五下品德与社会全册教案.docx
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五下品德与社会全册教案
第1课《父母的难处》
教学具准备:
1、事先准备全家福或者家庭生活照片。
2、相关资料。
3、学生根据自己的问题制定调查、访问、统计的计划，并实施完成。
4、学生课前收集孩子理解父母的关爱并为父母分忧的事例。
课题1、父母的难处
课时2课时
学情分析：
现在的"独二代"面对父母的疼爱认为理所当然，还时时处处暴露出对父母的不满，甚至有些抱怨，针对这样的情况，让孩子了解父母的难处，体会父母的不容易。
教学目标：
1、指导学生根据自己的的问题制定调查、访问、统计的计划，提高学生体验、调查和分析问题的能力。
2、使学生初步了解父母与自己有关的各种难处，体会到父母对自己的关心，从而使学生形成爱家长及与家长分忧的思想。
3、通过辩论、讨论、交流让学生体会到自己也能为父母解决一些难处，培养学生主动为父母分忧的思想意识并引导他们学会转化为积极的行动。
让学生体会到在接受父母关爱的同时也要有回报父母的意识。
教学重难点:
体会父母的难处，主动为父母分忧。
第一课时
课时目标：
指导学生根据自己的的问题制定调查、访问、统计的计划，提高学生体验、调查和分析问题的能力。
教学过程：
一、导入
1、请学生说说自己对父母有哪些不满。
（可能开始学生比较拘束，不太肯说，要启发鼓励学生大胆说出来。
）
2、当我们发出这样的抱怨时，同学们有没有考虑过我们的父母有多难？
他们有多少我们不知道的辛苦和难处啊！
二、指导开展"看看父母有多难"调查活动。
1、我们要想调查了解父母的难处，可以用哪些方法呢？
看看书，也可小组讨论一下。
2、学生交流，确定采用的调查方法。
3、引导学生根据自己想要了解的实际情况分组。
4、各小组根据自己的采访调查方式，制定调查计划，教师进行指导。
5、提醒学生调查时还注意什么？
（提醒：
注意自己的态度，要有礼貌，不能打扰被体谅者的工作和学习等。
）
6、预祝同学们的调查活动取得成功！
第二课时
课时目标：
1、使学生初步了解父母与自己有关的各种难处，体会到父母对自己的关心，从而使学生形成爱家长及与家长分忧的思想。
2、通过辩论、讨论、交流让学生体会到自己也能为父母解决一些难处，培养学生主动为父母分忧的思想意识并引导他们学会转化为积极的行动。
让学生体会到在接受父母关爱的同时也要有回报父母的意识。
教学过程：
一、小组交流汇报
1、以学习小组为单位，交流各自了解到的情况。
2、全班谈谈自己的感受。
二、全班交流：
1、各组派代表将本组了解到的父母某方面难处写在黑板上。
2、引导学生将父母的难处分类：
身体方面的、经济方面的、工作方面的……
3、讨论：
父母的那些难处产生的原因是什么？
4、提问：
你发现父母的难处哪些是由自己引起，或与自己有关系的？
请记录下来。
5、欣赏佳作《妈妈的手》，思考交流：
妈妈的手变粗糙的原因是什么。
6、老师进行
三、小小辩论会：
大人的难处我能帮着解决吗？
1、小组讨论：
（1）说明你同意书中哪方的意见？
为什么？
（2）举一两个事例（你亲身经历或看到的、了解到的）来说明你的观点。
2、全班讨论：
（1）全班分成甲、乙方两个大组。
推选一位小主持人。
（2）甲方为正方，乙方为反方。
（3）宣布规则。
先思考3分钟，想好了再说，发言时不能超过5分钟。
由于时间关系，发言时不能重复别人的话。
认真听别人的发言，尊重别人，不随便插话，等别人说完再发言。
（4）全班同学进行辩论。
（5）说说辩论后自己的体会与收获。
3、师小结：
大人有大人的难处，他们面临着社会、家庭等各方面的巨大压力，有着我们小孩所不知道的难处。
