达明中学校长教师队伍建设提优行动实施方案.docx

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达明中学校长教师队伍建设提优行动实施方案

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　　达明中学校长教师队伍建设提优行动实施方案

　　教师队伍素质决定教育质量，提高教育质量，最终要依靠校长和教师。

建设一支高素质的师资队伍，是推动教育改革与发展、培养高素质人才的关键。

为适应全面推进素质教育的要求，推动我校教育改革与发展，建设一支高质量的教师队伍，特制订本方案：

　　一、指导思想

　　以科学发展观为指导，以《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》为依据，坚持面向全员，突出骨干，服务急需的原则，以全面提高教师教育教学能力为核心，统筹规划，加强管理，建设一支师德高尚、理念先进、结构合理、素质精良的教师队伍，满足办好人民满意教育的需要。

　　二、目标任务

　　初步建立起适应全面实施素质教育要求、充满生机与活力的教师队伍建设工作机制。

以提升师德、提高师能为主要内容，落实《盐城市普通高中校长教师队伍建设提优行动实施方案》，建设一支以骨干教师为中坚，教师队伍数量、素质和结构适应教育事业发展需要的专业化师资队伍。

　　三、主要措施

（一）加强校长队伍建设，提升学校管理水平

　　1．校长必须具备自己的科学的执政理念。

在学校，校长是最高的行政负责人，在实行校长负责制的机制下，学校的决策、教学方向、人财物的管理与使用等都必须由校长最后拿主意、做决定。

在这种情况下，到校长面前建言献策的人是大有人在。

这种状态下，校长必须具备科学的执政理念，有自己的思想和原则，才不会人云亦云，也才不会无所适从，对学校的管理才不至于混乱。

这就要求校长在办学方面必须毫不动摇的坚决贯彻党的教育路线方针政策，在处理学校事务时要有自己的思想和原则立场，始终坚持因事设岗、以岗定人、坚持用制度管人、管事等。

　　2．正确对待教职员工的不同意见，学会求同存异。

在学校的决策和行动中，肯定会有人赞成，有人反对。

这时就要求校长具有超凡的肚量和判断力，要以人为本，善待每一位教职工，尤其是要善待站在自己对立面的教职工。

存在分歧的原因主要在于对决策的认识角度和程度不同。

校长的最大智慧在于将全体教职员工的不同意见转化为集体的共同行动，引导教职工向前进。

　　3．用德治校，耐心打好政工牌。

光靠钱管人是管不住的，只会带来“事事量化，事事计酬，斤斤计较，无钱不办事，做事就要钱”的恶劣局面，甚至会丢掉师德。

光靠制度管人也是管不住的。

只有将制度与政工有机结合，才会真正有高效。

校长们完全可以用思想凝聚与引导人、用制度约束人，只要运用得到当，而且把政工工作当作工作的重头戏来抓，则肯定会收到奇效的。

　　4．做学习型、务实型、创新型校长。

时代在急剧发展变化，教育是一项充满着创造性的社会系统工程，学校是专门培育人的场所，而培育人是最艰巨复杂的工作。

这就客观上要求校长必须不断的学习，学习的内容包括教育学、教育心理学、管理学、管理心理学、政策法规、网络知识等。

教育工作也给校长提出了一项严格的要求，即任何工作都必须落到实处，树立教育无小事的观念。

教育工作也要求校长必须具备创新思维观念，敢于和善于开展教育改革创新。

时代发展了，教育理念、教育方式等均应发生改变。

　　5．做敢挑、勇挑和善挑硬担的校长。

　　6．建立健全科学合理的校长选拔、聘用、考核机制是根本。

　　建立科学合理的校长考核机制。

首先建立科学合理的校长考核方案并向教职工公布，其次实施定期或不定期的征求教职工意见，再次采取功过分开记载并向职工公布制度，并将其作为校长奖惩的重要依据。

　　7．建立健全科学合理的校长监督制约机制是重点。

（1）切实重视教职工的批评建议监督权。

在校长负责制下，如果搞得不好，就会变成决策一言堂，决策独裁，从而严重影响教职员工的积极性创造性，进而阻碍教育的发展，因此，如何科学合理的促使校长行权是个难题。

但有一点是可以肯定的，即只要充分尊重和保障教职工的批评建议及监督权，则肯定会促使校长依法科学合理的行使权力，从而有力的推动教育的良性发展，这是毫无疑问的。

（2）建立科学可行的校长监督机制。

一是切实让工会运转起来，要充分发挥工会的监督积极性，校长的任命要首先征求同级工会领导机构的意见，同时切实让教职工民主评议校长及学校行政层的结论发挥作用--主要是要真正能决定校长的奖惩与去留。

