新教材部编人教版小学语文四年级上册7呼风唤雨的世纪教案.docx
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新教材部编人教版小学语文四年级上册7呼风唤雨的世纪教案
部编人教版小学语文四年级上册：
7呼风唤雨的世纪（教案）
7呼风唤雨的世纪
1.会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字。
能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。
2.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。
3.了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。
重点
有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。
难点
了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和对科学的兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
1.字词教学
本课要求会写的字有15个，部分生字的笔画较为烦琐。
因此，可以集中进行指导生字的认读和书写。
在本课生字的教学中，要结合生字的特点进行教学，可以用辨析形近字的方法、按照结构分类法、同音字辨析以及编顺口溜的方法等来加强识记。
如：
“联”这个生字，可以通过编“不要把耳朵关起来”这样的顺口溜进行记忆。
2.阅读理解
本文是一篇说明文，里面的生字新词较多。
在教学过程中需先解决这些生字新词，并在此基础上反复阅读课文，了解文中出现的主要的说明方法。
在熟悉课文内容的同时，了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣。
3.表达运用
让学生在充分阅读的基础上锻炼自己的表达能力，并联系生活实际畅谈自己读书的感受和对未来的设想。
1.预习提纲
（1）初读课文，自学生字词。
“会认字”要求读准字音，认清字形，“会写字”要会读写并组词。
通过查工具书理解文中生字词的意思。
（2）再读课文，把课文读正确、流利。
（3）熟读课文，看看这篇文章介绍了哪些内容。
2.多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字。
能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。
2.读课文，把握课文内容，了解文章的结构特点。
一、激趣导入，激发兴趣
谈话导入：
同学们，我们都知道，神话传说中能呼风唤雨的人是非常厉害的角色。
可是，那毕竟是一个“人”。
但我们看这一课的标题，说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
那么，在20世纪里，是谁能够呼风唤雨呢？
就让我们走进本文中去看一看吧。
（板书：
呼风唤雨的世纪）
设计意图：
由“呼风唤雨”这个词语导入，激发学生的好奇心，引出课题，激发学生的兴趣。
二、初读课文，识记字词
1.生字学习。
（1）请同学们读课文，在读课文的过程中圈出生字。
（2）课件出示本课生字。
课件出示：
唤纪技改程超亿核
奥益联质哲任善
（3）请同学们交流识字方法。
①可以把生字按照结构分类。
左右结构的字：
唤纪技改程亿核联任
上下结构的字：
奥益哲善
半包围结构的字：
超质
②可以给生字编顺口溜，如：
唤——把手换成口，声音云霄走；联——不要把耳朵关起来。
（4）学生书写生字，教师投影学生书写的生字，评价指导。
2.词语学习。
（1）课件出示本课词语，学生读一读。
课件出示：
呼风唤雨世纪技术改变程度超过腾云驾雾幻想原子核奥秘日益联系物质哲学任何
创造改善
（2）同桌相互交流自己对这些词语的理解。
（3）教师引导学生理解词语。
如在理解“腾云驾雾”时，可以把它放到句子中去理解。
并想象我们在电视中看到的腾云驾雾的情形，以加深对这个词语的理解。
设计意图：
采用多种方法识字，可引导学生通过认识字的结构、字形、写法等方面来加强对生字的记忆。
同时，引导学生通过联系上下文理解词语的意思。
调动学生学习的主动性。
三、再读课文，把握主要内容
1.学习一篇课文最好的方法就是多读。
从读中弄懂文意，从读中感受作者的情感。
下面就让我们再次用心地读读课文吧。
（1）生朗读课文，做到正确、流利。
（2）同桌互相检查朗读的情况，并指出朗读错误的地方并加以改正。
（3）带着崇敬的语气朗读课文。
2.再读课文，说说第1自然段的作用是什么。
预设：
第1自然段是课文的中心句，总领全文。
3.读第2自然段，从第2自然段中，你收集到了怎样的信息？
生读第2自然段，列出自己收集到的信息，并在全班交流。
预设：
20世纪呼风唤雨的是人类，是现代科学技术，是人类的发明创造。
4.认真读第3自然段，思考这个自然段写了什么内容。
生自由读第3自然段，解决问题，并在全班交流。
师引导学生读这个自然段，重点读“没有……没有……也没有……”这个句式，引导学生了解过去的落后。
5.读第4自然段，思考问题。
课件出示：
人类在20世纪做到了哪些？
这些变化给你带来了怎样的感受？
生默读这个自然段，概括自然段的段意，并在全班交流。
6.读第5自然段，概括其主要内容。
师引导学生抓住段落中的中心句来概括主要内容。
预设：
科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
设计意图：
在反复阅读的基础上熟知课文的内容，并通过引导学生抓住重点句子来理解课文内容，让学生在学习过程中找到更简便的阅读方法，提高学生对阅读的兴趣。
第2课时
课时目标
1.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。
