四年级上册美术教案《四季的色彩》.docx
《四年级上册美术教案《四季的色彩》.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级上册美术教案《四季的色彩》.docx(24页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
四年级上册美术教案《四季的色彩》
四年级上册美术教案
《四季的色彩》
一、创设情境、激情导入:
人的眼睛一旦接触到色彩,就会唤起联想。
色彩潜在的启发、暗示作用,加上社会因素、风俗习惯,不同的色彩就会引来不同的反应。
春、夏、秋、冬的色彩不仅给你有冷暖感,更能引发许多联想和感叹。
二、师生探讨、表现创新:
(一).色彩给我们的联想
1、色彩对我们心理发生作用的结果是从现实生活中来的,不同的颜色会引起人们不同的心理反应。
赏析图片:
红色联想:
热情、活泼、热闹、温暖、幸福、吉祥、危险…
橙色联想:
光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐…
黄色联想:
明朗、愉快、高贵、希望、发展、注意…
蓝色联想:
深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷…
绿色联想:
生命、平静、安逸、和平、柔和、青春、安全…
紫色联想:
优雅、高贵、魅力、自傲、轻率…
2.色彩在绘画中的作用不同的色彩给人的感觉不同,色彩的这一特性常被运用到艺术作品中,用它来营造气氛和传达情感。
赏析绘画作品,感受色彩的冷暖对比,引发自己的心理感觉,知道色调在绘画中的作用。
(二).色彩的表达
播放视频:
春、夏、秋、冬的影像。
板书课题:
四季的色彩
1.色调的认识
在观察四季的色彩中,我们看到每一季总有一类倾向性的色彩,在色彩学中称为“色调”。
由于色彩感觉的冷暖差别而形成的色彩对比,称为冷暖对比。
利用冷暖差别形成的色彩调子,分为冷调子、暖调子。
在色相环上一般把红、橙、黄称为暖色,把绿、青、蓝划为冷色。
冷、暖色在运用上的心理感觉:
(1)在温度上
(2)在重量感、湿度感上:
暖色偏重,冷色偏轻。
暖色干燥,冷色湿润。
(3)在空间感上:
暖色有前近和扩张感,冷色有后退和收缩感。
(4)色彩的冷暖受明度、纯度的影响:
纯度越高,冷暖感越强;纯度降低,冷暖感也随之降低。
赏析摄影作品,感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩,每一季的主色调。
2.学习大师的作品:
赏析大师作品中四季色彩的表达
春—康斯特勃尔《干草车》1821年
夏—莫奈《睡莲》(1904_1905年)秋—米勒《拾穗者》(1857年)冬—萨浦拉索夫《白嘴鸦飞来了》(1871年)
色彩是绘画表达情感的重要手段之一。
(三)作业设计:
填色练习:
选用一组色彩(为一个色调)表现一个季节,用色彩表达你对四季的感受。
要求:
造型简沽,层次概括。
用油画棒平涂。
(包括四季的主色调、对比色类似色的运用。
《生活中的暖色》
一、创设情景、激趣导入:
播放多媒体图片
问:
你知道哪些是冷色,哪些是暖色么?
你认为暖色给人什么样的感受?
你喜欢冷色还是暖色?
为什么?
你能在我们周围找出暖色么?
(引出课题,板书)二、师生探讨、表现创新:
1.出示色卡,将暖色与冷色分开。
引导学生选择区分冷色与暖色。
认识暖色,了解暖色特点:
对比中产生冷暖。
播放教学课件《生活中的暖色》。
引导学生进行思考。
你发现生活中、自然界中哪有暖色?
什么场合使用暖色?
2.组织学生研究活动:
分析自已带的图片中哪些是暖色。
暧色画中的少部分冷色起什么作用?
3.介绍一幅画的名称、也.彩以及给你的感受。
4.小组活动:
分析自己带的图片中哪些是暖色。
暖色画中的少部分冷色起什么作用。
介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。
分析名家名作《红色的房间》表现方法,谈谈给你的感受。
5.教师示范(边画边用问题引导学生向前推进思路)师:
看了这么多同学的作品,我也非常想表现一下了。
同学们说我都可以用到哪些颜色?
冷色的可以用么?
应该怎么安排画面啊?
