苏教版一年级语文下册《雨点》公开课教学和说课稿 一.docx

苏教版一年级语文下册《雨点》公开课教学和说课稿 一.docx

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苏教版一年级语文下册《雨点》公开课教学和说课稿一

苏教版一年级语文下册《雨点》公开课教学实录和说课稿

这是一首诗歌，全诗8行,4句，句式整齐，韵律优美。

第一句抓住“池塘”水波平静的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓住“小溪”

潺潺流水的特点，写雨点在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”波涛汹涌的特点，写雨点在那里“跳跃”。

用4个拟人化的词语生动地描绘了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。

一、细细体会，美读欣赏

1、学习第一句

（1）描述情景，引导说话：

雨点能落在这么多地方，该有多开心啊！

小朋友们，你们想当小雨点吗？

（戴上头饰），咱们都是这些小雨点了，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。

落呀落呀，哎，你们看，我们落进了

（池塘）里了。

池塘里的水怎么样啊？

（2）小结：

是呀，多清多静的小池塘啊，里边的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡觉吧。

慢慢地，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢！

（3）问：

小雨点，你们做了什么梦呢？

交流梦的内容

（4）这么多有趣的梦啊！

那都是因为池塘里的水很静，很静，咱们小雨点才会睡得这么香，这么甜的呀！

（出示第一句）这句话怎么读好呢？

（5）指导：

读这句话的时候要轻一些，可不要吵醒正在睡觉的小雨点啊！

2、自学第二、三、四句

讨论：

你是小雨点，你最喜欢落在哪里？

为什么？

（1）小溪

A你散步的时候是怎么样的？

B小溪的水缓缓地流着，小雨点也跟着慢慢地走，就好像在散步，多么自由自在，多么舒服啊！

小雨点一边散步一边还观赏小溪边的风景呢，它们会看到些什么呢？

C读第三句

（2）江河

A谁来做做奔跑的动作。

B读句子。

（3）海洋

A你们看到过海洋吗？

什么样的？

B小雨点，你想在大海里干什么？

C是啊，大海的怀抱可宽可大了，在大海里，我们可以跟大海龟做游戏，跟大轮船赛跑，欣赏浪花姐姐快乐的舞蹈。

（4）真是一群活泼可爱的小雨点！

我们来到平静的，慢慢流淌的，急速流动的，波涛翻滚的

。

能带着高兴的语气把这首儿歌有感情地读出来吗？

3、这样有趣的旅行，想再感受一次吗？

让我们跟着小雨点动起来！

配乐朗读课文。

（屏幕上同时展示四幅画面）

评析：

雨点落进不同地方，样子也不同。

结合图片，认识“池塘”、“小溪”、“江河”、“海洋”的特征。

想象池塘的平静安逸，联系生活体验，感受“睡觉”的安适；从缓缓流淌的小溪，联想到平时散步的悠闲自得、轻松舒适，并说说平时散步周围环境怎样、心情怎样、谈些什么从而读出舒缓、轻松的语气；利用江水奔腾不息的画面，请同学谈谈大江是什么样的；认识海洋的特征时，仔细看图，想象小雨点蹦跳的心情、感觉，联系自己玩蹦蹦床时的情绪、感觉，从而读好最后一句。

这一过程，实质是学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露，更是学生内心与文本产生共鸣的过程。

这也就达到了真正意义上的与文本对话。

4、小朋友，和小雨点一起旅行多有意思呀，现在让我们一起来欣赏一首歌曲：

《小雨沙沙》。

评析：

一首《小雨沙沙》，引起学生的无限遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着小雨来到田野，共同倾听种子高兴的说话——共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。

二、启发想象，练习表达

1、小朋友，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？

2、你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？

评析：

语文课程标准提出：

要注重开发学生的创造性潜能，促进学生的可持续发展，教师应大胆面对孩子的想象，充分挖掘“异想天开”的合理因素，使他们敢想，敢说，敢于创新。

我安排一个迁移练习，引导学生运用已有的生活经验想象小雨点还会落到哪里?

它在这些地方又是什么样儿的?

