初中七年级苏教版生物上册.docx
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初中七年级苏教版生物上册
七年级苏教版生物上册复习资料
1—1我们周围的生物
一、生物的主要类群
1、生物是指有生命的物体。
包括植物、动物和微生物（细菌、真菌、病毒）等。
2、植物主要分为：
藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物〔包括裸子植物和被子植物〕。
3、动物根据体内有无脊柱分为两大类：
⑴、脊椎动物包括鱼类、两栖类、爬行类（蛇）、鸟类、哺乳类。
⑵、无脊椎动物主要包括环节动物、软体动物、节肢动物。
二、生物的生命现象
1、有严整的结构。
生物体结构和功能的基本单位是细胞（病毒除外）。
2、能够由小长大（生长）。
如蝌蚪发育成青蛙。
3、必须从外界不断地获得物质和能量（营养）、吸入氧气呼出二氧化碳（呼吸）、把体内产生的废物排出体外（排泄）。
4、产生自己的后代使物种得以延续（繁殖），并把它们的特征传给后代（遗传）,如“种瓜得瓜，种豆得豆”；亲代与后代及后代之间存在差异（变异），如同一株藤上的西瓜有大有小、花色也不同。
5、对外界剌激能作出一定的反应。
如绿色植物的根向地生长、茎向光生长；动物有趋向有利剌激、躲避有害剌激的行为（趋利避害）。
6、既能适应环境、也能影响环境。
1—2生物与环境的关系
一、生物的生存依赖一定的环境（环境影响生物）
1、环境中影响生物生存的各种因素叫生态因素。
可分为生物因素和非生物因素。
2、生物生活环境中的非生物因素主要包括空气、阳光、温度、水分、土壤等
3、生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
4、探究：
影响鼠妇分布的环境因素。
提出问题：
影响鼠妇分布的环境因素是什么？
作出假设：
光会影响鼠妇的分布。
制定（实施）方案：
（略）。
对照实验的变量是：
光。
（实验完毕后将鼠妇放归大自然）
得出结论：
光会影响鼠妇的分布。
二、生物对环境的适应和影响。
1、生物适应环境：
如沙漠中的仙人掌，叶退化成剌可以减少水分的散失；茎绿色肥厚，不仅可以储存大量的水分，还能代替叶进行光合作用；根非常发达，能吸收沙漠深处的水分。
又如蚯蚓的刚毛有助于在洞穴中运动；体表的黏液有助于它在土壤中钻穴和呼吸。
2、生物也能影响环境：
蚯蚓的钻穴和取食等活动使土壤变得更加疏松和肥沃。
1—3我们身边的生物学
1、生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
2、当前，导致环境恶化的原因是：
人口剧增、能源危机、粮食短缺、环境污染、资源匮乏等。
3、我国著名遗传育种学家袁隆平培育出了杂交水稻。
2—1探索生命的器具
一、认识显微镜
①镜筒②转换器③物镜④载物台⑤通光孔⑥遮光器
⑦压片夹⑧反光镜⑨镜座⑩粗准焦螺旋⑾细准焦螺旋
⑿镜臂⒀镜柱⒁目镜
1、取镜：
一手握镜臂，一手托镜座。
2、显微镜的放大倍数（物像的放大倍数）：
目镜与物镜放大倍数的乘积。
放大倍数越大，观察到的生物材料就越少；反之。
3、显微镜成反像、倒像。
若要将位于视野左上方的物像移至视野的中央，应将玻片向左上移动；若观察标本“6”，则看到的物像为“9”。
4、调节镜筒升降的部件是：