对了,同学们可真棒!
有大有小,有密有疏,有前有后,相互之间要有穿插关系,方向有变化。
这样画面是不是看起来就很漂亮了?
师:
看到老师的作品,你们是不是更加想要动手试一试了?
用你喜欢的方式画一张以暖色为主的画。
作业要求:
(1)、画面安排合理。
(2)、色彩搭配合理,均匀。
教师在学生创作过程中,及时对构图安排上进行辅导。
发现比较普遍的问题,就停下来总体指导,发现个别问题就个别辅导。
三、展示交流、多元评价:
1.自评。
师:
同学们的小手可真灵巧,这么快就完成了!
哪位同学勇于到前面来展示一下你的作品?
你可以说说你最满意你这幅画的哪个地方么?
说给大家听一听。
2.他评。
师:
你喜欢这个同学的作品么?
为什么?
请从画面安排和色彩等方面说一说。
你可以让这幅画变得更漂亮一些么?
怎么处理?
3.师评。
师:
同学们评价的都真棒!
我们同学们在…方面都做得非常的出色,女口果把……处理的更好一些的话会更棒的。
四、归纳拓展、审美升华:
观察生活中人们是怎么运用暖色的
学生初步感受色彩冷暖,认识暖色,了解暖色特点。
学生选择区分冷色与暖色,了解对比中产生冷暖。
了解生活中的暖色。
进一步了解暖色知识,了解暖色在绘画中的应用。
体验暖色美感。
了解暖色表达的思想感情
《生活中的冷色》
创设情境,导入新课首先老师请同学们欣赏一段音乐,体会这段音乐,让您产生了什么样的感受?
清爽、悠扬……
这首《春江花月夜》形象的描绘了月夜春江的迷人景色,全曲就象一幅色彩清丽、淡雅的山水长卷,引人入胜。
那就让我们在这首悠扬、舒缓的音乐声中开始这节美术课的学习。
二、师生探讨、表现创新
1、今天老师给大家带来了很多小红旗,要送给回答问题积极、准确的同学,我们比一比哪个小组的同学得到的小红旗最多,首先我想考一考大家:
如果用色彩来表现刚才这段乐曲,你们觉得用哪种颜色最能体现乐曲中的清丽、淡雅的氛围呢?
蓝色、紫色……看来不仅仅是音乐,色彩也能给我们带来很多不同的感受,现在请同学们欣赏两幅美术作品,请同学们以小组为单位进行讨论、分析这两幅画主要用了什么色彩?
给我们的感受是什么?
2、欣赏:
《大碗岛的星期日下午》热烈、欢快、温暖《封波尔特海流》清爽、宁静、朴素
在我们生活中有各种各样的色彩,不同的色彩给我们的感觉是不同的,比如说:
快餐厅强烈的红色调,刺激人们的食欲要求;心血管病人的房间,柔和的冷色调使病人的病情得以缓和。
由此可见,色彩的冷暖像魔术一样改变着我们的感受,今天,老师就请同学们随我一起去找一找生活中的冷色。
出示课题:
《生活中的冷色》谁能说一说你在生活中的哪些地方见过冷色?
(1)许多房间在室内设计和装修中都运用了冷色。
(2)很多生活用品、交通工具及服装设计中也运用了冷色调。
(3)宁静的水面、浩瀚的大海、幽暗的丛林、兰色的小花,自然界中冷色也无处不在。
(4)遥远而神秘的夜空曾引起人们无限的遐想。
(5)具有北方特色的冰雪世界让我们感到冬天的寒冷。
3、到底哪些颜色属于冷色,我们一起来做一个小测试:
请同学们打开桌上的袋子,把袋中的彩纸分成冷、暖两个系列,把拿不准的色彩挑出来,放在中间。
同学们,你们有没有信心把冷色的彩纸区分出来?
(有)现在以小组为单位用最快的时间分好,比一比哪个小组第一个坐好!
(小组汇报,冷色、暖色和拿不准的颜色)
拿不准的颜色:
小云朵也碰到了这个难题,我们和小云朵一起去游戏中探寻答案。
4、游戏:
通过玩这个小游戏,你发现了什么?
