精选教学设计方案8篇.docx
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【精选】教学设计方案8篇
教学设计方案8篇为了保障事情或工作顺利、圆满进行，就需要我们事先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。
那么什么样的方案才是好的呢？
下面是帮大家整理的教学设计方案8篇，希望能够帮助到大家。
教学设计方案篇1
一、评选目的实验教学是高中理科教学的重要组成部分，是落实课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径。
为鼓励教师合理开发实验教学资源，优化实验设计和实验教学设计，提升教师的实验教学能力，发挥实验在高中理科教学中的重要作用，提高教学质量，特举办本次活动。
二、评选范围按照高中物理、化学、生物等三个组别分别进行评选。
三、评选内容依据国家课程标准和现行相关学科教材，参评教师自行选取一个课题设计实验教学方案，要求：
选题立意体现新课程理念，有明确的教学目标，能依据教学目标选择合适的实验内容和实验类型，通过实验有效解决教学中的重点和难点，提高教学质量。
鼓励在实验设计上的创新，不局限于传统的实验方案，仪器和器材的选用可以是常规的实验仪器、日常生活物品、自制仪器，也可以是常规的实验仪器与数字化实验仪器等现代信息技术的整合应用。
鼓励在实验教学设计上的创新，结构上突出实验教学主线，通过
教师和学生的实验活动，在学生知识学习、技能训练、科学素养养成、学科兴趣培养等方面提高课堂教学效益和效率。
参加评选的实验教学设计为包含有实验教学的一个教学片断，应包括以下项目：
1.课题名称。
2.实验教学目标。
要明确、具体、有针对性，忌空话套话。
3.实验内容。
包括实验名称，实验器材、装置，主要实验材料的准备。
4.实验教学设计思路。
包括教学重点、难点，实验对达成教学目标所起的作用，主要教学策略，实验类型等。
5.实验教学过程。
应详实、具体，不仅有教学和实验程序的叙述，更要有对实验过程和学生学习情况的预测和相应的应对措施。
6.说明。
包括所选实验和实验教学的特色及创新之处，以及对学生学习所起的积极意义。
四、评选方式评选活动采取网络和现场评选相结合的方式进行。
参加评选的教师自行在z实验教学研究网上注册报名，并上传参评作品，每人限报1个作品，每个作品署名限1人。
评选分初评和复评两轮进行。
1．初评各市、区教育装备管理部门组织专家负责对辖区内教师的上传作品进行初评，推荐一定数量的作品参加复评，具体名额分配根据各市、区上传作品数量按比例确定。
各市推荐参加复评的作品上报前可进行修改，但不得改变选题。
2．复评z市教育装备与勤工俭学管理办公室组织专家负责对各市、区推荐的教师作品进行复评。
复评分书面评审和说课两个环节进行：
书面评审环节由评委对参评作品评分，说课环节由作者对参评实验教学设计进行说明、展示主要实验操作过程并回答评委提问，每件作品限时15分钟。
五、奖项设立个人奖：
依据两个环节得分的总和排序，设个人一等奖、二等奖、三等奖，并根据省文件精神推荐优秀作品参加省级比赛。
团体奖：
根据各市、区上传作品数和获奖情况等进行综合评分，分别设立团体奖和优秀组织奖若干名，具体评选方案另行制定。
六、时间安排20xx年11月1日-12月31日为注册报名和作品上传时间，12月31日
18:
00停止作品上传。
20xx年2月28日前各市、区完成初评。
20xx年3月31日前完成复评，具体时间另行确定。
教学设计方案篇
21、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
第一课时
一、启发谈话、提示课题
1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。
请大家拿出来。
2、学生进行交流。
3、师：
今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。
提示课题。
二、朗读课文，初步了解课文内容
1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事?
2、检查生字情况，把朗读的句子读通顺。
3、朗读提示：
分段朗读课文，引导学生评议。
4、说说课文主要讲了一件什么事?
三、默读课文，了解叙述顺序
1、布置默读，默读课文，边读边做记号。
2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。
3、全班交流：
理清课文的顺序：
听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕
四、学习生字重点指导：
“售”字的上半部分，不要少写一横;
“驮”字右边不要写成“犬”;
“构”
“端”
“辨”
“堆”
“模”可以让学生先和以前学过的“沟”
“喘”
“辫”
“推”
“摸”字比较，注意不同之处。
第二课时
一、复习生字词
1、各种形式朗读词语。
2、朗读自己最喜欢的自然段。
二、个性阅读，突出重点
1、学生分小组学习自己最喜欢的部分：
介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕⑴有感情地朗读。
⑵说说从哪里可看出少年的可爱?
