写作文如何能快打开思路构思成文.docx
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写作文如何能快打开思路构思成文
写作文如何能快打开思路构思成文
一、如何保持思维流程的快速运行？
有的同学平时写作文总是慢条斯理，拖延时日。
可是，考场上却由不得你慢。
你必须振作精神，调动平日的一切积累，在有限的时间里写成“急就章”。
运思太慢，就会导致文思枯竭或内容的单薄肤浅和形式上的平直呆板。
只有运用快速打开思路的技巧，积极运思，才能保持思维流程的快速运行。
打开思路，扩展思路，需要良好的心态，在考场上应安静而专注地思索，让心沉静下来，静听心灵的声音，敏锐内在的感受，这时，你就会对高考作文题有更清晰的定见，从而让思维开合波澜、抑扬反复、起伏敛收、转化变换，写出成功的作文。
二、见到作文题，我为什么总觉得无话可说？
许多考生都这样问，“无话可说”这是思路堵塞的表现，思路一堵塞，考场上就心慌，越心慌，越写不下去。
梁实秋先生说过他年轻时也有这种情况，他说，我们初学为文，看题目，便觉一片空虚，搔首踟躇，不知如何落笔。
无论是以“人生于世……”来开始，或以“时代的巨轮……”来开始，都感觉文思枯涩难以为继，即或搜索枯肠，敷衍成篇，自己也觉得内容贫索然寡味。
后来，胡适之先生告诉他：
“有什么话，说什么话；话怎么说，就怎么说。
”可见，面对作文题，先要想“有什么话”同时联想开来，想想“话怎么说”，从某种意义上说，这就是联想与想象，没有联想、想象就没有作文。
写作文时，我们不妨从以下几个方面想想：
古今中外、课内课外、校内校外、家庭内外、各行各业，这样一来，打开思路，各种素材就会联翩而至。
三、我写了三四百字，就把意思说尽了，再写就废话连篇，为什么？
这是思路阻滞的表现。
写作文时，一定要启动思维。
多问几个为什么，让思维扩散开来，就可以克服思路阻滞。
这时，可用横向思维，由此及彼地想；也可用纵向思维，由表及里地想；或用逆向思维，从相反的方向想。
如有一次写话题作文《自尊》，有一位同学写了“人皆有自尊，人皆需自尊。
自尊，是自己尊重自己的人格，维护自己尊严的一种道德感情。
”这开头不错，但他写不下去了，再无话可说。
我就启发他：
人为什么需要自尊呢？
你曾经做过哪些维护自己人格尊严的事？
自尊的反义词是什么？
它们在生活中又有何表现，有生动的事例吗？
自尊与独尊有何区别？
自尊、自卑、自狂又有什么区别？
能不能说出这三种典型人物、典型事例？
如何做到自尊呢？
个人的自尊与民族的自尊又有什么关系呢？
想好了这些问题，让他再选择一个小小的角度运思落笔，终于写成了一篇佳作。
可见，多问几个为什么，是打开思路的好办法，在考场中，我们不妨一试。
四、为什么我们写时会出现废话连篇的情况呢？
往往是我们没有围绕一个中心去写。
清代文论家刘熙载认为：
“立意要纯，一而贯摄。
”也就是说，文章要重点突出，一篇文章只有一个主题贯穿首尾。
一般来说文章的主题要求集中，将一个主题表达透彻。
有的人想在一篇文章里解决很多问题，结果却发现什么也没写清楚。
多中心只会造成无重点，全文也就成了一盘散沙，失去了灵魂。
五、我为什么写不出新意，越写越没有信心？
有的同学这样说，当今高考提倡创新，因此写作文要打破思维定势，想人所未想，见人所未见，使思维活动渐入佳境。
在选材中，最好要选择你最富有个性的记忆材料，予以加工，这样写出来的东西才充满个性魅力。
有时，在有把握的情况下，敢于反弹琵琶，就是能对生活中似乎已是定评定论的东西提出异议。
如果想问题总是表面化、绝对化，议论一个事理时总是一个口径，一种模式，例行老套，不越方圆，作文的创新又如何谈起？
