教案Unit 7 Teenagers should be allowed to第1课时.docx
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教案Unit7Teenagersshouldbeallowedto第1课时
英语九年级全册
Unit7
Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.
Period1
ContentSectionA1a,1b,1c;2a,2b,2c,2d
教学目标要求
1．能讨论被允许做某事，如：
Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.
2．能讨论不被允许做某事，如：
Teenagersshouldnotbeallowedtosmoke.
3．能掌握日常生活中的动词，如：
smoke,pierce等。
4．能使用短语beallowedtodo进行表达，如：
Teenagersshouldnotbeallowedtosmoke.
5．能表达同意和不同意，如：
Iagree./Idisagreewithyou.
6．能认读并能工整书写所学单词，如：
license,safety等。
7．能模仿录音，正确朗读和表演教材上的对话，并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达（会话）。
教学过程
活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
2m
1
复习已学目标语，导入谈论规矩的话题。
Doyouhaverulesathome?
Whatcanyoudo?
Whatcan’tyoudo?
Canyoudrive?
Canyouchooseyourownclothes?
通过问题激活之前所学的跟本课有关的话题。
导入
时间
2m
2
引入单元标题
Doyouthinkyoushouldbeallowedtochooseyourownclothes?
通过问题引入本课话题，并让学生回答问题。
导入本课标题。
教师板书或课件显示：
Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.Period1
1a
时间
6m
3
导入新课话题
T:
Lookatthepictureontheleft.Whatisintheboy’shand?
Whereishe?
Whatishedoing?
（引导学生观察图片。
导出单词license,要求学生猜这个词义）
T:
Lookatthepictureinthemiddle.Whatisthegirldoing?
Whatisinherhand?
（引导学生观察图片。
导出词组chooseone’sclothes.）
T:
Lookatthepictureontheright.Whatisonherear?
Isshe
gettingherearspierced?
Howdoyouknow?
（引导学生观察图片Howdoessheputtheearringsonherears?
）
T:
Lookatpicturebelow.What’stherelationofthetwo
speakers?
Whydoyouthinkso?
（引导学生关注她们的对话What’stherelationshipbetweenthem?
Whatdoes“Noway”mean?
Whatdoes“safety”mean?
）
通过问题引导学生观察图片。
4
读句子，了解目标语。
Now,let’sreadthesentencesin1atogether.
阅读1a中的句子，了解目标语。
5
核对答案，查看学生对图片及目标语的掌握。
Then,let’scircleAforagreeandDfordisagree.
让学生自由选择同意或不同意。
1b
时间
5m
6
阅读听力材料，感受目标语。
Nowopenyourbooksandlookat1b.Readthesentencesin1b.
7
预设听力目标。
Let’sdolisteningpractice.Listencarefullyandpayattentionto“What’stherelationshipofthetwospeakers?
”
听前教师要设听力目标：
What’stherelationshipofthetwospeakers?
8
听辨对话，整体感知对话。
Let’slistentothetape.
完整地播放录音，让学生有整体感受，在语流中快速准确地捕捉自己需要的信息。
通过此活动培养学生抓主要信息的能力。
回答听力目标问题。
要求知道答案的学生举手回答而不是齐声喊出答案，教师多让学生讨论答案，不急于判断对错。
9
听辨对话，感知对话细节。
Listenagain.（听完以后）Canyouanswermyquestions?
1．WhoisJohn?
WhatdoyouknowaboutJohn?
2．What’sthewoman’sopinionaboutJohn’sdriver’slicense?
3．Whydoesshethinkso?
4．WhatdoesAnnawanttowatch?
5．HowisAnnagoingthere?
6．WhatelseisAnnagoingtodointheshop?
7．DoesAnnaagreewithher?
第二次播放录音，这一次该有停顿，特别是在重点信息处停下来，让学生重复（repeat）。
教师还可以提问，一方面检查学生的语音、语调，一方面强化重点信息。
10
听辨对话，感受目标语。
Listenagainandcirclethecorrectresponses.
核对答案。
11
听对话，并模仿跟读会话。
Listenandrepeat.
1c
时间
4m
12
针对目标语进行控制性实践活动。
Nowlookatthepictures.
（教师根据1c对话，与学生进行会话示范）
13
组织Pairwork，学生扮演角色模仿上述会话。
Pleasepracticetheconversationsinpairs.
