人教版八年级地理上册第四章教案.docx
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人教版八年级地理上册第四章教案
第一节 交通运输（2课时）
知识目标
1．交通运输方式的合理选择。
2．能够在地图上找出我国南北、东西向的铁路干线，并说出它们的名称及起始城市。
3．能够在地图上分析交通枢纽的重要性。
4．能运用地图说出交通运输网络的大致分布格局。
能力目标
1．了解交通运输对经济发展的重要作用。
2．明确各类交通运输方式的特点，学会根据不同情况选择合理的交通运输方式。
3．通过对以上知识的学习，能够设计经济、合理的旅游路线。
情感、态度与价值观
通过对交通运输网络的学习，形成热爱祖国、奋发图强，力争使祖国早日富强起来的情感。
重点
1．明确交通运输方式的特点。
2．铁路干线、铁路枢纽。
难点
依据铁路干线分布设计合理、经济的出行路线。
第一课时 交通运输方式的选择
一、创设情境，导入新知
谈一谈：
你都到什么地方旅游过？
怎么去的？
直达还是中途有停转？
引出交通运输，导入新课。
二、自主合作，感受新知
见《探究在线》学生用书“预习导学”。
三、自主合作，感受新知
（一）交通运输方式
教师提问：
1．什么是交通运输方式？
2．古代的交通运输方式有哪些？
3．现代的交通运输方式及交通工具有哪些？
生讨论回答：
（略）
师：
引导、点拨学生归纳交通运输的含义及交通运输方式。
教师提问：
假如没有便捷的交通工具和四通八达的交通运输线路，我们的生活将会是什么样的？
谈谈交通运输对生活的影响。
教师引导点拨：
交通运输是经济发展的“先行官”。
承转：
你到外地探访亲友或旅游，在选择运输方式时，主要考虑哪些因素？
（二）交通运输方式的特点
自主思考：
各种运输方式的特点
学生讨论：
①自由发言，交流对各种运输的速度、价格等的直观认识。
②自主学习：
请结合生活经验及课本85页对五种交通运输方式进行比较。
师：
点拨归纳
教师总结：
不同的交通运输方式各有各的运载工具和运输线路，因而有不同的特点。
速度
运输量
运价
受天气影响
水路
慢
大
最低
较小
铁路
快
较大
较低
小
公路
较快
较大
较高
较小
航空运输
最快
小
最高
大
承转：
根据各种交通运输方式的特点，你会选择合适的交通运输方式吗？
（三）交通运输方式的选择
1．请根据下列情境，为这几位旅客出谋划策（客运）。
①乌鲁木齐某学校的王校长接到去北京开会的通知，要求第二天必须赶到。
（航空）
②上海有一位患者需要移植骨髓，台北一位志愿者捐献了自己的骨髓，骨髓必须在24小时内从台北送到上海。
（航空）
③周强和同学约好，国庆长假期间从重庆到武汉，沿途观赏三峡风光。
（水运）
学生合作交流，选择合适的交通运输方式。
教师提问：
你为什么帮他们选择这种交通方式？
学生交流研讨，教师总结归纳。
2．请根据下列情境，选择合适的运输方式（货运）
①1吨活鱼从北京郊区的水库运往城区。
（汽车）
②1万吨大米从湖北运到上海。
（水路）
学生合作交流，选择合适的交通运输方式。
教师提问：
你为什么帮他们选择这种交通方式？
学生交流，师生共同总结归纳，进行阶段小结。
（四）生活直通车
1．四川省雅安市芦山县2013年4月20日8时2分发生地震，最高级7.0级。
震后，一批急救药品由北京运到雅安灾区，你认为此时应选用何种运输方式最佳，为什么？
（航空）
2．上海最近从大庆购买5万吨石油，需要从大庆运到上海，你认为最经济的运输方式是什么？
（水路）
学生读资料寻找答案，并说明理由。
然后，教师进行思维点拨：
影响运输方式选择的主要因素。
（五）知识链接
播放视频：
“我国35年来交通建设取得的成就”。
学生了解我国的交通运输发展现状，为我国取得的成就而自豪。
（六）你会判断吗
