读学会合作有感读后感.docx

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读学会合作有感读后感

读学会合作有感-读后感

《学会合作》是一篇议论文，主要讲述了合作的重要性，并且通过两个小故事更是体现出了合作是何等的重要！

人们常说：

“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就，读学会合作有感[智库|专题]。

”由此可见，合作是一笔非常宝贵的财富。

每个人来到世界上，就各自背负着自己的使命，而这些任务都是要靠合作来完成的。

所以说，每个人和每个人之间都是相关联的。

在大扫除时，如果没有同学们的合作，哪里换得教室的干净整洁；在制作衣服时，如果没有工人们的合作，哪里有美丽漂亮的衣服呢；在奏曲时，如果没有乐手的合作，我们如何听到那悠扬动听的交响乐呢……像这样的例子多的数都数不清，一切都需要合作。

我曾经在书上看到这样一则故事：

有一个人由于生前乐善好施，死后被带到天堂，他看到天堂的人们正在吃饭，每个人手中都拿着一双长长的筷子，这人很疑惑：

这样子怎么吃啊？

后来他发现那些人都是用自己的筷子喂别人吃，于是，每个人都吃到了食物。

天使为了让他知道天堂和地狱的差别，便带他到地狱看看。

正好，地狱的人也在吃饭，他们的手中也拿着长筷子，可他们却自顾自的，一点也不懂得合作。

他明白了天使的用意，在天堂过得很好。

看，合作在如今社会是多么重要啊!

可见，成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好分内的事情，而且心中要想着别人，想着集体。

作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功!

作文

寒假期间读了联合国教科文组织编写的《学会生存》一书，觉得受益匪浅。

该书是国际教育发展委员会为联合国教科文组织及各会员国在制订教育策略参考所用而作的一份报告。

全书主要有3个部分，九章，再加上一序两后记组成。

从回顾教育发展的历史开始，然后着重论述了当今世界教育面临的挑战与主要倾向，指出了实现教育革新的一些策略和途径以及最终走向学习化社会的道路，最后论述了教育的国际合作。

书中写到：

“教育必须培养人类去适应变化，这是我们时代的显著特征。

教育应扩展到一个人的整个一生，是每个人生活的一部分，教育应把社会的发展和人的潜力的实现作为它的目的。

了解世界是教育的主要目标。

教育应帮助人们解决他们今天所面临的各种问题。

教育本身不能克服邪恶。

但应力求增进人民控制自己命运的能力。

教育应该努力帮助每一个人发展他自己的能力。

实现其潜能，解放其创造力。

并要防止生存逐渐失去人性的危险。

”

