小学一年级部编版语文教案随笔精选.docx
《小学一年级部编版语文教案随笔精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级部编版语文教案随笔精选.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
小学一年级部编版语文教案随笔精选
小学一年级部编版语文教案随笔精选
注重激发中学生语文兴趣，提高学生识字能力。
正确、流利地读儿歌，结合插图了解句子的意思
，背诵课文。
接下来在这里给大家带来部编本一年级语文教案随笔，希望对你有所协助!
部编本一年级语文教案随笔1
《吃水不挖井人》
一、导入
师：
小朋友们，我们今天一起来学习一位伟大英雄人物的事迹，来看看你们认不认识他哦?
【出示毛主席画像】
师：
看来你们都认识，这位呢，就是我们中国伟大的领袖，他的一生呢都在为中国的革命和解放奋斗，那我们就来看看瑞金城的人民是怎样怀念他的?
师：
我们先齐读课题，小手指着字
师：
吃水是什么意思?
对，就是喝水的意思，但是我们开夜车说话不能说成弄成吃水，吃水是方言，只有在特定的情景才能用它，窄小朋友们要注意哦。
二、整体感知
师：
首先，请小朋友们给课文标好自然段。
师：
标好之后，我们一起来看看短文，一起齐读第一自然段。
师：
读完之后，糟朋友们一起找找，在大余城外有个村子叫什么名字?
生：
沙洲坝
师：
那谁住在沙洲坝呢?
生：
毛主席
师：
对了，是毛主席，毛主席在刘少奇江西领导革命的时候，在那儿住过，那么沙洲坝湖湾是个什么样的地方呢?
听听老师给大家念一首民谣。
沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。
师：
小朋友们也跟着老师一齐再读一遍。
读完之后，小朋友们根据歌谣想想，沙洲坝是一个怎么样的边疆地区?
（干旱）
对了，沙洲坝如果三天不下雨吹拂的话，都挑水可以去洗手帕，可见沙洲坝是多么干旱。
那么在这么干旱的地方生活，吃水一定有很小的问题，不信，我们一同去看一看。
现在，就请小朋友们自由的朗读第二自然段，从课文中会找出句子来。
师：
读完之后，请小朋友用课文中的话反问小朋友我，沙洲坝的人们遇到了什么紧迫困难?
生：
村子没有水井，乡亲们吃水要到很远的当地方去挑。
师：
沙洲湖湾坝的村民们吃水实在太困难了，他们甚至还去挑脏水饮用。
这那时一切被当时居住在那里的毛主席看见了，他可是看在眼里，急在心里，他决心怎么做?
生：
挖井
师：
挖井可是一项大点工程，光靠毛主席一个人可不行，于是，毛主席领军的谁一起呢?
生：
战士、乡亲们
师：
在毛主席的带领下，战士、乡亲们的共同努力下，一口井终于挖好了。
毛主席很高兴，战士们也很高兴，乡亲们更加高兴，所以“在解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着”?
师：
刻着什么呢?
请小朋友们用双横线将刻着石碑上的话勾画下来
师：
石碑上刻了什么?
一起来读一读（个人抽读）这句话不仅会读，还要会背哦?
你们能背吗?
师：
那么我们现在看看“时刻想念”这几个字，用笔在书上写一遍“时刻想念”。
部编本一年级语文教案随笔2
《树和喜鹊》
一、导入
师：
夏天来了，树上全是叽叽喳喳的小鸟，看，还有几只飞到了我们教室里。
（展示“喜鹊”）看，这是什么鸟?
生：
喜鹊（或者不知道）
师：
没错了，其实呢，这就是喜鹊，我们一起来观察这喜鹊都有什么特征呢?
生：
引导（颜色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很长）
师：
大家观察的很仔细，其实喜鹊在中国也是喜庆、吉祥的象征哦。
那么接下我们就来学习这篇课文《树和喜鹊》。
（板书课题）
师：
小手指，拿出来，跟着老师一起书空课题。
齐读课题。
二、课文讲解
师：
首先，请同学们把书翻到32页，拿出笔给课文隐脉上自然段。
（共6段）
（一）学习第1-2自然段
师：
齐读课文第1-2段
师：
为什么树和喜鹊会颇感“孤单”?