交通运输业在国民经济生产过程中占有极其重要的地位，下列一些同学的做法对吗？
1．上学或放学途中边走边在公路上嬉戏打闹。
2．骑着自行车擅自闯入机动车道。
3．乘交警不注意时闯红灯。
4．偷窃或破坏各种交通设施。
学生判断交流。
我们作为一名中学生该为交通运输业做些什么？
学生交流，师生达成共识：
养成自觉遵守交通规则、爱护交通设施的好习惯。
四、课堂小结，梳理新知
师生共同总结本节的知识，将知识系统化、条理化。
五、课堂检测，巩固新知
见《探究在线》学生用书“课时作业”。
交通
运输交通运输概念
经济发展的“先行官”
各种交通运输方式的特点
交通运输
方式的选择货运：
运费、运量、运距、
时效、货物性质等
客运：
出行目的、经济性、
安全性等
第二课时 我国铁路干线的分布
一、创设情境，导入新知
上节课我们了解了交通运输方式的含义，详细了解了各种交通方式的特点，以及如何根据交通实际情况和我们的需要进行选择。
在各种交通运输方式中，铁路运输是我国最重要的交通运输方式之一。
本节课我们将以铁路干线分布为例，探讨交通线路的分布特点。
二、自主合作，感受新知
见《探究在线》学生用书“预习导学”。
三、师生互动，理解新知
（一）铁路干线的分布特点及影响因素
投影：
出示中国铁路干线分布图、人口密度图、地形图。
提问：
1.中国的铁路干线主要分布在哪里？
2．结合中国地形图、人口密度分布图、铁路干线分布图等分析这样分布的原因。
学生交流，师生共同总结。
教师进行思维点拨：
影响交通干线分布的因素。
教师总结：
我国东部铁路网密集，西部铁路网稀疏，铁路网的分布主要受社会经济（人口、经济）和自然条件（地形、气候）的影响。
（二）主要铁路干线
1．熟悉铁路干线
教师展示：
屏幕出示图4.5“中国铁路干线分布示意”图教师说出纵向和横向铁路干线，学生连接城市，熟悉主要的铁路干线。
教师总结：
从铁路的基本延伸方向来看，我国主要铁路干线可以分为南北干线和东西干线两大组，形成整体的认识。
2．认识主要铁路枢纽
3．指导学生观察，并提问
①观察京九线，回答：
京九线经过哪些地形区？
②观察京沪线，回答：
京沪线经过几个直辖市？
③重点介绍第二亚欧大陆桥：
陇海——兰新线。
4．知识链接——青藏铁路
青藏铁路的格尔木至拉萨段，穿越戈壁荒漠、沼泽湿地和雪山高原，全线总里程达1142公里，是世界最长的高原铁路。
青藏铁路穿越海拔4000米以上地段达960公里，最高点在唐古拉山，海拔为5072米，被誉为“离天最近的铁路”。
5．铁路线的命名
在图中找到京沪线、湘黔线、兰新线。
分析这三条铁路线的名称，看看是怎样给它们命名的。
还有其他命名的方法吗？
学生交流，师生共同总结。
京沪线：
京是北京的简称，沪是上海的简称。
用起止点的简称或别称命名。
湘黔线：
湘是湖南的简称，黔是贵州的简称。
用起止点所在省的简称命名。
兰新线：
兰是兰州的一个字，新是新疆的简称。
用起点的一个字，用终点所在省的简称。
教师点拨：
我国主要铁路干线的命名规则。
6．巩固记忆
（三）探究活动
设计简要的旅游方案：
标注家乡的位置，确定图中3个或3个以上城市的路线，确定你选择的交通方式，并阐述理由。
学生设计合适的交通方式，然后在班级内交流，教师点拨。
四、课堂小结，梳理新知
1．师生共同总结本节的主要内容，以达成对知识的归纳提升。
2．课后调查（任选一题）
①假如你是一名铁路设计工程师，请你自选一个国家或地区，根据其地形图和气温、降水图及人口、资源、社会经济发展来设计该国或地区的交通路线，向你的家人、朋友来介绍。
②假如让你选择一个自己最向往的地方旅游，你会选择哪里？
选择哪种运输方式，会经过哪些线路？
五、课堂检测，巩固新知
见《探究在线》学生用书“课时作业”。
第二节 农业（3课时）
知识目标
1．说出农业的组成及农业的重要性，能够运用资料并联系实际，解释我国农业在地区分布上的差异。