学生在这方面有较多的生活积累，通过教师启发，生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例，说出雨点落到不同地方的不同形态或带来的变化。

“雨点落在山坡上，在上坡上玩滑梯。

”

“雨点落在树叶上，在树叶上打滚。

”

“雨点落在树枝上，在树枝上荡秋千。

”

“雨点落在房顶上，在房顶上做游戏。

”

“雨点落进草地里，在草地里跳舞。

”

“雨点落在花朵上，在花朵上捉迷藏。

”

“雨点落在马路上，在马路上玩耍。

”

“雨点落在操场上，在操场上休息。

”

“雨点落在水池上，在水池里游泳。

”

“雨点落在水桶里，在水桶里弹琴。

”

“雨点落在麦苗里，在麦苗里嬉笑。

”

……

学生你一言，我一语，智慧的火花在课堂上迸溅。

我想这样灵活地处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文，从某种意义上来说，这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新能力的培养。

3、还有些小雨点真调皮，悄悄地落到了我们身边，你有没有发现他们身上的小秘密呢！

（1）雨点滴在果园里，点红了桃花；雨点洒在树梢上，染绿了柳芽；雨点落在田野了，滋润了庄稼；雨点降在池塘里，唤醒了青蛙。

（2）倾盆大雨、和风细雨

（3）小雨点，沙沙沙。

落在花园里，花儿乐得张嘴巴。

小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。

课前准备

相应课件、《小雨点》伴奏带、

教学过程

（一）创设情景，揭示课题师：

今天老师给大家带来了一些新朋友，想不想和他们见面？

（答）师：

你瞧这是谁。

（出示雨点课件）今天我们就来认识一下雨点儿。

（出示课题）这哪一个字是生字呀？

（点）请大家认读。

（学生读，读好第三声）它的部首是：

四点底。

雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指导：

读完点舌头往上一卷就行了）。

（二）初步感知课文

师：

（出示课件）雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？

请你听一听（师读课文）你听到了什么？

（生自由答）

师：

大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。

现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。

师：

大家都找到了吗？

（找到了）

你都找到了哪些字？

（我找到了清、飘……）

你找的真多，还有呢？

（我找到了数，半、空……）

你真棒！

……

师：

瞧,我们刚才把生字都找出来了,现在请各小组组长带大家读一读这些生字。

学生小组自学，老师巡视指导。

（三）在游戏中识字、学词、读文。

1、识字

（1）出示课件（摘苹果，带拼音生字）师：

我想你们应该学的不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。

你们看，苹果树上结满了又大又红的苹果，想吃吗？

只要你能带大家拼读出苹果上的生字，就能摘下苹果。

谁来试一试？

（2）师：

刚才大家的收获可真不少，认识了这么多的生字。

那现在请组长再带大家读一读、认一认生字卡，看一看是不是每一位同学都会念了，都认识这些字了，大家可以互相帮助。

一会儿我们还要去采更大更红的苹果。

师：

都读完了吗？

走，我们去采更大的苹果。

（3）出示课件（摘苹果，不带拼音的生字）师：

你看看这棵树上的苹果真大呀，苹果上的生字没有了音节，可有点难摘，你还会吗？

（4）巩固：

老师出示不带拼音的苹果图，指名由学生当小老师带大家

生：

请大家跟我读“清”（直呼）

师：

你太厉害了。

师：

这个“清”字你用什么方法记住它呀？

生（指名答）：

左边是三点水，右边是青字。

师：

好，我们接下去摘。

生读（直呼）。

（读对了苹果就掉下来，及时纠正发音。

）

依此类推。

（当读到“清”、“飘”、“空”、“问”时，可以问学生：

你是怎么记的？

）

师：

你们可真了不起，摘了这么多的苹果，高兴吗？

（高兴）老师还要告诉你们一件更开心的事。

（4）游戏巩固。

师：

今天，我还邀请了许多雨点儿来和大家做游戏，谁要？

老师先把雨点儿分给大家。

（雨点：

大雨点12个，写生字；小雨点12个，写音节。

把雨点儿分发给学生。

）

雨点》说课稿

一、教材分析

尊敬的领导、各位老师，今天我说课的内容是《雨点》，它是苏教版小学语文一年级下册第二单

元第二课。

这是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强。

它描写了雨点落进池塘、小溪、江河

、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。

文章洋溢着童贞、童趣，有利于

启迪学生的智慧，激发学生观察、了解自然的兴趣。

本单元为春光篇，它们描述了无限美好的祖国春

光。

《雨点》位于四篇课文中的第二课，上承《春笋》，下接《小池塘》《春到梅花山》，是一篇从

积累语言、发展思维入手的新课例。

二、教学目标

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一、二年纪阅读教学阶段目标的第一条，一年级的阅读教

学又把“让学生朗读课文并感受朗读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每

个学生都喜欢读书、生动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。

