三年级数学下第二章 王瑞强.docx

三年级数学下第二章 王瑞强.docx

《三年级数学下第二章 王瑞强.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学下第二章 王瑞强.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

三年级数学下第二章王瑞强

第周年级教者：

年月

科目

数学

课题

口算除法

课时

一课时

二次备课

预习

提纲

口算下列各题，并说说口算的方法。

40÷5640÷8

教学

目标

1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。

2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法

重点

难点

掌握一位数除整十、整百数的口算方法

教学方法

合作讲授探讨

教具学具

口算卡片

教

学

过

程

预习

展示

40÷5=8640÷8=80

提出

问题

1800÷3、2400÷6、250÷5、420÷6

2700÷9、140÷7、120÷6、5400÷6

学生开火车直接说得数。

看哪一组开得又对又快。

合作

学习

1）80里面有8个十,400里面有4个百

展示

交流

3．出示例1

（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？

教师：

要求赵大伯平均每次运多少箱？

该怎么列式？

提问：

为什么这样列式？

（让学生自己发表自己的看法。

）

（2）600箱货物王叔叔只运了3次，平均每次运多少箱？

要求王叔叔平均每次运多少箱？

该怎样列式？

课堂

小结

一位数除几百几十的数的口算方法：

先用一位数除几百的数，如果不够除，再把几百转化为几十个十，再与十位数合并起来，看成几十几个十，再除一位数，得到的商是几个十，就是几十。

板书

设计

（3）240箱货物，李阿姨运了3次平均每次运多少箱？

124÷3≈40（箱）

或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1

124÷3≈41（箱）

作

业

设

计

一口算

6÷260÷2600÷26000÷2

8÷480÷4800÷48000÷4

10÷22×560÷320×3

24÷3240÷32400÷3120÷3

70÷710×754÷648÷8

课

后

反

思

课堂特别关注学生：

课堂需改进之处：

第周年级教者：

年月日

科目

数学

课题

口算除法

课时

二课时

二次备课

预习

提纲

①在解决第一题的时候，能将100估成120吗？

为什么？

②在解决第二题的时候。

将182估成160合适还是估成200合适？

教学

目标

1．使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2．引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能

重点

难点

了解除数是一位数除法估算的一般方法。

教学方法

合作,交流讲授

教具学具

口算卡片

教

学

过

程

预习

展示

（1）有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人

平均每人大约运多少箱？

提出

问题

（1）有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱？

（2）到西湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米？

（3）每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？

合作

学习

展示

交流

教师：

怎样进行除法估算？

分小组进行讨论，然后汇报讨论结果。

第一种方法第二种方法

124≈120124=120+4

120÷3=40（或3×40=120）120÷3=40

平均每人大约运40箱剩下的4箱每人还可运1箱，每人大约运41箱。

课堂

小结

①两种估算的过程和方法都正确的。

②两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响问题的合理解决，可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的。

板书

设计

口算除法估算

125÷2378÷5435÷7

297÷4469÷8194÷6

作

业

设

计

用你自己喜欢的方法估一估：

125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6

课

后

反

思

课堂特别关注学生：

课堂需改进之处：

第周年级教者：

年月日

科目

数学

课题

一位数除两位数商两位数的除法

课时

三课时

二次备课

预习

提纲

打开课本第3页，在里填上正确地数。

60÷3=9÷3=69÷3=

教学

目标

1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。

2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。

重点

难点

理解算理，掌握算法。

掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

帮助学生理解除到被除数的哪一位，就把商写再那一位上面。

理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

教学方法

讲授,竞赛

教具学具

卡片

教

学

过

程

预习

展示

280÷7300÷5540÷924÷284÷4

93÷369÷3

提出

问题

三年

（1）班和三年

（2）班参加植树活动，共种42棵树，平均每班种多少棵树？

（1）提问：

分析题目中的已知条件和外呢体，想一想这一道题该会怎样列式：

（学生列式：

42÷2。

）

合作

学习

42是由几个十和几个一组成的？

谁会口算42÷2？

怎样想？

得多少？

展示

交流

先写除法的竖式，被除数十位上的数表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位上写2，用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分去的数，把4写在42的十位下面，4减4得0，表示十位上的数已经分完了，个位上还有2，要落下来继续除，2除以2得1，要把商写在个位上，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中分去的数，写在上面落下来的被除数2的下面，2减2得0，表示个位上的数也分完了。

