英语12四年级下.docx
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英语12四年级下
Unit1Ourschool
一、单元学习目标
1．能力目标
（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：
Thisistheteacher'soffice．Thatismyclassroom．
（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：
Gotothelibrary．Readastory-book．
（3）能听懂并回答一些问题，如：
Isthisthelibrary?
IsthattheTVroom?
（4）会唱歌曲“OurSchool”。
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子。
（3）理解Let'sdo、Let'schant等部分的内容。
（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：
能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
（2）学习策略：
注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
（3）文化目标：
了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
二、单元内容分析
1．本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。
重点学习的句型是：
Thisistheteacher'soffice．Thatismyclassroom．Isthisthelibrary?
IsthattheTVroom?
A、B部分的Let'stalk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的学习难点。
2．学校是学生们每天学习与生活的地方，建议教师带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。
3．单元学习学时安排建议：
六学时
第一学时：
ALet'slearnLet'sdo
第二学时：
ALet'stalk Let'splayCLet'ssing
第三学时：
AReadandwriteBLet'schantCGoodtoknow
第四学时：
BLet'slearnBLet'splayCStorytime
第五学时：
BLet'stalkCLet'scheck
第六学时：
BReadandwriteCTasktimePronunciation
第一学时
一、学习目标与要求
1．能够听、说、认读本学时的主要单词：
teacher'soffice,canteen,garden,playground,library。
2．听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
Gotothegarden．Watertheflowers．
二、学习重、难点分析
1．本学时需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。
2．本学时的难点是library中辅音连缀的发音。
三、课前准备
1．教师准备一幅本单元的校园分布图。
2．教师准备本学时的五张单词卡。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备一张白纸和笔。
四、课型：
新授课
五：
学习步骤
1．热身（Warm-up）
教师播放四年级上册学生用书第五页的歌谣“WorkAndPlay”，让学生跟随录音说唱。
2．预习（Preview）
通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型：
“What'sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs．”自然过度到学习学校各课室的名称。
3．新课呈现（Presentation）
Let'slearn
（1）教师指着教室问学生：
Thisisournewclassroom．Doyoulikeourclassroom?
What'sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
教师接着问：
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisamapofourschool．接下来教师借助校园分布图教授生词。
教师可在学习过程中引入句型“It'sonthefirstfloor．”，为下一学时进一步学习序数词做铺垫。
（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本学时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如：
ice-cream,brother,friend,hungry。
（3）游戏
小组比赛。
教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：
flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let'sdo打下基础。
Let'sdo
要求学生听指令，做出相应的动作。
可以采取组与组竞赛的方式。
评价包括动作是否准确、到位、优雅。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。
（2）和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。
第二学时
一、学习目标与要求
1．能听懂、会说：
“Thisistheteacher'soffice．Thatismyclassroom．”并能在实际情景中进行运用。
2．能跟唱歌曲“OurSchool”。
3．了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
二、学习重、难点分析
1．本学时学习重点：
让学生熟练掌握“Thisis..../Thatis....”的用法。
2．本学时学习难点：
this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是学习中的难点。
教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
三、课前准备
1．教师准备陈杰的头饰。
2．教师准备该学时的学习挂图。
四、课型：
新授课
五、学习过程
1．热身（Warm-up）
2．新课呈现（Presentation）
Let'stalk
教师首先和学生进行自由交谈，主题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
顺着这一话题，教师说：
Yes,ourschoolisreallyverynice．TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool．ChenJieisshowingthemaroundourschool．Let'swatch．由此导入新课。
（1）看与听
学生看Let'stalk部分的插图或VCD，教师可以就对话内容提一些问题，如：
HowmanyAmericanfriendsarethere?
Whatdoyoudointheplayground?
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
（2）模仿跟说，注意指导this和that中“th”的发音。
（3）first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
T:
What'sinthefirst/secondpicture?