本着这种理念、对教材的钻研和一年级学生的认知特点，我确定第二课时教学目标：

1、知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

联系实际，使学生初步认识池塘、

小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化。

培养学生的语言表达能力、创作想象能力和表演能

力。

2、过程与方法：

让学生通过多种形式的朗读，感受雨点乐趣。

3、情感态度与价值观：

让学生体验春天的勃勃生机，激发学生观察、了解自然的兴趣。

4、教学重、难点：

对语言文字的理解，重在读，从读中悟情明理。

我把感情朗读作为本课的教学

重点，体会雨点的快乐心情作为教学难点。

三、教学设想

这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，结合学生实际，我选用了“自主

读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。

我以一个伙伴的身份，参与到学生的学习过程中，只作适

当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在表演中训练语言，创造一种形、色、声有机

结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

四、教学过程

1、创设情境激发兴趣

兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。

上课伊始，我猜谜导入：

千条线

，万条线，落到河里看不见？

孩子们会根据自己生活的认识发表各自的看法，这时，我展示雨点的美

景，把孩子们带到绿意盎然的荷塘边，唤起她们对春天，对雨点的热爱之情。

这种独特的美的享受，

带给他们的是非同一般的成功与喜悦，这之后，我又设计了“找朋友”的游戏检查识字，在交流中把

识字教学落在实处。

2、精读课文——自主读

学生兴趣调动起来以后，我安排学生欣赏动画，自主朗读。

对于一年级学生而言，语文教学应培

养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。

要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文。

从

一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的

能力。

我再让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听，并且将自己当作一滴滴小雨点，融入课文

的各个角色，使学生产生好奇心、求知欲，也为下文想像说话打好伏笔。

新课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主合作探究的学习。

最后对课

文形成初步的自我理解。

因此，学生对课文的理解需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言

，配以音乐，增强语感，领悟情境。

所以，我组织学生合作阅读，展开讨论：

你觉得小雨点的心情怎

样？

从哪里可以看出它的心情很快乐？

在学生熟读课文，领悟到雨点可爱、春天乐趣后，我把学习的

主动权还给学生，真正成为教学的组织者，引导者，如果学生还读不到位，充分发挥媒体的示范作用

：

请同学们用心去听录音是怎样把他们的快乐心情读出来的。

3、积累语言理解内容——合作读

这篇课文篇幅简短，容易朗读。

我又为学生创设一种竞赛气氛，看哪一组学生读得好，配合得好

，小组可以选择自己喜欢的方式，齐读、分角色读、课本剧表演读，比赛完后，进行评议，及时表扬

鼓励，这样的形式使学生朗读水平不断提高，并在熟读的基础上尝试背诵。

学生在多读的训练后，培

养了语感，感悟到课文的情境美、文字美，又增强了同学之间团结合作精神。

4、拓展课文培养想象——练习说

爱因斯坦曾说过：

“想像力比知识更重要”。

《新课标》也指出“语文教学在发展语言能力的同

时，发展思维能力，激发想象和创造潜能”。

在学生对课文内容全面理解后，我及时给学生提供展示

的机会，启发学生想象：

雨点还会落到哪里，会有什么变化？

比一比，说一说，画一画，这样的话题

，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象和创造力，同时也沟通了语文与生活，语文与其他学

科的联系，培养了他们综合应用的能力。

五、板书设计

好的板书，能激发学生的学习兴趣，把课文的思路，教师的教路，学生的学路融为一体。

本课我

形象直观地抓住重点词语，发散学生创造性思维，也为背诵有困难的同学理清了思路。

整堂课教学，我始终把时间交给学生，让学生在悦耳动听的音乐中，愉悦身心；在姿态优美的动

画中欣赏雨点的美丽；在声情并茂的朗读中感受语言文字的美妙。

辅以“思、议、评、演”等手段，

培养他们的能力，激发他们的情感，让他们在自主合作、探究中学会学习语文的方法，这体现了对学

生个体的尊重，又是对学生自主意识的培养，同时海注重了语言的积累，将表演融入背诵之中，让学

生体验了学习的快乐，给学生一个表现自我的舞台。

《雨点》教案

教材分析：

这首诗描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所

不同状态下的不同情调。

教学内容：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、初步认识池塘、小溪、江河和海洋，了解水在池塘、小溪、江河中和海洋中不同状态，激发学