粗准焦螺旋、细准焦螺旋。
5、调节视野明暗的部件是：
光圈、反光镜。
二、使用显微镜
1、对（对光）：
选择目镜；转动转换器使低倍物镜对准通光孔；选择一个较大的光圈对准通光孔；转动反光镜。
从目镜视野中可以看到一个白亮的视野。
2、放：
将玻片标本放在载物台上。
3、压：
用压片夹将玻片压住。
4、降：
从旁边观看，顺时针转动粗准焦螺旋，使镜筒下降至低倍物镜与载玻片接近。
5、升：
左眼注视目镜，逆时针转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢上升直至能看到物像。
6、调：
调节细准焦螺旋，使物像清晰。
若要视野较亮，应选择大光圈和凹面反光镜；若要视野较暗，应选择小光圈和平面反光镜。
2—2探索生命的方法
1、科学探究的一般方法（过程）通常包括：
提出问题、做出假设、实验、得出结论、表达交流。
2、科学探究的基础是提出问题、做出假设；获得事实和证据的多种途径是：
调查、实验、观察等；得出结论的重要过程是推理、判断。
在科学探究中，要善于与他人交流合作；要坚持实事求是的科学态度。
3、假设是对生产和生活中出现的问题的一种可能的解释。
假设虽然不是事实，但也不是毫无根据的猜想，验证假设的基本途径是实验，其主要包括制定计划、实施计划等方面。
在对照实验中，除了实验变量不同外，其他因素都相同。
4、探究：
蚯蚓在什么样的物体表面爬得快
提出问题：
蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？
作出假设：
蚯蚓在粗糙的物体表面爬得快。
制定（实施）方案：
（略）。
（对照实验的变量是物体表面的光滑与粗糙）
得出结论：
蚯蚓在粗糙的物体表面爬得快。
活动结束后蚯蚓应放回大自然。
5、探究：
蛆是从哪里来的
提出问题：
蛆是从哪里来的？
作出假设：
蛆是由蝇产生的。
制定（实施）方案：
（略）。
（对照实验的变量是蝇是否与腐肉接触。
）
得出的结论是蛆是由蝇产生的。
3—1植物细胞的结构与功能
一、观察：
洋葱鳞片叶表皮细胞的结构
1、制作临时玻片标本：
①净用纱布擦净载玻片和盖玻片。
②滴在载玻片中央滴一滴清水。
③取用刀片在鳞片叶内表面切一个小方块，用镊子将其表皮撕下。
④浸把撕下的内表皮放到载玻片中央的水滴中，用镊子展平。
⑤盖盖盖玻片。
用镊子夹住盖玻片，让其一边先接触载玻片上的清水滴，再轻轻放下（以免产生气泡）。
⑥染在盖玻片的一侧滴一滴碘液，在另一侧用吸水纸吸引，重复2—3次。
（制作玻片的生物材料必须薄而透明）。
2、观察：
洋葱鳞片叶表皮细胞为近似长方形；与其他植物细胞一样，
其基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。
二、植物细胞的结构与功能
1、写出图中结构名称：
①细胞壁②细胞膜③叶绿体
④细胞质⑤细胞核⑥液泡⑦线粒体
2、与动物细胞相比，植物细胞特有的结构是：
细胞壁、叶绿体、液泡。
3、保护细胞内部结构、维持细胞正常形态的是：
细胞壁。
4、控制物质进出、保持细胞内各物质稳定的是：
细胞膜。
5、与呼吸作用有关、为细胞生命活动提供能量的是：
线粒体。
6、与植物光合作用有关、利用无机物合成有机物的是：
叶绿体。
7、含有酸甜苦辣等物质、与细胞的吸水和失水有关的是：
液泡。
