中小学教学常规.docx

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中小学教学常规

中小学教学常规

中卫市永康学区

2010年9月

永康学区中小学教学常规

为进一步规范学区中小学的教学工作，加强学区中小学教学常规的科学化管理，根据中卫市教研室制定的教学常规，结合本学区实际，制定本学区教学常规。

一、教学工作计划

教学工作计划内容一般包括：

教学目标；教学对象、教学内容等情况的分析；完成教学目标所采取的措施；教学活动安排；教改实验和课题研究计划及教学进度等。

（一）学校教学计划由业务校长（或教导主任）在广泛征求意见的基础上于开学前制定。

经校委会审定后，于开学前传达到各任课教师。

（二）学校教研组教学计划由教研组长制定。

经教师讨论后，于开学后一周内交教导处审定执行。

（三）个人教学计划由各任课教师制定。

任课教师的教学计划要面向实际，注重实效，操作性要强。

校长负责检查学校教学工作计划的落实情况，业务校长和教导主任负责检查教研组、任课教师教学计划的落实情况。

二、备课

教师的备课要采取集体备课与个人备课相结合的方式。

备课要做到备课程标准、备教材、备学生、备学法、备教法、备教具、备板书、备作业，在“八备”的基础上，写出单元备课和课时教案。

“单元备课”、“课时教案”和集体备课的基本内容和要求如下：

（一）基本内容

1、单元备课的基本内容包括单元名称、单元教学目标、单元知识结构、重点、难点、学生情况分析、课时划分等。

2、课时教案的基本内容主要包括教学目标（要体现新课程的要求，兼顾“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”三个维度）、教学重点和难点、教学方法及教具、教学过程和板书设计、作业设计、反思与重建等。

教学过程是课时教案的主要组成部分，包括一堂课教学内容的详细安排、教学方法的具体运用、教师活动和学生活动的安排、时间分配等。

要特别注意预习环节的设计，特别注意上课伊始对上节内容的检查，特别注意预留较充分的课内练习和作业训练时间。

（二）基本要求

1、单元备课要重点突出单元教学目标、单元知识结构及其重点、难点。

2、课时教案要完整详实，注重实效。

要体现出传授知识、培养能力的科学性和教学改革的连续性。

通过设计学生活动和教师活动，体现师生间的交流与互动，促进学生主动地、富有个性地学习。

课后要及时总结课堂教学中的成败得失，写好该课堂教学的“反思与重建”。

坚决禁止照搬网络资源。

3、教案的形式可灵活多样，突出实效性。

4、语文教师应有作文备课，提倡教师写下水文。

5、集体备课要求做到：

“三定”，即定时间、定内容、定中心发言人；“四统一”，即统一教学目标、统一重点、难点，统一作业内容，统一教学进度。

6、教研组长负责教师单元备课、课时教案、年级学科备课的日常检查工作，实行教研组长签字认定制度。

7、教案的数量为该科目周课时数乘以学期有效教学周数15之积。

三、上课

（一）强化课堂教学的规范意识、质量意识和效率意识。

上课前必须按照课程标准和教材的要求，充分做好课前准备工作。

准备好本课需用的实验仪器、教具、挂图、多媒体课件及电化教学设备等。

上课前关闭手机等一切通讯工具。

课堂上，不得坐着上课，不得随意离开，不得抽烟，不得干私活，不得看闲书，不得与外界人员闲谈，并禁止外人进课堂干扰师生上课。

教师必须于上课铃响前到教室门口候课，准时授课，严禁迟到；下课铃响，及时下课，不得拖堂，确保学生的课间休息。

教师在课堂上讲授时间一般不超过20分钟。

（二）组织教学要贯穿于课堂教学的全过程，要维持好正常的课堂教学秩序。

教学中要注意激发和培养学生的学习兴趣，强化学生的学习动机，调动学生的学习积极性。

要使所有学生集中精力、认真思考。

要严格要求每一个学生，注重学生良好学习品质的培养，注重学生思维方法、解题思路等方面的训练。

（三）根据不同的教学要求和课型，必须做好课前预习或复习检查。

复习要紧扣教学内容，检查的方法要灵活多样。

对学生回答的问题，要及时做出公正的评价。

要鼓励学生敢于质疑，善于研究讨论问题，对学生多鼓励，严禁讽刺挖苦学生。

要注意培养学生的预习、写课堂笔记、及时复习、自主学习、合作学习、认真思考、正确读写等良好的学习习惯。

要指导学生做好课堂作业。

（四）树立现代课堂教学理念，贯彻“多维互动、动态生成”的教学原则。

积极稳妥地进行教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式以及师生互动方式的变革。

做到探究式学习与接收式学习的有机结合。

（五）要注意研究信息技术与学科课程的整合模式，恰当运用先进的教学手段，提高课堂教学效益。

（六）教师衣着要整洁、朴素，不得穿背心、短裤、拖鞋进入课堂，不得体罚和变相体罚学生；教学用语要简练、准确、有条理，要使用普通话；板书必须规范，严禁随意乱画，严禁写错别字。