在这里既不走形式，又不给被评议校长通风报信。

二是正确确立党的组织在学校中的领导监督机制。

坚持党管干部的原则。

校长的人选和学校行政层负责人人选首先要征求学校党组织的意见，并将其意见作为有关人员任命的重要依据。

三是要及时公布学校决策信息。

四是事关教职员工切身利益的重大决策必须征求教职员工的意见，只有得到绝大多数教职工同意才可实施。

　　（3）建立有效的学生家长民主评议机制。

每学期期末由教育局组织人员或委托其他部门采用问卷的形式向学生家长征求学校效能评议意见。

（二）加强教师队伍建设，打造一支推动学校长期优质发展主力军

　　1．建立健全校园教师队伍的专门一级管理机构

　　现在绝大多数学校都还没有成立一个专门管理教师队伍建设的职能机构，而都只是挂靠于校办公室、教务处、政教处、总务处这样一些学校中层管理机构，以致对教师队伍建设管理的统一协调性就比较差。

因此，十分有必要进一步健全学校教师的管理机构，设置专门的管理教师办公室，只有这样教师队伍的管理才会出现流而不乱，整洁可喜的局面，也为学校的可持续发展奠定了扎实的基础。

　　2．加强师德建设，促进教师职业道德素养明显提升

（1）成立领导小组。

为更好地开展师德教育活动，学校成立师德建设领导小组（名单附后），组织部署具体工作，分解各层面师德教育活动任务，保证师德教育活动有组织、有计划

　　、有实效地开展。

各校要建立由学生、家长、社会权威人士、教师代表等人员组成“师德建设监督小组”，搭建学校与社会的沟通平台，及时反馈社会对学校的意见、建议，以促进学校师德师风建设。

（2）建立师德师风考核制度。

学校建立师德师风考核机制和档案，对教师师德行为进行约束，实施常规管理，从制度上积极引导教职工树立良好的师表形象、职业形象，倡导教职工乐于奉献的敬业精神。

建立教师个人信用承诺制度，签订教师《师德信用承诺书》。

把师德建设纳入教师的年度考核之中，每学期考核一次，作为教职工评优、评模以及晋级的依据。

对违反《中小学教师职业道德规范》的行为，将严肃查处，决不姑息。

　　（3）认真组织学习。

师德建设重在宣传，贵在坚持。

学校要经常组织教师学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》以及《公民道德建设实施纲要》，要求人人做好读书笔记，撰写心得体会，强化教师依法治教、以德治教的意识，统一思想，提高认识。

同时，校班子成员更要结合“师德建设活动”的开展，要切实解决自身在师德师风方面存在的问题，自觉规范自身的教育行为，不断提高自身的师德素养。

　　（4）积极开展形式多样、丰富多彩的师德建设活动。

　　在家长、学生中开展调查问卷活动,，使教师走进学生的内心世界，了解学生的需要，从而调整自己的工作方式，以适应新时期学生的需要。

开展师德承诺和签定《教师师德承诺书》活动。

承诺的内容要征求学生意见并进行公示，同时在校内进行两级承诺，即教师向学生和家长承诺，教师向学校承诺，并签定承诺书。

　　3．建立全方位的教师评估、监督、考察机制

　　教师的管理工作既要建立在政治理论的高起点上，又要不脱离实际，扎根于本校的教学实践基础上。

要掌握各年级各学科教师动态的教学状况及出现的问题和矛盾，有的放矢加强管理和指导，使评有根、监督有据、考察有理、奖惩有依，形成一个立体的网络评估体系以促进教师队伍的良性管理和建设。

