人教版高中历史必修3 文化史第二单元 西方人文精神的起源及其发展课后练习.docx

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人教版高中历史必修3文化史第二单元西方人文精神的起源及其发展课后练习

人教版高中历史必修3文化史第二单元　西方人文精神的起源及其发展课后练习

第1题【单选题】

德意志宗教改革期间，路德着手创建德意志独立的教会组织并领导开展反对罗马天主教皇的斗争，遭到教皇支持的德意志国王查尔斯五世的镇压，却得到了信仰天主教的法国国王的支持。

法国国王行为的主要原因是（）

A、宗教改革使法国建立了不受教皇统辖的天主教

B、法国国王更关心他的王朝而不是宗教

C、法国国王代表了资产阶级利益

D、法国与德意志的矛盾尖锐

【答案】：

【解析】：

第2题【单选题】

宗教改革领袖马丁·路德的墓志铭上写道：

“我的话就是上帝的话。

”这句话的最主要的意义是

A、完全否定了上帝的存在

B、否定了君主专制统治

C、动摇了天主教会的权威

D、根本上推动了启蒙运动的兴起

【答案】：

【解析】：

第3题【单选题】

西方学者认为公元前6世纪至公元前3世纪是人类文明的“轴心时代”（AxialAge），“人类意识”首次觉醒，对此理解准确的是（）

A、在此之前人类对自然世界缺乏了解

B、东西方都开始了对人和人类社会的研究

C、中国用大一统方式推进了思想的发展

D、苏格拉底特别强调人自身的价值和作用

【答案】：

【解析】：

第4题【单选题】

18世纪法国作家大多将遥远的中国描绘成乐土，独孟德斯鸠是“从否定方面将中国列入一种世界模式的第一人……为法国和欧洲提供了与以往不同的中国形象”，此后，中国在西方思想家、政治家们心目中的地位便一落千丈。

