教材分析人教版数学一年级上册第82页《数学乐园》 doc.docx
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教材分析人教版数学一年级上册第82页《数学乐园》doc
禄丰县路溪小学
2016年秋季学期数学——计算课堂教学竞赛活动材料汇编
2016年11月1日
第一部分:
活动通知
1、关于举办路溪小学中、青年教师课堂教学竞赛的通知……………………………………….5
第二部分:
中年教师《数学》计算课堂教学竞赛
1、百分数和分数、小数的互化…………………………………………………………………..7
2、加减混合运算……………………………………………………………………………….....8
3、7的乘法口诀…………………………………………………………………………………..9
4、分数混合运算和简便运算…………………………………………………………..……….10
5、平行四边形的面积计算……………………………………………………………………...11
6、圆的周长……………………………………………………………..……………………….12
7、三位数乘两位数………………………………………………………………………….…..13
8、万以内数的减法………………………………………………………………………………14
9、小数乘法整理与复习…………………………………………………………………………15
第三部分:
青年教师《数学》计算课堂教学竞赛
1、口算乘法——整十整百整千乘一位数………………………………………………………17
2、连加连减……………………………………………………………………………………….18
3、不进位加法…………………………………………………………………………………….19
4、比的化简……………………………………………………………………………………….20
5、小数、分数化成百分数……………………………………………………………………….21
6、口算除法……………………………………………………………………………………….22
第四部分:
活动剪影
1、中、青年教师《数学》计算课堂教学竞赛剪影…………………………………………….23
第五部分:
活动总结
1、中、青年教师《数学》计算课堂教学竞赛总结…………………………………………….26
第一部分
活动通知
关于举办路溪小学中青年教师课堂教学竞赛的通知
(此通知由各完小教研员负责落实)
各小学:
为进一步贯彻“禄丰县小学课堂教学改革推进活动”精神,推动小学课堂教学方式的转变从总体上的变化向课标中的要求靠拢,提高小学课堂教学质量和教师专业化水平,经研究,决定于2016年10月具体时间另行通知)在中心完小举办全校区小学课堂教学竞赛。
一、活动要求:
1、本次活动根据教师年龄分为两组,40岁以上(即1976年8月31日以前出生)教师为一组,40岁以下教师为一组。
2、参赛科目限语文(口语交际)、数学(计算)和科学三个科目。
3、40岁以上教师组,只要报名均可参赛;40岁以下教师组,每个科目每个完小在完小初赛的基础上限报一名教师参赛,决赛时间另行通知。
4、此次课赛每组、每个科目设一等奖一名,二等奖二名,三等奖若干名,只发奖状,不发奖金。
5、上课顺序在决赛前由参赛教师抽签决定。
6、报名表、教学设计请于本周周五以前上交到张琴邮箱。
二、主办单位:
禄丰县路溪小学。
三、辅办单位:
中年组由张家村小学、中心完小举办,青年组在姚陵小学举办(主要是活动场地准备、多媒体器材准备、开水的供应)。
四、活动时间:
11月1日举办中年组数学课堂教学竞赛,11月2日举报青年组数学课堂教学竞赛。
五、活动地点:
45岁以上的在路溪中心完小,40-44岁的在张家村完小。
禄丰县路溪小学
2016年10月8日
第二部分
中年教师《数学》计算课堂教学竞赛
1、百分数和分数、小数的互化
授课教师:
张艳敏学校:
路溪中心小学年级:
六年级
活动目标
1、让学生能够进行百分数和分数、小数的互化;
2、通过探索百分数和分数、小数互化的规律,激发学生的数学探索意识;
3、通过合作交流,得出结论,提高数学素养;
活动重点
百分数与小数互化的方法,能正确进行两者之间的互化。
活动难点
归纳百分数与小数互化的方法。
活动准备
课件
活动过程
活动名称
活动步骤
目标导学
复习激趣
目标导学
自主合作
汇报交流
变式训练
一、创境激疑
1、百分数的意义是什么?
指生回答。
2、百分数与分数的区别在哪里?
为什么要把百分数单独列一单元?
3、揭示课题,板书课题:
二、合作探究
1、看到这个课题,你想知道什么?
(生1:
为什么要转化?
生2:
怎样转化?
)
师:
对呀,为什么要相互转化呢?
那怎么转化呢?