8、含有遗传物质、传递遗传信息的是：
细胞核。
3—2人和动物细胞的结构与功能
一、观察：
人的口腔上皮细胞结构
1、制作临时玻片标本：
①擦用纱布擦净载玻片和盖玻片
②滴在载玻片中央滴一滴生理盐水（保持细胞的形态）
③取先用凉开水漱口（除去食物残渣），用牙签在口腔内侧壁上轻轻刮一下。
④浸将牙签在载玻片中央水滴中涂抹均匀。
⑤盖盖盖玻片。
用镊子夹住盖玻片，让其一边先接触清水滴，再轻轻放下（以免产生气泡）。
⑥染在盖玻片的一侧滴一滴碘液，在另一侧用吸水纸吸引。
（制作玻片的生物材料必须薄而透明）。
2、观察：
人的口腔上皮细胞为有一定厚度的不规则球形；与其他动物细胞一样，其基本结构包括
细胞膜、细胞质、细胞核。
（各结构的功能与植物细胞的一样）
3、细胞核在遗传中的重要作用：
⑴细胞核中含有染色体。
⑵在各种生物细胞中，染色体的形态、结构、数目都是一定的；染色体的主要成分是蛋白质和DNA，其中DNA是主要遗传物质（控制生物体的形态和生理特性）。
4—1细胞的分裂与分化
一、细胞分裂
1、生物体能由小长大的主要原因是细胞分裂与细胞生长。
2、细胞数目增多是细胞分裂的结果。
细胞分裂是细胞一分为二的过程。
3、观察：
洋葱根尖细胞分裂的基本过程先细胞核一分为二，然后细胞质分为两份，最后原来细胞的中央出现新的细胞膜和细胞壁，结果一个细胞变成两个。
在此过程中染色体变化最明显：
先进行复制；然后逐渐排列在细胞中央；再平均分成两份、向细胞两极移动；形成两个新细胞。
4、细胞体积的大小和体积增大的速度受环境条件的影响。
二、细胞分化与组织形成
1、高等植物的所有细胞都来自同一个受精卵。
细胞的分化形成组织。
2、细胞分化是指分裂后的细胞在形态、结构和功能上向着不同方向变化的过程。
组织是指形态相似、结构相同，具有一定功能的细胞群。
4—2多细胞生物体的组成
一、多细胞植物体的组成
：
植物组织名称
功能
举例
保护组织
保护
叶的表皮；果皮等
分生组织
有分裂能力
芽的生长点、根的分生区、茎的形成层等
基本组织
营养
叶肉、果肉、茎的髓等
输导组织
输导水分、无机盐、有机物
根、茎、叶内的导管和筛管
1、绿色开花植物的结构层次：
细胞组织器官植物体。
2、器官是指不同的组织按照一定的次序组合形成具有一定功能的结构。
人体的基本组织
功能
举例
上皮组织
保护；吸收
皮肤表皮层
肌肉组织
运动
骨骼肌、心肌、平滑肌
结缔组织
营养；连接；支持；保护
血液；肌腱；骨；韧带
神经组织
接受剌激、产生兴奋、传导兴奋
分布在脑、脊髓等内
3、番茄果实属于器官：
果皮属于保护组织，果肉部分主要是基本组织。
4、绿色开花植物一生由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官组成。
其中根、茎、叶属于营养器官，花、果实、种子属于生殖器官。
二、人体的组成1、人体的结构层次：
细胞组织器官系统人体
2、系统是指人体的不同器官按照一定的次序组合形成具特定生理功能的结构。
3、消化系统由消化道（包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门）和消化腺（包括唾液腺、肝、胰腺等）组成，具有消化、吸收的功能。
4、在神经系统和内分泌系统的调节下，人体各系统密切配合、协调统一而成为一个整体。
4—3单细胞生物