同学们会发现颜色的冷暖不是绝对的,固定不变的,而是随着周围环境的变化而变化的。
所以我们判断一个颜色的冷暖,更多的是取决于周围的环境,有很多中性颜色对冷色而言是暖色,对暖色而言是冷色,因此,色彩的冷暖是相
《快乐的人》
(一)教学内容与目标
1显性内容与目标应知:
通过本课学习.使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材,发现线材的美感并进行艺术创造。
应会:
了解线材的基本制作方法。
2隐性内容与目标
培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]关注生活的习惯,培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的集体合作精神和勇于创新的精神。
(二)教学重点与难点
重点:
结合生活实际,引导学生研究身边各种各样的线材,通过对身边线材的搜集、整理和组织,进行不同人物动态的造型。
难点:
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
(三)学习材料
各类线材,如不同颜色的铝线、铜线等,质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用;辅助材料及工具,如大号螺丝、圆锥形瓶子等,尖嘴钳子。
激情引趣
让学生听一段节奏轻松欢快的音乐,伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。
听到这样的音乐,你是不是觉得浑身都想动起来?
这样的音乐给你什么样的感觉?
你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?
小组探究演示课件:
雕塑家族的新成员——动感雕塑。
小组研究:
表演并体会:
当你活动时,主要是哪里在动?
欣赏书上名家作品:
它欢乐的动作和真实的人一样吗?
哪里不一样?
为什么?
动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?
研究教材分析、研究材中学生作品:
你喜欢哪—件?
为什么?
什么样的人是快乐的?
你打算运用怎样的造型突出表现快乐?
欣赏书中作品,看看他们如何用线材表现快乐的动感?
你觉得哪里的造型是难点?
和同学交流一下。
技法指导根据个人的喜好与力度情况,选择适合的线材进行表现。
教师就出现的问题进行有制对性.的指导。
有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材,你觉得它们像什么?
能够与线材有机地配合使用吗?
启发了你哪些想?
创作实践提出作业要求:
个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。
展评营造社区环境,作为背景,将学生作品展示其中。
你在创作中遇见过什么难题?
是怎样解决的,谁的造型最大胆?
你最喜欢哪一组造型?
为什么?
你还有什么好的建议?
课后拓展
《自行车局部写生》
(一)教学内容与目标
1显性内容与目标通过学习了解自行车的基本结构,学习线造型的表现方法,培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的观察能
力和线造型能力。
2隐性内容与目标引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
(二)教学重点与难点重点:
了解自行车的基本结构,学习线造型的表现方法。
难点:
如何用线精细地表现自行车。
(三)学习材料
白行车、图画纸、彩笔等。
教学活动
组织教学
导入新课语言组织教学。
探究式学习活动提问:
l自行车主要由哪几部分组成?
各部分的线有什么不同?
车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化,比如,车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线…
2谁能到黑板上画出自行车的某一部分?
组织同学们猜一猜是哪部分。
教师用线演示自行车局部写生方法,引导学生观察线的变化和衔接等。
学生观察、学习用线写生的方法。
小组讨论:
你认为教材上的学生作业哪些部分画得好?
对你有什么启发?
组际之间进行交流。
他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富学生动手实践
布置作业。
巡视辅导。
小结教师组织学生小结、评价。
同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。
课后拓展
《猜猜我是谁》
、组织教学语言组织教学。
二、创设情境、激情导入:
讨论:
展示几位本班同学背面头像,请同学们猜一猜是谁。
(教师课前用数码相机照好。
)
板书课题:
猜猜我是谁。
二、师生探讨、表现创新:
1、提问:
你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?
板书:
头型、发型、头饰、服装。
2、引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。
3、引导学生欣赏教材中小朋友的作品。
提问:
你喜欢哪幅?
为什么?
4、小组讨论:
赏析《未来世界》,时论:
画上的小朋发在干什么?
怎么看出来的?
5、师生共同探讨
与教师一起分析头发的走向及线条的组织。
边观察教师的示范边思考。
教师请一位女同学到前面做模特,师生分析头发的走向,演示如何用线进行写生。
提醒学生要表现出头部的形体,一些线条应为弧线,并注意其方向的变化。
6、创作实践布置作业:
学生写生自己前面同学的背面头像。
学生动手实践,教师巡视辅导。
三、展示交流、多元评价:
1、组织学生评价,根据学生所画特点猜猜画的是谁?