这就是我们今天主要研究的内容。
不过,百分数怎么转化成小数,小数又怎么转化成百分数,老师想把讲台让给你们,请同学们来当小老师,让讲台成为你们的舞台。
2、合作探究,学习新知
(1)学生自学课本84页(两分钟)
(2)小组讨论(三分钟)
(3)指生上台汇报,集体交流小数转化成百分数的方法
①出示例1:
(要求学生讲)
②小老师甲:
要把小数化成百分数,要先把小数化成分母是100的分数,然后再把这个分数改写成百分数。
③小老师乙:
请大家观察一下,这个过程先把小数化成了分数,显得麻烦了些。
而我可以将小数直接化成百分数的。
只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号就行了。
④教师说明:
当小数点向右移动两位时,原数就扩大100倍,再添上百分号,又使它缩小100倍。
所以原数大小是不变的。
(4)师:
那我们接着学百分数如何转化成小数的。
①出示例2:
(要求学生讲)
②小老师丙:
要把百分数化成小数,可以先把百分数改写成分母是100的分数,然后再用分子除以分母,把分数转化成小数。
③小老师丁:
老师,我的方法更简便,能将百分数很快地直接化成小数?
(把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位)
④师:
当把百分数的百分号去掉时,原数就扩大了100倍;然后再把它的小数点向左移动两位,又使它缩小100倍,所以原数的大小不变。
三、拓展应用
P85页第2题、第3题;P87页第6题、第10题;
四、全课总结
这节课你学会了什么?
还有什么不懂的问题?
1.百分数和小数互化的方法:
把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号;把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位。
2、百分数和分数互化的方法:
百分数是分数的一部分,可以写成分数形式。
如果百分数的分子是小数的,可以根据分数的基本性质,把分子、分母同时扩大相同的倍数,使分子变成整数后,再约分;把分化成百分数,先把分数化成小数,再把小数化成百分数。
五、作业布置
练习十八6、7题
教学反思
2、加减混合
授课教师:
张继明学校:
中心小学年级:
一年级
活动目标
1、理解加减混合所表示的意义,掌握计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2、经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程,理解加减混合算式的意义。
3、激发学生的学习兴趣,感受加减混合计算与生活的密切联系,体会生活中处处有数学。
活动重点
帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序,正确计算。
活动难点
理解加减混合式题的意义及计算顺序。
活动准备
课件
活动过程
活动名称
活动步骤
课标依据
一、复习导入
二.探究新知
三、知识运用
四、课堂小结
1、谈话练习。
2、交流算法。
1.学习例1
⑴课件展示天鹅图。
教师分部操作。
⑵让学生用自己的语言来描述刚才的画面。
(3)、交流自己看到的。
并尝试列式
(4)交流算法。
(5)小结算法。
2.学习例2
⑴课件展示天鹅图。
⑵学生说图意,尝试列式
⑶交流算法。
(4)小结算法。
(5)师:
这两个算式都是既有加法也有减法,我们都叫加减混合。
(板书课题。
1、“智勇大冲关”,
第一关:
看图列式。
师:
拿出数学本,看谁列得又对又快!
第二关:
连一连。
师:
你能帮小动物们找到家吗?
开始!
第三关:
算式大比拼。
师:
你能正确的算出得数吗?
咱们比一比吧!
师:
三关都通过的同学请举手!
祝贺你们闯关成功!
大家都非常不错,老师还有一个问题,不知大家能帮我解决吗?
(放幻灯片,乘车问题)
2、太棒了,老师再来考一考你们,有信心吗?
(拓展练习)
今天,我们一起学习了加减混合的知识,在计算时一般要按照从左到右的顺序来计算。
教学反思
3、七的乘法口诀
班级:
二年级上课教师:
杨荣芬学校:
羊棬小学
活动目标
1、经历编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源;体验获得成功的喜悦,能主动参与到活动中去。
2、能熟记7的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算,会用乘法及对应的乘法口诀解决实际生活中简单的问题的能力。
3、培养学生良好的观察习惯及参与意识;培养学生养成珍惜时间的好习惯。
活动重点
理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。
活动难点
熟记口诀,运用口诀;在解决实际问题时分析数量之间的关系。
活动准备
课件
活动过程
活动名称
活动步骤
课标依据
一、引入新课
二、编制口诀
三、记忆口诀
四、运用口诀
五、课堂小结
1、谈话,同学们喜欢拼图吗?
你会拼些什么图?
2、欣赏其他同学的拼图。
(课件)
3、想动手拼图吗?