2．举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜地发展农业。
能力目标
1．培养分析、解决问题的能力，理论联系实际的能力，归纳表达能力，动手能力。
2．运用因地制宜发展农业的原则，解决农业生产中的实际问题。
情感、态度与价值观
1．培养学习地理的兴趣，激发爱国主义情感，增强合作意识、探究意识、创新意识。
2．通过对发展农业要因地制宜的正确理解，使学生明确人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才能可持续地发展下去。
重点
1．用实例说明农业在地区分布上的差异。
2．明确如何才能因地制宜地发展农业。
3．了解科学发展在农业中的地位。
难点
理解农业分布出现差异的原因。
第一课时 农业及其重要性 我国农业的地区分布
一、创设情境，导入新知
出示课件：
“‘三农’谋发展”
教师提问：
同学们，什么是“三农”问题？
（设计意图：
通过提问设置悬念，激发学生的求知欲，培养学生关注社会现实的意识。
）
资料展示：
2004年3月5日，温家宝总理在十届全国人大二次会议《政府工作报告》中说，解决农业、农村和农民的问题是我们全部工作的重中之重。
师生小结：
“三农”问题是指农业、农村和农民问题。
（设计意图：
关注“三农”，体现“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”的理念；培养学生的发散思维和解决问题的能力。
）
教师承转：
农业问题是“三农”问题的首要问题。
农业是人类赖以生存的基础。
你知道什么是农业？
主要农业部门有哪些？
农业在我国国民经济中的地位如何？
这就是这节课我们一起来学习的内容。
二、自主合作，感受新知
见《探究在线》学生用书“预习导学”。
三、师生互动，理解新知
（一）农业及其重要性
教师承转：
同学们，那么什么是农业呢？
农业主要包括哪几个部门？
学生讨论：
直观了解农业，使抽象的变为具体的。
师生小结：
农业概念。
农业主要包括农、林、牧、渔业四个部门。
出示板书：
1.农业：
农业（种植业）、林业、牧业、渔业
补充解释：
农业的概念有广义和狭义之分。
狭义农业仅指种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农业（种植业）、林业、牧业、渔业四个部分。
（设计意图：
深刻理解农业包括的各个部门。
）
学生活动：
结合乡土地理说明农业与日常生活、工业生产的密切联系。
（设计意图：
学生在资料搜集、交流和展示的过程中，不仅对本节的有关内容有了初步的了解，而且对能力的培养大有益处，同时获得成就感，激发了学习的兴趣。
）
师生小结：
农业为人们的生活提供农产品，为工业生产提供原料和消费市场。
教师承转：
可见，人们的生活、工业生产的原料和消费市场，都离不开农业。
下面是人们对农业地位的看法，你赞成哪一个说法？
为什么？
出示课件：
人们对农业地位的看法
——我国人口这么多，粮食生产太重要了。
——只有农村实现了现代化，才能说中国实现了现代化。
小组讨论交流：
小组代表发表见解，其他学生质疑补充。
引导学生从不同的角度和高度看问题。
教师小结：
从我国人口的角度来况，农业是解决人民温饱的基础；从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈；对于国家决策者而言，农业是发展国民经济的重中之重。
正因为如此，农业是支撑国民经济的基础。
出示板书：
2.农业是支撑国民经济的基础
（二）我国农业的地区分布
前面我们重点学习了主要农业部门及农业在我国国民经济中的地位。
那么，请同学们根据中国地形图、中国气候图、中国干湿地区分布图、我国季风区与非季风区图，大胆设计我国主要农业部门的适宜发展地区。