一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点：
1、单细胞生物仅由一个细胞构成，但能独立地完成营养、呼吸、排泄、
运动、生殖等生命活动。
2、草履虫的形态结构及各部分的主要功能：
⑴写出结构名称：
①纤毛②伸缩泡③口沟④细胞核
⑤细胞质⑥食物泡⑦表膜
⑵运动：
依靠纤毛的摆动，可在水中旋转前进。
（3）营养：
主食物质是细菌和单细胞藻类。
一个草履虫每天在约吃掉4.3万个细菌，对污水有一定的净化作用（环保作用）；食物泡是消化食物、吸收营养的场所。
⑷排泄：
主要靠伸缩泡排出体内多余的水分和无机盐；摄入氧、排出二氧化碳主要靠表膜（呼吸）。
⑸生殖：
与之有关的结构是细胞核；在适宜的环境中通过细胞分裂生殖。
二、单细胞生物对环境变化的影响：
和多细胞生物一样，也能趋利避害，适应环境。
探究：
草履虫对剌激的反应。
提出问题：
草履虫能对食盐的剌激作出反应吗？
作出假设：
草履虫能对食盐的剌激作出反应。
制定（实施）方案：
（略）。
得出结论：
草履虫能对食盐的剌激作出反应。
5—1植物种子的萌发
一、种子萌发需要的外界条件。
1、种子萌发需求充足的水分、空气、适宜的温度。
这是因为种子中淀粉等有机物只有在这样的条件下才能转变为能被胚吸收和利用的营养物质。
2、种子萌发、幼苗生长：
胚根首先突破种皮发育成根，胚轴发育成连接根和茎的部分，胚芽逐渐破土而出发育成茎和叶，子叶逐渐消失。
（豆芽主要由胚根发育而来）
3、探究：
种子萌发的外界条件
提出问题：
种子萌发需要哪些外界条件？
作出假设：
种子萌发需要充足的水、空气和适宜的温度。
制定（实施）方案：
（略）
得出结论：
种子萌发需要充足的水、空气和适宜的温度。
二、种子（大豆）的结构：
⑴、写出各结构名称①胚轴②胚芽③胚根④子叶⑤种皮
⑵、大豆种子由种皮和胚构成。
具有保护作用的是种皮；胚是新植物体的幼体。
⑶、胚由胚芽、胚轴、胚根、子叶组成。
其中子叶贮藏着大量的营养物质，为种子的萌发提供营养。
玉米、小麦等的种子主要由种皮、胚、胚乳组成，其营养物质主要贮藏在胚乳中。
⑷、种子萌发的必要条件是：
具有完整的、有活力的胚。
5—2植物根的生长
一、根尖的结构
1、根的功能：
固着、支持、吸收、输导、贮藏等。
2、根尖是指从根的尖端到生有根毛的一段。
从尖端向上依次是根冠、分生区、
伸长区、成熟区。
3、观察小麦根尖的结构：
⑴先用放大镜观察了解根尖的外形。
⑵写出各部分名称：
①成熟区②伸长区③分生区④根冠
⑶根尖的结构比较：
名称
根冠
分生区
伸长区
成熟区
细胞大小
体积较大
体积较小
体积较大
体积较大
细胞形状
不规则、不整齐
近正方形
长方形
形成根毛
4、有很强的分裂能力、不断分裂产生新细胞的是分生区；根尖中生长得最快的部位是伸长区。
根的生长主要是分生区的细胞分裂和伸长区的细胞伸长的结果；根吸收水和无机盐的主要部位是成熟区。
三、根的生长探究：
根的生长部位。
提出问题：
根尖的什么部位生长最快？
作出假设：
根尖生长最快的部位是伸长区。
制定（实施）方案：
（略）得出结论：
根尖生长最快的部位是伸长区。
5—3植物生长需要水和无机盐
一、植物的生长需要水
1、水的作用：
⑴是植物细胞的主要成分。
⑵植物的光合作用、呼吸作用等生命活动需要水的参与。
⑶有助于维持植物体一定的姿态。