作为一名教师，我们再也不能“以分数论英雄、以听话论品行”。

从我个人的角度来看，我会非常关注这里所指的个性化：

即教育要注意符合个人的特点。

我们在课堂上要尽可能多地给予学生发表意见的时间，在意见交换的过程中避免出现教师话语霸权，根据学生的意见适时适度地给予帮助、引导。

另外我觉得生存教育是人生最基本的教育。

随着我国经济发展的不断加速，城市化进程不断加快，在这种社会背景、时代变革的逼迫下教会学生自我保护意识、增强生存能力已经迫在眉睫。

作文

教育学已不再仅仅是教学艺术，而成为了一门科学。

我们的孩子如何自救和救助他人？

如何在火灾中逃生？

如何从容面对突发事故？

这已经成为一个亟待解决的问题。

我想作为体育教师的我应该努力在体育教学中帮助学生树立生存意识。

例如，在“走、跑”教学中，我可以为这个教学环节设计一个情境——“过马路”。

引导学生主动思索，过马路时应注意什么？

再让学生自主思考发言后，教师可以适时灌输“一慢、二看、三通过”的交通规则，让学生在潜移默化中增强安全意识。

又例如，在跑步练习中，我可以制作红绿灯的卡片，自己充当交警，指导学生过十字路口，指导学生牢记“红灯停，绿灯行”的交通规则。

教师间断性地更换红绿灯，以此来训练学生“红灯停，绿灯行”的交通生存意识。

再例如，可以利用体育课进行一次模拟“野外生存”。

它将接触到安全、急救、包扎、攀爬等等一些生存的技能。

让使孩子的个性得到充分发挥，充分体现了体育教学让学生在玩中学、学中乐、乐中求发展的体育教学理念。

又如可在体育课堂上向学生讲授运动损伤、运动休克、晕厥、中暑等情况的处理和护理方法。

使学生意识到团结合作的重要性能以良好的心态主动与他人、与社会沟通和交往。

新的一个学期又开始了，我希望我的体育课可以作为基础教育的重要组成部分，不仅仅是运动的教育，而是把运动作为一种载体，让我的孩子们能健康、快乐的生活。

作文

“感动是一首令人荡气回肠的歌，是一首令人哀婉缠绵的诗，一幅色彩浓烈的画，是一杯平平淡淡的水……”不错的，感动它就又那么奇妙，它使人变得更加的充实。

每当你受到别人愿望，而又说不出理由来时，你想到你与那个人相处的那段美好时光，想到那人曾经怎样帮助你时，你会感动。

这样的感动，会让你与那个人合好。

每当你和别人发生争执时，决定采取报复态度去面对，你想想那人对你如何的好，你会感动。

这样的感动会使你变得更为理智，以致于你不会干出傻事来。

每当你在做事中遇到困难时，想起老师、同学、家长对你的叮嘱和寄托，你会感动，这样的感动能使你添加战胜困难的勇气。

但往往有的人不会感动。

烈日当空，匆忙的回到家中，此时你最大的心愿恐怕就是喝口水了吧，而看看水壶里已经没有，可父亲手中还有半杯水，这时父亲把水递给了你，你或许会感动地说：

“爸爸，谢谢你。

”但或许你也会说：

“怎么只有半杯水了呀。

”当喝下这半杯水时，前者会觉得这杯水是甜，后者则会觉得这半杯水是苦的。

一场足球比赛，当你们队赢时，那泪水是甜的，当你们队输了时，那泪水在很多人眼里却是苦的。

其实，如果在输的时候想起“失败是成功之母”在句话，想起在赛前与队友们辛苦的准备，想起与队友合作的分分秒秒，你也会感动的流下眼泪来而这是的眼泪，又何尝不是甜的呢？

人们啊，往往你在抱怨生活时，也学会感动一下吧，让那些你原本觉得厌恶的东西来感动你。

“细胞溶液浓度小于外界溶液浓度时，细胞失水细胞溶液浓度大于外界溶液浓度时，细胞吸水。

”感动也一样，“当不理解的事情大于令你感动的事情时，你会忧愁当不理解的事情小于令你感动的事情时，你会快乐。

”相信大家在快乐与忧愁之间，更愿意选择快乐吧，那就请你“学会感动”吧。

因为?

?

学会感动也就等于学会快乐！

最近我读了宋庆龄幼儿园《区域活动案例》这本书,使我受益非浅.让我感受最深的是里面有一章"幼儿园区域活动中合作游戏的设计",对我的启发很大.现在我将谈谈我读完这章的感受:

一,我的思考:

（一）我们的孩子是能适应二十一世纪的合作型人才吗

国际21世纪教育委员会在《教育——财富蕴藏其中》这份报告中阐明了人类的基本学习内容为:

学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存,而学会共同生活的重点则是培养在人类生活中的参与和合作精神.交往合作能力已经成为未来社会每个人最重要的素养.但事实上,合作精神在当今的独生子女身上非常的缺乏.作文

（二）我们为孩子的合作性培养做了什么

区域活动由于其开放的时间,环境,开放的人际关系,能够使幼儿在轻松,愉快,自愿的状态下根据自己的兴趣爱好选择活动的内容,材料和伙伴,更符合以"儿童发展为本"的教育理念.但同时我们也分析教师在区域活动的设置和材料投放上,除了个别区外,幼儿的交流合作较少.虽然区域活动有个别化学习的鲜明特点,有灵活开放自主的学习方式,但相对于性格内向,不爱交往的幼儿,如果任由其发展,宽松的区域活动反而使该类幼儿又进入了一个独立的自我世界.在我的观察中参加手工区的幼儿大多数性格较内向,不善与人交往,幼儿始终是独立完成自己的一件作品,其缺乏的就是同伴间的交往与合作.这时教师的指导和策略介入就显得尤为重要.作文

怎样定位有价值的合作行为其中教师们也有很多反思.合作不仅仅是形式上的合作,还应该是对幼儿发展有促进意义的合作.但是在操作过程当中,教师们发现如果没有一些潜规则制订,幼儿之间的合作很容易流于形式.或各自为政,或由能力强的幼儿全权包办,因此在幼儿良好的合作行为还没有养成的时期,首先应通过一定的规则制订保证幼儿之间的合作.