2.了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。
一、复习导入
1.复习生字词，听写。
课件出示词语，学生自查听写情况。
课件出示：
呼风唤雨世纪技术改变程度超过腾云驾雾幻想原子核奥秘日益联系物质哲学任何
创造改善
2.上节课我们对课文进行了一个大概的学习，谁能说说课文的结构是怎样的？
（总—分）
设计意图：
设置这个环节是为了复习上节课的内容，引导学生从整体把握课文的主要内容，为学生深入理解课文打下坚实基础。
二、精读课文，感悟方法
1.请大家默读第2～4自然段，边读边思考问题，画出相关句子，简单写出你的体会。
课件出示：
文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪的？
（1）生自读学习，画出相关语句。
（2）全班交流问题。
师引导学生通过抓住重点句子，引导学生感受科技发展的魅力并表达自己的体会。
2.课件出示重点句子，引导学生品读。
课件出示：
在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
师：
“发现”是什么意思？
“发明”又是什么意思？
它们有什么区别呢？
生根据课文内容理解“发现”和“发明”的区别，师总结。
课件出示：
“发现”是看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律；“发明”是创造出新事物或新方法。
3.文中还有哪些句子让我们感受到了20世纪是个呼风唤雨的世纪？
你还画出了哪些句子？
指名学生回答，根据学生的回答出示相关句子。
课件出示：
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
师：
同学们再认真读读这段话，说说这段话中列举的事物，哪些是“发现”，哪些是“发明”。
生读文，思考问题，并在全班交流。
4.请同学们总结一下这几个自然段运用的说明方法，并找出相关句子。
（1）师引导学生找出使用了说明方法的句子，并进行总结。
预设：
举例子（第4自然段主要运用了举例子的说明方法）
（2）请同学们运用举例子的说明方法说一说20世纪人类还发现了什么？
发明了什么？
运用课件上出示的句式来进行表达。
课件出示：
20世纪人类发现了____________，发明了_____________。
引导学生结合自己的生活实际进行举例说明。
师对学生的回答及时进行鼓励性评价。
预设：
20世纪人类发现了无线电，发明了雷达。
5.在科技并不发达的时代，人们是用什么来寄托自己的愿望的？
生阅读第3自然段，师引导学生了解古代人们寄托自己美好愿望的途径——通过“千里眼、顺风耳”和腾云驾雾的神仙。
6.请同学们再读第3自然段，思考问题。
课件出示：
20世纪的到来，科技的发展让人们的美好愿望变成了现实。
古人幻想的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”分别是现在的什么？
可以用哪两句诗来形容这些变化？
引导学生把第3自然段和第4自然段结合起来阅读，进行对照。
预设：
千里眼——电视机、天文望远镜等；顺风耳——电话、手机、广播等；腾云驾雾——飞机、飞船、火箭等。
这些变化可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗来形容。
师：
让我们再读一读这两个自然段，再次感受这两种生活的不同。
设计意图：
带着问题读课文，让学生在解决问题的过程中获得成就感，激发学生的阅读兴趣。
三、拓展延伸
这节课，我们通过学习这篇课文，学习了作比较和举例子两种说明方法。
现在请你大显身手，运用这两种说明方法写一个片段，介绍一下科技给你的生活带来了哪些变化。
大家可以从衣、食、住、行等方面来介绍。
一、激发兴趣。
为了激发学生的学习兴趣，在上课开始的时候，我通过将“神话传说中的呼风唤雨的人”与“呼风唤雨的20世纪”进行对比，引导学生思考将20世纪称为“呼风唤雨的世纪”的原因，引发了学生的好奇心，激发了他们的学习兴趣。
二、识记生字。
这节课的生字较多，而且识记起来有些难。
在教学过程中，我结合生字的特点进行教学，并通过让学生交流识记生字的方法，加深学生对生字的记忆，使学生在识记生字的过程中学到更多的识字方法。
三、用问题进行引导。
这篇文章是一篇说明文。
在教学过程中，我注重引导学生带着问题进行阅读，在读中解决问题，明确作者的写作目的。
并通过鼓励性评价，让学生在解决问题中获得成就感，从而激发了学生的兴趣。
部编人教版小学语文四年级上册：
7呼风唤雨的世纪教案
《呼风唤雨的世纪》教学设计
教学目标
1.知识与技能：
学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”、“洞察”、“依赖”、“奥秘”、“改观”、“探索”、“联系”、“哲学”等词语的意思。
2.过程与方法：
有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。
3.情感态度与价值观：
理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
一、激趣导入
同学们看过《西游记》吗？
那个人物给你的印象最深刻？
（孙悟空）老师也觉得他神通广大，他在《西游记》中更随心所欲地支配天、地、人、神，真是“要风得风，要雨得雨”。
“要风得风，要雨得雨”用一个成语来形容就是（呼风唤雨）（板书：
呼风唤雨）
像孙悟空那样呼风唤雨，以前，这只是人们的美好愿望，在20世纪，它却变成了现实。
今天，我们就一起走进29课《呼风唤雨的世纪》。
（补充课题，齐读）
二、预习检查
出示词语开火车认读
三、围绕过渡句，对比学文
1.自由朗读课文，找出课文中作者对20世纪发出的由衷感慨的句子。
（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）
2.课文把20世纪的科学成就比做这场大雪，你觉得这个成就是怎样的?