大人的难处也有大有小，有些难处我们能帮着解决的，我们应该帮父母解决，有些难处我们虽然没有能力帮着解决，但我们可以安慰父母，不再给他们增加烦恼。
四、送父母一片阳光
1、阳光有什么特点？
我们怎样为父母送上一片阳光？
2、有一个孩子知道父母对自己的无私关爱后是这样做的：
讲一个小故事。
3、你还知道哪些孩子理解父母的关爱并为父母分忧的事例？
（布置学生课前收集）
4、你的周围或你自己有过这些事情吗？
你们是怎么做的？
老师可适时点拨。
如果父母的身体不太好，我们要以提醒他们别忘记吃药；父母心情不好，我们要以给他们说说开心的事儿；如果父母是为孩子的学习情况烦恼，我们应该学会自律，尽自己的能力搞好学习等。
（鼓励学生发言，说的范围可以广泛一些，从自己身边的小事说起，联系自己的做法谈谈。
）
5、师小结：
有时父母的很多难事都是因为自己的孩子，如果我们能少让父母操心说是在为他们解决困难。
我们不但要理解他们的难处，而且要主动为父母分担忧愁，不让他操心，为他们承担力所能及的家务等。
也许只是一句安慰的话语，也许只是一杯热茶，也许只是一个小小的举动，都有可能在为父母分担忧愁。
我们更要爱自己的父母，回报父母无私的爱，为他们送上一片阳光。
五、行动计划
1、想一想，你觉得你的父母现在有哪些你能帮着解决的难处并写下来。
教师巡视并个别指导。
2、回家后和父母好好交流一下，哪些难处是父母确实需要解决而你又能帮忙的，制定一张行动计划表，督促自己按照表中的内容去实践，过一段时间后，再举行一个班级交流会。
三、课后活动：
双休日时可与家长交换角色，做一天临时家长，然后记录自己的感受，有条件的同学可发到班级博克上。
板书设计：
1、父母的难处
一、看看父母有多难
二、美文欣赏
三、哪些难处和我有关
四、我和父母共患难
五、爸爸妈妈，让我们送您一片阳光
本课教学设计总体评价与反思：
小学五年级的学生心智已经有了很大的发展，他们开始“独立”，与父母之间的隔阂开始产生。
对家庭问题的理解有种“似懂非懂”的感觉。
“如何顺应学生的心理发展特点，进行有效的课堂教学，去解决学生生活中的问题呢？
”为此，我设计了以上的教学程序。
在两课时的教学过程中，我安排了“爸爸妈妈，我怨你们”、“爸爸妈妈，我理解了你们”和“爸爸妈妈，送你们一片阳光”两个教学环节，两个教学环节紧密联系，层层递进。
活动“爸爸妈妈，我怨你们”的教学环节着眼于学生的学生的现实生活，课程目标明确提出教学要联系学生的生活事件，生活体验，更多的关注学生的生活经历和生活体验。
让学生写下对父母最初的抱怨，使后来的教学成为解决学生现实问题的过程。
经过亲身的调查，班级的交流，爸爸妈妈的一封信等由彼及己的教学环节的实施，活动“爸爸妈妈，我理解了你们”的教学环节已是水到渠成。
此时让学生回顾当初的抱怨，让他们去自我建构，自我发展。
第二次的“爸爸妈妈，送你们一片阳光”的教学环节指向学生的实践，使最终的培养学生的家庭责任感的教学目的得以达成。
整个教学过程考虑学生的需要，关注学生的兴趣，让学生在宽松的心理状态下敞开心扉，获得心灵的启迪，促进了学生的发展，从而达到教学目标。
2、《家里的烦心事》教学预案
教学重难点：
学会正确面对和解决家庭矛盾的方法；形成健康向上的心理。
教学具准备：
1、事先准备全家福或者家庭生活照片。
2、相关资料。
3、学生根据自己的问题制定调查、访问、统计的计划，并实施完成。
教学目标：
1、懂得家庭中也会出现一些麻烦事，体会到我是家庭中重要的成员和家庭生活的重要参与者，应该正确对待家中的烦恼，为家庭幸福尽自己的力量。
2、了解家庭生活的烦恼，学会一些面对和解决家庭烦恼的方法。
3、引导孩子正确地面对孩子的离婚问题，学习自我调节的方法，提高适应能力，形成健康、乐观、向上的心理。
