工作报告之生物教学调研报告.docx
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工作报告之生物教学调研报告
生物教学调研报告
【篇一：
初中生物调研报告】
初中生物实验教学的调研报告生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。
努力创造条件，开齐、
开好教材规定的实验，对培养学生的能力，发展智力，提高学生的素质，形成科学的世界观
方面，具有不可替代的作用。
现阶段都在关注教育的公平问题，为了让国内的教育工作者了
解贫困山区的生物学实验教学现状，了解山区教学资源短缺；为广大的生物教育者,尤其是贫
困山区的教育者提供教学资源的参考让他们根据本地资源的不足来设定生物实验课和生物实
践活动课；同时,为山区的教育改革提供资料和理论依据。
泸水县农村中学生物教师师资匮乏，
生物实验教学资源过少，生物课外实验活动几乎没有进行过，学生对生物实验表现出的热情
不高，学校对本土资源利用不充分，实验课后的报告和评价欠缺，但是学生对生物实验的期
望值很高。
一、实验开出率较低，有的实验效果较差教育质量的提高，实验手段的改进，新课标的
实施都离不开硬件的支持，目前农村初中在新课程实施中面临着硬件“跟不上”的现象。
虽
然近几年来政府大量投入学校项目工程建设，教育教学条件有了较大改观，但农村地缘广阔，
学校众多，相当一部分学校仍然缺少足够数量的独立实验室和必配仪器，理化生合用仪器的
现象普遍存在。
尤其目前为了实现教育公平，促进教育均衡发展，大量实施校点撤并，地处
偏远的农村初中迅速向乡镇靠拢，这样一来，生源迅速集中，班级数及人数剧增。
在这种情
况下，实验用房和需要新增的大量实验设备、仪器都跟不上，部分学校的生物仪器装备还停
留在当年的“普实”水平上，少数实验依然是原先的ⅱ类标准（四人一组），特别是新课程中
的创新实验的仪器更是缺口很大。
教学仪器设备陈旧、缺乏与老化无法适应新课程的教学要
求，教师无法进行必要的演示实验，学生无法动手实验研究、探索。
由于缺少多媒体液晶投
影仪等现代化的教学设备，师训、教参提供的各种教学光盘和课件只能成为摆设。
一些实验条件比较好．师资力量比较强的学校，实验开出率高，实验效果好，学生的兴
趣也浓。
但有些学校不重视生物实验教学，教师不是带领学生在实验室做实验或开展课外实践活动，而是在黑板上画实验、讲实验，或让学生念实验、
背实验。
这与素质教育的要求是背道而驰的。
二、任课教师整体水平亟待提高教师素质的高低直接影响着生物教学及实验质量的提高。
但从目前农村初中生物教师的
构成上来看，呈现专业化教师偏少，课时负担过重及知识能力与条件不相适应的特点，不少
农村初中存在兼职教师。
教师整体素质不高，些学校领导视生物课为可有可无．人人都可以
教的副课。
有生物专业教师任生物课的学校，生物实验开出率较高，效果较好。
在学校实验
条件差的情况下，他们想尽办法搞好生物实验教学，是农村中学生物教学的骨干力量。
一些
没有经过生物专业训练的教师中，有的对生物课感必趣，勤奋学习，肯钻研，有一定的生物
基础知识，而大部份这类教师对生物知识一知半解，甚至连初中生物课本上的内容都没有搞
清楚，缺乏独立操作实验和指导学生做实验的能力。
这部分教师中有的虽然学历合格，但难
以胜任生物教学工作。
调查还了解到，就是生物专业教师．有的知识结构是重理论、轻实践、实践经验少，实
验技术不熟练、不规范，有些实验效果不佳，自己也找不出原因来。
更有甚者．有的教师连
演示实验也不做．只教书本，照本宣科，他们过分调强学校实验条件不具备、学校领导不重
视和学生厌学等原因，缺乏责任意识和使命感。
三、实验课堂急需保障我县属贫困地区．教育经费投入不足，农村中学办学条件差，在这种情况下，一些领导
对用大量资金为一门升学不考的生物课添置实验设施显得有些力不从心，有极少数学校的生