20世纪的发明和发现实在是太多了。
结合这幅插图，理解一下诗句，看你还能从中体会到什么？
从漫山遍野的树木都披上了洁白的雪，可以理解“千树万树梨花开”的意思，也就是说树木披上了白雪，好像开满了梨花。
说明20世纪成就巨大，发明的东西很多。
从“忽”字体会到了雪来得突然，来得猛，好像一下子就出现了。
从图中看出目之所及，哪里都是雪，说明20世纪的科学成就涉及的面广，各行各业的都有发明创造。
师：
好，我们结合图片，从一句诗中读出了这么多的含义，真了不起。
下面我们一起再读这句诗，读出诗中的情，诗中的境，诗中的意，读出自己的感受。
生齐读。
师：
同学们，这两句诗出自唐代诗人岑参的《白雪歌武判官归京》。
本文作者通过引用这两句诗来说明二十世纪的巨大科技成就，以后大家也可以在写作中加以运用。
有兴趣的同学也可以上网找到这首诗，读读背背。
3.20世纪的科学成就有哪些呢？
大家来找一找，看谁找的又快又对？
（20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村）
4.20世纪20世纪科技大爆炸，人类的科学创造不仅数量快而且，发展迅猛，好像一下子出现在人们的生活中，让人们始料未及，怪不得作者感慨20世纪的成就真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
5.那么20世纪之前的人类上百万年的历史是怎样的呢？
（人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
）
从这句话中你体会到了什么？
（提示：
结合读过的书或看过的影视资料想象古代的生活）
6.同学们请仔细观察，大屏幕上的这句话和课本上的有什么不同？
老师这样改，有没有道理呢？
7.同学们，请你展开想象，除了文中提到的“四个没有”之外，当时还可能没有什么呢？
请同学们看着大屏幕，试着说一说。
屏幕出示填空练习。
8.是呀，同学们所说的这些，古人们都可能幻想过。
然而在过去的上百万年中，这一切的一切只能是幻想。
那么，在二十世纪，仅仅一百年，这一切都变成了现实。
男女生对比读，读出两个社会的不同之处。
同学们请看大屏幕现代社会的这句话，仔细读读这句话，看看分号前后两个部分，你发现了什么？
（板书：
发明发现）区别—填空—拓展
9.这些发明和发现在以前只是一种幻想，古人的幻想有哪些呢？
除了书中的古人还可能会幻想些什么?