2、小组合作,用自己各自的画剪贴组合成一幅有情节的画
四、归纳拓展、审美升华:
引导学生回家画一幅表现背面全身的写生作业。
观察、思考,说出同学的名字。
激发学生的学习的兴趣。
了解背面人物的观察方法,培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]观察和分析能力。
学习线描写生人物背面头部的方法。
突破难点。
学生实践创作
《有趣的属相》
(一)教学内容与目标
1.显性内容与目标应知:
了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识。
应会:
用线描、彩色笔、水粉、剪贴、剪纸等技法设计、绘制邮票。
2隐形内容与目标
(l)在欣赏与十二生肖相关的艺术作品中,了解我国特有的民间艺术文化,培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]热爱民族艺术的情感和踏实、认真的工作态度。
(2)在创作设计邮票的过程中提高学生的设计能力,培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的探究精神和创新意识。
(3)在欣赏生肖动物作品中,引导学生了解租国独特的民族艺术,增强民旅自豪感。
(二)教学重点与难点
教学重点:
引导学生关注中国民间艺术文化,尝试在方寸之间表现、感受设计之美。
教学难点:
激发学生的想像力,创新表现,培养学生[此文转于斐斐课件
园FFKJ.Net]的创新思维。
(三)学习材料铅笔、彩色水笔、水粉色、毛笔、卡片纸、笔洗。
教学活动
课前准备
l自制有关生肖动物邮票、工艺作品、民间美术作品课件。
2民间工艺品实物一组。
3.生肖邮票学生作品一组。
4.剪好齿孔的多种形状、尺寸各异的空白邮票,剪好外形的一组生肖动物、面值、中国邮票字样。
讲授新课展示课件,提出问题:
能说出邮票是由哪几部分组成的吗?
分组研究、讨论,结合生括经验及查找资料,观察实物,说出自己对问题的理解。
研究十二生肖邮票,你能发现系列成套邮票设计中有哪些相同之处?
探究学习
出示空白邮票、文字、面值、生肖动物图案,提出问题:
这一组资料,哪些组合后更适合、更具美感?
用大小不等、形状各异的空白邮票与生肖图案、文字、面值拼摆组合,得出结论:
1.生肖图案应充满画面的绝大部分。
2面值文字应突出,系列邮票文字应一致。
3它的附属资料如印章纪年、汉语拼音等也应统一。
4底色、边框也应成系列。
学生创新实践提出要求:
1先进行十二生肖系列邮票的设计。
2完成一枚有创意的生肖邮票。
展示、评价
l展示学生的作业。
2.组织学生评价,对有创意、有个性的作业进行表扬、鼓励、分析。
课后拓展
l布置学生继续创作十二生肖邮票。
2.继续收集资料、准备在班里办展览。
《棋牌乐一棋篇》
一、欣赏感悟畅想
1.交流谈论:
你们都玩过什么棋?
这些棋都是怎样玩的?
有哪些规则?
你知道这种棋的棋盘是什么样的么?
2.分析飞行旗的组成:
这种棋怎么下?
好玩吗?
一幅飞行棋由哪几个部分组成?
旗面上有什么?
(如:
说明,画面……)
3.说说棋子的制作方法和步骤。
如果是你的话,你还能做成什么样的棋子?
以小组为单位分析不同的问题。
总结回答。
4、赏析课本上作品:
(l)书上的图片里.你最喜欢哪一副棋?
它的主题是什么?
哪儿最有特点?
(2)就一副棋说说它的制作步骤。
如果你制作这副棋会注意什么?
二、体验表现创新
1.作业练习:
提出要求:
a.要求含有所有棋盘构成要素。
b.完成一个有创意的棋盘。
2.教师巡视辅导。
三、作品交流与评价
1.自评。
同学们的小手可真灵巧,这么快就完成了!
哪位同学勇于到前面来展示一下你的作品?
你可以说说你最满意哪个地方么?
说给大家听一听。
2.他评。
师:
你喜欢这个同学的作品么?
为什么?
请从细节等方面说一说。
你可以变得更漂亮一些么?
怎么处理?
3.师评。
师:
同学们评价的都真棒!