2、全班交流。
3、想象：
找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的?
三、分角色有感情地朗读全文把人物的对话语气读好。
四、夸夸那个黑人少年
五、学生积累运用四字词语找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。
六、板书设计
27、卖木雕的少年介绍木雕挑选木雕对中国人民的友谊放弃木雕赠送木雕教学设计方案篇3我会填这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。
题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。
这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。
在教学中教师要引导学生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。
通过练习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。
过程建议
1、出示卡片：
子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还认识他们吗？
把这些字贴在黑板上。
2、你会写这些字吗？
3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？
4、同桌商量，共同完成题目。
5、汇报，鼓励学生说出多种方法：
如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。
看看读读这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。
题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引孩子们的注意力，充分发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培养学生的观察能力和口语表达能力，通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，培养语感。
过程建议
1、同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件，看！
多美的景色呀！
说说你都看到了什么？
2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？
3、出示“一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？
5、拓展：
五星星一山一同学两书几小鸟一画四房一飞机三树一水读读画画这项活动是复习带有相同偏旁的生字。
题目中有一个大转盘，周围是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色：
“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。
通过“读、思、说、画”，让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动，指导学生在玩中学知识，培养自主、合作、探究的意识，增强学习语文的自信心，激发学习语文的成就感。
过程建议
1、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。
2、引导观察：
仔细观察这些字，你发现了什么？
3、这道题是什么意思，你会涂色吗？
怎样涂？
4、汇报，集体订正。
5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？
你在哪里见过这些字？
6、拓展：
找一找“氵、亻、口”旁的字。
读读背背《东西南北》是一首辨别方向的儿歌，儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。
教学中要以读为主，熟读成诵。
让学生借助插图，在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。
过程建议
1、游戏：
指方向。
教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。
2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：
东西南北。
3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。
4、多种方式练读：
指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作……
5、说说你读懂了什么。
6、看图：
小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？
7、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。
8、你还知道其它辨别方向的方法吗？
9、齐背儿歌。
口语交际《这样做不好》这个口语交际练习有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，可是有些人的行为与这自然的美不一致。
图中的大姐姐和小弟弟都在说“这样做不好”，这是在劝说别人不良行为时常说的一句话，可是这样做为什么不好？
能把理由说出来让对方信服才是关健。
这是本次口语交际的重点。
学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关心身边的事情，勇于表明自己的态度，是这次口语交际的目的所在。
在教学中，应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性。
交际准备挂图或课件组织过程
1、揭题：
生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画……看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？
2、师出示课件或挂图。
看这两幅图，你能说说发生了什么事吗？
3、指导学生简单地说出图意。
4、这样做为什么不好？
如果你看到了这种行为，会怎样劝说呢？
在劝说的时候要注意什么？
5、分组讨论。
6、汇报：
每组推选出两名代表，一人说一幅图。
7、表演：
自由选择合作伙伴练习表演，注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。
可以两个人表演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。
8、哪组想汇报就让哪组给大家表演，评出“最佳合作”奖，奖励一朵小红花贴在成长记录册里。
9、扩展：
在生活中你遇到过这样不好的行为吗？
你应该怎样劝说？
10、反思：
你做过这样不好的事吗？
今后该怎样做？
11、总结：
在我们的生活中象这样的不良行为并不少见，我们不但自己不做这样不文明的事，当我们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说，要注意说话的方法，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!
