读书后感课件.docx

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读书后感课件

　　读书后感课件读书后感课件1教学目标：

1、通过学写读后感，使学生养成边读边思的良好阅读习惯，读

　　后感教案。

　　2、进一步培养学生的阅读和表达能力。

　　教学重点：

会写读后感。

　　教学难点：

指导学生谈自己的阅读感受。

　　教学设计：

一、明确目标。

　　1、谈话导入。

　　最近你看过什么书?

或者读过什么文章?

　　这本书或这篇文章给你印象最深的是什么?

你有什么感受呢?

　　2、师述：

如果我们读别人的文章只是走马观花地读，那还不算

　　读。

真正地读，是从文章中“读出自己”，好比看一场电影，看到动情处，你会流泪，这说明你不仅仅是在看电影，而是从电影中“看出了自己”;再如我每天带上随身听，徒步上班，对《老师的窗前》百听不厌，这同样是因为由此很自然地想起过去的校园生活，总之，我是把自己给摆进去了，也就是“读出了自己。

”同样，我们读到一篇好的文章，会为之浮想联翩，会为之感慨万千……我们说这也是“读出了自己”。

今天我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想给它一个科学的名字——读后感。

　　3、明确目标。

　　读后感可以是阅读时即兴写在书旁的一句话，可以是及时写下的一段话，也可以是一篇文章;读后感可以是边读边做批注，可以是读完一篇文章或一本书后认真反思后写下的一篇文章。

今天我们要学的是读完一篇文章后掩卷而思，用几段话或一篇文章写下自己的感受。

　　二、确定感点。

　　1、读后感，顾名思义，就是先读后感,只有把文章读懂了,读通了,才有感受可言。

　　2、理解“感点”。

感点就是读完了文章后最使你感动的那一点或方面，也叫“观点”或主题。

　　3、阅读《背影》，说说你最感动的是什么?

指导学生给这篇文章列感点。

　　三、畅谈感受。

　　1、推荐文章学生阅读。

　　2、在小组内交流自己的阅读体会。

　　3、全班交流。

　　教师注意引导学生发散思维谈个人阅读感受，如联系实际、进行对照、运用联想等方法谈感受。

　　四、学写读后感。

　　1、默读例文《做事要有主心骨》，看看你从中学到了什么?

该怎样写读后感呢?

　　2、交流。

　　强调重在写自己的感受。

　　3、除了像例文这样写之外，读后感还可以怎么写?

　　引导学生懂得读后感是阅读笔记的一种形式，只要把自己读书后的感想、体会或收获用一种恰当的方式表达出来了就行了。

　　4、从你所读的文章中选一篇感受最深的文章学写读后感。

　　反思：

罗曼罗兰说过：

从来没有人读书，只有人在书中发现自己，检查自己，超越自己。

学生学写读后感，了解写读后感的形式、会写读后感还不是最终的目的，我们要通过写读后感，养成学生边读边思的良好的阅读习惯，通过阅读，把作者丰富的、内敛的情感变成学生自己的情感，使他们的认识上升到另一个层面。

　　读书后感课件2教材简析教材用3段文字叙述了此次写读后感的要求，一是列举本单元学习的课文中值得我们敬仰的一些真实或虚构的人物，请选择其中一篇自己最爱读的课文，写一篇读后感;二是明确具体写什么和怎么写;

　　三是提示学生也可以拓展习作范围。

此外还配有一幅插图，创设了写作情境。

设计理念“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”从这个层面意义来看，写“读后感”就要做到努力为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，以减少对学生写作的束缚，降低习作难度，让学生真实地说出自己的“感受点”，联系实际抒写自己的感受，鼓励他们自主选择内容，自由表达，写出独特的感受和体验。

　　教学目标

　　1.激发学生写读后感的兴趣。

　　2.掌握写读后感的写法。

　　3.进一步培养学生“读好书”

　　“好读书”的习惯。

　　4.从学生心理特点出发，引导学生在习作中体现个性，有创造性地表达。

　　教学重、难点

　　1.写读后感如何选择感受点。

　　2.如何在读后感中体现出自己独特的个性感受。

　　教学准备

　　1.你想根据本单元的哪篇文章写读后感，就再认真读一读这篇文章。

　　2.想写其他方面的读后感，就收集一些相关的资料。

　　教学时间2课时。

教学过程第1课时

　　一、回顾交流，感知读后感同学们，请回忆一下本单元我们学习的4篇课文，哪篇文章给你留下了深刻的印象?

简单说一说你有什么感受?

　　小结：

像这样读了一本书、一篇文章、一段话或几句名言后，把具体真实的感受和得到的启示写成文章，就是读后感。

今天这节课我们就来学习写读后感。

　　二、自读提示，明确要求

　　1.请同学们自由读书上的提示，看看本次习作都有哪些要求。

　　2.根据学生汇报，梳理习作要求：

选择范围：

可以是本单元学过的文章中的人物，也可以是自己从书刊、影视作品中了解到的人物。

　　写作内容：

先写人物事迹，再写自己的感想和评价。

　　注意的问题：

集中一两点来谈，不要面面俱到。

　　三、研读例文，感悟写法

　　1.有一位同学读了《海伦·凯勒传》后心潮澎湃，写下了自己阅读后的感受，下面我们就来读一读。

自读例文，思考：

例文围绕《海伦·凯勒传》写了哪些内容?