看是什么作文咯如果是有题目的首先从题目联想你要写的文体和内容文体很重要文体确定了你的作文也就完成了40%然后按照写记叙文或者议论文那样去构思如果是议论文呢你要先想它的论点确定了论点再去考虑用什么论证方法来论证引用什么典故比较合适一定要加上自己的看法有自己的论证内容的议论文才是成功的如果是记叙文呢你要写有一个好的开头排比句、题记都是近年考试的得分点然后记叙你的故事结尾要抒发自己的感情记叙文的得分点在你的用词修辞和你的真情实感！
！
你也可以夹叙夹议但是记叙的部分一定要比议论的部分多给你介绍了清晰的思路是不是觉得构思会快很多现在的高分作文很多要创新你从套用我的方法之外也要自己加一点创新这样你的作文才不会千篇一律最后祝你成功咯！
加油哦。
快速作文构思方法所谓“构思”，一般地说，是指从积累材料、确定主题和文体之后，包括如何提炼和表达主题，选用材料，到安排结构，拟制提纲结束，起草之前的一阶段之中的思维活动，均属于构思范围。
通俗地说，就是立意谋篇。
它包括确定中心、择取材料、安排结构等。
快速写作一个重要的环节在于构思。
快速写作必须学会快速构思，即学会快速立意，快速选材，快速安排结构。
立意既要新，又要快。
一个题目有许多角度可写，同一个材料可以表示多个中心，如果凭空去想，挖空心思，必然慢，如果在借鉴中求新，有据可依，立意就会快许多。
立意要快。
审题后，根据题目要求迅速选择材料，把与题目有关的材料迅速搜索出来，迅速作出决断，将选用的材料概括写在稿纸上。
安排结构要快。
结构安排的先后、详略，应取决于表达中心的需要，也应注意材料之间的衔接与过渡。
培养的构思能力，着眼点应在培养把握文章发展脉络（线索）的能力上。
培养的构思能力，应着力培养安排文章顺序的能力。
培养议文的构思能力，要在培养理清思路的能力上下功夫。
一、的快速构思方法是以记叙描写人物的经历、行为或事物的原委为主要内容的文章。
它可以分为两大类：
一是写人，一是记事。
的快速构思，要注意以下几点：
第一，无是写人还是记事，必须尽快地确定选用的材料，确定文章所要表达的主题，安排好文章的结构。
第二，迅速考虑如何把这些材料尽快地连缀起来，寻找一条贯串文章的线索。
有的以具体事物为线索；有的以情节发展为脉络；有的以人物变化为线索；有的以场面转换为联系；有的以感情为线索，有的以材料的内在联系为纽带……快速写作时，可能利用这些线索或纽带进行快速构思。
第三，根据所选用的特点，采取各种方法把材料连缀成篇。
常见的几种快速构思的方法：
1、彩线穿珠法如果把文章比作人体，那么就必须有血脉神经贯穿全身，才能把心脏里的血液输送到身体的所有细胞，把大脑的指令传达到身体的各个部分。
只有这样，人才能成为一个有机的整体。
彩线所起到的作用就是这种联系文章各个部分，使之成为有机整体的作用。
一篇文章，总有一条贯串全文的主线。
写作者只要找准这根“线”，然后就可以很快地珠子串起来，形成一篇井然有序的文章。
快速构思的关键就是要在短时间内声带朝气蓬勃准这根彩线。
在写作构思的时候，如果能把那些看似互不关联的材料有机地结合在一起，结合到表达主题的总渠中来，这不失为一种快速构思的好方法。
“彩线穿珠”的构思方法在高考作文中也十分管用。
训练题目：
《幸福的童年》《伞》《故乡，那一片绿》2、画面组合法在写作中，可以题目规定的范围内，选择几个生动的、典型的人物生活片断，或事件的情节片断，或景物描写片断，把它们有机地组合起来，共同表现一个主题。
这种构思方法，称之为“画面组合法”。
用这种方法构思的记人叙事的文章，可以在较短小的篇幅内，立体地多角度地表现人物、叙述事件、描写景物。
……运用画面组合法来构思，就可以给作者留有相当广阔的自由创作的天地，使思路开阔，纵横驰骋。
这种构思增加了文章的容量，可以表现更复杂的事件，可以更好地抒发作者的感情，更为深刻地表现文章的主题。
画面组合法，不一定有一格贯串全文的线索。
但这并不等于说，文章的那些“画面”可以随便摄取和组接。
它们之间的关系应当是分工而又合作的，独立而又集中集。
所谓“分工”，就是各个画面表现的角度不同，侧面不同；所谓“合作”，就是所有的画面都要共同表现某一个主题思想。