生观察、了解自然的兴趣。

教学准备：

字卡、课件、投影仪

教学时数：

第二课时

教学过程：

第二课时

一、谜语导入

1、小朋友们，大家喜欢猜谜语吗？

今天，老师给大家带来了一则小谜语，我们猜一猜，相信大家

一定能猜出谜底：

千条线，万条线，落到河里看不见？

（雨）今天，我们就继续学习一首跟雨相关的

儿童诗《雨点》。

板书课题，并教读，然后点击课件，齐读课题。

2、复习生字

（1）老师知道小朋友们最喜欢交朋友了。

今天，老师把大家的好朋友——生字宝宝也给带来了，

咱们同桌两人互相换着读读、认认、看那一组同桌认真了。

出示：

落觉散步奔跑海洋跃

（2）检查：

咱们看看哪位同学认读生字记得牢些！

咱们喜不喜欢玩找朋友的游戏？

发词卡、玩游

戏。

（3）进一步检查，生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了！

我们来看看哪位同学能将课文中

的生字宝宝读得更准确，请自由朗读课文。

（4）指名朗读课文，要求读得正确、流利。

二、精读课文

1、自由朗读课文（语言过渡要自然）

瞧，咱们小雨点又沙沙的下起来了，它们来到大千世界，落进大自然的各个角落。

多么欢快的小

雨点，让我们一起走进欢乐的小雨点世界，现在你们就是那一滴滴可爱的小雨点，（认真读课文）你

想落进哪儿就落进哪儿吧！

2、检查交流

（1）小雨点，你想落进哪儿？

请把那句话完整地读出来。

①引：

出示课件，平静的池水看上去一动也不动，像在睡觉，池塘在睡觉，小溪在睡觉。

②睡觉的人最怕有人打扰了，所以我们读时也要轻轻的，可千万别把雨点吵醒了。

③看课件，试着读给同桌听。

④指名读。

⑤齐读课文第一句：

雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。

（2）小雨点，你还想落到哪儿？

请把这句完整地读出来。

①看，溪水缓缓地流着，小雨点也跟着缓缓的在流着，就像在干什么？

（散步）

②你们陪爸爸妈妈散过步吗？

今天，谁愿意陪陪老师散散步，自由自在地走走，我认为很舒服。

③指名读第二句，其他小朋友感受。

④齐读课文第二句：

雨点落进小溪赶时里，在小溪里散步。

（3）小雨点玩得多开心，你又想落进哪儿？

请把课文中你划出来的句子读一读。

①出示课件：

看啊，江河里的水流得很急，后浪推着前浪，奔腾向前。

真像在奔跑。

②齐读第三句，喜欢这一句的同学们咱们一起来读一读。

③敢读书比赛吗？

同桌赛读。

④抽读后，齐读。

（4）小雨点又下起来了，你又想落进哪儿，请读出这句话。

①出示课件：

看一望无际的海洋里波涛汹涌，一浪更比一浪高，小雨点在海洋里一会掀到浪尖，

一会儿被抛到浪底，就像小朋友在跳跃。

②同学们咱们来看着大屏幕试着大声读一读，然后讲给同桌听。

③男女生比赛读。

④齐读课文。

:

三、指导背诵课文

1、看课文，背课文。

2、用你最喜欢的方式背给同桌听。

3、边背诵边表演：

课本剧表演

4、全体齐背。

四、拓展练习

1、（休息）放电影记忆，学生双手支下巴，眯眼，做睡觉状，记忆，背诵这首儿童诗。

2、刚才，你好像看到了什么。

3、课文我们已经懂了，你们有没有注意观察过，那可爱的雨点还会落到哪里，会有什么变化？

4、同学们，老师知道大家不仅想象力很丰富，而且画画也都是高手呢，你能把刚才所说的画下来

吗？

小结：

春天到了，春雨给人类带来了勃勃生气，我们小歌手又想一展歌喉了，今天这节课就结束

了，在这优美的《小雨点，沙沙沙》大家齐唱，下课。

板书设计：

雨

点

落进

池塘小溪江河海洋

（睡觉）（散步）（奔跑）（跳跃）