Ss:
It'salibrary/ateacher'soffice．也可以让学生听指令排列卡片，如：
T:
Thefirstcard,playground;thesecondcard,....然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
（4）分角色朗读与表演
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）做本单元ALet'stalk部分的活动手册配套练习。
（2）听Let'stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
（3）给爸爸妈妈介绍自己的学校。
第三学时
一、学习目标与要求
1．能够听、说、读、写单词：
board,light,fan,computer。
2．能够理解并吟唱出歌谣的内容。
3．了解学校的有关规章制度用英文怎么说。
二、学习重、难点分析
1．本学时需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：
“Thisismycomputer．Thatisyourcomputer．”的正确书写。
2．针对本学时的难点，教师可以先引导学生看图自己填出四线格中的单词，再强调这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
三、课前准备
1．教师准备本学时相应的挂图。
2．教师准备相应的动物头饰。
四、课型：
新授课
五、学习过程
1．热身（Warm-up）
（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“OurSchool”。
（2）请一组学生表演A部分Let'stalk的对话，复习所学的新句型。
2．新课呈现（Presentation）
Let'schant
播放B部分的歌谣,引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。
Readandwrite
（1）在跟唱Let'schant之后，教师对歌谣中的内容进行提问：
“Wheredoyouread?
Wheredoyoudraw?
”等等，学生作答后，教师继续提问：
Wheredoyouplaycomputer?
学生会比较容易地答出：
inthecomputerroom．这时教师可出示挂图说：
Thisisacomputerroom．
（2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性问答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。
（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范：
①句子打头单词的第一个字母要大写；
②句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；
③句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
（4）角色表演。
学生戴上头饰表演Let'stalk的内容，巩固本学时的新句型。
（5）游戏：
听音判断。
学生合上书本，教师取下挂图。
教师根据图的内容说一些句子，如：
Therearethreecomputersintheroom．请学生根据记忆中图的内容判断正误。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。
（2）书写computer,board,fan,light,并将本学时对话读给同伴、朋友或家长听。
第四学时
一、学习目标与要求
1．能够听、说、认读本学时的主要单词：
gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,musicroom。
2．能够完成Let'splay部分的游戏。
3．能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。
二、学习重、难点分析
本学时的重、难点是六个生词的正确发音以及序数词first,second的用法，同时通过对Let'splay和Storytime的学习铺垫新句型：
Isthisthe...?
/Isthatthe...?
三、课前准备
1．教师可自己制作该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
四、课型：
新授课
五、学习过程
1．热身（Warm-up）
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
2．新课呈现（Presentation）
Let'slearn
（1）学生表演A部分Let'sdo的“听听做做”活动，表演之后教师提问：
Wheredowewatertheflowers?
学生回答：
Inthegarden．教师再问：
Wheredowereadstory-books?
学生回答：
Inthelibrary．然后教师继续提问：
Wheredowehavecomputerclasses?
引导学生说出：
Inthecomputerroom。
（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。
（3）听录音，跟读、模仿。
Let'splay
（1）教师将一幅学习楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。
教师说：
Thewashroomisonthesecondfloor．让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。
速度快的学生为胜者。
或者教师提问：
Where'sthelibrary?
学生快速抢答：
It'sonthefirst/secondfloor．
（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词向学生提问：
Whereisthemusicroom?
或者指着某张图卡问学生：
Isthisthewashroom?
让学生回答，借此铺垫新句型：
Isthis/thatthe...?
Storytime
（1）播放本部分的录像。
学生观看后回答一些理解性的问题。
教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe...?
”的不同用法：
this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。
（2）学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）做本单元B部分Let'slearn的活动手册配套练习。
（2）有兴趣的学生可以在课后将Storytime中的故事表演出来。
第五学时
一、学习目标与要求
1．能够听、说、认读本学时主要句型：
Isthisthelibrary?
IsthattheTVroom?
2．能够识别句型“Isthisthe...?
和Isthatthe...?
”的不同用法并在真实情景中正确使用。
3．能够较好地完成Let'scheck部分的评价活动。
二、学习重、难点分析
本学时的重、难点是“Isthis...?
/Isthat...?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
三、课前准备
1．教师准备该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音机和录音带或VCD。
4．学生准备白纸和彩笔。
四、课型：
新授课
五、学习过程
1．热身（Warm-up）
2.新课呈现（Presentation）
Let'stalk
学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：
Whoishe?
Yes,heisourheadmaster．Doyouwanttobeaheadmaster?