“三字一话”的训练要与课堂教学紧密结合。

（七）严禁将学生的自习课变成教师的讲授课，自习课要有辅导教师，维持好自习纪律。

四、作业的设置与批改

（一）作业的设置：

1、根据课程标准的要求，凡应设置作业的学科一定要设置作业。

各科作业从形式上分口头作业、书面作业和实践作业三种。

从时间上分为课堂作业和课外作业。

要科学设置作业，把握好作业设置的质、量、度，坚决禁止以机械重复的作业题挤压学生的错误做法。

课堂作业要确保课内完成，课外作业的形式要灵活多样。

2、作业的数量：

（1）课堂作业数量的规定

小学段：

①语文：

1—6年级均设语文作业，基本篇目1课1次作业。

一、二年级用铅笔书写，三、四、五、六年级用钢笔或圆珠笔书写。

作文：

二年级设写话本，铅笔书写，写话每学期不少于10次；三、四、五、六年级设大小作文本，钢笔或圆珠笔书写，每学期大、小作文各8次。

②数学：

每周作业4—5次。

一、二年级作业用铅笔书写；三、四、五、六年级的作业用钢笔或圆珠笔书写。

③英语：

每周不少于3次作业，用钢笔或圆珠笔书写。

④思想品德、社会、自然、美术学科每课1次作业；其他不设书面作业。

初中段：

①语文：

基础知识作业基本篇目每课1次，作业量应当不少于课后习题总量的2/3。

大作文、小作文每学期各6次。

小作文以与教材配套的片断训练为主。

②数学：

每周5次。

③英语：

每周4次。

④物理：

每周3次。

⑤化学：

每周3次。

其它学科的书面课堂作业数量，原则上每周1－2次，每次不少于2个题。

（2）课外作业数量的规定

课外作业每天作业量和所用时间要严格按规定执行。

小学一年级每天不超过25分钟，二、三年级每天不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1小时；初中各科课外作业的总量每天控制在1.5小时。

3、作业的质量：

（1）符合学科课程标准的要求；

（2）符合学生学习的实际。

（二）作业的批改：

1、作业批改要及时，各科课堂作业要全批全改，要有相应数量的面批。

对作文的批改作如下要求：

大作文必须全批全改，提倡作文面批。

小作文老师要查阅。

教师的作文批语应有目的性、针对性、启发性、指导性、鼓励性、示范性。

严禁嘲讽式、套话式批语。

老师要及时通过多种方式检查学生的课外作业，通过课外作业的布置与检查实现对学生校外学习的延伸管理，促使学生养成自觉学习的习惯。

2、教师批改要认真，书写要规范，要有等级、日期、次数，严禁潦草和写错别字。

3、作业批改要布置一次，批阅一次，不得累批、隔批、漏批、错批。

4、要重视学生的纠错，要重视激励性评语，提倡任课教师设置批改手册，坚持作批改记录。

5、严禁学生和家长代批作业。

6、搞好作业讲评，教师对学生的作业要有准确的评定等级，肯定成绩，指出不足，分析原因，提出改正意见。

7、各科作业的布置及批改情况，学校实行定期检查制度，检查结果要量化计绩，并记入教师的业务档案。

教导主任每学期分期中、期末对教师的作业设置与批改情况进行两次检查，校长、业务校长和教导主任除参与期中、期末的集中检查外，对教师的作业设置与批改情况进行不定期抽查。