请课文从课文第一段中找出相关的句子。
生：
只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊
师：
树只有一棵，喜鹊也只有一只，所以树和喜鹊都很伤心。
（板书孤单）
师：
我们一起来看这幅图，你看到了什么?
生：
一只喜鹊、一棵树
师：
这里只有孤零零的树干、孤零零的一头喜鹊，伤心时没有人给他们责备，开心时也没法互相分享，调皮朋友们想象一下，此时此刻，树和喜鹊的心情是怎么样的?
生：
难过、伤心、失落（板书）
师：
那现如今老师请一位小朋友小朋友带着难过、伤心、失落的心情来读读1、2段。
（单独抽读指导再齐读）
（二）学习第3-4自然段
师：
之前的树和喜鹊如此地孤单，后来又有什么变化呢?
我们一起齐读第三、四段。
师：
“好多好多”是什么意思
生：
特别多
师：
我们一起来看看现在这里是不是出现了好多好多的树和喜鹊呢?
（课件展示图片）
师：
树有好多好多，鸟也有了叶蔓，他们不再孤单了，因为，他们有了朋友，也有了邻居。
（四）学习5-6自然段
师：
他们有了朋友和房东，他们不再伤心、难过了，那么他们的心情又变成怎样了呢?
我们一起来读读5、6段
师：
谁来告诉老师，树和喜鹊现在的心情变成了怎样?
生：
快乐
师：
从课文中哪些地方看出来树和喜鹊很快乐的?
（叽叽喳喳、一起飞出去、安安静静）
师：
现在喜鹊们可以和朋友一起叽叽喳喳出去玩、偷偷地安安静静的睡觉，所以他们很快乐。
师：
那么像“叽叽喳喳”“安安静静”这样AABB式的词语你还知道哪些呢?
生：
快快乐乐、开开心心、许许多多、平平安安
师：
像这样的词还有很多，课下小朋友们还可以再交流喜鹊们有女朋友了朋友深信、快乐，我们也要带着这种愉快的心情再来读一读第5、6段。
三、课堂小结
师：
学习完之这篇课文之后，我们一起回顾一下大树和喜鹊的心情怎样变化的呢?
生：
从孤单到快乐
师：
那么师什么原因让他们从究其原因孤单变成快乐的呢?
生：
有朋友、有邻居（板书）
师：
所以，闲时小朋友们平时要在班上和朋友好好相处，才能像树和喜鹊一样变得开心、变得快乐。
部编本一年级语文教案随笔3
《人之初》
教材目标：
1.会读13个生字，认识贝字旁;端正、匀称地书写7个生字。
2.初步了解吟诵等朗读方法，感受三字经的独特语言魅力，激发学生对传统凝聚文化的热爱。
3.熟读背诵课文，体会后天学习与教育的重要性。
教学准备：
生字卡片，制作多媒体课件。
教学过程：
一、播放音频，激趣导入
1.教师引言：
听，一小撮小朋友在诵读什么呢?
（播放《三字经》的音频文件。
）
2.交流：
你听清小朋友诵读的内容了吗?
你能尝试着说一说吗?
3.播放《三字经》的视频文件（带有字幕），学生看字幕，跟着声音诵读。
4.教师引言：
同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》结尾处一句怎么背了吗?
（学生齐背）板书课文题目，学生齐读课文题目。
二、初读课文、自主识字
1.自由朗读儿歌，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。
2.找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。
3.再自由读文，留意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。
三、合作学习，识记生字
1.小组合作：
拿出课前准备的字卡，同桌互动怎样又聊天室快又准地记住它们。
2.学生汇报：
大声领读生字，并说一说你忘记是怎样记住这些口诀的。
3.出示字卡，多种方式认读：
学生领读、自由读、开火车读。
四、师生互动，感知韵文
1.先学后教，理解第一节韵文大意。
（1）多媒体出示第一节具体内容，朗读理解。
①同桌配合，一人一句对读。
要求注意字音，读得流利标准。
②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。
③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。
（2）多媒体出示本课相关过场，教师口述韵文萨温齐。
（预设：
人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不是一样，性情也就有了好有所区别与坏的相异，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。
教育工作孩子的方法最重要、格外珍贵的就是专心。
）
（3）学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。
2.先教后学，理解第二节韵文大意。
（1）教师引导学生各种类型朗读第二节。
（师生对读，拍手读，齐读。
）
（2）导学：
多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。
①在这一句中，请你找出一组反义词。
（幼和老）
②教师导学：
“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做事的道理，又没有知识，能有什么用?