TodayWuYifanisaheadmaster．Hehasanewschool．Doyouwanttohavealook?
以此导入新课。
（1）学生观看学习挂图或VCD，然后回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型：
Isthisthe...?
和Isthatthe...?
（2）将六张图卡背面朝上反贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。
教师先作示范指着某张图卡猜问：
Isthis...?
/Isthat...?
让学生翻过来作答。
然后重新打乱顺序在学生之间进行问答。
此活动还可以在小组中用小卡片进行。
（3）学生听录音、模仿跟读对话。
（4）学生分角色朗读对话。
学生分角色表演。
（5）设计活动
让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。
完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。
鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
Let'scheck
教师连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）做本单元B部分Let'stalk的活动手册配套练习。
（2）将本学时对话读给同伴、朋友或家长听。
第六学时
一、学习目标与要求
1．能够理解并朗读Readandwrite和Tasktime中的对话。
2．能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。
3．能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。
二、学习重、难点分析
1．本学时的重点是Readandwrite中的四个四会单词以及问句“Isthisateacher'sdesk?
”及其答句“Yes,itis．”在四线格中的正确书写。
2．本学时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句型“Isthisa...?
”以及总结元音字母a的发音规则。
三、课前准备
1．教师准备该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
四、课型：
新授课
五、学习过程
1．热身（Warm-up）
（1）师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。
（2）请学生表演Storytime中的对话。
2．预习（Preview）
猜谜语：
教师给学生出一些简单的谜语，如：
Jackisinaroom．Therearemanybooksinit．Hecanseemanystudents．Theyarereadingbooks．Theyarequiet．WhereisJack?
3．新课呈现（Presentation）
Readandwrite
（1）请学生观察Readandwrite部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。
（2）强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。
（3）练习书写句型“Isthisa...?
”时可从陈述句“Thisis....”中衍生问句。
先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：
打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。
用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。
（4）让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
（5）游戏：
学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：
What'sthis?
同桌回答：
Isthisa...?
如果答对，学生A给同桌敬个礼。
活动，每名学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。
（2）书写本学时的四会单词和四会句子。
Unit2Whattimeisit?
一、单元学习目标
1．能力目标
（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：
Whattimeisit?
It'snineo'clock．
（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：
It'stimeforEnglishclass．It'stimetogotoschool．
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：
培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
（2）学习策略：
注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。
（3）文化目标：
了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。
二．单元内容分析
1．本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。
主要句型是：
Whattimeisit?
It's...It'stimefor..../It'stimeto...A、B部分的Let'stalk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的学习难点。
2．学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。
建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。
3．单元学习学时安排建议：
六学时
第一学时：
ALet'slearnLet'sdo
第二学时：
ALet'stalk Let'splay
第三学时：
AReadandwriteBLet'sfindoutCGoodtoknow
第四学时：
BLet'slearnLet'schantCStorytime
第五学时：
BLet'stalkCLet'scheck
第六学时：
BReadandwriteCTasktimePronunciat
第一学时
一、学习目标与要求
1．能够听、说、认读本学时的主要单词和词组：
musicclass,P．E．class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。
2．能认读句型：
Whattimeisit?
并做出相应的回答：
It's....It'stimefor....
3．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
Timeforbreakfast．Drinksomemilk．
二、学习重、难点分析
1．本学时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
2．本学时的难点是对新句型“Whattimeisit?
It'snineo'clock．It'stimefor....”的理解和运用。
三、课前准备
1．教师准备一个教具钟和本单元的挂图。
2．教师准备六张单词卡。
3．教师准备录音机及录音带。
四、课型：
新授课
五、学习过程
1．热身（Warm-up）
教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。
2．新课呈现（Presentation）
Let'slearn
（1）教师可制作本学时的挂图贴在黑板上说：
Look!
What'sthis?
It'saclock．然后指着12点说：
Whattimeisit?
It's12o'clock．Areyouhungry?
Why?
用动作示意学生说出It'stimeforlunch．接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。
（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o'clock的发音。
可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。
（3）游戏
a．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：
Whattimeisit?
鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。
b．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。
Let'sdo
要求学生听指令，做出相应的动作。
可以采取组与组或
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