教学设计方案篇4
一、课题：
赵州桥
二、课型：
讲读2
三、教学时间：
____年____月____日星期____第____节
四、教学准备：
有关赵州桥的图片
五、教学目的：
1、抓住重点词句，正确理解第
2、第3自然段的主要意思。
2、能照样子用不但而且把两句话合并成一句话。
六、重点、难点：
七、教学过程、复习检查。
指名朗读第一自然段，回顾这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第
1、2句。
、学习课文第2段。
1、这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。
那么它为什么能如此闻名呢？
除了它的年代久远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。
第2段就写了赵州桥在设计上的特点。
下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。
⑴、这个自然段有几句话？
⑵、赵州桥在设计上有什么特点。
⑶、找找这个自然段的重点词语。
2、集体讨论。
⑴、赵州桥在设计上有什么特点？
也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方？
3、小结第二段。
结合完成《作业本》第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。
谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么？
、学习课文第3自然段。
赵州桥不但坚固，而且美观。
第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的坚固，而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。
1、请一名同学朗读第3自然段。
其余同学边听边完成下列问题。
⑴、找一找这个自然段有几句话。
⑵、说一说这一段的重点词句是什么？
2、回答问题。
3、分析第3自然段。
⑴、请大家读读第3小节的第一句话：
这是一个承上启下的过渡句。
不但坚固总结第2自然段的内容，而且美观是指这段课文介绍的重点。
出示：
不但而且练习说话。
⑵、课文从哪方面来说明这座桥美观？
⑶、课文中主要写了哪些精美的图案？
①、根据学生的回答板书：
有的有的还有的出示：
理解：
相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠。
②、精美图案后面的冒号是什么意思？
和后面的内容有什么关系？
③、把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的？
请一学生读。
这所有的龙指的是哪些龙？
所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。
这里用先列举后概括的方法把图案的精美栩栩如生地描绘出来。
4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但坚固而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最后，又总结了所有的龙像活的一样这种用总起分述总结的方法写出了桥的美观。
、小结。
第
二、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观，两段之间用过渡句连接起来。
、要求有表情地朗读、引背第3段。
板书：
赵州桥坚固：
长宽大桥洞小桥洞美观有的，有的，有的教学设计方案篇
5１、知识与技能：
会认１４个生字，会写９个字。
掌握沉睡，撒娇等词语的意思。
初步认识省略号的用法，能讲出课文中省略号的用法。
培养正确，有感情的朗读课文的能力。
２、情感，态度，价值观：
有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
生字卡片，课件。
２课时。
第一课时
一、导入
１、谜语导入：
小朋友们，今天老师说个谜语给大家猜一猜好吗小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。
猜猜看这是什么？
见过吗？
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？
板书课题，提醒学生笋芽儿的读法。
２、画面导入：
认识他们吗？
小小的笋芽儿不到２个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！
他是怎样长成一株健壮的竹子的？
同时提醒学生笋芽儿的读法。
二、自学
１、标：
标出自然段的序号。
２、划：
边读边划出不认识的字词，想办法记住它们。
３、读：
读准字音，读通课文。
４、想：
自己读懂了什么？
还有什么不懂的？
５、查：
同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。
三、交流、整体感知师：
你们想知道笋芽儿是怎样一天天的长大的吗？
用自己喜欢的方式读课文，从中寻找答案吧？
１、正音：
小老师领读──开火车读──按偏旁归类读──扩词读──同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。
２、展示方法，如：
猜谜：
两辆车──轰。
尹戴竹帽──笋。
动作演示：
唤揉扭钻抚辫
３、读文：
指名分段读课文，注意读准字音。
４、质疑：
自学中有哪些不懂的问题？
学生识记、巩固生字最好的方法是复现。
课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。
四、感悟
１、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？
２、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气：
⑴春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？
谁能试着低声呼唤笋芽儿？
范读──指名读──评读──练读──齐读。
⑵谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？
他和春雨姑娘的语气一样吗？
练读──挑战读──分组读──齐读。
⑶笋芽儿苏醒时什么样？
通过做动作、联系已有的生活经验理解揉伸撒娇扭一个劲地钻等词语。
模仿读──加动作表情表演读──男女声竞赛读──评读──自愿展示读。
⑷分角色表演读课文前４自然段。
低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培养学生的语感。
五、写字
１、练习书写喊、呼唤、笋芽５个字。
教师重点指导写口字旁的字：
口字位置要偏上，不宜写得太大。
三个带口字旁的字中，唤是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔撇，要上下贯通，不能写成竖、撇。
２、学生练习书写，互相评价打等级。
引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了写字质量。
教学设计方案篇6
一、课前游戏，引入新课
1、课前组织学生玩“踩影子”的游戏。
2、课内激发兴趣。
我们在课前一起玩了“踩影子”的游戏，好玩吗?
自由说一说。
3、揭示课题。
读题，注意读好“影”后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声zi。
随机识字：
你有什么好办法记住“影”。
学生回答后，播放多媒体课件帮助识记：
一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一棵高大的树就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁。
二、初读课文，自主识字
1、自由借助拼音读短文，读准确读通顺。
2、圈出文中的生字，多读几遍，并想一想怎样才能记住它们。
3、交流自读识字情况⑴认字谁能获得“你真棒!
”课件展示：
电脑设置十二颗星，每颗星上写着一个生字，一闪一闪真美丽，如果有同学读准了音，组对了词，老师将这颗星一点击，就会响起“你真棒!