学生讨论、绘图、展示、评议：
（设计意图：
培养学生理论联系实际的能力、动手能力、合作意识、探究意识、因地制宜发展农业的意识、运用所学知识解决实际问题的能力，为理解农业地区差异的原因奠定基础。
）
出示课件：
出示“中国农业的地区分布图”，请同学们对比并找出各自对“主要农业部门发展地区”的设计合理和不合理的地方，并做解释。
（设计意图：
通过对比完善自己的知识，也进一步明确影响农业分布的因素。
）
学生通过分析“中国农业的地区分布图”，获取相关信息。
（设计意图：
学会提出问题，从地图上获取信息能力的培养。
）
教师承转：
我国农业的地区分布主要表现为东部与西部、南方与北方的差异。
你能用列表比较的方法比较东西部和南北方农业分布的地区差异吗？
小组讨论、展示、评议、完善
耕地类型
作物熟制
主要农作物
差异原
因分析
东北
旱地
一年一熟
春小麦
华北
旱地
一年两熟
或两年三熟
冬小麦、
玉米
分界线
秦岭－淮河一线
南方
水田
一年两熟
到三熟
水稻
光照、热量、水分、地形和土壤
（设计意图：
教师尽量引导学生将原因的分析结合到中国的地形、气候、河流、资源的已学知识上，加强学生对前后知识的联系和运用所学知识解决地理问题的能力，培养比较归纳解释当地从事农业生产活动的原因）
四、课堂检测，巩固新知
见《探究在线》学生用书“课时作业”。
第二课时 发展农业要因地制宜
一、创设情境，导入新知
我们学习了我国农业的地区分布。
请同学们思考：
下列四个地区从事的农业生产活动，你能解释当地从事的农业生产活动的原因吗？
A．大小兴安岭 B．华北平原 C．内蒙古高原 D．洞庭湖沿岸
学生讨论交流
A．林业—山地、湿润 B．种植业—平原、水热条件较好
C．畜牧业—高原、降水少 D．渔业—河湖多
（设计意图：
本活动的关键点是让学生说出从事该农业生产活动的原因，初步理解“因地制宜”的含义。
）
教师承转：
我国各地自然环境存在很大差异，各个地区发展的农业生产部门不同，发展农业要因地制宜。
为什么要因地制宜发展农业呢？
因地制宜发展农业要受哪些因素的制约呢？
这就是我们要一起来学习的内容。
二、自主合作，感受新知
见《探究在线》学生用书“预习导学”。
三、师生互动，理解新知
发展农业要因地制宜
出示课件提问：
对照图4.13“因地制宜发展农业”图，说出影响农业生产部门或农作物分布的主要因素？
学生抢答：
略。
教师总结：
农业的发展主要受地形、土壤、温度、水分等自然条件方面的影响。
出示板书：
1.自然条件
教师提问承转：
因地制宜发展农业，要充分利用当地自然条件的优势，把要发展的农业生产部门或农作物，布局在适宜作物生长的地区。
当我们进行具体的农业生产时还会遇到什么样的问题呢？
请同学看图4.14我该种什么好呢及P97活动，说出影响农业生产部门或农作物除自然条件的因素外还有哪些因素？
学生讨论、交流、小结：
A．种植蔬菜、花卉，发展肉、乳、禽、蛋生产—离城市较近
B．种植小麦、水稻、玉米—离城市较远
出示板书：
2.社会经济条件
（1）与城市的距离
教师承转引申：
与城市的距离是发展农业需要充分考虑的社会经济条件的影响因素之一。
联系实际（如家乡农业结构的调整），影响农业生产的社会经济条件还有哪些？
你能举例说明吗？
（设计意图：
密切联系生产实际，培养学生的发散思维和分析问题的能力。
）
教师小结提问：
农业生产因地制宜的发展，主要考虑自然条件和社会经济条件的影响。
你能说一说二者之间的关系吗？
（设计意图：
深刻理解影响农业因地制宜发展的因素。
）
教师承转：
农业发展要因地制宜。
你能从报纸、杂志、电视、互联网上搜集一些关于因地制宜和不因地制宜发展农业生产的事例吗？
你能分析其成功之处和失误的地方吗？
如果是反例，你能提出一些合理化的建议吗？