物实验室被挪作他用。
因此实验室和仪器药品缺乏，使得实验教学难以开展。
加之一些学校
领导不重视生物实验，或实验经费确有困难，使得大部分学校的实验经费无保障，无力购买
一些昂贵的实验材料，尤其是动物实验材料，使脊椎动物解剖和部分生理实验难以完成。
条
件稍好的一些学校则把一些学生分组实验改成演示实验，以便节约实验费用。
由于地区差异，
课本中规定的一些实验材料难以找到。
如洋葱、天竺葵、黑藻、小鱼等。
由于水质污染或动
物过度捕捉，诸如水螅、青蛙等材料获取较困难。
有些材料是由于教师不认识或不熟悉其生活环境而难以找到，如铁线蕨、葫芦藓、水绵、草履虫、
水螅等。
特别是现行教材中，有些实验安排不够合理，与时间、季节不协调．致使实验材料
难以采集或实验效果不佳。
如早春气温偏低，草履虫、水螅难以采集或培养，蚯蚓、蜗牛行
为观察和脊蛙反射实验园气温低而实验效果不明显等，秋季上植物部分的实验课因采不到桃
花．而有的教师又找不到替代材料，实验只好放弃。
如果将植物和动物部分的课程对调一下，
上述某些问题就不难解决。
由于生物课时少，实验多，有时还被其他课占用，而生物课多为兼课教师上．他们的工
作最大，有的每周多达12-16节，连上理论课都忙不过来，无暇顾及费时费力的生物实验课，
况且有的兼课教师是上主课的，他们的精力和时间都放在主课上，上生物课只不过是凑够教
学工作量而已，生物课形同虚设。
在所调查的学校中，绝大多数学校无专职生物实验教师，
有半数以上的学校无专职生物实验员．实验设备无专人管理，实验准备工作和实验课后的收
拾清理工作无专人负担，全都落在生物任课教师头上，教师负担过重．这对开展实验教学极
为不利。
大多数学校生物实验室还存在管理不善的问题，有的学校生物标本被虫蛀，或霉烂，
难以保存。
有的学校仪器设备损坏常得不到及时维修，有少数学校仪器设备尘封多年不用，
其原因是教师不会用，或怕学生用坏等。
四、学校管理制度有待改进在素质教育喊得震天响的今天，由于受高考指挥棒的驱驶，一些学校名为素质教育实为
应试教育。
一个学校、一个校领导的成绩，就看升学率，对于升学不考的科目，难以受到重
视，有关教师常受到冷落。
有些学校的生物任课教师或实验员认为在评职、评优、福利、劳
保方面学校对他们存在有偏见，在制定实验教学工作量时，本科毕业的生物教师在生物教学
改革方面工作做得很出色，曾受到省、州有关部门的赞扬，并且有教学论文获全国或州的奖
励．只因为是一个生物教师至今还是中教二级职称。
在对他们的业务进修、培训、参加教学
研讨会等方面也重视不够。
有些教师进修无门，学校设订阅生物教学方面的刊物，教师的业
务素质难以提高。
由于上述种种原因，有的教师心理失去平衡，产生了失望感，失落感，心
情不畅，对中学生物教学现状表示担扰。
五、采取有效措施，提高农村初中生物实验教学质量如何改变目前农村初中生物实验教
学面临的诸多问题呢？
经过认真调研和思考，我们认为应该采取如下办法。
1.改革认识误区，加大政府投入。
各级政府、教育主管部门继续加大教育投入，切实改
善农村学校办学条件，尤其是生物实验室硬件设备，尽快改ⅱ为ⅰ，或改1+1为2+1，加大
教育现代化建设力度。
让良好的硬件条件作为提高农村初中生物学科教学质量的保障。
2.改革现行教学方法，培养学生的实验技能要从教师、课堂、书本为中心的验证性实验中走出来，大力倡导自主学习、合作学习、
探究学习，把验证性实验改为探究性实验，改课内实验为课外实验，改演示实验为分组实验。
有意识地培养学生的创造精神和实践能力。
3.改革考试评价方法，推动农村初中生物实验教学向前发展目前对生物教师的考核、评估，机制上存在与主科权重不一致，学科内存在重课本轻实
验的倾向等。
同时加强对中、青年生物教师的培养，在晋级评优中适当向生物教师倾斜等办
法。
这样才能有效地调动农村生物教师的积极性，保证新课程改革顺利实施，以全面提高生
物实验教学质量。
篇二：
