减轻学生课业负担有效策略研究.docx
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减轻学生课业负担有效策略研究
登记号
课题批准号
洋县教育科学规划课题
申请书
课 题 类 别 重点课题
课 题 名 称 减轻学生过重课业负担的有效策略研究
学 科 分 类 数学
课题负责人 邓新智
负责人所在单位 洋县关帝镇中心小学
填 表 日 期 2013年9 月25日
申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报洋县教研室教育科学规划课题。
本人认可所填写的《洋县教研室教育科学规划课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意洋县教研室课题指导研究领导小组有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受洋县教研室课题指导研究领导小组的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
2．遵循学术研究的基本规。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵照管理规。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
7．标明课题研究的支持者。
要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
8．正确表达科研成果。
按照《国家通用语言文字法》规定，规使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
二、作为课题研究者，本人完全了解县教研室课题指导研究领导小组的有关课题管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
申请者（签章）：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
年 月 日
填 表 说 明
一、申报容均需使用计算机如实准确填写。
二、封面右上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人不填。
无容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。
申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。
三、本表所附《课题设计论证》活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员、单位名称等个人资料。
四、不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。
推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。
五、表中“学科分类”系指课题研究所属学科围。
请选项填写限报1项。
1.教育基本理论2.教育心理3.教育信息技术4.德育5.教育管理6.教育发展战略 7.职业技术教育 8.体育卫生美育。
表中“研究类型”为：
1.基础研究 2.应用研究 3.综合研究 4.其他研究。
六、请准确、清晰地填写表中各栏容，若有其他不明问题，请与县教研室课题指导研究领导小组联系咨询。
邮政编码：
723300
联系：
（0916）8317377
联系人：
阳
邓 虹
电子信箱：
yxjys126.
一、数据表
课题名称
减轻学生过重课业负担的有效策略研究
关键词
减轻 学生课业负担策略研究
课题类别
重点课题
学 科
分 类
教育基本理论
研究类型
基础研究
负责人
亚平
专业职务
二级教师
研究专长
数学
行政职务
教师
最后学历/最后学位
本科
是否担任导师
工作单位
省洋县关帝镇中心小学
通讯地址
省洋县关帝镇中心小学
电子信箱
57947158qq.
邮政编码
723300
联系
办公：
手机：
号
6
主
要
参
加
者
姓名
职务
研究专长
学历
学位
工作单位
亚平
教师
数学
本科
洋县关帝镇中心小学
念保
教师
数学
大专
洋县关帝镇中心小学
东元
教师
数学
大专
洋县关帝镇中心小学
婷
教师
数学
大专
洋县关帝镇中心小学
预期最终成果
1.影响课堂教学效率，增加学生课业负担行为的原因分析（论文）；
2.课堂教学效率，减轻学生课业负担策略的研究报告（论文）；
3.课堂教学有效性行为的评价方法（论文） 。
预计完成时间
两年
-1-
二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