我的感受

文中对区域合作游戏开展的策略分析采用案例剖析的形式来阐述观点如:

提供材料——引发合作

材料是幼儿游戏的显性元素,而投放能引发幼儿进一步合作探索行为的材料又是教师一种隐性的指导策略.

案例:

乌龟爬（中班手工区合作游戏）

游戏说明:

受童年时代民间游戏的启发,我们引导幼儿在画好的小乌龟后面粘根长吸管,然后中间穿一根已打好结的线,再通过两个小朋友"一张一合"使小乌龟爬起来.进行游戏时需要两个人很好地配合.一个人两手张开时,另一个人两手合拢.两个人同时张开手或同时合拢,可爱的小乌龟就爬不起来.而教师又有意识在乌龟背后的吸管上做文章,投放了较长或较细的吸管,需要一个孩子在管子这头穿线头,另一个孩子从管子另一边把线头拉出来,这一小小的细节就促进了幼儿的合作.

创设情境——推动合作

幼儿的合作行为有时需要一定情境的暗示和推动.如在《垒高王》的游戏中,教师有意识地在区域中投放了一个"垒高王",只见每天都有孩子进入这个区域和"垒高王"对擂,但幼儿发现凭自己一个人的力量已无论超越"垒高王"时,便有几个幼儿成双结对的开始合作.一个幼儿负责维护"地基",一个幼儿往上垒高,最终合作超越目标,充分发挥情境的暗示作用.

设定规则——保障合作

首先我们设计了从玩法上必须建立在合作行为基础上才能实施的游戏,合作是游戏的关键和灵魂.

案例:

"你贴我讲"故事林（大班语言区合作游戏）

游戏说明:

在语言区中,设置"你贴我讲"故事林,即一名幼儿先摆设好一些场景和人物,让另一名幼儿编故事,然后两幼儿交换任务,将故事不断地续编下去.在这个过程当中,幼儿相互学习了同伴间的思维方式,讲述技巧,词汇句式,促进口语的发展,体验新型讲故事的乐趣.

这一策略使幼儿有了取舍,在教师精心布置的故事背景提示下,"小狗你早","小猫你好","我们一起去上幼儿园好吗","路上碰到了小黄鸭",使幼儿从原来的自娱自乐状态迈向初步的表演合作.也使我们看到在小班后期萌发粗浅的合作行为是可行的.

引进竞赛——体验合作

通过游戏的竞赛性让幼儿知道原来几个人的游戏比一个人的游戏更有趣,几个人的智慧比一个人的力量更强大.只有让幼儿在合作的基础上体验到成功的快乐,才能激发幼儿合作的兴趣和愿望.并且通过教师有意识的评比强化,评价哪一组幼儿合作完成的速度最快,合作完成的成效最好.孩子们不仅要完成自己份内的任务,还要互相补充,互相帮助,共同夺得荣誉.在竞争中进一步促进幼儿的合作,激发幼儿的团队精神和集体荣誉感.

从以上案例中我们可以看出,通过教师的设计,介入和指导可以在语言,科学,体育,手工,表演等各个区域渗透合作游戏,孩子们在游戏中充分享受着合作的快乐.古人云:

"三人行,必有我师".合作游戏通过鼓励幼儿合作与交流,创设出具有活力的合作情境,似是无心却有意地向幼儿传输了一种社会观念,即每个人都是一个丰富多彩的世界,每个人都有自己独特的过人之处,我们身边的每一个人都是自己不可多得的宝贵的学习资源.

读完这篇文章让我对培养幼儿的合作能力有更深的认识,使我明白幼儿园的教育处处都可渗透合作教育.我们应该让幼儿在合作中学习,合作中做人,合作中进步,合作中成长!