初中生物实验教学的调查报告陕西师范大学远程教育学院
指导教师学习中心工作单位陕西师范大学远程教育学院专业实践情况上报表学习中心名称：
时间：
2015年3月填表说明：
所有毕业生必须认真填写此表的各项内容，实习单位自行选择，可以是本人
现在的工作单位也可以是其他单位，但是实习内容必须与自己的专业相符。
凡工作一年以上
的教师只需单位填写评语后盖章即可，不用填写实习的各项内容。
陕西师范大学远程教育学院社会调查报告表学习中心名称：
时间：
2015年3月填表说明：
所有学员必须认真填写此表，认真进行调查报告的写作。
调查报告的内容、
范围必须与自己的专业相一致。
调查报告的字数在1500字以上。
此表填写后与调查报告一起
按时交到所属学习中心。
初中生物实验教学的调查报告
一、调查目的
生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。
努力创造条件，开齐、
开好教材规定的实验，对培养学生的能力，发展智力，提高学生的素质，形成科学的世界观
方面，具有不可替代的作用。
现阶段都在关注教育的公平问题，为了让国内的教育工作者了
解贫困山区的生物学实验教学现状，了解山区教学资源短缺；为广大的生物教育者,尤其是贫
困山区的教育者提供教学资源的参考让他们根据本地资源的不足来设定生物实验课和生物实
践活动课；同时,为山区的教育改革提供资料和理论依据。
物教师师资匮乏，生物实验教学资
源过少，生物课外实验活动几乎没有进行过，学生对生物实验表现出的热情不高，学校对本
土资源利用不充分，实验课后的报告和评价欠缺，但是学生对生物实验的期望值很高。
二、
调查范围
1、调查时间：
2015年2月1日
2、调查地点：
3、调查对象：
初三
（1）、
（2）、（7）4、调查方法：
行动研究法5、调查
人：
贺容容三、调查结果
生物实验教学中存在的问题：
1、实验开出率较低，有的实验效果较差教育质量的提高，实验手段的改进，新课标的实施都离不开硬件的支持，目前农村初中
在新课程实施中面临着硬件“跟不上”的现象。
虽然近几年来政府大量投入学校项目工程建
设，教育教学条件有了较大改观，但农村地缘广阔，学校众多，相当一部分学校仍然缺少足
够数量的独立实验室和必配仪器，理化生合用仪器的现象普遍存在。
尤其目前为了实现教育
公平，促进教育均衡发展，大量实施校点撤并，地处偏远的农村初中迅速向乡镇靠拢，这样一来，生源迅速集中，班级数
及人数剧增。
在这种情况下，实验用房和需要新增的大量实验设备、仪器都跟不上，部分学
校的生物仪器装备还停留在当年的“普实”水平上，少数实验依然是原先的ⅱ类标准（四人
一组），特别是新课程中的创新实验的仪器更是缺口很大。
教学仪器设备陈旧、缺乏与老化无
法适应新课程的教学要求，教师无法进行必要的演示实验，学生无法动手实验研究、探索。
由于缺少多媒体液晶投影仪等现代化的教学设备，师训、教参提供的各种教学光盘和课件只
2、任课教师教学水平有待提高教师素质的高低直接影响着生物教学及实验质量的提高。
但从目前农村初中生物教师的
构成上来看，呈现专业化教师偏少，课时负担过重及知识能力与条件不相适应的特点，不少
农村初中存在兼职教师。
教师整体素质不高，些学校领导视生物课为可有可无．人人都可以
教的副课。
有生物专业教师任生物课的学校，生物实验开出率较高，效果较好。
在学校实验
条件差的情况下，他们想尽办法搞好生物实验教学，是农村中学生物教学的骨干力量。
一些
没有经过生物专业训练的教师中，有的对生物课感必趣，勤奋学习，肯钻研，有一定的生物
基础知识，而大部份这类教师对生物知识一知半解，甚至连初中生物课本上的内容都没有搞
清楚，缺乏独立操作实验和指导学生做实验的能力。
这部分教师中有的虽然学历合格，但难
以胜任生物教学工作。
3、实验课堂实验材料不足我县属贫困地区．教育经费投入不足，农村中学办学条件差，在这种情况下，一些领导
