推荐小学说课稿集合5篇.docx

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　　【推荐】小学说课稿集合5篇

　　小学说课稿集合5篇作为一位杰出的教职工，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有

　　助于提高教师的语言表达能力。

说课稿应该怎么写呢？

下面是整理的小学说课稿7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　小学说课稿篇1

　　一、说教材《反比例》是人教版小学数学义务教育课程标准实验教材第四单元的内容，本节课是在教学了正比例的基础上进行教学的，是小学阶段比例初步知识教学中的重要内容。

　　二、说教学目标以《新课改标准》为依据，综合小学数学教材编排意图。

我确定了以下教学目标：

　　1、通过感知生活中的事例，使学生认识理解并掌握反比例的意义，能够初步的判断两种相关联的量是否成反比例。

　　2、让学生掌握判断两种相关联的量成不成反比例的方法。

培养学生的判断推理能力和逻辑思维能力。

　　3、在教学中渗透辨证唯物主义观点。

　　三、说教学重难点我在教学时就充分相信学生、尊重学生，把学生由被动听转化为主动学，放手让他们主动去探索出新知识，最大限度地充分发挥学生的主观能动性。

从而使学生学到探究新知的方法，体验到成功的喜悦，激起学生学习的兴趣。

如：

通过直观图示，让学生充分感知、比较、归纳、概括总结出反比例的意义，从而使学生的思维以形象思维过度到抽象思维，采用引探法，引导学生自主探究，培养他们利用已有知识解决新问题的能力。

　　四、说教学设计在教学过程的设计上，分为四步：

　　a）根据班级学生的实际情况对课程资源重新整合和利用，我从创设观察图形的变化中“找规律”引入，目的是为了引导学生找出变化的量和不变的量抽象出关系式，通过对表格的填写、作图象数形结合让学生感到这种变化关系跟正比例关系不同，哪是什么关系呢？

调动学生参与学习的积极性，提高了学生比较、分析和综合的能力。

　　b）通过对“找规律”、“游长城”

　　“分果汁”等不同的生活情境的分析比较，引导学生在关系式、表格、图象、三种不同的表现形中观察在观察中思考，在思考中探索，自主发现其中的规律，并逐渐领会反比例的意义，培养学生的观察能力和思维能力，增强学生的主动性和自觉性，为获取新知奠定基础。

　　c）引导学生观察比较归纳小结得出反比例的意义后引导学生讨论情境中不成反比例量的原因，加深对新知的理解和消化。

　　d）练习判断生活中的例子是否成反比例，加深对知识的掌握，使学生牢固掌握知识。

做到学以致用

　　五、说作业设计作业是“练一练”第

　　1、2题作业的设计不仅巩固了所学的知识，还训练学生应用知识解决实际问题的能力。

　　小学说课稿篇2尊敬各位领导、老师：

大家好！

首先感谢学校领导给我这样一个锻炼机会，感谢在座每一位老师聆听和鼓励，感谢语文组全体同仁对我帮助和支持。

在这里尤其要感谢语文组张扬老师、王淑艳老师、王有力老师、李云贤老师，还有高一语文组全体成员，是他们在我备课过程当中给与我宝贵意见和耐心指导。

今天，我说课题目是《写人要凸显个性》

　　一、说教材

　　1、教材地位和作用《写人要凸显个性》是人教版高中语文第一册第一单元表达交流。

这个单元是学生在高中阶段接触第一个表达交流单元。

本单元写人。

写人什么呢？

由于每个人生活经历不同，性格不同，在不同人身上表现出来，便各有自己不同于他人特点，这就是个性。

写人一定要写出人个性，所以，本单元在写法上要注意凸显人物个性。

新课标要求“强化语言运用能力”因此，这个单元有着举足轻重作用。

　　2、教学目标知识目标：

①学习写作中选材应运用典型事例。

　　②学习用多种方法刻画生动形象人物，凸显个性.能力目标：

　　1、训练学生口头表达能力。

　　2、培养学生善于观察能力。

　　德育目标：

教育学生在写作中表达真情实感,凸显个性.

　　3、教学重、难点教学重点确定是依据教材特点，教学目标及学生实际情况。

至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还有困难地方。

根据以上这些，确立本课教学重难点为：

　　1、运用多种手法表现人物个性

　　2、强化语言运用能力

　　4、课时安排一课时。

　　二、说教法新课标要求“要重视师生之间平等对话和心灵沟通。

教师要善于激发学生学习兴趣，创造性地开展多种形式教学活动，努力形成教学个性。

”因此，我确立本课教学方法如下：

　　1．通过师生互动引出话题。

　　2．朗读精彩语段，抓住关键词句，体悟选材要精当。

　　3．比较研究法：

通过《我班主任“代三多”》和《为什么我总是想你》两篇习作赏析，学习描写人物方法。

　　三、说学法在作文指导时，一定要充分调动他们积极性，充分发挥学生主观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习主人。