10.知识拓展：
20世纪的发明和发现远远超过了古人的幻想。
（幻灯片出示图片教师解说）
11.总结方法：
通过古今作比较，让我们对科学带给人们的舒适和方便有了强烈的感受，这就是作比较的妙用，我们在写作中也要学习使用这种说明方法。
四、凝练感情拓展延伸
1.古今对比，让我们知道科学改变了我们的生活，人类利用科学获得了发明和发现，这些发明和发现改变了人类的生活，是科学使20世纪成为了一个呼风唤雨的世纪。
（体会读）
2.同学们，作者说过去的一百年是“呼风唤雨的世纪”，如果让你评价一下过去的这一百年，你会如何评价呢？
试着用这样的句式说一说。
（屏幕出示）
3.难怪作者发出了这样的感慨：
归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往任何时代。
4.21世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹，来改善我们的生活？
五、小结收获，畅谈未来。
法国科学家居里夫人说过这样一句话：
我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。
希望大家能珍惜今天的幸福生活，好好学习，努力掌握科学技术知识，创造出更多更好的东西，不断改善我们的生活，使我们的生活更加美好、幸福。
六、作业设计
大胆想象21世纪科学技术将给人类的生活带来哪些变化，自拟题目写一段话或一篇文章。
参考题目：
畅想21世纪 神通广大的21世纪
21世纪，我要…… 21世纪的一天
七、板书设计
科学发现、发明
人类
部编人教版小学语文四年级上册：
7呼风唤雨的世纪教学实录
7呼风唤雨的世纪
【教学目标】
1.学会认“唤、技、获、赖、潜”等12个生字。
会写“唤、纪、技、程、超”等13个生字。
2.正确、流利感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3.了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
【教学重点】
1.学会认“唤、技、获、赖、潜”等12个生字。
会写“唤、纪、技、程、超”等13个生。
2.正确、流利感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
【教学难点】
了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
【教学过程】
一、激趣导入
1、小游戏：
比眼力、比嘴力
师：
同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。
看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。
生：
人类登上月球。
生：
潜入深海，探索奥秘。
生：
人造卫星。
生：
程控电话。
生：
高速火车。
生：
飞机。
生：
远洋船舶。
生：
因特网、电脑、视频……
2、导入课题
师：
你知道这些事物都是什么时候出现的吗？
生：
20世纪。
生：
对，刚刚过去的20世纪。
师：
20世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。
今天，我们就来学习第29课。
师板书，生读题。
二、质疑问难，学习第一、二自然段
1、师：
你读了课题，有什么疑问？
2、交流。
（1）学习课文第一自然段。
生：
呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？
生：
20世纪。
师：
请大家读读课文第一自然段：
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生读，师评价。
希望大家学完这节课后能读得更好。
（2）学习第二自然段。
生：
谁来呼风唤雨？
生答：
当然是人类。
生：
靠什么来呼风唤雨？
生答：
靠的是现代科学技术。
生：
为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
生：
20世纪有哪些了不起的成就？
生：
20世纪使人类的生活发生变化了吗？
怎样的变化？
……
生齐读。
3、师对学生的提问进行点评、小结。
爱因斯坦说过：
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。
还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。
三、根据提问解疑问，学习课文
1、师：
作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？
大声读课文。
（不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力）
2、交流。
（1）生各自谈感受，师做引导。
生：
古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。
它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。
生：
古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。
还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。
生：
“千里马”也有了。
有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。
生：
古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。
你只要坐上飞机就可以了。
生：
以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。
现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。
……
师生小结：
也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电脑，没有收音机，也没有汽车。
人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。
而20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。
所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（2）齐读第三自然段前四句话。
3、师：
这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。
而以往上百万年的历史中，却没有。
同学们，这说明了什么？
交流。
生：
20世纪的成就很大。
生：
20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。
真厉害。
……
师总结：
是啊，20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。
如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：
你怎么体会这句诗？
生：
“忽如”说明速度很快。
一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。
师：
你从字面上来理解的。
生：
20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。
师：
是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。
如果请你读这句诗，你会怎么读。
自己试一试。
指生读，评价。
4、师：
同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读？
生读，评价。
生：
我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。
生齐读。
5、“发现”与“发明”
（1）师：
请同学们看板书，20世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。
你能说说哪些是“发现”？
哪些是“发明”？
（2）生思考。
（3）交流。
生1：
人类登上月球是发明。
生2：
我不同意。
人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。
生1：
那人类是怎么登上月球的？
那人造卫星不就是发明的吗？
师：
我来综合一下你们两个人的意见。
人类靠人造卫星登上月球，这是发明；人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。
生1：
我明白了。
那“潜入深海”也是一样的。
生：
电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。
师：
如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？
生：
发现——探索。
生：
发明——创造。
五、总结、延伸
师：
20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。
人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？
我们下节课接着学。
同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。
板书设计：
7、呼风唤雨的世纪
人类
幻想 现实
现代科学技术
登上月球、潜入深海……
千里眼 望远镜、视频
顺风耳 电话、手机、收音机
腾云驾雾的神仙 飞机
千里马、飞毛腿 高速火车
…………
教学反思：
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
教学前，同学们预习了课文，对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。
同时，他们也通过上网，知道了作者路甬祥。
这些对上好这篇科普性文章是很有帮助的。
课堂上，我主要让学生质疑、解疑，弄清课文内容。
让学生“不动笔墨不读书”，养成一个良好的学习语文的习惯。
同时，静心思考问题，解决问题。
学生在这节课上是相当踊跃的。
科普性文章，老师在教学时对朗读的指导不必太过分要求，因为它不同于其他文章。
但是，今天，我在教学中，抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和另一句诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，着重进行了朗读的指导和点评。
我认为这两句话，很生动地体现了作者的意图。
学生在朗读时也是激情飞扬，自豪满怀。
不知道这样的处理恰当否？
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