4、通过观察家庭欢乐录像或者照片，让学生进一步认识到自己在家庭中的角色、地位、感到家庭的美满和幸福，要靠爸爸、妈妈和自己的共同参与，进而增强孩子对家庭的责任心，并引导他们将这种初步的家庭责任感转化为实在的道德行为，为家庭幸福尽力。
第一课时
课时目标：
1、懂得家庭中也会出现一些麻烦事，体会到我是家庭中重要的成员和家庭生活的重要参与者，应该正确对待家中的烦恼，为家庭幸福尽自己的力量。
2、了解家庭生活的烦恼，学会一些面对和解决家庭烦恼的方法。
一、回忆幸福往事
1、教师可以讲述自己家庭的生活照片，讲讲自己生活中的快乐和烦恼，和孩子相处过程中的一些事。
2、鼓励同学把家庭幸福生活的照片拿来，说说自己家庭幸福生活的往事。
二、让我来帮你找幸福
1、可以读读书中的二个故事，我们一起来帮助他们解决烦恼的事。
分小组进行交流，说说自己的想法。
其实离婚的家庭，有许多原因，我们是无法控制的，这样的情况下，我们主要要解决的总是什么？
（1）说说我们自己家中最近的烦恼事。
（课前就鼓励学生善于观察、发现困难、烦恼事，便于交流。
）
（2）想想我们该如何去解决这些烦恼的事。
（3）也可以分小组
对某件事进行模仿表演，同时表达自己的观点和思想。
2、小结：
教师帮助学生归纳解决家庭问题的基本策略。
如：
寻找原因、对症下药、身体力行等。
引导：
不要操之过急，也不能太过分地要求自己的父母，要多学会沟通。
三、美文欣赏
1、阅读《永远的亲情》。
2、让学生谈谈自己的体会。
3、我们再来想想家中的许多烦恼事。
大都是什么原因造成的，家里的烦恼事和在外面的烦恼事有什么不同？
4、你发现家中解决烦恼的好方法了吗？
可以回家试试。
5、教师小结归纳。
第二课时
课时目标：
1、引导孩子正确地面对孩子的离婚问题，学习自我调节的方法，提高适应能力，形成健康、乐观、向上的心理。
2、通过观察家庭欢乐录像或者照片，让学生进一步认识到自己在家庭中的角色、地位、感到家庭的美满和幸福，要靠爸爸、妈妈和自己的共同参与，进而增强孩子对家庭的责任心，并引导他们将这种初步的家庭责任感转化为实在的道德行为，为家庭幸福尽力。
教学过程：
一、我是幸福的人
1、让我们把目光再次投向我们的父母，你的父母爱你吗？
说说你从哪些细小的事中看到了这一点？
如：
从学校回来时，
在饭桌上，
在生病时，
在吃早餐时……
引导学生畅所欲言，在互相交流中进一步激发对父母、对家庭的热爱。
2、你从离异的家庭中父母对孩子的信中，你读懂了什么？
让孩子们认识到：
父母离婚会给他们自己的生活带来一定的影响，但只要正确面对，就能把影响降到最低最小。
二、我是快乐小天使
1、读读书中的话，仔细体会，我在家庭中应该扮演什么样的角色，不能做父母的累赘。
2、我会怎么做？
我是一个什么样的人？
自我评价一下。
3、读读下面的诗。
充满温情的导入语是唤起孩子和父母之间爱的回忆。
这份爱是孩子与父母相互理解、交流、沟通的前提。
面对家里的烦人事，不要以为我们无足轻重。
在父母的心中，我的地位何等重要。
一句提醒，一杯，一点小小的帮助……
都会在父母的心中，引起巨大的波澜，
让父母的烦恼和痛楚，在我们一点一滴的关怀中烟消云散！
面对家里的烦人事，不要以为我们无足轻重。
千万不要忘记，爸爸妈妈正在等待你的关怀，
一句祝福，一张贺卡，一声我爱你……
都会让父母的心灵，获得美妙的感受，
让我们爱心温暖他们的心房，用我们稚嫩的双肩为父母撑起一片晴空！
4、教师小结。
生活像一条河，总会出现大大小小的旋涡。
让我们的试着一起走出旋涡，这家庭的幸福出一份力吧！
三、家庭联欢会方案
1、想办法和父母一起组织一次别开生面的家庭联欢会，自己先进行方案设计。
2、在小组内进行交流，再修改。
3、进行班级交流，也可以进行，几个家庭的联欢会。
4、可以在家里设计一个"快乐家庭公约".