训练题目：
《浓浓的母爱》《瞧我这一家子》《-----轶事》3、小中见大法所谓“小中见大法”，就是从写“小题材”入手，以小见大，由点及面，见微知著。
在这类文章中，作者笔下尽管是一些细微平凡的人与事，但于细微处见精神，如同一滴水可以映出太阳的光辉一样，同样可以表现时代风貌。
对于这种手法郁达夫曾作过一个形象化的比喻，那就是：
“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”。
日常生活中细致、平凡的题材，是可以从某一生活侧面、某一生活片断折射出具有深刻社会意义和时代精神的光辉的。
训练题目：
《习惯》《微笑》《这里的新鲜事》4、尺水兴波法所谓“尺水兴波法”，就是指在很短小的篇幅里也能写得一波三折。
写一般的，为了能吸引读者并且能给读者以某种启发与享受，在谋篇布局时，在记事过程中还要注意曲折动人，使文章富于变化，出乎意外，但又合乎情理。
古人说：
“文似看山不喜平，记事曲折才动人”。
如果老是平铺直叙，让读者看了头便知尾，那就很难引人了。
使文章形成一波三折之势的方法，除了故事情节的波折以外，还有行为动作的一波三折。
文章一波三折，具有喜剧色彩，细细读来，妙趣横生，把严肃的思想内容，以幽默诙谐的笔调，新鲜活泼的文风表达出来，不难看出构思上的巧妙之处。
如何进行作文构思增补要素进行审题有时候作文题也让人摸不着头脑了，如上海市的高考作文题就一个字：
“忙”，还有一年也是一个字：
“杂”。
这叫人怎么审题.而不审题又如何去写？
自从上海高考作文题‘‘杂’'的出现后，不少一线教师已注意到作文题字数较少、要素不全造成的审题困难，并提出了对策：
增补要素审题法，一即通过增补内容要素的方法，使作文题结构更完整、内容更完善、题意更显露的审题方法。
例如《掌声》这个题目，结构不完整，表意不完善.乍一看，不知如何下笔。
如果在题前增补地点要素或人物要素.使之成为《课堂上的掌声》或《同学们的掌声》等，写作范围就基本明确了；如果再在题后增补事件要素，使之成为《课堂上的掌声使她倍增勇气》或《同学们的掌声激励我继续努力》等，这样题旨就会格外清楚，写作对象、写作范围、写作重点都会一目了然。
再如《真没想到》这个题目.同样也可运用增补要素法审题，若在题后增补内容要素.使之成为《真没想到的事》，《真没想到他的毅力如此顽强》，《真没想到我竞这样幸运》，《真没想到她超过了我》，等等，题意就显豁了，就不会存在审题困难了.运用增补要素审题法审题，能使一些藏头藏尾、题意不明显、有一定迷惑性或选择性的文题意思明朗化，从而降低审题的难度，确定好写作对象、范围、要点和重点。
运用此法要注意下面两点：
一是增补内容应以文题中既定的要素为依据.增补后要检验与原题意思是否相符、衔接是否顺畅，如果题意走样.则违背了“增补要素法”的原则。
譬如将《掌声》增补为《课堂上没有掌声》，就显然与原题大相径庭。
二是增补内容如果有选择余地，应选择自己最为熟悉且能够驾驭的内容来写。
再以“渴望”这个作文题为例。
“渴望”是一个词.由这样一个独词构成的文题，内容欠完善，题意不明显.应当用增补要素审题法，可以在题前题后增补人物和事物的要素.即明确：
是谁渴望？
渴望什么？
如“我”渴望得到一台电脑.她渴望得到父母的爱，同学们渴望走进大自然，乡亲们渴望吃上自来水……经过如此增补，《渴望》的题意显豁了，写作对象、范围、重点也就确立了。
下面请看河北省王立彬同学的范文：
渴望春天到了.“满天星”又开了。
一朵朵，一簇簇，像一个个小姑娘的脸蛋……看到这些，我不由想起了她——我的好朋友萍。
那天下午.我去找她。
她在“台上”（地名）的一家厂子里做童工.住在一幢离大街很近的老楼上。
我走过了一段阴暗狭窄的楼梯。
来到了她的小屋。
她不在，屋内空空。
只有一张方桌、一个小凳、一张床而已。
屋内哪儿都不很干净.只有方桌上那个锁着的小匣擦得锃亮.或许里边是件很珍贵的东西吧！