有时间限制喔。
1、教师发放图形给学生并出示拼图要求。
2、学生按要求拼出图形。
3、教师收集两位同学的图形做示范,编制口诀。
一七得七二七十四
4、学生分组,根据要求在组内根据图形个数及所用的卡片块数编制出乘法口诀。
合作,观察图形,完成表格:
图案个数1234567块数
(2)根据表格,列乘法算式,编写口诀。
课本72页的内容。
5、分组汇报,教师板书
6、总结七的乘法口诀。
说说你的发现。
7的口诀有什么特点?
1、想一想:
拼一幅图用几块?
2幅图用多少块?
7幅图呢?
自由读记乘法口诀。
2、师生互动,生生互动,对口令记忆口诀。
3、出示课件,数学游戏。
多种方式记忆口诀。
4、指名背诵口诀。
1、出示课件:
想一想,连一连,看算式说口诀。
2、学会了乘法口诀,生活中,我们很多地方用得到乘法口诀,很多问题可以用乘法口诀轻松解决。
请看(出示课件)
3、做一做课本
学生谈收获和感受。
并将1——7的口诀进行串联,使知识更加完整。
利用学过的口诀,提出一些生活中的问题。
激发兴趣
在观察,操作活动中,能提出一些简单的猜想。
会独立思考,表达自己的想法。
对身边与数学有关的事物有好奇心,能参与数学活动
了解数学可以描述生活中的一些现象,感受数学与生活的密切联系。
教学反思
4、分数混合运算和简便运算
授课教师:
王才先学校:
中心完小年级:
六年级
活动目标
1、通过创设自主探究,尝试迁移、合作交流的探究情境,使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用,并能应用这些定律进行一些简便计算。
2、在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中,培养学生的推理能力及思维的灵活性。
3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间,鼓励学生大胆猜测,培养他们勇于实践的思维品质。
活动重点
理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用,并能应用这些定律进行一些简便计算。
活动难点
熟练掌握运算定律,灵活、准确、合理地进行计算。
活动准备
教学课件、观察记录表
活动过程
活动名称
活动步骤
一、复习导入
一、复习
1、整数混合运算的运算顺序是怎么样?
(先算二级运算,后算一级运算)
2、哪些运算属于二级运算,哪些运算属于一级运算?
(乘、除法属于二级运算,加、减法属于一级运算)遇到有括号的题目该怎么来计算?
(有括号的要先算小括号里面的,再算中括号里面的)
3、观察下面各题,先说说运算顺序,再进行计算。
(1)36×2+15
(2)5×6+7×3(3)15×(34-27)
二、学习新知
1、向学生说明:
分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。
按照此规则,学生仔细确定运算顺序后计算下面各题。
(1)
+
×
(2)
×
-
(3)
-
×
(4)
×
+
2、复习整数乘法的运算定律
(1)乘法交换律:
a×b=b×a乘法结合律:
(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律:
(a+b)×c=a×c+b×c
(2)这些运算定律有什么用处?
你能举例说明吗?
(3)用简便方法计算:
25×7×4.360×101
3、推导运算定律是否适用于分数。
(1)鼓励学生大胆猜测并勇于发表自己的个人意见。
(2)验证:
有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数乘法,而有些同学认为不能,你们能找到证据证明自己的观点吗?
(利用第9页例6的三组算式,小组讨论、计算,得出两边式子的关系)
(3)各四人小组汇报讨论和计算结果。
4、教学例7
(1)出示:
×
×
,学生先独立计算,然后全班交流,说一说应用了什么运算定律?
(应用乘法交换律)
(2)出示:
+
×
,学生先观察题目,然后指名说说这道题适用哪个运算定律,为什么?
(适用乘法分配率,因为
×4和
×4都能先约分,这样能使数据变小,方便计算)
(3)小结:
应用乘法交换律、结合律和分配律,可以使一些计算简便,在计算时,要认真观察已知数有什么特点,想想应用什么定律可以使计算简便。
三、练习
P9“做一做”:
先让学生观察题目中的已知数的特点,说说怎样做简便?
应用了什么运算定律。
然后再独立完成练习。
四、小结
教学反思
5、平行四边形的面积
授课教师:
李忠美学校:
羊棬小学年级:
五年级
活动目标
1、通过剪一剪,拼一拼的方法,探索并掌握平行四边形的面积计算公式。
能正确计算平行四边形的面积。
2、通过操作、探究、对比、交流,经历平行四边形的推导过程,初步认识转化的思想方法,发展学生的空间观念。
3、运用猜测—验证的方法,使学生获得积极的情感体验。
发展学生自主探索、合作交流的能力,感受数学知识的价值。
活动重点
探索并掌握平行四边形的面积计算方法。
活动难点
理解平行四边形面积计算公式的推导过程。
活动准备
长方形、平行四边形,课件。
活动过程
活动名称
活动步骤
课标依据
一、创设情境,激情引入
1、谈话:
(出示教材第87页情境图)。
这两个花坛分别是什么形状的?