课堂

小结

一位数出两位数商两位数除法竖式的笔算方法，从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。

，如果求出一位商后，。

余下的数要被除数个位落下来的数合并后，继续除。

板书

设计

做笔算时，先从哪一位除起，每次除得的商写在什么位置上？

笔算除法，要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。

作

业

设

计

8÷280÷2800÷28000÷2

18÷3180÷31800÷390÷3

54÷96×981÷97×9

8×97×927÷36×7

5×840÷545÷521÷3

课

后

反

思

课堂特别关注学生：

课堂需改进之处：

第周年级教者：

年月日

科目

数学

课题

用一位数除三位数

课时

课时

二次备课

预习

提纲

教学

目标

教学目标：

1．使小学生在理解算理的基础上，掌握被除数最高位的数小于除数的一位数除三位数的计算方法，能正确地进行计算。

2．培养小学生估算的意思，通过估一估，来确定商的最高位是几。

重点

难点

掌握被除数最高位的数小于除数的一位数除三位数的计算方法。

教学方法

教具学具

教

学

过

程

预习

展示

1、口算。

18÷624÷4360÷6

35÷712÷6360÷3

72÷890÷9810÷9

提出

问题

1．说说笔算除法从哪一位除起？

商写在哪里？

合作

学习

9厂814厂843厂542厂69

展示

交流

出示教科书第22页的例3，让学生说出题目的已知条件和问题，想一想该怎样列式。

列式：

238÷6

提问：

为什么用除法计算？

课堂

小结

除数是一位数的竖式除法，我们应该怎样算？

（1）从被除数的高位除起，每次用除数先试被除数的前一位数，如果他比除数小，再试除前两位数。

（2）除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。

（3）每求出一位商，余下的数必须比除数小。

板书

设计

除数是一位，先看前一位，一位不够看两位，除到哪位商那位，每次除后要比较，余数要比除数小

作

业

设

计

板：

6×24=144（张）

因为44张〈238张，所以一本相册不够插，

板：

6×24×2=288（张）

因为288张>238张，所以2本相册够插。

课

后

反

思

课堂特别关注学生：

课堂需改进之处：

第周年级教者：

年月日

科目

数学

课题

除法的验算

课时

课时

二次备课

预习

提纲

教学

目标

1．使学生能够熟练地计算用一位数除的笔算除法，并学会用乘法验算除法、培养学生良好的验算习惯。

2．使学生进一步理解用一位数除的有余数除法的计算方法和验算方法，并能正确地进行计算。

3．通过除法验算，初步沟通乘除之间的联系，培养学生验算的良好习惯。

重点

难点

教学重难点：

理解用一位数除的有余数除法的计算方法和验算方法，能正确地进行计算。

教学方法

：

挂图

教具学具

教

学

过

程

预习

展示

1、18÷627÷98×8

想：

（）×6=18（）×9=27（）×7=63

2、说一说下面各题的商是几位数，再进行计算。

3）2462）2464）4888）488

提出

问题

我们已学过除数是一位数的除法口算，为了使我们能发现计算中的错误，就需要我们为除法计算进行验算，这样容易发现自己计算中的错误，并给于及时纠正，今天我们就来学习除法是怎么验算的。