板书设计：
2、家里的烦人事
一、最近有点烦
二、让我们来做知心姐姐
三、我是凝聚剂：
巧妙调节家庭矛
∙第3课爸爸妈妈我想对您说
∙本课教学目标：
1.通过创设情境走进学生内心世界，和他们展开对话，了解他们的内心需求，引导学生认识到应该把父母作为自己倾诉的对象。
2.让学生反思和父母之间形成隔阂的原因，认识到与父母交流沟通的重要性，认识到应该把父母作为自己倾诉的对象，和父母之间建起一座沟通的桥梁。
3.在情境中自主构建一些与父母沟通的方法，愿意主动和父母之间建起一座沟通的桥梁，拉近和父母之间的距离。
4.初步引导学生实现“知”与“行”的结合。
第1课时
一、课前准备：
1.准备相关的故事《他为何杀死自己的亲生母亲》；
2.歌曲《让爱住我家》。
二、教学过程：
（一）创设情境，激发情趣，揭题。
1.当我们在十几年前呱呱落地的时候，我们的第一声啼哭，催开了爸爸妈妈的笑脸。
从此，寒来暑往，爸爸妈妈用他们无微不至的爱，浇灌着我们生命的花朵。
这份爱像火种，点燃心灵的希望；这份爱像绿荫，遮挡着炎炎的烈日；这份爱像雨露，滋润小小的禾苗；这份爱像路灯，照亮我们前行的路——但是，我们发现和爸爸妈妈之间也有了许多不理解，爸爸妈妈和我们之间好象有了一条沟。
（配乐）针对这一个问题，五2班同学展开了讨论，请同学们看一下。
相机板书课题：
3 爸爸妈妈我想对您说
2.认为爸爸妈妈和我们之间有一条沟吗？
（1）学生讨论交流。
（2）师小结：
看来，我们和爸爸妈妈之间还真的存在着一条沟，这条沟，造成了隔阂，断绝了交通；这条沟，造成了焦虑和冷漠；这条沟，让我们和爸爸妈妈之间变的越来越远。
同学们，让我们来听听发生在我们身边的一个真实的故事——《他为何杀死自己的亲生母亲》。
这是一个非常极端的故事，发生在一个不该发生的时候，发生在一个不该发生的家庭中，造成了一个相当严重的后果。
3.我们再来听一听故事中的主人公徐力写给知心姐姐的信吧。
你想想看，现在监狱中的徐力的心情会是怎么样的？
你想对他说些什么？
4.听了故事和看了信的主要内容，你们想说什么呢？
5．爸爸妈妈之间有严重的冲突和矛盾吗？
6．学生明白，造成这个人间悲剧的主要原因，就是孩子和父母之间缺乏理解与沟通，让学生认识父母沟通，对于父母和孩子来说，实在是太重要了。
设计意图：
老师所讲的案例揭示了孩子生活中与父母隔阂的普遍现象，把自己和别的孩子比、只关注孩子的学习、把自己的意愿强加给孩子。
旨在通过这样的交流和讨论让孩子意识到自己和父母之间缺少了解、交流、沟通和理解。
让他们认识到学会与父母沟通，对父母和孩子来说，实在是太重要了！
（二）倾诉自己的心事，请爸爸、妈妈听我说。
1．你们有自己的心事吗？
都有哪些心事呢？
可以把它写在纸条上，你也可以自己把它说出来。
设计意图：
教学这一环节时，为了充分尊重学生，采用不署名写纸条的方法一定要引导学生大胆地、尽可能多的说出自己的心事，老师再将学生的心事进行归类，看看各属于哪些方面的问题？
以便解决。
2.教师可以把纸条收上来，读一读孩子的心事。
3．当你们有了心事后，会向谁倾诉呢？