对用大量资金为一门升学不考的生物课添置实验设施显得有些力不从心，有极少数学校的生
物实验室被挪作他用。
因此实验室和仪器药品缺乏，使得实验教学难以开展。
加之一些学校
领导不重视生物实验，或实验经费确有困难，使得大部分学校的实验经费无保障，无力购买
一些昂贵的实验材料，尤其是动物实验材料，使脊椎动物解剖和部分生理实验难以完成。
实验设备无专人管理，实验准备工作和实验课后的收拾清理工作无专人负担，全都落在
生物任课教师头上，教师负担过重．这对开展实验教学极为不利。
大多数学校生物实验室还
存在管理不善的问题，有的学校生物标本被虫蛀，或霉烂，篇三：
初中生物实验教学调查报
告
初中生物实验教学调查报告
一、基本情况
按大纲要求八年级上册应开出演示实验4个，实际开出3个，开出率为75%；学生分组
实验7个，实际开出7个，开出率为100%；学生自做实验3个，实际完成3个，开出率100%。
八年级下册应开出演示实验6个，实际开出4个，开出率为67%；学生分组实验4个，
实际开出3个，开出率为75%；学生自做实验2个，实际完2个，开出率100%。
二、情况分
析
1、无法完成实验客观原因：
我校七、八年纪共有8个教学班，6名生物教师，均为兼职
教师。
其中七年级教师2名（每人两个班），八年级教师4名（每人一个班）。
迫于教学压力
教师以自己的主课为主，加之学生对辅课的不重视、教学时间紧，所以任课教师从思想上没
有引起对生物实验课的重视。
2、无法完成实验具体原因：
八年级上册学生演示实验“观察鱼的呼吸”：
由于试验活体动物因各种原因无法准备，教
学时间紧迫。
八年级下册学生分组实验“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”：
由于该实验需要水蚤，
水蚤无处找寻，没有完成。
八年级下册演示实验“观察家蚕生殖发育过程，观察人体（男、女）细胞染色体的排序”：
由于各班上课时间不一、无法找到家蚕进行试验。
篇四：
初中生物新课程实施情况调查报告初中生物新课程实施情况调查报告天津市南开区教育中心生物学科王霞初中生物新课程实施情况调查报告内容提要：
利用调查问卷、座谈会及个案调查等方式，
从校本教研、教学反思、教学评价等方面对初中生物新课程实施情况进行调查，分析新课程
实施以来上述三个难点问题的破解情况，及尚待改进的问题。
2005年秋季，天津市基础教育课程改革在初中学段全面启动。
生物课程作为科学教育领
域的重要组成，提出了面向全体学生，提高学生生物科学素养和倡导探究性学习的初中生物
新课程理念。
如何将新课程理念内化为教师的教学行为，并使之付诸于日常教学实践，从而
真正达成提高学生生物科学素养的目的，是生物新课程改革推进的关键环节。
本调查从课改
难点问题入手，旨在通过对所在区初中生物新课程实施情况的调查和分析，为生物新课程改
革的进一步深化、完善提供一手实践资料，同时为新课程中一线教师的专业发展给予必要的
支持和帮助。
一、调查对象与方法
本调查面向全区初中生物教师，采用问卷调查、座谈会及个案调查等方法，在调查问卷
统计数据的基础上，辅以生动的典型事例，为理性分析指导实践提供依据。
调查问卷主要围绕基础教育课程改革中的教师易产生困惑的问题，如校本教研、教学反
思、教学评价等方面着手编制，以单项选择题、开放性选择题和开放性问答题的形式呈现。
对有效问卷采用excel软件统计和处理相关数据。
二、调查结果分析与讨论
（一）校本教研
1.对校本教研的认识
校本教研是立足于真实教学情境展开研究的一种形式，是新课程背景下教师发展的一种
基本而有效的途径，也是教师增强研究能力，摆脱经验束缚，促进知识的反思与理解，最终成为专业化教师的重要手段。
教师对校本
教研的认识会直接关系到校本教研的推进与实施效果。
本次调查中86%以上的教师认同在新
课程实施过程中校本教研有积极作用，4%的教师认为校本教研可有可无，其余教师表示不清