2、不同植物需水量不同；同一植物不同生长期需水量也不同。
3、根是陆生植物吸水的主要器官，其吸水的主要部位是成熟区。
在根尖中成熟区的根毛扩大了根的吸收面积，吸水能力最强。
4、实验：
外界溶液浓度影响根细胞的吸水
⑴取两只烧杯，一只装质量分数为了10％的食盐水，另一只装自来水。
⑵将一株幼苗的根插入10％的食盐水中，放置光下。
不久会出现萎蔫现象。
⑶将上面的幼苗迅速放入自来水中，过一段时间，茎叶又会出现伸展、硬挺现象。
该实验说明：
当土壤溶液浓度小于根细胞的细胞液浓度，根细胞吸水；当土壤溶液浓度大于根细胞的细胞液浓度，根细胞失水。
因此给植物施肥过多会出现“烧苗”现象。
二、植物生长需要无机盐
1、植物的根不仅能吸收水分，还能吸收溶解在水中的无机盐。
2、实验：
含氮的无机盐对植物生长的影响
⑴将洗净的小石子装入两只可乐瓶中，各栽入一株同样大小的番茄幼苗。
⑵一株只浇自来水，另一株浇加了适量无机盐的自来水。
⑶观察：
培养在施加了含氮无机盐的容器中的番茄幼苗，长得粗壮高大、颜色鲜绿；培养在只浇自来水的容器中的番茄幼苗，长得细弱矮小、颜色发黄。
该实验说明：
植物生长需要含氮的无机盐。
3、植物生长还需要含磷、钾的无机盐。
含氮的无机盐使植物枝繁叶茂；含磷的无机盐使植物硕果累累；含钾的无机盐使植物茎杆健壮、促进淀粉的形成与运输。
此外，还需要含钙、含锌、含硼的无机盐等。
5—4植物茎的输导功能
一、枝芽发育成茎。
1、茎也称为枝或枝条，由芽发育而来。
2、芽是未展开的枝或花。
将来发育为枝或叶的芽叫枝芽；发育为花的芽叫花芽。
3、枝芽的结构⑴、写出结构名称：
①生长点②叶原基③幼叶④芽轴⑤芽原基
⑵茎的主干由芽轴发育而来，侧枝由芽原基发育而来；从来源上看，
生长点发育产生了其他部分。
二、茎（木本植物）的基本结构：
1、由外向内依次是树皮、形成层、木质部、髓。
2、树皮的内侧部分是韧皮部，其中含有起输导作用的筛管；木质部内含有起输导作用的导管；具有贮藏营养功能的是髓；形成层内的细胞具有分裂能力，它向外形成韧皮部，向内形成木质部（茎加粗）。
3、树皮的外侧部分主要起保护作用；木本植物的茎之所以坚硬主要是由于木质部有很强的支持力。
4、与木本植物比较，草本植物的茎没有形成层。
三、茎的输导功能。
1、茎内导管和筛管连接着根、叶、花、果实。
导管向上运输水、无机盐；筛管向下运输有机物。
2、实验：
茎的输导功能
⑴在盛有被稀释的红墨水的锥形瓶中，插入一根带有几片叶（促进蒸腾作用）的木本植物的枝条放在温暖的阳光下。
⑵当叶脉有点发红时，分别将枝条横切、纵切，用放大镜观察切面。
现象：
观察横切面发现木质部被染成了红色；观察纵切面发现许多红色纵行线条，它们就是导管。
5—5植物的开花与结果
1、开花：
花瓣等展开的现象。
主要受温度和日照长度的影响。
2、一朵花一般由雄蕊、雌蕊、花瓣、花萼等组成。
其中雄蕊和雌蕊是花的主要部分，它们与果实和种子的形成有关。
3、花的结构：
⑴写出结构名称①花药（内有花粉）②花丝③柱头④花柱⑤子房壁⑥胚珠⑦雄蕊⑧子房⑨雌蕊
⑵⑤将发育成果皮；⑥将发育成种子；⑧将发育成果实。
4、花生的麻屋子是果皮，红帐子是种皮，白胖子是胚。
5、右为桃的果实剖面图：
⑴写出结构名称：
①外果皮②中果皮③种子④内果皮
⑵①②④是由花的子房壁发育而来；③是由胚珠发育而来。