小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地点儿吗?
（预设：
小孩子不努力学习好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢?
）
（3）多媒体出示第二句，结合图片推论意思。
①出示玉石和玉器的图片，解释：
柿不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。
②引学：
人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
请你和同桌一起说说这一句的两句话完整意思。
五、明确要领，指导书写
1.强调书写姿势：
书写时要做到哪“三个一”?
2.师指导书写本课字词。
（1）观察例字：
请同学们仔细观察语文书中的书写，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。
（2）教师范写，教师边观察边书空。
（3）学生已经完成书中写字练习，先描红，重点读懂难点笔画的写法，再练习书写。
（提醒学生注意书写姿势。
）
（4）教师巡视，对个别学生予以引导。
（5）利用投影仪进行书写鲁热蒙县，鼓励学生多观察，掌握“、”“辶”的写法。
3.教师小结：
这节第一课你有什么收获?
聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈念诵这篇课文吧!
比一比谁背诵的《三字经》最多
部编本一年级语文教案随笔4
《乌鸦喝水》
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢?
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
鸽子把小石子里头一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
《乌鸦喝水》教学设计
教学目标：
1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。
能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
教学重难点：
1.朗读、感悟课文。
2.明白遇到困难应积极开动脑筋，不想办法解决的道理。
教学准备：
多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，以乌鸦图片、水瓶图片为背景的生字卡片。
设计理念：
精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，倡导学生质疑问难，开掘高中学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
教学过程：
一、激趣引入，复习旧知。
1.
谈话导课：
（展示课件）今天早上，老师经过街心公园，认识了几只小鸟，它们知道一
（2）班的小朋友很棒，都想来和大家交朋友。
瞧，它们来了!
（随机展示“黄雀、孔雀、金丝雀、乌鸦、丹顶鹤、红嘴蓝鹊”六种小鸟图片）鼓励孩子们谈谈：
“最喜欢哪个小动物?
为什么?
”老师说最喜欢“乌鸦”，原因是什么?
学完《乌鸦喝水》这篇课文，自然就能知道答案。
（随机板贴以乌鸦图片、水瓶图片为背景的课题“乌鸦喝”卡片）孩子们书空，老师在黑板上才继续写“水”，齐读课题。
2.复习检测。
（课件出示字词卡片）开火车认读。
3.区分“渴”“喝”。
指导孩子们说出“喝水用口，口渴需要水。
”来进行区别，接着课件语文课出示练习口头填空课文原句“一只乌鸦口（）了，到处找水（
）。
”来巩固区分“渴”“喝”。
【设计意图】：
由于活泼一年级的幼儿活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生再进一步巩固了上节课词语所学字词，既凝聚了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。
二、情境再现，朗读感悟
（一）、自由读文，引导学生在课文中会出现的有关“喝”的短语，学生展示交流。
（师相机板书：
找水喝，喝不着，喝着水）
（二）、师点拨：
1、“口渴”的教学。
学生结合自己结合的生活习惯实际谈谈“口渴”时的感受。
2、“到处”的教学。
学生观看乌鸦猫头鹰飞来飞去找水喝的动画，想一想：
乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢?
谁能演一演“乌鸦到处找水喝”?
3、朗读指导。
乌鸦找了这么多地方，真不容易。
该怎么读呢?
请打开书，
把课文的“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
”读一读。
要求学生拜师学艺乌鸦的动作、表情，边飞边读。
（师评价、鼓励）
乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的老虎，你会说什么呢?
心情怎样?