让学生两人一组分角色朗读主题图和1c对话。
鼓励他们拓展或自由发挥。
除了Iamworriedabouttheirsafety.Theyaren’tseriousenough的理由之外，鼓励学生说出更多的理由：
Theyaretooyoungtodrive.Theydon’tknowtrafficrules.
2a
时间
3m
14
观察听力图片。
Lookatthepictures.Whathappenedinthepictures?
Andwhatwastheboydoinginthepicture?
听前预热。
学生朗读2a中Kathy的5个句子;学生看图并结合这5个句子预测一下她们的谈话内容：
Whatistheboyinthepicturedoing?
Whatarethetwogirlstalkingabout?
15
单词讲解，为听力做准备。
Lookatthepicture.What’rethese?
（学生可能会说“耳环”或earrings）They’reearrings.
准备一张图片帮助学生理解earrings.
16
在语境中听辨对话，初步了解听力内容。
Listentothetapecarefully.
不中断地播放录音；分别点学生回答听力目标的问题.
17
在语境中听辨对话并完成听力要求。
Thenlet’slistenagainandcircleAorD.
听录音完成2a并核对答案。
2b
时间
3m
18
阅读听力材料，感知目标语。
Lookatthesentencesin2b.Nowlet’sreadthemfirst.
听前读句子，感知目标语。
19
听录音，完成目标语。
Now,pleaselistenagainandnumberthereasoninrightorder.
核对答案。
20
听录音，进一步理解对话。
Listenandanswermyquestions.
（1）Whyshouldn’tsixteen-year-oldsbeallowedtoworkat
night?
（2）HowdoesKathyfeelaboutboyshavinglonghair?
（3）WhatdoesMollythinkofwearingearringsasastudent?
（4）DoesLarryspendmuchtimewithhisfriends?
Whynot?
（5）Areteenageboysfullofenergy?
Howdoyouknow?
再次播放录音，此次要有停顿，充分保证学生理解对话内容。
通过层层提问反馈学生掌握信息的情况，通过提问引导学生对某些单词、词组，或句型的关注；通过提问“逼迫”学生用这些单词，词组和句型来回答问题。
21
进一步体验对话内容，跟读对话中的句子。
Listenandrepeat.
（课件领读，学生模仿朗读会话）
2c
时间
4m
22
语法讲解。
Doyourememberwehavelearnedsomeruleslastyear?
教师可以用一般疑问句的形式启发和帮助回忆，再让学生笔头整理出更多的rules。
23
扮演角色练习对话，拓展性实践。
Nowworkingroupsandtalkabouttherules.
分小组讨论。
然后在全班检查讨论情况。
24
本活动的检查评价，归纳反馈强化本节课学习目标。
Whocanperformyourconversation?
抽查两组学生的会话表演，小组内每一个学生都必须参与，至少一人一句。
2d
时间
6m
25
通过问题导入对话。
Howwouldyoufeelifyouknowyouaregoingtovisitanartmuseum?
Whatwillyoudothere?
Areyougoingtotakephotos?
Whatdoyouknowabouttherulesinthemuseum?
Whyareyounotallowedtotakephotosinthemuseum?
在学生开始2d活动前教师提问，学生根据自己的情况回答。
26
听对话，初步感知对话内容。
Nowcloseyourbooksandlistentotheconversation.（听完之后）Canyouanswermyquestions?
关上书听对话录音，再问以上问题，根据课文对话内容回答，看有没有不同答案。
27
朗读对话，感知目标语。
Openyourbooksandreadtheconversationtogether.
学生翻开书，齐声朗读对话，教师注意捕捉学生的难点。
本段对话没有生词，但还是会有读得不流利，声音突然变小的情况，教师要注意单独带读这一部分。
28
语法学习。
Lookatthephrases.Doyouknowthemeanings?
和学生一起翻译学习短语。
29
小组活动，练习并掌握目标语。
Workinpairsandroleplaytheconversation.
请几组同学为全班作对话表演。
小结
时间
1m
30
总结本课所学目标语。
Whathaveyoulearnedfromthislesson?
鼓励学生先自己总结，教师最后归纳。
让学生齐读本课目标语。
拓展
时间
3m
31
拓展活动:
制定规章制度
活动步骤:
1.每位学生收集生活中各方面的规章制度。
2.四人一组创作或者翻译某场所，如：
酒店，动物园，博物馆，阅览室，音乐会，俱乐部，甚至本班的规章制度。
3.打印并展示在教室里，全班共同评选最佳创作奖和最佳翻译奖。
作业
1m
32
Homework（布置作业）
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