⑶小麦、玉米的籽粒，葵花籽、西瓜、黄瓜等属于果实；
蚕豆、绿豆、西瓜子、杏仁等属于种子。
6—1植物光合作用的发现
一、绿色植物光合作用的发现
1、范-海尔蒙特实验:
在100千克干燥的细粒土壤中,种了一棵2.5千克重的柳树,然后往盆里浇水,但不供给其他营养物质。
五年后，他发现柳树的重量为82.5千克。
土壤晒干后的重量仅比原来少100克。
说明：
绿色植物生长所需要的物质主要是水。
2、普利斯特莱实验：
他让一支蜡烛在内有薄荷枝条的玻璃罩内燃烧至熄灭。
10天后，薄荷枝条仍是繁茂的。
当他重新点燃熄灭的蜡烛，蜡烛又重新明亮地燃烧起来。
说明：
植物吸收二氧化碳产生氧气。
3、希尔实验：
将叶绿体滤液两份，一份见光，另一份不见光。
结果见光的有气泡产生，不见光的无气泡产生。
说明只有在有光的条件下才能进行光合作用。
二、光合作用的概念：
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，且释放氧气的过程。
三、光合作用的意义：
植物体从外界获得二氧化碳和水，在体内积累有机物，释放出氧气（合成有机物），植物把光能变成化学能（贮存能量）。
6—2植物光合作用的场所
一、叶是光合作用的主要器官
1、观察：
叶片的结构。
⑴制作临时玻片标本：
1）将一新鲜的叶片横放在载玻片上2）右手捏紧两片双刃刀片横切叶片，重复多次。
3）将每次切下的叶片截面置于培养皿的水中4）用毛笔蘸一最薄的叶切片于一干净的载玻片的清水滴中5）盖上盖玻片
⑵先用低倍镜观察，再用高倍镜观察。
2、绿色植物的叶片一般包括表皮、叶肉、叶脉三部分。
⑴写出结构名称：
①上表皮②栅栏层③海绵层
④下表皮⑤叶脉⑥保卫细胞⑦气孔
⑵表皮细胞的外壁常有一层角质层，可以保护叶片不受病菌侵害，防止叶内水分的过度散失。
⑶细胞内含有叶绿体、能进行光合作用的结构有栅栏层、海
绵层、保卫细胞。
⑷栅栏层靠近上表皮，细胞排列紧密整齐、含有较多的叶绿体；下表皮细胞排列疏松、含有较少的叶绿体。
⑸叶片与外界环境进行气体交换的门户是气孔；它是由一对肾形的保卫细胞围成。
⑹分布在叶肉之间，具有输导和支持功能的结构是叶脉。
二、叶绿体是光合作用的场所
1、植物体进行光合作用的主要器官是叶；其中进行光合作用的场所是叶绿体。
2、叶片呈现绿色是由于叶绿体中含有叶绿素。
叶绿素能吸收光能，为光合作用提供能量；叶绿素只有在光下才能形成。
3、在生命活动旺盛的绿叶细胞中，叶绿体的数量较多。
6—3植物光合作用的实质
一、实验：
绿色植物在光下制造淀粉
方法：
1、暗处理──把一盆生长旺盛的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
目的是耗尽叶中的有机物（淀粉）
2、部分遮光。
（让遮光部分不再产生淀粉，与未遮光部分进行对照）
3、重新光照。
（让未遮光部分重新进行光合作用）
4、摘下叶片，去除遮光纸片。
5、酒精脱色──把叶片放入盛有适量酒精的小烧杯中，水浴加热。
酒精的作用是溶解叶绿素；水浴加热的作用是控制酒精的温度，以免酒精燃烧；最后叶的颜色为黄白色。
6、清水漂洗。
（排除酒精的干扰）
7、滴加碘液（检验淀粉）。
现象：
见光部分变蓝色；未见光部分不变蓝色。
结论：
⑴植物光合作用的产物是淀粉。
⑵植物光合作用需要光。
二、实验：
绿叶在光下产生氧气
方法：