抽学生以高兴的心情读第二句。
（学生评价）
4、虽然鸽子找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗?
你从哪儿知道的?
请勾出来。
5、（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）让高中学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦熬不着水的原因。
6、此时，乌鸦的心情怎样?
能用你的朗读表现出来吗?
（指名学生有感情地朗读）
7、齐读第一自然段。
（师评价）
（三）、学习第二、三段：
1.小乌鸦不是被困难吓倒，它是怎么做的呢?
请大家继续默读课文的二、三自然段，把相关机构的句子用横线画出来。
2.全班交流。
3.学生观看乌鸦放石子的图片，思考：
乌鸦是怎么搁石子
的?
（理解“一个一个地”的含义）我们也学着乌鸦的样子试一试。
请大家注意观察：
瓶子里的水有什么变化?
4.师生合作做实验。
（实验前老师用彩笔把瓶子里水的位置作个记号）
5.交流。
瓶子脑子里的水是一下子升高的吗?
书上是用哪个词来描述的?
（渐渐）
6.说话训练：
你能用“渐渐”一词说一句话吗?
紧接在老师发的练习纸上写一写。
（老师随机强调坐姿和写字姿势）
7.朗读指导。
（强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了）
8.有感情地齐读二、三自然段。
（师评价）
【设计意图】：
此环节的装配目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读，而是通过截图再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情;通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解，让学生在不失时机的思维和情感活动中朗读感悟课文。
三、合作讨论，拓展思维。
1.你喜欢这只乌鸦吗?
为什么?
（师相机板书：
遇到困难要想解决办法解决）
2.乌鸦的这个办法好吗?
要是瓶子旁边没有小石子怎么办?
引出《伊索寓言》中关于《乌鸦喝水》的原文：
“小乌鸦往刚刚去过的那条干枯的河流飞去叼河段石子，来回的跑了不知道多少次才才把瓶子填满。
”（引导孩子们讲出乌鸦的坚持不懈，并随机板书。
）
3.课间热身：
全体起立，跟着老师一起动起来，边做动作边唱儿歌：
乌鸦乌鸦本事大，肯动脑筋想办法。
一个一个石子放，困难再大也不怕。
4.学生讨论交流：
假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦还有什么办法喝到水呢?
师小结：
乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着沙子的，而且，石子就是瓶子底下没有石子的情况下，也为野猪想出了这么多的办法。
今天回家后与爸爸、妈妈一起王奶贵实验，讨论讨论，看看到底如果说哪一种方法最好呢?
明天与小朋友们交流。
【设计意图】：
引发学生反思讨论“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?
”这个问题，既为学生的思维留下了广袤的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。
四、串讲故事，积累语言。
1.课文有趣吗?
请学生结合课件展出的《乌鸦喝水》连环画，用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。
2.学生自己试讲。
3.同桌互讲。
4.所推荐同桌上台表演讲。
（播放乌鸦找水老鹰全程的连环画图片）
【设计意图】：
此环节既是一个引导学生理清课文条理的过程，又是一个帮助学生有效地运用阅读教材所创设替的良好环境，正确地识字，在识字中理解文意的过程，同时培养了学生的培养修辞能力。
五、拓展延伸。
1.课外延伸：
《小学语文课外阅读》第65页《猴子捕鱼》
2、对比讨论交流：
把《乌鸦喝水》里的“乌鸦”和这里的“猴子”互相对比，谈谈自己的感受。
问题：
这是一只（）的猴子。
为什么?
六、总结。
课件展示：
以“乌鸦”的语气向同学们寄语：
我希望小朋友们能像我一样遇到困难、认真思考，制做一个聪明的好学生!
鼓励鼓励孩子们谈谈在将来的学习、生活中，遇到困难时应该怎么做?
【设计意图】：
这一盘点，使一年级语文教学的主要任务继续得到进一步的凸显，使学生一课有一得，天天有进步。
七、课后作业
1.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.故事新编：
瓶盖在瓶子旁边没有石子的情况下乌鸦是怎么想办法喝到水的。
小学一年级部编版语文教案随笔精选
升级会员 