画家和牧童.docx

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画家和牧童

画家和牧童

第一课时教学设计

一、赏画导入，指导识字

（一）师：

唐朝有一位著名的画家，他特别喜欢画牛，他画的牛像真的一样。

（出示课件）瞧！

这是他的牧牛图，画上的牛栩栩如生。

这是三牛图，寥寥数笔把牛画得活灵活现。

猜猜，他是谁？

生：

戴嵩生2戴嵩（声音真响亮）（出示课件）

师：

“戴”字可有趣了！

，古时候他是这样写的（点课件1、2）看看，想什么？

生1：

想一个人头上戴着一顶帽子（想象力真丰富！

）

师：

我们的祖先多聪明，造出来的字像画一样。

后来，加上声旁“zai”慢慢演变成今天的“戴”（点课件1、2）人身上戴什么？

生1……生2……

师：

戴还是一个姓氏，这位画家姓什么？

生：

戴

师：

今天就和老师一起学习戴嵩这位大画家和牧童之间的故事！

睁大眼睛，举起小手和老师一起写课题（板书课题）齐读课题

师：

小脑瓜，有没有冒出大问号？

生：

为什么画家写的大，牧童写的小？

师：

谁帮老师解决？

生：

画家年龄大，牧童年龄小

生2

师：

这样一位大画家却对小牧童连连拱手，说：

“多谢你的指教！

”这是怎么回事？

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二、初读课文，游戏识字

（一）初读课文

师：

请同学们在预习的基础上，再把课文读一遍，遇到难得的字可借助小贝壳上的拼音宝宝读准字音，读通句子。

（二）生字认读

1、师：

小朋友做的真精神！

读得多响亮!

瞧词语宝宝迫不及待的跳出来向你们祝贺啦！

（出示课件）

同桌互当小考官，把词语读一遍，读对了夸夸他，读错了教教他。

生读词语。

师：

你教会了同桌那个字？

（真不愧是小老师，读得真准）

你从同桌学会了那个字？

（相信你一定读得很棒！

来展示一下！

）

预设生：

——惭（平舌前鼻音）蝇（后鼻音）

2、数来挑战读词语

生1……生2……生3……

（三）游戏识字

师：

祝贺你们，挑战成功！

奖励你们玩个“拼字游戏”

同桌合作把信封里的偏旁和它的好朋友拼成生字，摆在桌子上，读一遍，开始。

抹、批、拱、价、驱、蝇、

生：

拼字（师巡视）

师：

小朋友真能干！

我们来汉字对对碰，碰对了读两遍，收到信封生字水果送给你！

1、师：

举卡片驱，蝇，价，生举起卡片读两遍！

2、师：

挑战升级，又没信心？

我来演，你来猜！

师表演：

拱，批，抹

师：

小朋友！

你发现了吗？

（四）指导书写

1、写“抹”

（1）读贴（出示课件）

师：

我们在拼字的过程中，就把这些汉字记牢了！

有个汉子想和大家打招呼呢！

生：

抹

师：

左右结构的汉子我们学过很多。

哪位书法小先生，愿意站起来提醒写好“抹”字，要注意哪些？

生：

……

师：

总结一看宽窄，二看高矮，三看笔画。

（2、）师范写，生书空。

师：

写好汉字，坐姿端正：

头正、肩平、臂张、足安。

在书中田字格位置写一个抹。

生练写。

（3）展评

师：

咱们用刚才的“三看”来夸夸这位同学的字，

生1：

他做到……（师，画上一颗星）

生2，他做到……（师，画上两颗星）

预设一：

师：

你有什么好的建议送个他？

生：

如果……

师：

谢谢你的建议。

小朋友，也对照“三看”标准，看看自己的字，满意的画上星，不满意的在后面田字格再写一个。

（注意写字姿势。

）

师：

再展评（表扬一次比一次有进步）

预设2、写“拱”“挤”

师：

不满意没关系，后面还有两个带提手旁的字“拱”“挤”，睁大眼睛，注意观察，按刚才的方法在田字格后面各写一个。

生：

写

师：

巡视指导。

（1分钟）

师：

小朋友写得多认真呐！

回家对照例字，如果不满意的再练习多写几个。

（五）检查读文

师：

学好了生字，我们来读读课文。

谁愿意来开火车读课文，每人读一段，遇到生字要特别留心！

生：

读

师：

预设1、教书先生，多谢您的指教。

你的字音读得真标准！

（或指导正音）

强调：

出示卡片“惭愧”（平舌前鼻音）

三、细读课文，随文识字

（一）体会“著名”

师：

自由朗读第一自然段，谁能用一句话介绍戴嵩是个怎样的画家。

生：

唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。

（课件出示）

师：

师板书著名。

谁能给他找个近义词？

生：

出名，有名，闻名

师：

我们用换近义词的方法理解了词语意思。

一起读！

（二）体会“高超”

1、找句子

师：

戴嵩是个著名的画家，那他画技一定非常高超！

课文中有一句描写他作画的句子，把它用波浪线划出来。

生：

他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

2、认识“墨”

师：

出示生字卡片“墨”瞧！

这就是墨（出示实物）？

师：

墨，多数由松烟或桐烟煤烧制成的，它的粉末就像黑泥土。

生“点击课件”小土尘，（）（）——墨。

师：

“黑土调水成墨汁，写字画画少不了”（点课件）因此“墨”和笔，纸，砚被称为“文房四宝”呢！

3、理解“浓墨涂抹”

师：

“浓墨涂抹”什么意思？

生：

……

师：

（出示课件）看！

老师带来一幅荷叶图，谁来说说里是“浓墨涂抹”？

那里是“轻笔细描”？

师：

浓墨涂抹，轻笔细描是国画中两种不同的绘画技巧快把他积累下来吧！

）

生：

男生1浓墨涂抹（评价）——男生2浓墨涂抹（评价）——男生齐读

生：

女生1轻笔细描（评价）——女生2轻笔细描（评价）——女生3轻笔细描（评价）

4、指导朗读

预设1师：

他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

你从中体会到什么？

生1、体会到他画得很用心。

师：

你用心的读读这个句子。

有不一样的体会吗？

生2、体会到他画的很快..