五、课外活动与辅导

（一）学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教学工作的延伸。

要指导学生参与丰富多彩的课外活动，如读书活动、专题讲座、学科兴趣小组、竞赛辅导小组、体育运动会、文化艺术节等，为学生的课外学习和实践创造有利的条件。

（二）根据学生实际状况，有针对性地开展学习辅导。

要加强特优生、艺体特长生培养以及学习困难学生的培养力度，做到辅导时间、地点、内容及教师四落实。

使学生的个性、特长得到充分的发挥；使学习困难学生能够弥补其知识缺陷，增强学习的自信心。

（三）学校要协调好国家课程、地方课程与校本课程之间的关系，保证课内与课外的一致性和整体性。

有条件的学校要积极进行校本课程开发。

学校要设置活动课记录册，安排领导对活动与记录进行检查，期末将记录册归档。

六、教学质量检测与质量分析

（一）教学质量检测

l、教学质量检测的方式

教学质量检测的方式包括课堂测验、单元过关测试、期中检测、期末考试、毕业考试、升学考试、竞赛等。

九年级可进行月考。

教学质量检测采用“分级检测”的制度；毕业、升学考试由市区组织；月考、期中检测和期末考试由学校或学区组织；单元检测由任课教师或教研组负责组织；课堂测验由任课教师负责组织。

2、教学质量检测的要求

（1）课堂测验。

每堂课，有具体可测教学目标的一定要当堂检测，且当堂反馈矫正。

（2）单元过关测试。

每个单元或章节都要进行单元过关测试，测试时间的长短可根据不同学科的特点和内容确定，要做好单元测试记录，经单元测试发现的问题，要查漏补缺进行补课。

（3）期中检测和期末考试。

各学校必须认真组织期中检测和期末考试。

要严肃考风考纪，以考风正教风，正学风。

。

（二）质量分折

1、教学质量分析一般分三个层次，即学科、级部、学校。

学科的质量分析，由任课教师或备课组长负责，要形成质量分析的相关表格和书面材料；级部的质量分析由级部负责人组织实施；学校的质量分析由校长或教导主任组织实施。

2、教学质量分析主要指标一般包括基本状况（平均分、及格率和高分率以及试卷每个板块乃至每道题的得失分率）、存在问题及原因分析、补救措施等。

期中、期末要有详细的质量分析，单元检测应有学生成绩统计及简明的小结。

3、各教学质量分析会，主持人要组织相应的人员参加，实事求是地分析成绩与问题，认认真真地反馈。

教研组长负责对本教研组教师的质量分析进行检查，校长、业务校长和教导主任负责对各教研组的质量分析进行检查。

七、教研、科研和教改实验

（一）提倡教师进行教学反思和理论研究。

教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思，各学校根据本校实际作出量的规定；提倡教师每学期读5篇以上教育教学理论文章，每学期读一本教育理论专著，提倡在自我反思基础上制定个人发展规划。

教师每学期要努力做到“五个一”即倡导教师每学期学一本理论书籍，听一次教育理论讲座，上一堂研究课，参与一个课题研究，撰写一篇教育教学论文。

（二）教研组活动要对教学改进起到积极作用，引领教师以研究的心态分析、解决教学中的实际问题，强化常规性“听、说、评课”活动，倡导专题性“听、说、评课”活动，要重视对过程性研究成果的记录和收集整理，形成本校特色的校本教材，不断提升校本教研的层次。

（三）学校要有计划地组织校内研究课、汇报课、示范课、观摩课等教研活动，创设浓郁的教研氛围；学校要重视听课这一教研活动，分层提出听课要求：

教龄不满三年的教师每学期不少于30节，其他教师每学期不少于20节，中层以上管理人员每学期不少于30节，要求写好听课记录。

听课记录要反映教学过程、提出建议和意见、要及时与授课教师交流反馈。

（四）学期末要对教学、教研、课改、课题研究等情况进行归纳总结，汇集成果。

八、教学管理

（一）管理机构及人员

1、学区设专人负责辖区内中学、小学教学管理工作。

2、中心完小、九年制学校设一名业务副校长分管教学教研，由教导主任主管教学教研，村小设教务主任分管教学教研工作。

3、学校要设立学科教研组。

选定教学水平高、有威望的教师担任学科教研组长。

每个学科教研组均设组长一人，负责全面工作。

学科教师少的可以几个相近学科组成一个教研组。

4、同年级同学科有2名以上任课教师的成立备课组，设备课组长一人。

备课组一般是以单元或章节为单位集体研究教材及教学中的有关问题。

5、各校要加强教研组、备课组建设，拟定相应的职责及考核、奖惩标准。

（二）管理制度

1、教学目标考核制度

学校要实施精细化的目标管理，建立促进学生和教师共同发展的教学目标考评制度，做到定量与定性相结合，形成性评价与终结性评价相结合。

2、学校领导兼、听课制度

学校领导要以高度的事业心和责任感长年深入教学第一线，把课堂作为工作的主要场所。

学校领导应在长年的兼课、听课中获取直接的、真实的教学工作信息，真正取得对教学工作的指挥权。

学校领导兼课、听课具体执行中卫市教研室规定的标准。