“吱——”门开了.从外面走进来的正是好朋友——萍。
我忙站起来，只见她头发蓬乱，眼窝深陷，面黄肌瘦.往日的丰采已经一扫而光了。
她见到我很高兴。
说了些无关紧要的话，然后朝我淡淡一笑。
我直截了当地问：
“那个小匣里装的是什么？
”她神秘地一笑，随即将小锁起下来。
说：
“渴望。
”她的脸色有些不好看了。
“渴望？
”我从没听过有渴望这种东西。
她将小匣盖去掉.里面是一张同学们的毕业照片。
再下面是上次我送她的书。
“哦，这……这是什么意思啊？
”“自己去想。
”
而后，她不再说话。
这张毕业照片推开了我记忆的闸门。
萍.是我班的班干部，学习顶呱呱，品德也叫得响，是老师、同学公认的。
但在升初中时，因父亲不幸病故，家里欠了一大笔债，妈妈便让她辍学了。
“萍.听妈的话，别上了，跟芳她们去挣钱吧！
，，她妈的话一直在我耳畔回荡。
我记得她当时没说什么，只是朝着那美丽的校园望了望，流着泪，边走边回望。
走得很远了，还不断地回望……后来，听说她做了童工，同学们和老师都替她惋惜——瞧！
校园里又少了一朵“满天星”……我忽然问她：
“向我借书为什么？
看吗？
有什么用？
”她说：
“我渴望读书，因为书给予我力量.给予我快乐。
”她还说，她每天都偷偷看书。
她坚信：
世界上除了时间就是知识最宝贵了。
她还说，有一次。
她在工作时间偷偷地看书，被老板发现了，要解雇她.她苦苦地哀求，老板罚了她两个月的工资，她不敢告诉她妈。
于是，她加了两个月的夜班。
每天只有四个小时的睡眠时间了。
那次过后，她病了一个星期。
是的.是钱把她搞成这样。
我不由感叹：
钱啊，杀人不见血的刀！
一颗纯真的心，就这样被你断送了。
最后，萍流着泪告诉我，她曾经想去死.是知识给了她力量，书是她的精神支柱，使她坚强地活了下来。
啊，一切向钱看的人们，醒悟吧！
不要再残害祖国的下一代了！
这是一切辍学者的心声，也是她（他）们最大的渴望。
现在，我终于明白她说的那渴望的含义了……王立彬同学审题时，至少增补了以下要素：
谁渴望：
主人公萍渴望什么：
想继续读书有了这两个要素.这篇文章的思路大致就有了，以下无非是要讲她如何渴望——因看书受罚.保留着同学的毕业照，及“我”送她的书…审题得当.内容写好.不就是一篇很优秀的作文了吗？
再看以下几道作文题：
①《一面》。
初看，“一面”有什么好写？
写谁和谁的一面？
为什么要写这一面？
确实不。
1、审题，是习作重要的一部分。
我每一次写作文时，都会先认真地看清习作要求，然后按照要求来构思，写作。
举个例子，如果是一篇写人的文章，并且要求通过对某人的动作、神态、语言以及心理活动的描写，反映出一个人的特定品质，假如你没有认真去看和理解，也没有抓住这个人的本质特征去描写，那么即使写得再好，也得不到高分。
2、选材，同样十分重要。
选择材料时，要避免选择一些很老套的材料，多选择一些很新颖、很鲜活的材料。
例如：
老师布置写一件有意义的事情，而你如果写了让座这件事情，我想，别人看了，一定会觉得十分乏味，不想再看第二遍。
因为这篇文章单从选材这方面来说，就已经失败了。
那么，怎样才能选好材料呢？
应该留心观察生活，注意自己身边点滴小事，捕捉那些生动引人的细节，也许你就能够发现很好的写作材料了。
3、拟提纲，可以使文章的条理更加清晰。
在没有写作之前，提纲是帮助你理清思路、分清层次，这样文章就会更有顺序，更有条理。
接下来，便是最重要的环节了——动笔。
构思是动笔之前对作文的总体设计和构想。
可以说，有了好的构思，文章就成功了一半。
考场作文是速决战，尽管时间紧迫，但也不可省掉这一步。
中国教育集团（中教联盟）老师介绍一下考场作文的快速构思法。
第一步：
由点到面所谓“点”，就是题目，所谓“面”，就是多侧面、多层面地围绕题目进行思维的发散。
只要与题目有关的，就都要一网打尽并简要记之。
这时你会发现，不断延伸的思路渐入幽僻佳境，想到的东西渐趋独特和深刻。