新课标要求“在讨论中能尊重、理解他人，有自己主见，并能条理清楚地加以陈述。

”所以要鼓励学生发言、讨论。

学生应学习在写作中如何选材、运用多种描写方法凸显人物个性。

　　四、说教学过程我这节课教学过程是这样。

首先，在学生配合下完成情景导入，让学生表演班级三个比较有特点人，让大家来猜。

当听着他们熟悉同学和老师名字时，教室里不时爆发出阵阵热烈掌声，一张张灿烂笑脸映照出心底喜悦，也感染着我！

接下来我主要指导两方面内容，一是解决选材问题取其精华，二是善于运用多种描写方法细微之处见精神。

最后，进行习作点评《我班主任“代三多”》

　　《为什么我总是想起你》我在听取大家评议后，把他们意见综合，归结出本次作文优劣之处。

学生对照同学佳作，受到范文启发，都能找出自身odule4Unit2coolwarmWhatwilltheweatherbeinBeijing？

　　windyItwillbewindyinBeijing、cloudyWillitbewindyinBeijing？

　　rainYes，

　　itwill、/No，itwon’

　　t、snow——扶——放，尊重了学生的自主性。

　　四位老师的课各有千秋，值得我学习的地方太多了，此时此刻，林冲交战洪教头的画面仍在我眼前浮现，李白对孟夫子的无限眷恋之情仍在我脑海中飘荡，掌声再次在我耳边响起，黄山奇松的独特美景依然在我的眼前闪现……十一月的风清冷，但教研的园地依然多姿多彩，正是花开烂漫时……

　　小学说课稿篇5：

　　1、了解书法是中华民族一门古老的艺术，是国粹。

　　2、让学生正确掌握毛笔书法的用笔方法——中锋行笔：

教给学生在学习毛笔书法时怎样掌握最基本的运笔方法。

　　：

其中中锋行笔是本节课学习的一个难点，通过教师演示，方法指导等教会学生掌握好这个难点。

　　：

笔、墨、纸、砚：

一、导入：

主要通过介绍书法艺术的历史渊源，来激发学生学习的积极性和主动性。

导入“书法”是中国的国粹，在我国有着悠久的历史，在世界艺术中独树一帜。

请同学们欣赏古代书法家的作品，目的是让学生从宏观上了解书法艺术源远流长，博大精深，凝聚着中华民族的哲学思想、美学追求、人文精神、聪明才智、思想感情，成为反映生命的艺术，是民族的象征。

书法艺术不仅是中华民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且是世界上公认的“最美的艺术”。

　　二、新授：

主要教学生学会毛笔书法的用笔方法。

　　1、做好书写前的准备。

　　执笔：

五指执笔法是几种执笔方法中最科学的一种执笔方法，也是从唐以后使用最为普遍的一种方法。

　　坐姿：

学生较易掌握，要注意两臂之间要开阔。

　　蘸墨：

笔毫全部浸泡在墨汁里，然后在砚台或瓷碟边缘将笔里多余的墨汁宕出并理直笔毫。

蘸墨不易过多也不易过少，再次蘸墨要等笔毫里的墨汁写干，蘸一次可写多个字。

　　2、运笔方法：

中锋行笔：

令笔锋在笔画中行，这是千古以来不变的规律，是书法的根本_。

中锋行笔写出来的笔画圆润、浑厚、充实饱满，具有很强的立体感，像一个健康的人充满生命活力。

　　要中锋行笔，首先要逆锋起笔，回锋收笔。

逆锋和回锋是起收的两个呼应动作，目的都是为了更好地中锋行笔，使线条更加圆润、饱满。

　　为了让学生更好地掌握用笔方法，通过课件反复示范，然后学生对照练习。

　　三、运笔练习：

课件演示

　　1、线的练习：

横向线纵向线、斜向线

　　2、点的练习：

点是线的浓缩，包括：

横点、竖点、左斜点、右斜点。

　　3、折的练习：

两笔对起为折。

　　四、对贴习字

　　1、让学生了解传统书法书写的规律是：

从右向左竖着写。

　　2、学生对贴习字练习。

教师指导，纠正不正确的书写姿式及错误的运笔方法。

让学生对字体结构的布白规律有初步的了解，为今后学习埋下伏笔。

　　3、小组自评，教师点评，展示作品目的让学生有成就感。

通过本节课的学习能正确地掌握运笔方法，书写出圆润、饱满有立体感的线条和简单的结字。

为今后的书法学习打下坚实的基础，激发学生学习书法的兴趣。

　　五、小结：

本节课重点地学习了传统书法的基本运笔规律：

逆锋起笔————中锋行笔——————回锋收笔。

同学们依据本节的重点，回去多做练习。

要了解更多更深的书法知识，有待于今后教学中继续探讨。

　　六、作业：

对贴练习3遍。

巩固本节重点。

　　小学说课稿集合5篇】