　　读完以后你有什么收获?

　　2.交流讨论。

　　例文首先叙述了这本书的主要内容，即海伦·凯勒的事迹，后又谈了自己读完后的感受，最后以海伦·凯勒的一句话作总结。

　　全文洋溢着小作者真挚的情感，读完以后，有种迫不及待想找来

　　原著读一读的欲望。

　　3.我们交流了一些阅读感受，怎样把这些感受写成习作呢?

大家

　　结合本次习作的要求和刚才读的例文来出点子。

　　教师小结：

一篇成功的读后感就要让人产生一种读书的欲望，为了达到这样

　　的效果，读书时一定要边读边思边感受：

书中主要写了什么?

你从中了解了哪些知识或得到了哪些启示?

具体地说可以分为以下几点：

　　第

　　一、读原文，抓重点。

认真阅读原文，多读几遍，抓住自己体会最深的一点，延伸下去，展开丰富的联想。

　　第

　　二、摆好位，侧重“感”。

在具体写的时候还应该注意方法：

一般情况下文中既要有“读”的内容，这部分一般在文章的开头，又要有“感”的内容，要结合实际，和“读”的内容紧密联系，做到“读”

　　“感”相连，有详有略，有感而发。

　　第

　　三、抓住“点”，联实际。

有的同学读文章后会有很多感受，而写读后感不能面面俱到，应抓住自己感受最深的一点，结合自己的生活经历，深入地写下去，这样才能做到中心明确、观点鲜明，使人读起来感到亲切、舒服。

　　第

　　四、定标题，明写法。

掌握读后感的写法，犹如盖房搭建了钢筋框架。

基本思路是：

　　其一：

确定标题。

命题有两种方法。

一种是直接命题，一般为“读《××××》有感”或“《××××》读后感。

”另一种是确定正副标题，正标题一般注明文章的中心内容。

副标题表明题材。

　　其二：

掌握读后感的基本思路：

为让学生整体把握，快捷理解、归纳为这几个字“引叙—感、议—总结。

”

　　引叙——扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。

　　感、议——就自己“感”的中心或观点进行分析议论，说明道理。

　　就议论的中心展开联想，也可联系社会和自己的生活抒发感受。

　　总结——结尾概括中心，总结全文，得出结论。

结论可与开头相照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。

　　三、交流启发，初写习作

　　1.明确了习作要求和写法，就应该选择材料了。

下面请大家来说一说，你想针对哪篇文章或那个人物写读后感?

简要说出令人感动的事例和你的感想。

　　2.确定习作材料，去粗取精。

　　3.拟定题目，梳理写作思路。

　　4.指名交流习作思路，教师点评，为其他同学提供借鉴。

　　5.动笔习作。

在学生写的过程中，教师巡视指导。

　　第2课时

　　一、学生继续写作。

　　二、分组交流，互评互改

　　1.在前后桌4人小组内交流自己的习作，互相指出优点与不足。

　　2.根据同学的意见，初步修改自己的习作。

　　三、集体评议，修改誊清

　　1.教师选择典型的文章集体讨论修改。

　　2.学生再次修改自己的习作，誊清成文。

　　3.评选佳作，激发兴趣。

采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种形式，评选最佳标题、最佳开头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好。

　　4.在教室里举办最佳习作展览，以利于同学之间交流、借鉴。

　　附：

关于写读后感的’材料进入高年级，应该掌握的几种读后感的具体写法：

第一种写法：

在什么时间、什么情况下、读什么书。

读的书或文章名，应加上书名号。

　　抓住主要的内容介绍文章梗概或者引用文中的重点词语、句子、段落。

在引用时，一定要引用对自己启发大、受教育深的。

　　写出自己对文章或引用词语、句子、段落等的认识，也就是谈自己对这篇文章或词语、句、段的看法，进行议论。

　　结合自己的实际，谈自己受到的教育。

写自己受教育时要谈自己受到教育的实例，用实例写出自己的感想。

　　结尾时，要扣回原文，也就是自己的体会。

结尾方法可由自己选择。

　　第二种写法：

采用夹叙夹议的方法写读后感。

开头先交代在什么情况下，什么时间读的什么书或文章名。

书名或文章名要加书名号。

　　读完这篇文章或书以后自己总的感受。

句子要简练，但要有一定的深度。

　　选择感受深的几点或文章的几句话、几段话进行夹叙夹议。

具体写法是一点一点、一句一句或一段一段地引用，然后分别谈自己的看法体会。

在写看法体会时要既有理论，又有实际。

议论的时候，可以先谈认识，也可以结合事例进行议论。

议论时所写出的体会感想要透彻、明白，要说真话抒真情。

　　第三种写法：

要交代所读的文章或书名。

　　写出这本书或文章的中心，围绕这篇文章的中心举个事例来说明自己受到的教育、启发，揭示所明白的道理。