我们可以从以下几个方面来了解教师的教学活动及其思想变化来建立合适的信息反馈机制，以建立合适的有效的解决机制。

　　4．狠抓教研、促教改，全面提高教师教育素质水平

　　时代在变迁，知识在更新，教育教给学生的应该是对学生一生有价值的东西，这就要求教师在向学生传授知识的同时，不断更新观念，搞好自身素质的学习和提高。

（1）抓好三支队伍，形成教学龙头。

三支队伍是教研组长、学科带头人、骨干教师。

教研组长必须做到知识、业务、管理三过硬，能团结和领导全组成员圆满完成教学任务；学科带头人为专业学科水平最优秀人才，在备课、讲课、辅导诸方面应成为年级学科教学的核心与代表，并负有培养和提携后进的责任；骨干教师为中青年教师中脱颖而出者，能在学科教学中独挡一面，承担重任。

这支队伍的形成和发展应该是学校教务工作中的重点，同时这支力量也应该是学校发展的中坚力量，要培养好，利用好。

（2）更新观念，全面提高教师队伍素质。

学校要负责多引进一些现代教学理论和实践经验材料，多订阅一些《国内外教育文摘》、《教育科学》等杂志，组织全体教师集体学习，更新教学观念，与时俱进。

特别是要多组织年青教师学习魏书生教学实践经验，有必要可以派专人去参观学习，只有这样才能开阔眼界，蓄势待发。

　　（3）讲评结合，引入激励机制。

以教研组为单位，每学期集中一次进行全面的听课、评课，对每节课作出评估提出问题，共同解决，并将评课结果记入教师教学档案。

且在普遍听课、评课的基础上开展全校性的示范观摩教学活动，每学年举办一次全校性的优秀教案和优质课的评比，选出典型，评比颁奖，引进激励机制推动教师整体教学工作的规范化。

　　（4）学校除了在知识和业务上对教师严格要求外，还要对教师多给点人文关怀。

以心相交，让每位教师自觉的将心与学校靠拢，增强学校管理的凝聚力和战斗力。

　　5．着力青年教师培养的“青蓝工程”建设。

为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师队伍，保证学科均衡发展，促进学校教育事业可持续发展。

根据教育局的计划，结合我校的实际，青年教师人数不断增加，教育教学和班级管理都亟待培养，为了帮助青年名教师成长，特制定青年教师培训计划。

培养目标和任务：

根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求，教龄3年以下的青年教师均为培养对象。

通过培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。

在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师。

（1）针对刚进入行列的青年教师，一是引导他们做好角色的转换，对他们加强工作责任心教育，以及组织能力的培训。

二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。

三是实行“青年教师拜师制”，我们为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。

四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、写一份工作总结。

（2）青年教师的升格培训：

　　主要指3年以上的青年教师。

他们是一支充满生机、奋发向上、乐于进取、大有希望的队伍。

我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。

　　四、保障机制

　　1.加强组织领导，为教师队伍建设提供组织保障。

健全相应的教师培训工作机构，精心组织，分级指导，强化校长在校本培训第一责任制度，采取措施，建立机制，把制度落到实处，保证各项工作的有效开展。

　　2.保障师资培训经费，为教师队伍建设提供经费保障。

要继续加大对教师专业发展政策性支持力度，保障各项措施有效实施。

要加快从硬件投入向注重软件投入的转变，采取有效措施，提高投入，不断增加教师培养和教师继续教育经费。

　　3.

　　加强优质资源建设，为教师队伍建设提供资源保障。

加大培训课程开发、管理和评价力度，完善远程培训、短期集中培训、校本研修等方式的课程体系。

加大延边基础教育资源中心网站建设力度，通过遴选、开发、审定等方式，遴选一批先进的通识性教师培训教材，为广大教师提供优质的教育课程。

充分发挥教育科研的先导、引领作用，深入开展教师专业化发展、教育均衡发展、民族文化教育、小班化教育等科学研究工作，提高教育科研的针对性和实效性。

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