体从不同角度累加或重叠组合后是否可以利用？

利用技巧：

⑴根据材料的性质选用合适的辅助材料、工具及特殊的技法。

⑵制作中保持自然素材自身原有的特色。

⑶制作后的玩具应该美观安全，并尽可能保持材料原有生命力。

有些自制物存在不安全因素，在制作中要排除。

四、活动总结

兴趣是最好的老师，学生对自制玩具这一活动自始至终保持着高昂的兴趣，每天向老师汇报着他们的制作情况。

1、“自制”玩具是一个动脑、动手，调动孩子全员积极参与的过程。

从确定做什么，找什么材料、制定计划、尝试制作，不断修改、补充，最后形成一个与最初想法较一致的“玩具”。

自制玩具是以小组为单位展开的，在小组活动中，由几个孩子各负其责，明确分工，因此，自制玩具这个过程可以充分发挥每个人的特长，共同参与。

让孩子亲自参与玩具的制作，使他们感受制作的辛劳，享受成功的喜悦和

新安边镇中心小学

2012年11月17日

篇二：

小学生科技创新实践活动方案

[2009-12-2620:

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