学生活动：
学生在投影仪上展示搜集的资料。
（设计意图：
从正反两方面加深对因地制宜发展农业的重要性的认识。
）
教师小结：
人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有利的方向发展，同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利。
人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才可能持续地发展下去。
（设计意图：
加强情感态度与价值观的教育。
）
四、课堂检测，巩固新知
见《探究在线》学生用书“课时作业”。
第三课时 走科技强农之路
一、创设情境，导入新知
科学技术是第一生产力，要发展农业，我国是否也需要科技呢？
二、自主合作，感受新知
见《探究在线》学生用书“预习导学”。
三、师生互动，理解新知
走科技强农之路
以小组活动、学生讨论为主，交流我国农业中的科技应用，教师补充一些资料图片。
师：
通过这节课学习，你们有什么感想？
生：
努力学习科学技术，将来提高农业的科技水平。
生：
将来有机会，到农村去做一名老师，提高农村学生的素质，支援农村的建设。
生：
……
师：
老师真为你们高兴和骄傲！
师：
请同学们设计一幅十年后理想农村的图画，把它画下来。
生：
展示自己的作品，畅所欲言。
师：
相信你们的愿望会很快变成现实。
四、课堂检测，巩固新知
见《探究在线》学生用书“课时作业”。
第三节 工业（2课时）
知识目标
1．运用生产生活的实例，说出工业生产的一般过程。
2．用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用。
能力目标
运用资料，说出我国工业发达地带和主要的工业地区、工业城市的分布，初步学会分析工业区的形成和发展条件，提高自己分析和解决地理问题的能力。
情感、态度与价值观
搜集有关我国工业生产现状的图文资料，讨论我国工业发展的前景，激发自己为祖国经济的发展壮大而发奋学习的决心和信心。
重点
分析工业区的形成和发展条件。
难点
如何联系实际使学生在学习“工业的空间分布”的过程中提高分析解决问题的能力。
第一课时 工业及其重要性 我国工业的分布
一、创设情境，导入新知
师：
同学们，大家看看我们的教室，你能找出哪些工业产品？
这些工业产品都是由哪些工业部门生产出来的？
通过同学们所举的实例可以看到，我们日常的学习、生活离不开工业产品。
今天，我们就一起来研究我国工业的分布和发展。
生：
联系教室实物及自己有关工业部门的知识储备回答。
二、自主合作，感受新知
见《探究在线》学生用书“预习导学”。
三、师生互动，理解新知
（一）工业及其重要性
1．什么是工业
师：
屏幕投影展示图4.17工业生产举例图片，让学生直观感受什么是工业。
生：
通过讨论，得出工业也是基本的物质生产部门。
师：
工业生产包括哪些方面呢？
生讨论回答：
（略）
教师点拨评价。
教师总结：
工业生产包括对自然资源（煤炭、石油、铁矿等）以及对原材料（矿产品、农产品等）进行加工和再加工。
2．工业的重要性
师：
屏幕投影展示图4.18工业对其他生产部门的重要性图片，说明工业为社会经济各部门提供先进的工具和设备、原材料和动力等生产必需的物质条件。
生：
展示课外搜集的资料，结合实际说明工业与我们的生活息息相关。
师：
引导学生阅读P102课文，了解我国工业发展迅速，目前，我国工业门类齐全，基础雄厚，已经成为世界制造业大国，并向制造业强国迈进。
教师承转：
通过前面的学习，我们了解了什么是工业并了解工业与我们的生活息息相关，那么我国的工业是如何分布的呢？
（二）我国工业的分布
1，我国工业的分布大势
师：
下面就让我们当一回来华投资的外商，如果你准备在华投资开办外销加工厂，你认为把你的工厂放在哪才能最赚钱？