楚。
在对校本教研较高认同度的基础上，为了进一步了解制约校本教研开展的原因，我们作
了进一步调查，结果如下图所示：
调查显示，在新课程中教师认为开展校本教研面临困难首要三项依次为，
（1）本校生物
教师人数少，难于形成校本研究氛围（68.20%）；
（2）教学任务重，校本教研时间难于保证（54.70%）（3）；不知如何开展校本教研（28.70%）。
初中学段各校生物学科教师人数少是不争的事实，每校1～2人，最多不超过3人的师资编制
及由此派生出的初中生物教师个人所承担的教学任务重，特别是新课程中探究活动的引入一
定程度上更增加了生物教师的教学活动的时间和强度。
其实，问题
（1）
（2）有效解决的根本
在于教师应走出对校本教研认识的误区，即片面地将校本教研等同于某个学校内部的教研或
学科组活动，从而排斥其他同类学校或教学研究人员的参与，不同学校间教师各自为政，疏
于交流，缺乏同伴互助的意识。
在对校本教研认识修订的前提下，问题（3）自会迎刃而解。
2.“校—片—区”三位一体的新型教研模式对校本教研的影响校本教研应是立足于课堂
真实情境、真实问题基础上，教师与其他教师（本校、其他同类校、不同类学校）以及教学研究人员的交流、思维的碰撞。
新
课程中教研工作的立足点是回归学校，回归教师，回归课堂的研究。
“校—片—区”三位一体
的教研模式，能为校本教研提供可操控的方法，有助于为校本教研提供时间、资源和针对性
效果等方面的保证。
【实例】围绕义务教育课程标准试验教科书《生物学》八年级上册第一章第三节探究活
动“鸟适于飞翔的特点”展开的校本教研。
下校听课调研中，a校与b校两位生物教师在“鸟适于飞翔的特点”的导入阶段都应用
【篇二：
生物调查报告】
生物调查报告
调查人：
xxx调查时间：
20130908调查地点：
青龙小区调查目的：
了解小区里生物的生存情况以及生活环境
调查总结：
植物在人类的生活里是必不可少的，它能使地球变的美丽，能给人类提供氧气，使空气更加清新.而动物也是人类生活中必不可少的，它们使地球变得更加富有活力与生机！
调查人：
m3-5xxx
【篇三：
生物实习调研报告】
教育调查报告
题目：
桂平市罗秀二中学生生物学兴趣调查报告
姓名：
学院：
专业：
学号：
时间：
《桂平市罗秀二中学生生物学习兴趣》调查报告
生物学科学习兴趣的调查活动，就是以了解学生的学习现状和学习心理作为出发点的，希望在了解学生的基础上，发现教学中存在的问题，提出解决的方法，为教学工作和课题研究工作的开展提供方向。
一调查对象和方法
我调查的对象是桂平市罗秀二中初一、初二全年级的学生。
调查方法采用问卷法。
初一、初二年级共有学生628人，我随机抽取了其中的620人，发放问卷，回收问卷600份，有效问卷600份，回收率为96.77%，有效率为100%。
问卷如下:
注：
在上表中，根据自己的实际情况，对初中生物的十大主题的喜欢程度进行自我评价。
每个章节都在“很喜欢”、“一般”、“不喜欢”中选择一个你自己满意的答案划“r”问题1、你喜欢初中生物课吗？
a、很喜欢b、喜欢c、不喜欢d、很不喜欢
问题2你每天花在生物学科上的课外时间大概为：
a、10分钟b、20分钟c、30分钟d、10分钟以下
问题3、你认为初中不考生物学习生物有必要吗？
a、很有必要b、有必要c、现在没什么必要d、不考试一点都没必要
问题4、你对生物课堂教学满意吗？
a、很满意b、基本满意c、满意d、不满意
问题5、你喜欢什么方式的生物作业？
a、背诵作业b、书面作业c、不留作业d、探究作业
二调查数据与分析
1学习动机
问题1和3是有关学习动机的主要内容,包括对学习的直接兴趣（学习兴趣）、对知识价值的认识（知识价值观）两个方面。
学习兴趣方面：
他们之所以选择生物，有39%的人是因为兴趣，36%的人是因为觉得容易，17%得人是因为高考还要考试生物，8%的人是因为其它原因。