我们同学们在…方面都做得非常的出色,如果把……处理的更好一些的话会更棒的。
四、拓展延伸你还能设计其他棋的棋盘么?
课下研究其他棋盘的制作方法。
通过游戏让学生轻松的进入学习的氛围中。
通过棋盘和棋子的新颖形象激发学生的学习兴趣。
在学生帮老师解答疑问的同时学到了制作飞行棋的方法,使学生自然而然的掌握知识。
欣赏可以使学生的思路拓宽,提高学生的设计意识。
《棋牌乐一牌篇》
、师生交流,导入课题出示一副扑克牌,师:
这是什么?
它可以用来做什么?
(扑克牌。
可以做游戏、变魔术等。
)这些牌我们经常接触,但经过我们精心的加工,它可以变得更加有趣,对我们的学习还有帮助呢!
这节课一起来学习《棋牌乐—牌篇》,板书课题。
二、师生探讨,表现创新
1.交流谈论:
你们都玩过什么牌?
这些牌都是怎样玩的?
有哪些规则?
2.分组研究让学生以小组为单位分析以下几类问题:
a、书上的图片里,你最喜欢哪一副牌?
哪儿最有特点?
b、就一副牌说说它的制作步骤。
如果你制作这副牌会注意什么?
c、你们组成员认为你们可以用什么用具制作“牌”?
用什么方法制作更新
颖、美观?
3.讨论与分析请同学们以小组为单位先看课本第18页的小组讨论问题,根据问题明确每个人的分工。
(每人设计两套四个字母的牌。
)例如:
blke,gme,
4、赏析课本上作品:
(l)书上的图片里.你最喜欢哪一副牌?
它的主题是什么?
哪儿最有特点?
(2)就一副牌说说它的制作步骤。
如果你制作这副牌会注意什么?
三、展示交流,多元评价
1、展示学生作品。
2、进行多层面的交流评价。
对学生作品的成功处作出肯定评价,同时指出待改进之处。
四、归纳拓展,审美升华你还能设计其他种类的牌么?
课下研究其他牌的制作方法。
通过最熟悉的事物引导出课题,激发学生的学习兴趣。
通过对比,解决问题,让学生更简单的掌握本课的知识难点,激发学生的自主学习。
对优秀作品的欣赏可以拓宽学生的创作思路。
《生活与艺术中的花》
一、导入:
认识各种各样的花展示课前收集花卉的资料。
介绍自己喜欢的花的名称、特点及表达的寓意。
(闻一闻花香)带来鲜花的同学边介绍边将鲜花插在花瓶中,组成美丽的瓶花。
请学生淡自已此时的心情。
二、学习探索
l、了解西方绘画的表现方法观看课件:
《蓝花瓶》塞尚(法国)
(1)对比实物瓶花,观察并了解静物画的表现形式。
(2)分析画面构图及色彩的美感。
观看课件:
《银莲花》杜菲(法国)具体分析:
(学习观察细节)
(1)生动的花瓣。
(2)带有花朵图案的花瓶。
(3)整合画面的桌布。
2、了解中国绘画的表现方法观看课件:
对比《写生玉簪》和《露气》两幅作品。
具体分析两幅画的不同绘画风格:
(1)工整、细腻
(2)大气、豪放
3、尝试并对比中西方绘画的不同特点
三、小组合作探究:
中国画和西画在花的表现形式上有什么不同?
对照书中作品谈谈自己的观点。
(组长记录大家的发言。
)
小组间进行汇报。
学生进行评述
四、拓展延伸、升华情感
观看《粉彩百花圈瓶》(清)学生从不同角度谈自己的感受。
(花的造型、线条的运用、做工的精细等。
)再次感受花在生话中的应用,谈一谈自己身边哪些地方是运用花进行装饰的?
怎
样装饰的?
出示书中第21页房间布置图片。
提出问题:
你想在这个房间里挂哪幅画?