今天，我读了《塔木德》中的《培养孩

子的感恩意识》一文使我受益不浅，读后感《读学会合作有感》（）。

《培养孩子的感恩意识》让我知道了父母对我们的关爱与关心。

我想把这篇文章先给每个儿童:

从小培养孩子的感恩和分享，不仅是一种礼仪，更是一种健康的心态。

在犹太人的家里父母与孩子的爱都不是单向的，而是双向互动的。

孩子不只接受父母的爱，更动得地反馈与回报。

犹太人认为只学会分享，将学校里,社会上，才能更好地与周边的人相处和合作。

因为以后的社会不仅是竞争的社会。

更是合作的社会。

犹太男孩捷克快7岁了，七年前，妈妈在生捷克的时候难产，情况十分危急。

医生们采取果断措施，经过全力抢救，母子脱离危险。

因此，每次捷克过生日的时候，妈妈总会带他到医院看望保他们母子平安的妇科医生。

感谢他们的救命之恩，是一声高明的医术才有自己和孩子今天幸福的生活。

即使在捷克生日那天，妈妈有重要的事不能带捷克去医院，也会让捷克打电话问候那些医生，。

作文

今天，在大多数家庭里，父母非常宠爱孩子，孩子就是家里的“小皇帝”，要什么有什么，得到的所有东西似乎是理所当然。

有的家庭在吃饭的时候家长都把好吃的都留给孩子吃，看电视遥控器都有孩子主宰，加重来客人，孩子进步允许把零食分给客人吃。

这样“分享的观念”和“感恩之心”就难以在孩子心理扎根。

犹太人认为，教育孩子感恩，要从教他感谢他的父母开始。

要让孩子明白，父母把他养得这么大是不容易的，孩子必须用一生回报父母对你的养育之恩。

作文

当然，感恩也应该是一种更为广泛的感情。

我知道全世界的人相信只有懂得感恩的孩子就能帮助别人，世界就能充满爱。

当姐姐将一大摞书放在我的桌前，我就兴奋不已，立即打开书见我的“朋友”。

翻开第一本书，我似乎被魔力磁铁吸住了，目不转睛地盯着书。

什么小人国，大人国，会飞的国家，马建立的国家……这些只是在童话世界里见过，而乔纳森。

斯威夫特的这部作品，真正的让我在现实与虚拟融合在一起的世界领略了一番！

《格列佛游记》讲述了格列佛医生在海上遇难后，发生在奇特国家的一些奇妙事情。

其中，我印象最深的，是他在大人国被大人国国王对他可爱而高贵祖国的极大侮辱。

其中，我对格列佛及大人国国王均有意见。

大人国国王仗着自己国家实力强大，几乎十全十美；仗着自己思维敏捷；仗着自己博学多才；仗着自己个儿大、傲慢，就讥讽弱小的国家与人民；然而，格列佛也不应该百般掩饰自己国家的失误，而是应该虚心接受，使其祖国更美好，毕竟人无完人，事无完事，国无完国吗！