为什么？
（三）共商锦囊妙计。
1．听了大家的讨论，最令人费解的是为什么有的同学愿意把自己的心事告诉爸爸妈妈，有些同学根本就不愿意把自己的心事向别人倾诉呢？
现在“三人世界”的家庭并不太平，有的会发生对抗甚至战争，为此大人伤心痛苦，孩子也觉得活得很累，如何去沟通呢？
针对这一情况五2班同学提出了不同的看法，我们来看一下。
你赞成哪中看法？
为什么？
学生各抒己见。
2．怎样帮助这些同学从这种自我封闭中走出来呢？
你有什么锦囊妙计吗？
五
（2）班徐萱同学向大家介绍了她与爸爸妈妈沟通的经验：
给爸爸妈妈写信。
我们来看看她都写了些什么？
（1）学生读一读。
（2）我们再读读她的妈妈给她的回信。
（3）你觉得这样的沟通方式好吗？
为什么？
师小结：
如果你和爸爸妈妈之间有什么需要沟通的，写封信怎么样？
书信自古以来就是人与人之间沟通的好方法，我们不能把它遗忘呀！
（引导学生充分发表自己的意见，鼓励同学们多联系身边的人和事来进行分析，一分为二看待事情，明确地表达自己的观点。
）
3．教师小结：
同学们要认识到：
有些事情作为未成年人必须告诉父母，有些事情告诉父母对自己有帮助的，提高他们与父母交流这情事的正确认识。
设计意图：
引导学生认识到：
有些事情作为未成年人必须主动告诉父母，当然还要反思和父母之间产生隔阂的原因，在认识到与父母交流、沟通的重要性的基础上，进一步引导孩子去分析，哪些事情是必须告诉父母是对自己与帮助的，还有哪些事情是应该告诉父母的，提高他们对与父母交流这件事的认识水平。
（四）学生体验活动。
把你和同学商讨的锦囊妙计通过倡议书的形式告诉那些不愿倾诉心事的小伙伴，好吗？
爸爸妈妈是我们生活中最亲密的人，他们用自己无私、博大的爱，默默关心着我们。
“谁言寸草心，报得三春晖”，让我们用实际行动去理解父母，关心父母，爱父母。
让爱永远住我家。
请听歌曲《让爱住我家》。
设计意图：
课文的结束语用一段饱含深情的话语让孩子体会到自己和父母之间永远不变的血缘亲情是沟通的理由。
三、课件制作和使用的设想
在教学课件的创作中，注意综合运用声音、图像、文字等多种媒体形式，制造出丰富多彩、生动形象的多媒体课件，充分发挥多媒体教学的优势，取得良好的教学效果。
增强课件的交互性使多媒体课件既富于展示功能，又富于交流功能，不仅让学生看到、听到还可以让学生参与到教学过程当中去。
首先映入学生眼帘的是一幅非常和睦的三口之家的图片，伴随着轻音乐教师设计适当的话语进行导入，其次在教学过程中教师将所讲的故事和所提到的图片都展示给学生看，最后以《让爱住我家》这首反映家庭和睦的歌曲结束，这些都让学生由单纯的听、看，转化为听、看、想、做，具体地说，学生在课堂上不仅仅是做多媒体课件的观众，而且要思考并回答多媒体课件当中提出的问题，使教学过程成为一个交互性的双向过程。
四、对本课时教学的简短提示与建议
1．确定辩题时，既要尊重学生的选择，也要给予必要的引导，要选择与学生生活有直接影响的辩题。
2．辩论的过程中既要调控可能出现的混乱局面又要鼓励那些不愿发言的学生大胆发言，要照顾到每一位学生都参与到整个活动的过程。
