人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元 我们在公共场所 11大家排排队》教学设计70.docx

人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元 我们在公共场所 11大家排排队》教学设计70.docx

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人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11大家排排队》教学设计70

道德与法治教学设计

第11课大家排好队

教学对象：

（填写年级）

二年级

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容以及这节课的价值）

本课是二年级上册《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的第三课。

这课的教学旨在实践的过程中通过体验对比引导学生建立排好队的意识，理解到排队的重要性和好处，并在实践中掌握排队的方法，并自觉地使用到自己的生活中。

二、教学目标

【知识与水平目标】

1.理解公共秩序和人们生活的密切关系，从而懂得遵守公共秩序是维持正常社会的基本条件，是社会文明的具体体现。

2、结合社会生活实际，了解排队的基本行为规则。

【过程与方法目标】

在活动中体验集体排队的快乐，懂得遵守排队的基本行为规则。

【情感态度价值观目标】

感受集体活动中的秩序的重要性，懂得在公共场所要自觉排队，做一个讲文明、有教养的人。

三、学习特征分析（简要说明学习者学习的起点以及学生学习风格）

 守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生实行德育教育的重要内容之一。

而小学生在课间活动、发作业本、值日等情况下存有秩序混乱的现象，所以很有必要给学生上好这个课，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所排队。

二年级的学生已经具备了初步的思维水平，能够对自己看到的、听到的实行思考和简单地分析。

学习本课，让孩子们在体验、观察中建立排队的意识，并在学习中持续强化排队的重要性和好处。

孩子们也已经有水平通过自己的生活经验和思考，总结出一些排队的方法。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本观点、主要采用的教学与活动策略）

教学方法与手段

创设情境、实操体验。

使用教材的构想

学生能在真实的情境中体验到排队的重要性，并在实操体验中持续反思、总结、成长，掌握排队的方法。

五、教学重点及难点（指出重难点以及确定重难点的依据）

重点：

理解到排队的重要性，掌握排队的规则，学会如何排队

难点：

学习掌握排队的规则，懂得礼让是文明的更高表现。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入，通过实践感受不排队的危害，建立排队意识