还有一件发生在格列佛在小人国的事，也令我过目不忘。

在格列佛漂流至小人国时，被小人国的居民彻底捆绑起来，我在没看图片时想：

那么小的人，能绑起一个彪形大汉？

他们哪里来的那么大力气？

他们即使能绑起格列佛，又怎能将格列佛拉倒呢……一大堆问题挤满了我的大脑，几乎快要爆了！

谁知，在我看完了图片之后，我终于明白了小人国人民的智慧，终于感受到小人国人民团结一心的精神。

我不禁对他们肃然起敬，也使我明白了“困难像弹簧，你越弱他越强，你越强他越弱。

”所以，我以后要不畏惧困难，要学会战胜困难，要有团结合作的精神，努力学习，认真思考，顽强拼搏！

作文

……

合上书，闭上眼，我沉思了好久……作文

荥阳市第六小学六

什么是读议讲练？

由最初的怀疑，到现在的信任。

由衷地感到满足，感到心慰，有一种说不出的高兴。

到底什么是读议讲练呢？

就是：

在教师指导下,通过学生阅读教材、议论教材、边读、边想、边议,达到对所学新知识的初步了解,并留下一些疑难问题以待进一步解决,这就是所谓的“读”和“议”。

所谓“讲”,即教师有针对性的讲解,达到对作者所要表达的思想、观点,所要阐述的事理的高度认知。

接着是“练”,即在教师指导下,运用当堂所学知识及时做练习,让学生动口,动脑,动手,做到当堂消化,当堂吸收。

整个教学过程力求做到：

“读”是基础，“议”是关键，“讲”是解疑，“练”是应用，教师的指导贯穿始终。

“读、议、讲、练、”结构教学法的基本观点是：

教学的实质就是引导学生学习；教学的性质决定于教学结构；教学过程必须而且尽可能做到最优化；发展学生思维是教学的核心。

这种教学法的目的就是让学生成为学习的主人,变被动的学习为积极主动的学习,培养学生良好的学习习惯,启发学生探索新的知识,点拨学生学习的重难点,引导学生走出学习的误区,营造一个愉悦、宽松、合作、共振的课堂教学气氛,努力把学生培养成为具有创新精神、健康身心、卓越智能、合格加特长的社会主义现代化建设者。

这种教学法顺应了教学过程中学生掌握知识的各个阶段要求,合乎学生掌握知识的客观规律。

课堂教学过程是学生在教师引导下掌握知识、发展能力的过程。

作文

这种结构教学法之所以科学合理,还在于它充分体现了教学方法应包括指导法这一现代教学原理。

传统教学中教师只管完成授课任务,不注重对学生自学和学习方法的指导。

素质教育和一些现代教学方法论都强调要教会学生学习。

教会学生学习应包括培养学生的学习兴趣,良好的学习态度和习惯,学会观察、记忆、思考、运用和操作等方法。

而“读、议、讲、练、”结构教学法正是体现了教法应包括指导学生学法这一现代教学法原理,也是素质教育的精神要求所在。

总之，在整个教学过程中真正体现了学生才是学习的主人。

学生比以前更有自信，在整堂课中有了更多共同探索的过程，学生更愿意表达了。

更令人欣慰的是，学生的话语，学生的思路往往也能使我悟出许多道理，使我受益匪浅。

作文

我读了《历史的选择》后，被里面的故事深深吸引，被人物深深感动。

《历史的选择》这一本书主要讲了中国共产党宣告成立至党领导中国走和平发展道路这段时间的事情。

在战争这段硝烟弥漫的艰难道路上，红军不怕困难，不怕牺牲，不怕远征，下定决心要让处在水深火热中的人民恢复原来的和平生活。

为了新中国，红军牺牲了很多。

刘胡兰面对敌人的铡刀面不改色，江竹筠面对各种刑具更是毫不惧色，董存瑞面对死亡时刻挺身而出……过草地是长征途正难忘的战斗。

野草丛生的沼泽和散发臭味的淤泥潭，让无数的红军战士牺牲……

正是在这种令人难以想象的艰苦卓绝的道路上，英勇无畏的红军为新中国开辟出一条光明无限的道路。

这条路布满了红军战士的鲜血，他为大家带来了和平、幸福，红军们的贡献很值得。

作文

成功的道路上，有所失就会有所得，要有自我牺牲的精神，要向红军战士学习，学习齐心合作的精神。

作为21世纪的小学生，要与时俱进，用自己的方法把自己学习的知识灵活运用起来。

要想融入时代的发展之中，就要时刻关心和时刻思考各种奇闻趣事和国家大事。

不想可以像古人一样“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事。

”“三人行必有我师。

”只要有你不知道的东西，他就可以当你的老师。

毛泽东主席说过“好好学习，天天向上。

”要开阔眼见，陶冶情操，就要多看课外书，了解各方面的知识，让自己肚子里的墨水多一些。

正如鲁迅先生所说——“大可以看看本分以外的书，及课外的书，不要只将课内的书抱住。

”积极参加集体活动，例如：

运动会、手工展览……学会宽容才能有好人缘，在生活当中，难免会有些磕磕碰碰，要忍一时风平浪静，退一步海阔天空。

心里要时刻想着别人、想着集体，只要自己办得到就全力以赴，为朋友两肋插刀这句话众所周知。

县委书记焦裕禄不就是一个很好的榜样吗？

面对挫折，绝对不能退缩要勇往直前。

生活的道路不可能一帆生顺，总会有一些沟沟坎坎。

不经历风雨怎么见彩虹？

作文

要不断勉励自己，鞭策自己，不断进步！

任家村小学六