成 果 名 称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
《初探提高小学生分析问题能力的途径》
亚平
论文
洋县教研室
2011年6月
《圆柱表面积的计算策略》
亚平
论文
读写算
2013年1月
《浅谈提高小学生数学计算能力的步骤》
亚平
论文
教育界
2013年4月
三、负责人和课题组主要成员“十一五”规划以来承担的重要研究课题
课 题 名 称
课题类别
批准时间
批 准 单 位
完成情况
-2-
四、课题设计论证
·本课题研究现状述评、选题意义和研究价值；
·本课题的研究目标、研究容、研究假设和创新之处；
·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
（限3000字）
一、课题研究现状述评、选题意义和研究价值
1、研究现状述评
我国教育体制已进行多次改革，一直倡导素质教育，提高学生的综合素质，减轻课业负担，但是目前未达到预期的目标，反而是学生课业负担越来越重，学生书包越来越重，作业越写越多，学生苦不堪言。
面对这样现状，作为教师的我们也感到问题的严重性，不得不动脑，动手把孩子拯救出来。
我们立足本校的实际情况，以学校作为本课题研究的具体环境和单位，从管理、教师和学生三个方面展开课堂教学有效性的研究，切实减轻学生的课业负担。
2、选题意义
一些教师的课堂教学还不同程度的存在着教学思想旧、教法单一、教学效率不高和学生负担过重等问题。
有些教师仍然沿用传统的教学方法，他们出于一种良好的主观愿望而废寝忘食的工作，教学上出现了“讲得多、作业多、考试多、资料多”的现象。
这样的课堂教学难以适应现代社会对教育的要求，也难以承担素质教育的重任。
为确保学校教育的可持续发展，为了广大小学生健康、活泼、主动、充分的发展，摸清学生课业负担的现状，了解家长、教师、学生、学校领导对“减负”的看法，是极其必要的。
3、研究价值
通过本课题的研究在于真正意义解决学生课业负担问题，把学生从沉重的负担中解脱出来，还给他们一片蔚蓝的天空，丰富我们自身素质教育理论与实践，从而推动新课健康与持续发展。
对于今后的教学工作积累理论经验，指导教学方向。
要促使学生学习方式的转变，即改变学生被动接受知识为积极主动探究新知识，实现学生自主性学习。
而要追求课堂教学的有效性，一个基本的前提就是必须让学生参与到教学活动中来，能够在教师的指导下自主地学习。
所以我们对课堂教学有效性的研究，实际上是和减轻学业负担完全一致的，致力于课堂教学有效性的提高，就等于抓住了新课改的灵魂因而本课题的研究具有极其重要的理论意义和现实意义。
一、课题的研究目标、研究容、研究假设和创新之处
1、研究目标
本课题的研究指导思想以中央和省市的关于《减轻学生过重课业负担》的各项文件为指导，贯彻党的教育方针，实施有效教学、高效课堂，全面落实科学发展观，切实做到减轻学生过重课业负担为目标。
2、研究容
分别深入中心小学一至六年段进行实地调查，通过随堂听课观察学生活动，对常规状态下的课堂教学在课堂练习与教学容的关联性、课堂练习的难度、当堂完成情况、练习题主要来源等容进行调查；
主要涉及以下八个方面的容：
（1）.学生课、外作业情况；
（2）.教辅材料购买及使用情况；
（3）.课程计划的执行情况；
（4）.教师作业的布置量与批改情况；
（5）.家庭为学生进行家教辅导情况；
（6）.日常考试、测验情况；
（7）.课堂练习的质量、来源、完成、反馈、反思等情况；
（8.）学校有关“减负增效”制度的执行情况及自我评价；
3、研究假设
几乎所有的学生都能按照教师的要求来进行课外学习，学习者主体之间的差异比较小。
4、创新之处
我校的学生几乎90%的都为住宿生，所有的学习过程也都在学校进行。
学校承担着大部分的教育、教学的责任和义务，进行此次的减负课题研究主要的实施方也只针对于校方和学习参与者本人两者。
这样就更加具有较强的操作实效性和可行性，不但对于多数和我校实情类似的学校有参考价值，而且能多快好省地将教育教学的参与者双边活动精益求精的进行，也希望对所有教育工作者的效率提高有所借鉴。
二、课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
1、研究思路
从上到下逐级转变观念，教育者双方紧密配合提高课堂的教学成效，从根本上解决问题。
（1）管理层做法：
各级领导带头转变观念是解决小学生课业负担过重问题的关键。
多年来，各级领导在质量观、教师观、学生观和教学观上存在着旧的观念。
在质量观上追求升学率，在教师观上重使用、培养，在学生观上，对什么样的学生是好学生的评价不客观、不全面，在教学观上，应试教学并未改变。
（2）教师具体做法：
优选教学方法与手段，优化课堂结构。