合作

学习

（1）蓝笔记本每本5元，小明有100元钱，可以买多少本？

展示

交流

100÷5=20（本）

如果把商20与除数5乘起来，比较一下除法和乘法算式，发现什么？

发现：

商×除数=被除数。

课堂

小结

验算有余数的除法：

商×除数+余数=被除数

板书

设计

除法的验算

整除的验算商×除数=被除数。

验算有余数的除法：

商×除数+余数=被除数

作

业

设

计

一、基本练习：

1、300÷6560÷8320÷4810÷9210÷3280÷7500÷7

（2）红色笔记本每本7元。

小明有100元，可以买多少本？

还剩下多少元？

课

后

反

思

课堂特别关注学生：

课堂需改进之处：

第周年级教者：

年月日

科目

数学

课题

商中间有零和末尾有零的除法

课时

课时

二次备课

预习

提纲

28÷2=240÷8=36÷3=84÷7=32-0=48+0=0×2=3×0=0×9=8×0=0+25=29+0=

教学

目标

1．使学生初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，学会计算商中间有零和末尾有4的除法。

2．培养和提高学生的计算能力。

重点

难点

初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，学会计算商中间有零和末尾有4的除法。

教学方法

教具学具

挂图

教

学

过

程

预习

展示

不计算，直接说出下面各题的商是几位数。

2厂2926厂3587厂21475厂605

提出

问题

出示：

14、104、140。

提问后面两个数中的0的位置有什么不同，表示的意义是什么？

合作

学习

0÷3等于多少？

说一说你是怎样想的？

展示

交流

（2）根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几的？

就想哪个数和3相乘得0？

因为0×3=0，所以0÷3=0。

课堂

小结

根据一位数除法笔算方式，除到被除数的哪一位就要在那一位上写上商，所以这一道题的0要写在十位上，这个0不能不写，他起占位作用。

在做除法时，如果被除数前面一位或几位的数正好除尽，后面数位上还有0，可以不要再除下面了，只要在商的末尾写上0就可以了。

板书

设计

商中间有零和末尾有零的除法

例50÷3=0

0除以任何不是0的数都得0

作

业

设

计

巩固练习

1、完成教科书第30页的练习七的第1题

学生独立完成后，教师讲评，重点讲解0占位问题。

2、完成教科书第30页的练习七的第2题

分4个小组开展竞赛，看哪一组算的又快有对。

3、完成教科书第30页的练习七的第3题。

请学生找出每一组题的错误，并说说怎么订正。

4、完成教科书第20页练习七的第四题。

课

后

反

思

课堂特别关注学生：

课堂需改进之处：

第周年级教者：

年月日

科目

数学

课题

商中间有零和末尾有零的除法

课时

课时

二次备课

预习

提纲

1、不计算，直接说出下面各题的商是几位数。

2厂2926厂3589厂4072厂420

教学

目标

使学生掌握除法计算中，当商不够1时写0占位的计算方法，并能熟练地进行商中间有零和末尾有零的除法，解决笔算除法的难点。

重点

难点

能熟练地进行商中间有零和末尾有零的除法

教学方法

教具学具

挂图

教

学

过

程

预习

展示

1、不计算，直接说出下面各题的商是几位数。

2厂2923位6厂3582位

9厂4072位2厂4203位

提出

问题

1、出示例题7的第一题，星光小学832名学生分4批去参观天文馆，平均每批有多少人？

合作

学习

学生自己分析题目的已知条件和问题，然后再列式。

列式：

532÷4

展示

交流

（1）请全班同学想一想，商是几位数，并尝试列竖式该怎样算？

提问：

除到被除数的十位时，十位上的3去4，商够不够1呢？

不够1怎么办？

（2）教师：

当求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商，就在那一位上写0占位。

课堂

小结

今天我们学习商中间有零的除法，当我们在求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着被除数的那一位上写0占位。

板书

设计

商中间有零和末尾有零的除法

例7题

彩图

作

业

设

计

（）里最大能填几？

（）×8〈677×（）〈58（）×5〈48

70〉9×（）（）×9〈7350〉8×（）

列竖式计算。

320÷8408÷4960÷6804÷4

第34页第6题

课

后

反

思

课堂特别关注学生：

课堂需改进之处：

第周年级教者：

年月日

科目

数学

课题

整理和复习

课时

课时

二次备课

预习

提纲

1、先想一想本单元学了哪些知识？

是按什么顺序学习这些知识的？

再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？

对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？

教学

目标

1．通过对本单元所学知识回顾整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算，估算，笔算的基本方法。

2．通过判断商的位数，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。

重点

难点

教学方法

教具学具

挂图

教

学

过

程

预习

展示

1、给出一定的时间让学生将自己整理的知识在班级进行交流，教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪再展示给全班同学看，然后大家对展示的作品给于适当的评价。

提出

问题

（1）口算除法、估算

（2）笔算除法：

一位数除两、三位数

（3）除法的验算：

利用乘法验算除法（4）除式中的零：

被除数中间、，末尾有零的除法，商中间、末尾有零的除法。

“对以上学习内容，你有什么疑问？

你有那些成功的体会可以向同伴介绍的？

”

合作

学习

展示

交流

出示教科书第35页的第2题

让学生独立分析，然后进行解答，提问：

“大约”表示什么？

我们应该用什么方法进行计算？

全班讲评

课堂

小结

板书

设计

整理和复习

口算除法：

估算除法

除法一位数除两、三位数

笔算除法除法验算：

利用乘法验算除法

除式中的0被除数中间，末尾有0的除法

商中间，末尾有0的除法

作

业

设

计

1．学校买来960本作文本，把这些作文本平均分给四、五、六年级，每个年级该领走多少本？

2．小明从家走到学校，每分钟走66米，要用8分钟走到学校，从学校回家，小明只用了6分钟，回家时，小明每分钟走几米？

3．小芳看一本132页的书，每天看8页，至少要多少天才能看完？

课

后

反

思

课堂特别关注学生：

课堂需改进之处：