3．教师在归纳总结是不要评判胜负，对双方都要鼓励和表扬，对学生没有说道的利与弊可以进行适当的补充。
4．在教学中要引导学生认识到应该把父母作为自己倾诉的对象，认识到与父母交流沟通的重要性，和父母之间建起一座沟通的桥梁。
第2课时
一、课前准备：
1．配乐诗朗诵资料、多媒体课件；
2．歌曲《让爱住我家》；
3．心事卡。
二、教学过程：
（一）谈话导入，揭示话题
1．多媒体出示一个图案设计：
图案由涂实的红、绿、蓝三个圆组成，红色的在上，绿色、蓝色的在下，三个圆交叉在一起。
2．同学们，你们知道此图案是谁设计的？
表示什么意思呢？
3．此图案只是一个普普通通的小男孩设计的《家长报》的报头，让我们听听他的设计意图吧。
（“红圆代表我，绿圆代表我妈，蓝圆代表我爸。
红圆与绿圆交叉的地方，说明我妈爱我，我爱我妈；红圆与蓝圆交叉的地方，说明我爸爱我，我爱我爸；绿圆与蓝圆交叉的地方，说明我妈爱我爸，我爸爱我妈！
”）
4．听了小男孩的设计说明，你有什么想法吗？
5．总结：
是啊，你们需要自己独立的世界，你们和父母完全平等的，你们多么需要父母的爱，多么渴望与父母沟通！
设计意图：
通过直观形象的三圆关系以及它的设计意图让学生了解小男孩儿的感受并说说自己的感受，让学生知道父母的重要，让学生知道与父母沟通的重要。
（二）沟通无极限，我们是朋友
1．导语：
同学们，相互依托，相互合作，相互沟通，这应该是现代“三口人”之家，也就是独生子女家庭应该具备的实际关系。
而如今，很多“三人世界”的家庭并不太平，并不和睦，有的竟然发生对抗，甚至发生“战争”，为此，大人伤心痛苦，孩子也觉得活得很累，怎么办？
怎样把对抗变为对话？
怎样实现沟通？
2．通过上节课留的作业，大家讨论有什么想法和做法？
（1）上节课我们了解到五
（2）班一位同学采用的是写信的方法，还有什么方法？
请打开书本，看18到19页的内容。
（2）生阅读书本，用笔划出几种沟通的方法。
3．你知道了哪些沟通的方法？
板书：
鸿雁传书 换位体验 家校通
方法一——情感面对面
（1）有什么心事时，也可以和爸爸妈妈面对面地交流。
试试看。
（2）联系自己谈谈；当你和爸爸妈妈之间有一些疙瘩时，你有没有跟他们进行面对面地交流？
交流的效果好吗？
（3）懂得倾诉，学会倾听，这可是我们与父母之间相互交流，相互沟通的一个奥秘哟！
方法二——换位体验
（1）什么叫换位思考？
为什么要换位思考？
（2）如果你是父母，你希望你的是孩子怎样的？
你了解你父母的心事吗？
（3）情境表演：
天黑了，爸爸妈妈在焦急地寻找还没回家的孩子；夜深了，妈妈还在灯下为孩子赶织毛衣；当你听说孩子期中考试成绩不太理想时，
你会怎么想怎么做？
……
（4）作为孩子，你应该怎样理解父母的心呢？
（5）小结：
作为孩子，我们应该用一颗善解人意的心，体谅父母，苦衷；用自强自立的精神，给父母一些安慰；用优异的学习成绩，给父母一份快乐。
方法三——家校通
（1）知道吗？
家长学校也是一个很有效的沟通途径，它能促进老师和家长，学生和家长，家长与家长之间的沟通。