新课授采用“基本训练（3分钟）——导入新课（2分钟）——讲授验方案小组成员按计划实施教学，开展实验收集资料。
第三步小组讨论，分析具体情况，讨论可行的方案
然后，进行及时的阶段分析与新课（15分钟）——尝试练习（6分钟）——课堂独立作业——（10分钟）——作业反馈、课堂小结（4分钟）”
（3）学生课业方面的工作：
学生课业负担的调查，学生过重课业负担的成因、类型和对策的研究，学生过重课业负担与课堂教学有效性关系的研究，学生学习心理和学习策略的研，学生自主性学习的研究。
基本方向提高课堂教学效果，实现减轻学生的课业负担。
2、研究方法
主要采用行动研究、实验研究、理论与实践相结合的研究方法等进行研究。
课题研究方法是至关重要的。
在方法上我们主要采用行动研究法。
3、技术路线
选择课题；设计方案；开题论证；搜集资料；处理资料；撰写报告；炼制论文。
4、实施步骤
首先对于课业情况做如下调查
（1）课业来源包括课作业和课外作业
（2）形成原因包括学校、社会、家庭等多方面的因素。
第二步分析情况制定实总结争取获得有效具有说服力的经验，并且及时向教育刊物发表文章汇报实验的成果，最后圆满结题，将研究成果与各位共同分享。
进度安排：
一、2013．09—2014．1学校课堂教学现状分析（调查报告）。
负责人：
东元
二、2014.2-2014.7影响课堂教学效率，增加学生课业负担行为的原因分析（论文）。
负责人：
婷
三 、2014.8—2014.12
1、方法探讨与课堂教学实践：
通过理论学习和教学调查研究切合本校教学实际的教学模式和方法；
2、课堂教学效率，减轻学生课业负担策略的研究报告（论文）。
负责人：
念保
四、2015.1—2015.6
1、方法探讨与实施：
通过课堂调查和学生问卷等形式对课堂教学模式进行修正，寻求最佳途径。
2、课堂教学有效性行为的评价方法（论文）。
负责人：
亚平
五、完成课题的可行性分析
已取得相关研究成果的社会评价（引用、、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。
（限1500字）
一、取得相关研究成果
亚平 2011年3月 被评为镇级优秀教师
2011年6月 撰写的论文《初探提高小学生分析问题能力的途径》县级二等奖
2013年1月 撰写的论文《圆柱表面积的计算策略》“全国新课程教育教学优秀作品”评选活动中获一等奖
2013年3月 被评为镇级优秀教师
2013年4月 撰写的论文《浅谈提高小学生数学计算能力的步骤》发表在《教育界》期刊上
2013年6月 撰写的论文《关爱留守儿童的几点建议》在《教育》第6期上发表
2013年8月 参加县级赛教活动获一等奖
二、主要参考文献 在本课题设计之前，我们阅读了大量的文献资料，为本课题构想和研究提供了较坚实的理论基础，主要的文献资料有：
1、《小学数学新课程标准》
2、《小学数学新课程标准解读》
3、《小学教师教学行为的转变》[J].当代教育科学.2007（15）
4、子华. 《学生自主学习的有效教学策略研究》[J].中国教育学刊.2005（12）
5、子运《信息技术与课堂教学的整合》（中国远程教育）
二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）
课题组长：
亚平
亚平：
数学二级教师，现年33岁，本科学历，常年从事数学教学，积极参与数学教研教改工作，教研论文多次获省、市、县级表彰。
成员：
念保婷东元
念保,：
二级教师，现年39岁，大专学历，具有良好的数学素养，2004年获得县级优秀教师称号，热衷教改教研，教学方面积累了一定的经验，教学成绩优异。
婷：
本校青年教师骨干，现年26岁，小学二级教师，具有扎实的数学基本功，大专学历，教育教学方法新颖灵活，长于电化教学，多次参加赛教，善于调动学生学习兴趣，热衷于教学研究。
东元：
二级教师，现年56岁，是我校资深数学教师，大专学历，教育教学经验丰富，是我校低段教育教学能手，具有较高的业务和理论水平。
从课题组主要参加者的研究经验看：
课题小组研究人员有着非常丰富的实践经验，具备一定的科研水平和能力，而且思维敏锐、观念先进，已获得了一些研究成果和奖项，曾参加了多项校级校本教研课题研究，具有良好的相关研究的基础。
从课题组构成的各方面看，课题组有能力保证该课题的顺利的实施和完成。
各成员均参加过县级以上不同形式的新课程改革和专业成长培训。
单就年龄来说，正是做课题研究的最佳阶段，丰富的教育教学经验和教科研水平，为课题研究提供了知识、专业、热情、精力、能力的有力保障。
三、完成课题的保障条件
（一） 技术支持：
我校拥有多媒体大教室1间、教室有宽带接入，拥有一批高素质、高水平的教师队伍，具备承担课题科研的硬件、软件条件，为课题研究提供了最基本的保障。
（二）组织保障：
成立课题研究小组，加强对参与研究教师的培训，提高研究能力。