讨论完毕，让各组把自己的设计方案放在实物投影上展示并说明原因。
生：
读教师在大屏幕上出示的“中国政区、交通复合图”，四人小组讨论，在教师发放的“中国工业分布空白图”中标注自己的厂址，并到实物投影上展示、说明理由。
师：
同学们的设计都非常好，下面我们就来看一看，我国的工业分布究竟是怎样的？
教师引导学生读图4.21“中国主要的工业中心和工业基地”，印证学生的判断。
生：
总结我国工业的分布大势
教师总结：
通过刚才的活动我们可以看出工业布局合理了才能赚到钱，所以，合理分布工业是工业建设中的一个重大战略问题，那么就沿铁路线、沿江、沿海三方面来说，我国最发达的经济核心区在哪里呢？
生：
沿海。
师：
下面，我们就以沿海地区的辽中南和长江三角洲工业区为例来看一看区域发展条件对工业布局的影响。
2．区域工业分布类型及特点
师：
教师幻灯片展示图4.21“中国主要工业中心和工业基地”图，让学生观察、讨论、归纳主要分布在东部地区，特别是沿海、沿长江分布。
生：
学生讨论总结，教师指导：
我国主要工业中心和工业基地的分布特点。
教师总结：
我国工业分布的特点：
东部沿海地区工业中心密集，并集中了主要的工业基地；中部地区工业中心较多；西部地区工业中心较少，分布稀疏。
（我们可以用这样一首顺口溜来记忆：
工业分布似弓箭，弓在沿海箭穿江。
东密中多西部少，四个基地沿海靠。
辽中南、津京唐，长珠三角少不了）
3．知识链接（影响我国工业分布的因素）
教师展示我国人均工业总产值与工业中心的分布图，主要工业基地的区域图，学生分组探究分析影响工业分布的因素。
教师可进一步对每个区域进行介绍，如各个区域的位置、主要工业城市等。
（此为扩展性的内容，老师可依据学生情况进行斟酌。
）
四、课堂检测，巩固新知
见《探究在线》学生用书“课时作业”。
我国工业的分布中东部密集，西部稀疏
沿海多，内陆少
长江下游多，上游少
第二课时 蓬勃发展的高新技术产业
一、创新情境，导入新知
近年来，随着科学技术的发展，高新技术产业作为新兴工业在我国迅速发展起来。
高科技产品我们用的很多（主要包括电子产品、通讯产品等）。
请大家举例说说你所知道和了解的高新技术产业或产品等内容，让学生了解有关高新技术产业的知识，畅所欲言。
二、自主合作，感受新知
见《探究在线》学生用书“预习导学”
三、师生互动，理解新知
1．高新技术产业的成果
师：
同学们，高新技术产业有什么特点？
生：
查到资料的同学向其他同学简单介绍。
师：
指导学生读图4.24“中国高新技术产业举例”，你还知道其他的高科技产业吗？
生：
根据图中的提示及自己的知识储备、查找的资料等回答。
2．高新技术产业的主要特点
师：
4.27“中关村西区全景”播放介绍中关村科技园区录像。
生：
观看录像，小组讨论。
师：
看过科技园区的录像，小组讨论高科技产业的特点。
3．我国高新技术产业开发区的分布
师：
引导学生阅读教材106页，请同学观察图4.25中国国家级高新技术产业开发区的分布（截至2011年），回答：
①我国高新技术开发区的分布特点。
②找出我国高新技术中心主要集中的三个地区。
学生读图回答分布特点：
①主要分布在沿海和大中城市。
②在图中找出：
环渤海高新技术产业区、长江三角洲高新技术产业区、珠江三角洲高新技术产业区。
4．组织学生以组为单位向学生介绍本地的高新技术产业的状况。
师：
高新技术产业的开发对本地的经济发展带来了哪些影响？
生：
争相介绍
师：
讨论回答。
四、课堂检测，巩固新知
见《探究在线》学生用书“课时作业”。
蓬勃发展的高
新技术产业东部密集、
中西部稀缺——长江三角洲
珠江三角洲
环渤海
发展迅猛，贡献巨大
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