让学生猜测:
你觉得哪一个花坛大一些?
通过猜测,引导学生总结出:
要想比较哪个花坛大,需要计算它们的面积。
3.提问:
你会算它们的面积吗?
4.揭示课题:
(板书课题:
平行四边形的面积)
情境导入新课,学生从中体会到数学与生活的联系,激发求知欲望。
二、互动新授
1、数方格,比较大小。
想一想,我们可以用什么方法来计算平行四边形的面积呢?
出示教材第87页方格图及平行四边形图:
引导学生数一数有多少个小方格?
每一个小方格是l平方米,不满一格的均按半格计算,问这个平行四边形的面积是多少平方米?
引导学生完成教材87页的表格,并对填表的结果进行讨论:
你发现了什么?
2.猜想验证。
提问:
通过数方格子的方法我们可以求出平行四边形的面积,那如果是一个很大的平行四边形田地还能用数格子的方法吗?
引导学生小结并质疑:
计算平行四边形的面积用数格子的方法是很不方便的,用什么样的方法计算平行四边形的面积既方便又简单?
引导假设:
是否可以把平行四边形变成一个长方形计算出它的面积。
操作验证:
演示教材第88页的推导过程,并让学生拿出自己的学具像刚才演示的操作一样,同桌相互合作,动手进行剪、拼、移的操作方法,从中再次验证一下是否正确。
引导学生思考:
通过刚才的操作演示你发现了什么?
引导学生利用长方形的面积公式推导出平行四边形的面积公式:
平行四边形的面积=底×高
3.全班交流,要求学生说出自己的推导过程。
4.教学用字母表示。
如果用S表示平行四边形的面积,a表示平行四边形的底,用h表示平行四边形的高。
那么,平行四边形的面积公式可以写成:
S=ah(板书)
5.应用面积计算公式计算平行四边形的面积。
出示教材第88页例
(1)学生读题,理解题意;独立完成;
学生通过自主探索,合作交流,既体现了学生的主体地位,又有助于培养学生观察能力、抽象概括能力,为进一步发展空间观念打下基础。
三、巩固练习
完成教材第89页“练习十九”第2题,可先让学生试着做,再通过集体订正检查掌握情况。
使不同层次的学生都有所收获。
四、课堂小结
这节课你学会了什么,有哪些收获?
教学反思
6、圆的周长
学校:
路溪张家村小学年级:
六年级授课教师:
徐正法
活动目标
1.理解圆周率的意义,推导出圆周长的计算公式,并能正确的进行简单的计算。
2.培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。
活动重点
推导并总结出圆周长的计算公式。
活动难点
深入理解圆周率的意义。
活动准备
课件
活动过程
活动名称
活动步骤
课标依据
创设情境,复习导入
二、探索交流,解决问题
三、巩固应用,内化提高
四、回顾整理,反思提升
小黄狗和小灰狗比赛跑,小黄狗沿着正方形路线跑,小灰狗沿着圆形路线跑,结果小灰狗获胜。
小黄狗看到小灰得了第一名,心里很不服气,它说这样的比赛不公平。
同学们,你认为这样的比赛公平吗?
(一)认识周长。
1.小黄狗跑的路程实际上就是正方形的什么?
什么是正方形的周长?
2.那小灰狗所跑的路程呢?
圆的周长又指的是什么意思?
每个同学的桌上都有一元硬币、茶叶筒、易拉罐等物品,从这些物体中找出一个圆形来,互相指一指这些圆的周长。
(二)圆周长的测量方法。
1.讨论方法:
请同学们结合我们手里的圆想一想,有没有办法来测量它们的周长?
2.反馈:
(基本情况)
(1)“滚动”——把实物圆沿直尺滚动一周;
(2)“缠绕”——用绸带缠绕实物圆一周并打开;
(3)初步明确运用各种方法进行测量时应该注意的问题。
3.小结各种测量方法:
转化:
曲
直
4.创设冲突,体会测量局限性
刚才大屏幕上小灰狗跑的路线也是一个圆,这个圆的周长还能进行实际测量吗?
那怎么办呢?
(三)探索圆的周长与直径的关系。
1.猜想:
正方形的周长与它的边长有关,你认为圆的周长与什么有关?