第二步：
由面到点这个“点”已不是题目，而是在第一步“寻思”而得的“面”的基础上，提炼出精彩之点。
思绪铺陈开来之后，接下来的事就是“收”了，所谓“收”就是筛选和提炼。
刚才还很“热”的头脑，这时须冷静下来，面对大量可用之材，要用一种理性的眼光去作一番严格的审视。
偏离题目的，只好剔除；叙述冗长的，只得割爱；容易与他人“撞车”的，只能舍弃。
沙里淘金，优中选优，留下的便是闪光点、精彩点，它们就是克敌制胜的精兵强将。
但是，还有更重要的事情要做，那就是要经过深度思考来挖掘内涵，提升它们的价值。
第三步：
由点到线所谓由点到线，即把经过提炼的精彩之点联结成线，形成一条完整有机的思路。
三步之中，惟此步相对轻松些，但它又是提高文章质量的重要一环。
观点材料，孰先孰后；数则材料，孰详孰略；几个段落，如何衔接；开头结尾，如何设计；线索如何确定最为恰当，标题怎样拟定才能新颖别致，等等，都需要在这时作出统筹安排和最后定夺。
如何进行作文构思增补要素进行审题有时候作文题也让人摸不着头脑了，如上海市的高考作文题就一个字：
“忙”，还有一年也是一个字：
“杂”。
这叫人怎么审题.而不审题又如何去写？
自从上海高考作文题‘‘杂’'的出现后，不少一线教师已注意到作文题字数较少、要素不全造成的审题困难，并提出了对策：
增补要素审题法，一即通过增补内容要素的方法，使作文题结构更完整、内容更完善、题意更显露的审题方法。
例如《掌声》这个题目，结构不完整，表意不完善.乍一看，不知如何下笔。
如果在题前增补地点要素或人物要素.使之成为《课堂上的掌声》或《同学们的掌声》等，写作范围就基本明确了；如果再在题后增补事件要素，使之成为《课堂上的掌声使她倍增勇气》或《同学们的掌声激励我继续努力》等，这样题旨就会格外清楚，写作对象、写作范围、写作重点都会一目了然。
再如《真没想到》这个题目.同样也可运用增补要素法审题，若在题后增补内容要素.使之成为《真没想到的事》，《真没想到他的毅力如此顽强》，《真没想到我竞这样幸运》，《真没想到她超过了我》，等等，题意就显豁了，就不会存在审题困难了.运用增补要素审题法审题，能使一些藏头藏尾、题意不明显、有一定迷惑性或选择性的文题意思明朗化，从而降低审题的难度，确定好写作对象、范围、要点和重点。
运用此法要注意下面两点：
一是增补内容应以文题中既定的要素为依据.增补后要检验与原题意思是否相符、衔接是否顺畅，如果题意走样.则违背了“增补要素法”的原则。
譬如将《掌声》增补为《课堂上没有掌声》，就显然与原题大相径庭。
二是增补内容如果有选择余地，应选择自己最为熟悉且能够驾驭的内容来写。
再以“渴望”这个作文题为例。
“渴望”是一个词.由这样一个独词构成的文题，内容欠完善，题意不明显.应当用增补要素审题法，可以在题前题后增补人物和事物的要素.即明确：
是谁渴望？
渴望什么？
如“我”渴望得到一台电脑.她渴望得到父母的爱，同学们渴望走进大自然，乡亲们渴望吃上自来水……经过如此增补，《渴望》的题意显豁了，写作对象、范围、重点也就确立了。
下面请看河北省王立彬同学的范文：
渴望春天到了.“满天星”又开了。
一朵朵，一簇簇，像一个个小姑娘的脸蛋……看到这些，我不由想起了她——我的好朋友萍。
那天下午.我去找她。
她在“台上”（地名）的一家厂子里做童工.住在一幢离大街很近的老楼上。
我走过了一段阴暗狭窄的楼梯。
来到了她的小屋。
她不在，屋内空空。
只有一张方桌、一个小凳、一张床而已。
屋内哪儿都不很干净.只有方桌上那个锁着的小匣擦得锃亮.或许里边是件很珍贵的东西吧！
“吱——”门开了.从外面走进来的正是好朋友——萍。
我忙站起来，只见她头发蓬乱，眼窝深陷，面黄肌瘦.往日的丰采已经一扫而光了。
她见到我很高兴。
说了些无关紧要的话，然后朝我淡淡一笑。
我直截了当地问：
“那个小匣里装的是什么？
”她神秘地一笑，随即将小锁起下来。
说：
“渴望。
”她的脸色有些不好看了。