”的夸奖声。
⑵读文比比哪位读得好!
同小组的同学轮流读课文，读得正确、通顺，小组同学齐夸“好!
”读得不对帮一帮。
⑶记字看看谁的主意妙!
小组交流讨论记字方法。
全班交流，办法好，齐声夸他“妙、妙、妙!
”
三、了解内容，趣味诵读
1、读知，了解内容读一读，说一说，短文告诉了我们什么?
学生自由说，随机引导说话。
⑴影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
①指导有趣味地朗读这句话②迁移运用。
师：
同学们以自己为中心，说一说你的前面是谁?
后面是谁?
左面是谁?
右边是谁?
师：
用上“前”、“后”、“左”、“右”向同学介绍你家周围的环境。
⑵影子真有趣，像个小黑狗。
①想象说话。
师：
影子还像什么?
引导学生展开联想，用像说话。
②感情地朗读这句话，读出趣味性。
师：
影子确实很有趣。
怎样读才能表现出来呢?
大家试一试。
练读──同学互读──指名读后评议──赛读
2、趣味诵读全文过渡：
影子真有趣，练习读一读全文，看谁读得最有趣。
⑴学生自由练读⑵小朋友们自由选择喜欢的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最有趣。
⑶伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。
也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。
⑷试着背一背。
⑸分组赛背短文。
四、巩固练习，指导书写
1、同桌互认本课生字并组词，看谁组得多。
2、指导书写“飞”
“马”
“鸟”。
⑴出示“飞”
“马”
“鸟”读一读、记一记。
⑵观察发现，指出应注意的地方。
①小朋友们仔细看看，今天又来了哪几位新笔画朋友?
。
②有了这两位笔画朋友的加入，我们怎样才能写好这三个字呢?
⑶练习规范书写。
⑷自评互评，夸一夸写得好的，指出不足。
五、拓展创新、发展语言
1、游戏激趣过渡：
同学们写字累了，咱们来放松一下吧!
看，这是什么?
教师先在大屏幕上投放几个手影，如：
大燕飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：
想不想学?
2、拓展思路手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象?
说一说。
3、编写有关影子的谜语。
小朋友们真是生活的有心人。
只要留心观察，你会发现生活中的影子可多啦，而且不同情况下影子的大小长短方向都不同。
那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语?
4、课后把谜语说给你的朋友、父母听，让他们猜一猜。
《夜晚的天空》作者：
林焕彰《小纽扣》作者：
林焕彰夜晚的天空，小时候，藏着好多好多的小猫咪;
我喜欢弄脏衣服，他们好像很怕冷，要常常换洗;
躲在妈妈的怀里。
妈妈缝在我身上的只露出小小的眼睛。
那些小纽扣，我很喜欢看看他们，就一颗颗地脱落。
他们也喜欢看看我。
哦!
童年已经找不回来了，像妈妈缝在我身上的那些小纽扣。
教学设计方案篇7设计理念：
学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。
教学目标：
1、通过自主学习，学会课文2个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。
2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、课件创设情景，指导练习说话。
1、出示画面：
春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。
2、看画面引导学生练习说话。
3、是呀！
春天多么美好。
这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。
二、自主学习生字，初步了解古诗。
1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。
2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。
3、交流反馈：
你对哪个生字最感兴趣？
有什么好办法识记。
初拟交流重点如下：
1）、晓：
“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。
“晓”字在书写时不要在右上角多一点。
2）啼：
“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。
“啼”右边是皇帝的“帝”。
在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。
4、娃娃教学，拓展学字。
小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗？
请你把“它”介绍给大家。
学生回答情况例举：
1）、我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”，这个“烧”字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特别，我就把商标上的“烧”字记住了。
哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像？
你还能给“烧”组个词吗？
2）、我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。
这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。
这个“浇”字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。
哪个小朋友能运用办法很快记住它？
3）、老师，我还有呢！
我认识“绕”字。
咱么学校附近前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着“前方施工，请绕道而行。
”我就把这个“绕”字介绍给大家，你们知道这“绕”为什么用了“绞丝旁”？
教师对学生的交流作适时的点拨。
5、指名诵读古诗。
6、教师简介作者。
7、理解题意，重点理解“晓”的意思。
三、提出研读专题，研究学习古诗。
过渡：
刚才我们已经理解了“春晓”就是春天的早晨，不难看出
全诗描写的就是春天早晨的景色。
那么整首诗写了哪些景色？
要求在诗句中用圆圈加以表示。
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