师：

你体会多准确呀！

（追问他为什么会画这么快呀？

）

生2、他画技高超！

你来夸夸！

师：

你的朗读技巧也非超高超！

预设2、

师：

是呀！

戴嵩胸有成竹，一会儿……一会儿……真不愧是——

生（一位著名的画家！

）

师：

我们一起读！

5：

说话练习

师：

生活中我们常常见到一会儿……一会儿……的精彩会画面，你愿意和大家分享一下吗？

预设1、他一会儿唱歌，一会儿跳舞。

2、小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛

预设2

师：

引导，课文写戴嵩画画时，一会儿……一会儿……，写一件事两个方面，你能否试着比如：

做操时，同学们一会儿——一会儿——

你能完整的再说一遍吗？

生1：

做操时，同学们一会儿伸伸手，一会儿踢踢腿（弯弯腰）

生2：

雷雨前，

生3，考试时，

妈妈洗衣服时

（三）一……就……

1、师：

戴嵩寥寥数笔，画得得心应手。

他的画一挂出来，就（出示课件）

生：

就有许多人观赏

师：

一……就……说明什么？

生：

师：

指导朗读。

2、随文认识“购”

师:

他的画人们仅仅只是观赏吗？

生：

看画的人……（出示课件）

出示“购”卡片

师：

“购”左边是“贝”字旁，想一想为什么？

生：

用宝贝（买东西）把东西勾到手。

师：

古时候使用贝壳当钱买东西，所以是“购”是贝字旁。

①通过“看拼音、查字典、看画面”的形式读准字音。

师：

你还找到了哪句？

你说！

生：

看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

师：

用什么方法记住它？

（出示“购”）

生1：

我用“加一加”的方法，一个“贝”加上“勾画”的“勾”就是“购”。

生2：

我用组词的方法记住它：

购买。

生3：

我用换一换的方法记住“购”，“水沟”的“沟”换成“三点水”。

······

为什么是“贝”字旁

师：

。

在上古时代中原地区的人就用贝壳做货币，所以用贝字作偏旁表示钱财的意

思。

所以凡是与“贝”字有关的字都与“钱财”有关。

师：

你们知道了“购”字的意思，现在你们会给“购”字组词了吧！

师：

形声字，音相近，形旁不同，以不同

选字填空

（）买水（）（）物（）渠

3、说话练习

师：

你也能用上一……就……这样的句式，给这句话个说法吗？

生1、他的画一挂出来，看画得人就（）

生2他的画一挂出来，有钱的人就（）

（四）体会称赞

1、师：

他的话一挂出来就有许多人称赞，文中的画家、商人怎么称赞他们的？

生：

2、指导朗读

1、出示：

句1、画的太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！

句2、画的太像了，这真是绝妙之作！

师：

你仔细看！

如果老师把商人的话，改成“画得太像了，这真是绝妙之作！

”，你们同意吗？

生：

不同意

师：

为什么？

生：

少了一个“画得太像了”就不能看出戴嵩的画画得好了

师：

重复两个“画得太像了”，那是商人看到戴嵩栩栩如生的画，发自内心极力的称赞。

你来读一读！

生：

……

师：

评价：

看！

他把两个“画得太像了，画得太像”读出不同的语气变化，让我感受到你发自内心的极力的赞美）

师：

谁还想挑战

2、读法迁移

师：

是呀，当教书先生看到戴嵩画上活灵活现的牛，也这样情不自禁的脱口而出，称赞道：

“”你来读

生：

师：

评价（你也把画上的牛也读活啦！

）

想不想欣赏这绝妙之作？

（出示课件）

3、看图朗读

师：

当想到戴嵩一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快画好了这惟妙惟肖的画，一位商人极力称赞：

生：

读

师：

当看到画上栩栩如生的牛，一位教师先生赞扬道：

生：

4.指导说话

师：

（出示课件）快速浏览这三句，谁发现这里藏的三个近义词

生：

称赞——夸赞——赞扬（你的眼睛可真亮！

）

师：

我们祖国的语言多么丰富！

同一个意思却能用不同的词语来表达，读两遍，积累下来吧！

生读词

师：

假如你也是其中一个观众，你会怎么称赞？

预设1生：

画得太像了！

师引导：

你如果能学着课文重复一句“画得太像了”就更能表达你的称赞了！

生：

师：

你能再完整的发自内心的称赞一次吗？

生：

师：

瞧！

你进步啦！

预设2师：

课文用绝妙之作形容戴嵩画作的精美。

如果你也能用上类似得词来夸夸，句子就更加形象，生动了！

我们先到词语加油站，加加油吧：

出示：

惟妙惟肖栩栩如生

活灵活现上乘之作

生1、

师评：

你不仅用上重复的短语，还让我们感受到你真诚，称赞的语气，真棒！

生2、用上连个学到的好词，活血妙用，真会学习！

师总结：

刚才大家你一言我一语的赞美，就叫“纷纷称赞”（出示课件）