谈话开始：

上节课有十名学生表现的非常好，老师决定要给他们奖励小红花，快来领取吧，教师和同学一旁观察同学取小红花时的秩序。

说一说：

刚才的场景你有什么样的感受？

师小结：

刚才老师看到小朋友拿取小红花时，特别担心，就怕太挤了碰伤怎么办，那我们应该怎样去取小红花就能够不这么乱并且让大家都能取到小红花呢？

出示课件，播放视频。

师：

这里是上海地标性建筑——东方明珠塔，不过在这座美丽的大城市里却发生了一幕惨剧。

（播放视频“上海外滩踩踏事件”）

播放2015年10月某校园的踩踏事故视频资料和图片。

师：

孩子们，看到这样的消息，你有什么感受？

讨论：

踩踏事件给人们的生活带来了什么危害？

为什么会发生踩踏事件？

如何避免踩踏事件的发生？

师：

同学们都意识到了排队的重要性，老师真为你们感到高兴。

但是生活中仍然有很多人不讲文明不去排队，所以造成了很多悲剧。

如果生活中大家都能自觉排好队，（板书课题）我们的生活又将是怎样的一种情形呢？

这节课就让我们一起学习《大家排好队》这课。

二、模拟排队，学会排队的方法

活动一：

排队乘坐公交车，习得方法——沿车身方向排队

师：

老师还给大家带来了一个好消息。

近期铜陵万达影视城正在搞活动，专门开设了儿童电影专场。

有很多好看的电影，哎，万达影城离我们还有一定距离，咱们怎么去呀？

选择什么样的交通工具去更合适呢？

你们快出出主意。

师：

好咧，我们就坐公交车或者大巴车去吧。

嘀嘀，车来了——

师：

哎呦，好痛。

别挤别挤。

孩子们，车一来，好多人都一窝蜂地向车门涌去。

老师被踩了好几脚呢，面对这样的情形你们认为应该怎么做？

师：

坐车的人太多了，正对着车门排不下，这个时候应该怎么排呢？

谁有好办法？

师：

这个主意真好，现在我们就排好队上车出发吧。

活动二：

通过观察，明确排队时要留心标识

师：

我们终于来到了万达影城的四层，观影前我们要买票。

这是售票窗口的情形，仔细观察，说说有什么发现。

有一条黄线：

请在一米外等候

你们在哪还见过？

银行窗口、安检口等（出示图片）

师：

为什么非得站在一米线以外呢？

师讲解“一米线”规定的由来（“一米线”是文明线，更是道德线）

师：

所以我们在排队时，也要注意看清标识，因为这样能让我们办事更高效

师：

好，现在让我们遵守规则，在一米线外排队买票。

活动三：

话题引出不随意插队的原则

师：

呀，排队的人好多啊，终于快到我们了。

哎，一回头，呀，老师看见你啦，看见你啦。

赶快赶快站到老师前面，咱们师生这么亲密多好。

行不行呀？

师：

看来我们不但自己不插队，我们还不能随意让别人插队。

在很多公共场所也有这样的提示语。

PPT出示

师：

按要求排队，不随意插队，这才是有序排队，人人公平的体现。

师：

现在让我们赶快检票进场吧，我们需要——排队。

进入大厅坐座位我们也——排队。

终于坐好了，孩子们电影马上就要开始啦，准备好了吗？

活动四：

话题引出体会文明的最高境界是懂得礼让他人

师：

电影好看吗？

就是因为排好了队，我们才这么顺利地看到了好看的电影。

不过同学们，在生活中你遇到这样的情境吗？

（依次出示图片并讲解）

——下车的时候让年纪大的先上

——打水的时候让一让比我们年纪小的

——上厕所的时候让一让比我们更着急的

师：

有过这样的情境吗？

说说看。

师：

这么多同学都有过，看来在生活中你们不但懂得遵守规则会排队，还懂得礼让他人，这是更高层的文明，真了不起！

活动五：

引导学生从校园入手，体会排队与我们的生活息息相关。

播放动画视频：

巧虎生活自理篇（大家排队轮流玩）

师：

同学们，今天我们学到了这么多关于排好队的知识，大家准备在校园的什么地方排好队呢？

师：

我们是这样说的，也是这样做的。

播放PPT

师：

大家在校园中做得这么好，老师相信大家走出校门，在生活中肯定能做得更好。

出示图片：

等车、银行取钱、挂号（集结在一张图中）

了解“自觉排队日”

出示两队孩子排队的图片，介绍自觉排队日来历：

每月的11日为自觉排队日，意为两人以上就应像“11”一样顺序排列。

三、总结：

师：

是呀，虽然仅仅排好队这么一件简单的小事，但是如果我们能养成这样文明的良好习惯，人人都能先来后到，社会就会彰显公平；留有距离，人人就有了安全的保障；看清标识，我们办事就会更加高效；懂得礼让他人，人与人之间就会更加文明友善，那我们的社会我们的国家就会是一个和谐的大家庭。

四、课后延伸：

师：

课马上就结束，老师布置一个小小的课后作业，下面请同学和家长一起设计排队宣传画，张贴在你认为需要排队的地方，让更多的人加入自觉排队的行列。

做文明的铜陵人，让我们共同努力吧!

播放《排队歌》结束本课。

放学后排队走

你在前我在后

守规则讲秩序

小学生有礼貌

分果果要排队

你一个我一个

不争抢多快乐

小学生讲文明

放学后排队走

你在前我在后

守规则讲秩序

小学生有礼貌

分果果要排队

你一个我一个

不争抢多快乐

学生通过讨论想出排队的点子。

学生回答：

不排队，乱哄哄，不文明；不排队，没秩序；不排队，不公平；不排队，很危险……所以，还是排队好！

学生说坐大巴或公交车

学生回答：

应该排队，号召大家排队

学生讨论交流

学生回答：

沿着公交车车身的方向排队。

学生讨论交流：

安全、

不拥挤、保护隐私

学生讨论交流

学生讨论交流：

进校门、上操、

上体育课、进教室、上下楼梯、

上厕所等

【设计意图】通过这个环节来检验学生是否有自觉排队的意识。

可能就会出现两种情况：

一是不排队；二是自觉排队。

如果不排队，就为后面的学习做铺垫。

由没有排队的意识——建立排队的意识（理解到不排队的危害及排队的重要性）——学习如何排队

【设计意图】通过图片让学生

学会，乘坐公交车时要沿着公交车身的方向排队，依次上车。

【设计意图】：

通过观察，首先让学生理解到原来排队时还理应注意相关标识，再通过讲解“一米线”的由来和作用，让学生懂得“一米线”就是意味着要按照顺序排一种队，它的设立体现了对公民隐私权的尊重，保护了公民权益不受侵害，是社会的进步，它是一把文明的标尺，我们自觉地站在“线”外，我们的文明素质，道德观点，就由此前进了一大步。

【设计意图】：

通过小场景的设置，联系生活让学生明白插队是一种不文明现象，理应抵制，在任何情况下都不能够插队。

【设计意图】：

让学生懂得生活

中在遵循排队规则的时候，能够灵活处理问题，我们不能僵化地执行规则，在他人遇到紧急情况时，要懂得礼让。

五、板书设计（本节课的主板书以及设计理念）

大家排好队

先来后到     公平

保持距离     安全

礼让他人     文明

教学反思

《大家排好队》是二年级上册《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》第三课。

在公共场合遵守规则、懂得礼让是人类

文明进步的表现，也是对小学生实行德育教育的重要内容之一。

排队虽说是一件小事，但是跟我们的生活关系紧密，学生也有一定的生活经验。

结合学生的年龄特点和本课的教学内容，在教

学本课时，我主要是以学生参与体验为主，让学生在真实的情境中，通过实操感受、观察思考等方式来理解到排队的重要性，

在体验过程中能根据不同场合总结出排队的具体方法。

道德不是说教，而是源于真实生活的体验，是社会成员在体验中达成的一种共识。

开课时，我通过奖励小红花引出学生上台领

取这个活动。

然后引导学生去反思活动表现，并通过链接相关的新闻报道，让学生自己反思理解到不排队既是不文明的又是特

别危险的行为。

随后，我以“看电影”这个主线来设计活动，在每一个环节中都涉及到排队的问题。

从最初的一哄而上，到相

互提醒要自觉排好队，通过观察、思考、孩子们自己根据不同的情境，总结出排队的方法，我们在课堂上看到孩子们思维成长，

习惯养成的变化过程。

这是一种最真实的表现。

在道德与法治的教学中，能让孩子有快乐的生活体验，在体验的过程中渗透好我们的品德教育和道德熏陶，才让孩子能够更好

地生活、更好地成长。