（2）如果你的学校还没有成立家长学校，请你们赶快向校领导建议吧。
（3）平日里，你和爸爸妈妈交流沟通的过程中，还有什么好办法？
好经验？
和大家一起交流、分享好吗？
（1）师：
我们和爸爸妈妈发生矛盾时，我们可以这样做：
理解自己的父母；尊重自己的父母；还要掌握一定的技巧和方法：
（2）师：
换位思考，及时稳定情绪；自我反思，主动承认错误；说出感受，
商量解决问题；
板书：
找人帮忙 录音 写日记实际行动 送鲜花 发短信……
4．运用沟通技巧：
现在老师想看看你们能不能运用这些沟通的技巧了，如果你有别的办法当然也行．请组长上来各领一张心事卡，小组合作：
替同学想想好办法，作好记录，等会儿请小组汇报交流，其他组员补充。
（音乐）
（1）小组合作解心事卡。
（2）全班汇报交流。
5．小结：
同学们，刚才我们大家一起想办法，为一些和爸爸妈妈产生误会的同学寻找到了解决之路，相信每个人或多或少都有了收获。
设计意图：
这一部分是对孩子与父母沟通方式的指导，鸿雁传书、换位体验、家校通等不仅是一种与父母交流的方法，也蕴含着人与人沟通交流的几个关键因素：
直接表达、用心体谅、换位思考、增进彼此的了解等。
（四）亲情传递，沟通无极限。
1．出示一个图案设计，三个圆，代表一家三口，他们会交叉，是什么原因交叉在一起，说明什么？
现在能联系自己的生活说说吗？
交叉的地方就代表着爱与独立，每个人都有自我独立的一部分，有自己的人生，生活中更多的是一份亲情，和父母生活在一起的点点滴滴，我们是融合在一起的。
2．总结：
是啊，我们是一家人，相亲相爱的一家人，你们长大了，有属于自己的秘密了，可你们和父母之间有割舍不了的亲情，也永远都有沟通的必要和理由。
设计意图：
让孩子们互相交流自己与父母交流沟通的经验，也充分发挥自己的指挥，找到更适合自己的、更有效的与父母沟通的方法。
（五）爸爸和妈妈爱我，我爱爸爸和妈妈。
1．爸爸妈妈是我们生活中最亲密的人，他们关心我们的身体，关注着我们的喜怒哀乐，他们用自己无私、博大的爱，默默地关心着我们，期盼着我们的成长与进步。
他们也是我们最信任的朋友也是我们的良师益友，，告诉我们人身的经验和感受，搀扶着我们走上漫漫人生路。
“谁言寸草心，报得三春晖”，我们该怎样回报他们的爱呢？
你有什么打算呢？
2．配乐诗朗诵《寻求一窗灯火》，生想象与父母相处的情景。
设计意图：
《寻求一窗灯火》这首让学生充分地体验这种情感，表达这种情感。
（六）课后活动
把你表达爱爸爸妈妈的想法和做法，通过书信的形式告诉爸爸妈妈，给他们一个意外的惊喜吧！
同学们，让我们一起努力，让沟通便得简单，让爱住进我们每一位同学的家，爱永远住我们的家。
感谢大家，今天我觉得和你们聊天非常愉快！
今天的谈话就让我们依旧在这首美妙的歌声中结束吧。
播放歌曲《让爱住我家》
设计意图：
与成人沟通，是今天的孩子的特殊的精神需求，他们渴望被尊重，被信任，被理解，更渴望与父母沟通，与父母建立伙伴关系，但父母往往不理解
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