知识价值观方面；83%的学生认为学习生物学是有用的，包括以后可以从事生物专业工作、用于日常生活、用于科学研究等等，17%的学生则认为生物学用处不大或没用。
学习能力感方面：
觉得自己通过努力可以达到优秀的学生有55%，而认为可以达到良好、合格、不合格的学生各有38%、5%、2%。
成就归因方面：
认为自己没有达到理想水平的原因在于自己、家长、老师、校风和班风的学生各有87%、1%、1%、3%，另外还有8%的学生认为以上四个因素都有。
从这些数据可以看出：
他们绝大多数人肯定了生物学的学科价值，对自己的学习能力也持肯定态度，他们认为自己没有达到自己能力所能达到的水平主要原因是自己不够努力，对学习兴趣的调查也从侧面反映了这一点。
2学习态度
我本来认为，初一、初二的学生会因为中考并不考试生物，只是会考而已,学习态度方面有所转变，但结果并不乐观。
调查显示，64%的学生认为生物学很重要，33%的学生认为生物学只是一般重要，还有3%的学生认为无所谓。
有46%的学生喜欢或不喜欢生物不是因为兴趣，而是因为其它因素（教师、课本、课堂氛围等）。
在布置作业方面，只有14%的学生背诵作业，34%的学生喜欢书面作业，43%的学生喜欢探究作业,9%的学生视作业为负担，不想有生物作业。
生物学将来在社会上越来越占有重要的地位，从这个角度看，生物学本应比语、数、英三科更为重要，但结果只有50%的学生选了很重要。
第二道调查题则显示：
他们对生物学的态度，课下不学生物的占46%，真是让人触目惊心，能学习30分钟的仅占有量21%。
3学习习惯和学习方法
课堂上，能“认真听讲，并及时做好笔记”的学生只占56%，有高达29%的学生“不做笔记”，4%的学生“经常睡觉或走神”，12%的学生选择了“放弃”。
为什么还有那么多的学生没有养成良好的学习习惯与学习方法呢？
作为教育者，我们究竟该如何做呢？
三问题与对策
通过这次的调查，我发现桂平市罗秀二中初一和初二的学生，在学习动机、学习态度、学习习惯和学习方法等各个方面都存在一些问题。
我将这些问题分成三部分来分析。
第一部分：
转变社会、学校的观念。
教育是培养人的一种社会大行动，应该要从家庭、
学校、社会来统一考虑。
我们不能把学生对生物学兴趣的现状，单单的归咎于生物教师，其实不少教师是深知生物的重要性，而且也曾经设想或尝试采用较好的教学方法，但迫于各方面的压力，教学课时上的限制，最后不得不放弃。
因此要转变观念，就要转变整个社会的观念。
要让学校和教师，特别是社会上的人们认识到教育不能追求暂时的表面的效果，不能急于求成，而要着眼于未来，特别要着眼于学生在未来社会的作用与价值，教育不能带有功利性，而要为社会培养真正的人才。
第二部分：
学习动机与学习态度的校正。
学习动机分为内部动机和外部动机。
内部动机指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，动机的满足在活动之内，它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标。
具有内部动机的学生能在学习活动中得到满足，他们积极地参与学习过程。
外部动机指由外部诱因所引起的动机。
动机的满足在活动之外，他们对学习所带来的结果感兴趣。
具有外部动机的学生一旦达到了目的，学习动机便会下降；或是一旦失败，便一蹶不振。
很明显，内部动机更持久，对学习的促进作用更大，更容易让人成功。
但我们不难看出：
调查对象的学习动机多属于外部动机，这正好验证了一些专家提出来的“学习动机功利化倾向”这一观点。
学习态度是影响学生学习的重要非认知因素。
学习态度对学习效果的影响作用已经被许多实验所证明。
要解决以上这两个问题，需要家庭、学校、社会的共同努力。
我认为可以从这几点方面进行改进。
第一点，以兴趣激发为前
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