(填表)
2、初步认识圆周率
①看了几组同学的测算结果,你有什么发现?
②虽然倍数不大一样,但周长大多是直径的几倍?
③小结:
圆的周长总是直径的三倍多一些。
(四)认识圆周率,总结公式。
1.圆的周长与直径的比值叫做圆周率,用希腊字母π表示。
2.介绍祖冲之。
(课件)
3.理解误差:
看完这段资料,同学们都在为我们国家有这样一位伟大的数学家而感到骄傲,可不知同学们想过没有,为什么我们的测算结果都不够精确呢?
4.总结公式:
如果用字母C代表圆的周长,d表示圆的直径,那圆的周长公式用字母怎样表示?
板书:
C=πd提问:
圆的周长还可以怎样求?
板书:
C=2πr
圆的周长分别是直径与半径的几倍?
三、巩固应用,内化提高
课本第64页做一做第1、2题。
四、回顾整理,反思提升
通过学习,你有什么收获?
培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。
理解圆周率的意义,推导出圆周长的计算公式,并能正确的进行简单的计算。
教学反思
7、三位数乘两位数
授课教师:
李祖江学校:
姚陵小学年级:
四年级
活动目标
1. 使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2. 使学生经历笔算乘法计算的全过程,掌握算理和计算方法。
3. 培养学生类推迁移的能力和口算的能力
活动重点
使学生经历笔算乘法计算的全过程,掌握算理和计算的方法。
活动难点
使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
活动准备
课件
活动过程
活动名称
活动步骤
课标依据
一、导入新授
(一)、笔算下面各题并说一说两位数乘两位数的计算方法是什么。
45×12= 44×59= 63×52=
这节课我们在此基础上继续学习笔算乘法
复习知识、激发兴趣
二、探究新知
(二)、出示例1:
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车1小时约行驶145千米。
该城市到北京大约有多少千米?
问:
说一说这题如何列式?
这是一道什么样的乘法算式?
(板书教学内容补充:
三位数乘两位数)
145×12估计一下大约是多少?
(指名回答)
怎么计算出准确的结果?
能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题,自己试一试。
(小组讨论并汇报)
提问:
(1)先算什么?
(先算2乘145的积是290,得数的末位和因数的个位对齐)
(2)再算什么?
积的书写位置怎样?
(3)最后算什么?
注意第二步个位上的0不写。
板书:
145×12=1740
1 4 5 × 1 2 2 9 0 1 4 5 1 7 4 0
和45×12比较,你发现了什么相同点?
小结:
两位数乘法笔算的方法是什么?
师生归纳
两位数乘法,先用一个因数个位上的数去乘另一个乘数,得数的末尾和个位对齐;再用这个因数十位上的数去乘另一个乘数,得数的末尾和十位对齐,最后把两次乘得的积加起来。
培养学生动手探究问题、经历过程
三、巩固提高
(三)、 1.P47 做一做
134×12 176×47 425×36 237×82 322×24 145×27 679×13 286×35(
培养学生的知识迁移能力
四、评价总结
(四)、这节课,说一说你有什么收获?
教学反思
8、万以内数的减法
授课教师:
邓文忠学校:
姚陵完小年级:
三年级
活动目标
1、引导学生学会分析统计图,并从表中的数据发现数学问题。
2、采用合作学习方式,掌握三位数减三位数的连续退位减法。
3、提倡算法的多样化,激发学生对数学的学习兴趣,培养学生养成认真计算,检查的习惯。
活动重点
掌握连续退位减法的计算方法,培养学生认真书写、计算的良好习惯。
活动难点
采用合作学习方式,掌握三位数减三位数的连续退位减法
活动准备
课件
活动过程
活动名称
活动步骤
课标依据
一、复习导入
1、提问笔算减法时应注意什么?
2、同学们都喜欢什么动画片,说给你组内的小朋友听听(小组讨论交流)
3、教师板书课题:
万以内数的减法
培养学生的计算能力,重视学生的动手动脑的能力。
二、探究新知
1、课件出示:
国产电视动画片生产情况统计表。
2、提出问题让学生小组讨论解答。
3、问题一:
2011年比2009年多生产了多少部动画片?
问题二:
2005年比2011年少生产了多少部动画片?
4、总结笔算减法应注意什么?
三、知识应用
1、夺红旗(学生独立完成,请3名同学板书)
2.小兔过河——把错误改正过来。
(学生小组讨论完成)
3、国庆节商