1、取金鱼藻或黑藻放在盛满自来水的烧杯中，再反扣一只短颈漏斗，漏斗颈上再反扣一支装满自来水的试管。
2、将这一半装置移到阳光下。
不久，金鱼藻就不断放出气泡（氧气）。
3、待试管内液面下降到比烧杯液面低时，慢慢移出试管，用拇指按压住试管口，反转试管，使试管口朝上。
4、检验：
松开拇指，把带火星的细木条迅速插入试管内。
现象：
细木条重新燃烧起来（氧气能助燃）。
结论：
植物光合作用在光下产生氧气。
三、实验：
绿叶在光下吸收二氧化碳
方法：
1、取甲、乙两个烧杯，在甲中加入碳酸氢钠溶液（见光分解产生二氧化碳），在乙中加入等量的自来水。
2、在甲、乙两个烧杯中放入相同数量的金鱼藻，反扣一只短颈漏斗，漏斗颈上再反扣一支装满自来水的试管。
3、将两套装置一起放在阳光下。
4、观察。
现象：
在相同的时间内产生该物质多些的是甲装置。
设置两套装置的目的是对比，试管中收集的是氧气。
结论：
二氧化碳是光合作用的原料。
（实验还证明：
水也是光合作用的原料）
四、光合作用的公式：
二氧化碳+水有机物（贮能）+氧气
6—4植物的呼吸作用
一、实验：
植物呼吸作用产生二氧化碳
方法：
1、将新鲜的（甲）或烫死的（乙）蔬菜各100克装入不透气的黑色塑料袋中，扎紧口袋。
2、一天后，分别将袋内气体通入盛有澄清石灰水的锥形瓶中。
现象：
甲中的气体可使澄清的石灰水变浑浊。
结论：
植物呼吸作用产生二氧化碳
二、实验：
植物呼吸作用消耗氧气
方法：
1、将新鲜的（甲）或烫死的（乙）植物分别放入密闭的锥形瓶中。
2、在黑暗中放置一昼夜。
3、把燃烧的小木条分别伸入锥形瓶中。
现象：
甲瓶中小木条的火苗立即熄灭。
因为新鲜植物进行呼吸作用，消耗了锥形瓶中的氧气。
结论：
呼吸作用消耗氧气。
三、植物体所有的活细胞都能进行呼吸作用。
其实质：
分解有机物，释放能量；其意义：
为各项生命活动提供能量。
6—5光合作用和呼吸作用原理的应用
一、光合作用原理在生产实践中的应用。
1、应用光合作用原理可提高光合作用效率，使营养物质更多地积累在人们需求的植物器官中。
2、影响光合作用的外界条件：
光照（强度、时间、面积）、温度、湿度、二氧化碳浓度（0.5-0.6％）。
二、呼吸作用原理在生产实践中的应用。
1、降低温度、适当减少氧气供给和植物细胞的含水量，可以减弱农作物的呼吸作用，减少有机物的消耗，使植物体内积累的有机物增加。
2、南北地区所产苹果甜度不同：
因为北方地区昼夜温差大，植物光合作用积累的有机物远远多于呼吸作用消耗的有机物，果实中有机物含量较高。
3、采用大棚栽培瓜果蔬菜时，适当降低夜间温度，减少植物呼吸作用对有机物的消耗，提高产量和质量。
4、贮藏农作物产品时，常采用低温、干燥、少氧的方法，延长贮藏时间。
7绿色植物在生物圈中作用
一、绿色植物是食物之源。
1、动物分为草食动物、肉食动物、杂食动物（人），食物都直接或间接来源于绿色植物。
（根：
萝卜、甘薯；茎：
马铃薯、藕、莴苣；叶：
菠菜、白菜；花：
黄花菜；果实：
茄子、小麦粒；种子：
大豆、芝麻）小麦、玉米、水稻的产量居世界主要食用作物的前三位。
二、绿色植物与生物圈的物质循环
①生物圈：
地球上的生物和它们生活环境的总称。
②生物圈中氧气（21％）和二氧化
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