说一说你的想法。
让学生在自主搜集资料的同时,了解花的种类、特点及其表达的含义。
初步感受花带给我们的美感与温情。
通过欣赏绘画作品,使学生更加了解绘画作品的创作过程。
通过具体分析让学生进一步感悟西方油画的艺术魅力。
体会国画作品的艺术感染力。
让学生在探究中找到中西方绘画形式的不同。
感悟绘画作品不同风格的表现魅力。
通过分析让学生体会“艺术来源生活高于生活”。
为学生提供学习、交流的空间,让学生学会更深一层理解、欣赏、评述绘画作品
《画水果》
一、游戏导入:
做一个简单的笔墨游戏,让学生把毛笔蘸满水,再蘸一点点颜色,然后滴落在纸上或在纸上画一笔,你发现了什么?
(生宣纸遇水渗化)问:
“你知道这种用毛笔在宣纸上作画的方法叫什么画吗?
(中国画)今天我们就学习用中国画的方法来画水果。
出示课题:
画水果。
二、师生探讨、表现创新:
(一)、欣赏齐白石的《荔枝蜜蜂》,简介齐白石学生看课本,欣赏《荔枝蜜蜂》。
问:
“你知道齐白石画的什么最出名吗?
”学生回答后教师简介齐白石:
齐白石是我国二十一世纪杰出的画家、书法家、篆刻家,曾被授予“中国人名艺术家”的称号,他画过花鸟虫鱼,尤其是他画的虾更是栩栩如生。
(二)、欣赏教师范画激发学生学习兴趣
学生欣赏并思考:
1、这幅画上画了那些水果?
2、你喜欢这幅画吗?
为什么喜欢?
(三)、教师演示:
1、用笔的基本方法:
中锋、侧锋
2、用色的方法:
浓、淡、干、湿用墨的方法:
浓、淡、干、湿
3、演示草莓的画法问:
用这种方法还可以画那些水果?
4、讲解葡萄的画法:
看草莓、葡萄的步骤图,研究其画法。
(学生临摹画法。
)
(四)欣赏课本学生作品,解决画面的构图问题。
三、体验表现创新
作业要求:
1、观察水果的造型和颜色,尝试用中国画的画法,表现一组你想画的水果。
2.教师巡视辅导。
四、展示交流、多元评价:
1.自评。
同学们的小手可真灵巧,这么快就完成了!
哪位同学勇于到前面来展示一下你的作品?
你可以说说你最满意哪个地方么?
说给大家听一听。
2.他评。
师:
你喜欢这个同学的作品么?
为什么?
3.师评。
师:
同学们评价的都真棒!
我们同学们在…方面都做得非常的出色,如果把……处理的更好一些的话会更棒的。
五、归纳拓展、审美升华:
展示其他内容的范作让学生欣赏。
师总结:
用我们这节课学习的方法,不仅可以画水果,还可以画其他你想画的东西,同学们这课可以试一试。
通过游戏导入课题激发学生兴趣。
《娇艳的花》
一、欣赏感悟畅想
1.看到教室里陈设的鲜花,同学们会想到今天的学习内容一定会和什么有关系?
出示课题:
娇艳的花:
2.提出问题:
1谁认识这些花儿.并叫得出它们的名字?
2你们还认识其他的花儿吗?
请你把它们介绍给大家。
3鲜花再艳,也有捅谢的时候•什么花儿会永不凋谢?
3.展示中国画花卉。
提出问题:
1猜猜它是用什么绘画工具画的,(展示文房四宝)
2用这种绘画工具绘制的画叫什么画?
3作者是如何表现花朵娇艳的?
4.提出问题:
①怎样用笔、蘸色才能表现出花卉的特点?
②水分的多少与画面的效粜有关系吗?
5.展示花卉作品。
提出问题:
这些作品哪一幅你更喜欢?
为什么?
二、体验表现创新
1.教师示范。
打开书,联系老师示范的过程,你认为书上的作业哪些地方运用了和老师一样的方法?
2.作业练习:
(1)先临摹;
(2)创作完成一组娇艳的花。
2.教师巡视辅导。
三、作品交流与评价
1.自评。
同学们的小手可真灵巧,这么快就完成了!
哪位同学勇于到前面来展示一下你的作品?
你可以说说你最满意哪个地方么?
说给大家听一听。
2.他评。
师:
你喜欢这个同学的作品么?
为什么?
请从细节等方面说一说。
你可以变得更漂亮一些么?
怎么处理?
3.师评。
师:
同学们评价的都真棒!
我们同学们在…方面都做得非常的出