制定相应的激励机制，为实验者提供业务进修的机会。
具体表现：
1、课题组吸收了数学学科骨干教师力量的积极参与，对于课题的实施提供了各种保障。
2、课题组成员人手有一台电脑，工作信息化，办公无纸化，并已创建了QQ组群，交流方便，随时随地均可交流，资料查询也方便。
参研人员工作积极，团结协作，奋进创新。
3、基于对生成课程理论与实践现状的了解、基于自身对课堂教学实践活动经验的积累与反思、基于对小学学科生成课程研究的兴趣、基于学校教研力量及其氛围的支持和其他教师的帮助，学校已经有共同做课题研究的经历和经验。
（三）时间保障：
建立课题研究的规章制度，做到每项工作有计划、有总结。
实验教师都是一线教师，有足够的时间和能力保证实验教学的正常运行。
（四）投入保障：
学校十分支持这一课题的研究，保证经费、资料、设备的正常供给。
-5-
六、预期研究成果
主要阶段性成果（限报10项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶 段 成 果 名 称
成果形式
负责人
1
2013．09—2014．1
学校课堂教学现状分析（调查报告）
调查报告
东元
2
2014.2-2014.7
影响课堂教学效率，增加学生课业负担行为的原因分析
论文
婷
3
2014．8—2014．12
1、方法探讨与课堂教学实践：
通过理论学习和教学调查研究切合本校教学实际的教学模式和方法。
2、课堂教学效率，减轻学生课业负担策略的研究报告（论文）
论文
念保
4
2015.1—2015.6
1、方法探讨与实施：
通过课堂调查和学生问卷等形式对课堂教学模式进行修正，寻求最佳途径。
2、课堂教学有效性行为的评价方法（论文）
论文
亚平
最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和研究论文）
序号
完成时间
最 终 成 果 名 称
成果形式
负责人
1
2014.7
影响课堂教学效率，增加学生课业负担行为的原因分析
论文
婷
2
2014.12
课堂教学效率，减轻学生课业负担策略的研究报告（论文）
论文
念保
3
2015.6
课堂教学有效性行为的评价方法（论文）
论文
亚平
—6—
七、推荐人意见
不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。
推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。
减轻学生课业负担是全面实施素质教育的必然要求。
本课题的确立和课题组成员的确定是经过深入的社会调查和对成员教育科研能力充分考证验证后而确定的。
经过一定时间的研究必将为真正减轻学生课业负担提供有效途径，推动一定区域学校全面落实素质教育，培养更多更好人才，促进教育和谐健康发展。
依据成员们科研能力，必将达到如期效果。
第一推荐人 邓新智 专业职务 一级教师 研究专长 语文、数学
工作单位洋县关帝镇中心小学推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）
该课题切合学校实际，具有较强的可操作性和重大的研究价值。
课题负责人也是学校数学骨干教师，连续几年担任数学教研组长职务，教学经验丰富，并取得了可喜的教学成绩和教研成果。
课题组其他成员也属于学校数学骨干教师，也具备一定的教研工作能力。
该课题经过学校商讨，并与课题组成员多次进行分析研究，一定会在两年顺利结束，达到预期目标。
第二推荐人 邓克玉 专业职务 一级教师研究专长 小学数学
工作单位 洋县关帝镇中心小学推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）
—7—
八、课题负责人所在单位意见
本单位完全了解县教研室课题指导研究领导小组的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。
保证课题负责人之申请书所填写的容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。
本课题是在县教研室课题领导小组的县级重点课题，根据我校实际“减轻学生过重课业负担策略研究”，已成为义务教育面临的重大课题。
经学校审议和对各教师座谈交流，参与课题研究的四位教师政治素质和业务能力均能承担本课题的研究，学校全力支持完成该课题的时间和经费，并承担该课题管理及诚信保证。
公 章：
负责人签章：
年 月 日
九、县教研室课题指导研究研领导小组意见
公 章：
负责人签章：
年 月 日
—8—
十、学科专家组评审意见
专家组组长签章
年 月 日
—9—
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