“渴望？
”我从没听过有渴望这种东西。
她将小匣盖去掉.里面是一张同学们的毕业照片。
再下面是上次我送她的书。
“哦，这……这是什么意思啊？
”“自己去想。
”
而后，她不再说话。
这张毕业照片推开了我记忆的闸门。
萍.是我班的班干部，学习顶呱呱，品德也叫得响，是老师、同学公认的。
但在升初中时，因父亲不幸病故，家里欠了一大笔债，妈妈便让她辍学了。
“萍.听妈的话，别上了，跟芳她们去挣钱吧！
，，她妈的话一直在我耳畔回荡。
我记得她当时没说什么，只是朝着那美丽的校园望了望，流着泪，边走边回望。
走得很远了，还不断地回望……后来，听说她做了童工，同学们和老师都替她惋惜——瞧！
校园里又少了一朵“满天星”……我忽然问她：
“向我借书为什么？
看吗？
有什么用？
”她说：
“我渴望读书，因为书给予我力量.给予我快乐。
”她还说，她每天都偷偷看书。
她坚信：
世界上除了时间就是知识最宝贵了。
她还说，有一次。
她在工作时间偷偷地看书，被老板发现了，要解雇她.她苦苦地哀求，老板罚了她两个月的工资，她不敢告诉她妈。
于是，她加了两个月的夜班。
每天只有四个小时的睡眠时间了。
那次过后，她病了一个星期。
是的.是钱把她搞成这样。
我不由感叹：
钱啊，杀人不见血的刀！
一颗纯真的心，就这样被你断送了。
最后，萍流着泪告诉我，她曾经想去死.是知识给了她力量，书是她的精神支柱，使她坚强地活了下来。
啊，一切向钱看的人们，醒悟吧！
不要再残害祖国的下一代了！
这是一切辍学者的心声，也是她（他）们最大的渴望。
现在，我终于明白她说的那渴望的含义了……王立彬同学审题时，至少增补了以下要素：
谁渴望：
主人公萍渴望什么：
想继续读书有了这两个要素.这篇文章的思路大致就有了，以下无非是要讲她如何渴望——因看书受罚.保留着同学的毕业照，及“我”送她的书…审题得当.内容写好.不就是一篇很优秀的作文了吗？
再看以下几道作文题：
①《一面》。
初看，“一面”有什么好写？
写谁和谁的一面？
为什么要写这一面。
笛卡尔说：
“
我思故我在
.
”
还有帕斯卡尔说：
“
人是一棵会思想的草。
”
意
思说人跟草之间的区别就是人会思考，仅此而已。
所以我们一定要开动我
们的大脑，让我们的思维运动起来。
我们这节是作文课。
作文难吗？
（生
答）为什么难，难在哪里？
（发表意见）
我们这节课就来谈谈话题作文怎样打开思路的问题。
二
教师黑板上画一棵树
（简笔画出根
\\\\
枝
\\\\
干
\\\\
叶
\\\\
）
然后请学生快速
构思（三分钟左右）
三
学生谈构思
四
教师总结：
实际上，
如果把所有的同学构思好的文章分一下类的话，
不
外乎两大块：
a
就树写树
b
由树而进行联想（板书）
五
谈第一板块构思
就树写树：
A
我们可从树的种类想起，如柳树杨树法国梧桐银杏松树，我们可构思写
《家乡的柳树》
《公园的法国梧桐》等等。
B
我们从树的构成，如树种子树根树干树叶年轮等，我们可以写《树种子
的力量》
等等。
我们还可以想象，
柳树叶子是细长的，
梧桐叶子是硕大的，
松树叶子像针，我们也可以构思写《我爱每一片叶子》等等。
如果你对树的各方面都比较了解，你就可以像《昆虫记》的作者一样写成
科普一样的说明文，如果你对树特别有感情，你可以像《白杨礼赞》的作
者一样写成一篇抒情式的散文。
但是，写这样的文章有难度，需知识，需
感情，如果我们不拥有，可选择放弃。
六
谈第二板块构思
——
由树而联想。
A
形
——
a
联想到跟树有关的故事，如《华盛顿和一棵樱桃树》
——
父爱
b
从自身的构成构思，
如
《树根和树干的对话》
《树根和树叶的对话》
《树
叶的理想》等
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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