这一变化（）

A、是欧洲人以“欧洲中心论”思想审视中国的结果

B、侧面体现了欧洲启蒙运动的斗争矛头是封建君主专制

C、表明启蒙运动以“人文主义”为指导思想，反对中国儒家“三纲五常”压制人性

D、原因是中国封建社会逐渐衰落、世界地位下降

【答案】：

【解析】：

第5题【单选题】

在15世纪的西欧，学者、艺术家、政治家甚至普通民众都流行写自传，这一时期自传作品的数量比500-1400年的总和还要多。

出现这种现象的主要原因是（）

A、文化教育水平的提高

B、宗教改革冲击教皇权威

C、人文主义思想的传播

D、自由平等观念深入人心

【答案】：

【解析】：

第6题【单选题】

他反对罗马天主教会的“善功称义”，认为只是信，才使人称义、使人得救。

《圣经》是基督教信仰的唯一权威，他轻视信仰外在的形式化表现，注重内心的信仰虔诚，使得信仰从外在形式变成了内在的精神自由。

这里的“他”（）

A、掀起智者运动

B、推动文艺复兴

C、发起宗教改革

D、领导启蒙运动

【答案】：

【解析】：

第7题【单选题】

伊拉克战争给美、伊人民都带来了深重灾难。

不久前，美国著名的“反战母亲”强烈要求美国众议院议长启动法律程序弹劾总统。

学生小明对此很感兴趣，想进一步了解西方三权分立模式的理论渊源，为此，你建议他阅读

A、《论法的精神》

B、《人权宣言》

C、《权利法案》

D、《独立宣言》

【答案】：

【解析】：

第8题【单选题】

欧洲资本主义的产生与发展大致经历了资本原始积累、自由资本主义和垄断资本主义三个阶段，每个阶段的对外扩张方式各有侧重，以下能对应的是（）

A、商品输出→资本输出→早期殖民

B、早期殖民→资本输出→商品输出

C、早期殖民→商品输出→资本输出

D、商品输出→早期殖民→资本输出

【答案】：

【解析】：

第9题【单选题】

1517年，马丁·路德贴出《九十五条论纲》，倡导“直接阅读《圣经》，有虔诚信仰，灵魂便可得救”的主张。

这一主张（）

A、标志着文艺复兴运动的开始

B、标志着路德完全抛弃了基督教信仰

C、挑战了教皇权威，标志着德意志宗教改革的开始

D、标志着理性主义的巅峰

【答案】：

【解析】：

第10题【单选题】

人文主义之父彼特拉克说：

“我不想变成上帝或者居住在永恒之中……属于人的那种光荣对于我来说就够了。

这正是我所祈求的一切，我自己是凡人，我只要求凡人的一切。

”这说明他（）

①反对信仰基督教②推崇自由、平等、博爱

③追求现世的幸福④代表新兴资产阶级利益

A、①②

B、②③

C、②④

D、③④

【答案】：

【解析】：

第11题【单选题】

1791年，在伏尔泰逝世13年后，伏尔泰的遗骨被迁葬到巴黎先贤祠。

迁葬之日，10万人为他送葬，伫立街头迎送的人更是多达60多万人。

他被巴黎人民如此景仰和爱戴的主要原因是（）

①他发展了洛克的分权学说，明确提出三权分立学说

②他是法国启蒙运动的领袖，影响深远

③他坚决否定王权，倡导“社会契约”论和“人民主权”说

④他对理性作了更彻底的哲学探讨

A、②

B、①②

C、②④

D、③④

【答案】：

【解析】：

第12题【单选题】

苏格拉底曾说过：

“我的母亲是个助产婆，我要追随她的脚步，我是个精神上的助产士，帮助别人产生他们自己的思想。

”下列最能印证这句话的名言是（）

A、教育不是灌输，而是点燃火焰

B、美德即知识

C、有思想力的人是万物的尺度

D、无知即罪恶

【答案】：

【解析】：

第13题【单选题】

德国哲学家康德坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由，不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者对申诉的回应；法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺，并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。

对此分析正确的是（）

A、两人尽管阶级属性不同，但观点一致

B、两人都主张自由平等，但获得的方式不同

C、两人对自由平等看法，观点完全相反

D、前者蔑视公民权利，后者主张“主权在民”

【答案】：

【解析】：

第14题【单选题】

有资料显示，在14世纪初的佛罗伦萨9万人中，约有8000—10000名男女学童在“俗语学校”就读，教育的首要目标不在于传授某种技能，而是促成人心智之完善和潜能的发挥，注重培育人的语言、社交能力和品德。

这主要反映了当时教育（）

A、开始摆脱宗教神学的束缚

B、重在培养人们的政治素养

C、意在复兴古希腊罗马文化

D、渗透人文主义的基本理念

【答案】：

【解析】：

第15题【单选题】

马丁·路德提出“信仰耶稣即可得救”这一原则的主要意义在于（）

A、使德国逐渐走向统一

B、确立了“教随国定”的原则

C、推翻了罗马教皇利奥十世的统治

D、削弱了罗马天主教会对世俗生活的控制

【答案】：

【解析】：

第16题【单选题】

《喜羊羊与灰太狼》中这样唱道：

“绿草因为我变得更香，天空因为我变得更蓝，白云因为我变得柔软……”下面哪位哲学家会比较喜欢这首歌（）

A、普罗塔哥拉

B、苏格拉底

C、彼特拉克

D、马丁·路德

【答案】：

【解析】：

第17题【单选题】

洛克认为，君主是法律规定的实现社会意志的行动代表，当君主离开公共意志而凭他私人意志行动时，他便降低自己的地位，只成为一个无权要人服从的没有权力、没有意志的个人。

据此可知，洛克（）

A、否认了君主专制的合理性

B、积极维护公民的民主权利

C、强调法律是公意的制度化

D、大力倡导依法治国的理念

【答案】：

【解析】：

第18题【单选题】

勒内?

笛卡尔（1596~1650年）作为一名虔诚的天主教徒保持着坚定的宗教信仰，坚守着“我思故我在”的精神，并创立了将几何与代数相结合的解析几何学。

他堪称17世纪及其后欧洲哲学界和科学界最有影响的巨匠之一。

他的思想（）

A、促成了宗教改革的兴起

B、与新教的理念背道而驰

C、引导伽利略的实验科学

D、推动着理性主义的传播

【答案】：

【解析】：

第19题【单选题】

伏尔泰在《路易十四时代》一书中深刻剖析了君主专制的种种弊端，认为“君主使人感到枷锁的分量”，主张以法治国，反对君主专制。

他断言，人只有在自己的人格与自由得到尊重与保障的前提下，才能发挥自己的理性，推动社会繁荣。

这表明伏尔泰（）

A、倍加推崇理性

B、批判教会神权

C、反对君主制度

D、提倡天赋人权

【答案】：

【解析】：

第20题【单选题】

就人类与自然的关系，学者们提出过各种各样的观点。

下列观点中与众不同的是

A、对待自然就要像审讯女巫，要用技术发明折磨她，逼她为改进人类的生活服务。

B、在一个土壤、水、植物和动物组成的共同体中，每个成员都互相依赖。

C、地球是聪明的人工规划的对象，是个听命于机械运动的死球。

D、我来到世上就是要让大自然及其儿女供人类使用，使它们成为人类的奴隶。

【答案】：

【解析】：

第21题【单选题】

历史学家们认为，欧洲近代早期的文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与科学革命极大地促进了人类精神层面的现代化进程。

这四场运动的共同作用是（）

A、使人从封建愚昧中日益获得解放

B、彻底摧毁宗教与迷信的精神枷锁

C、促进人类民主、科学思想的形成

D、推动西方资产阶级代议制的建立

【答案】：

【解析】：

第22题【问答题】

近代的民主思想和科学精神从欧洲兴起后，传播到全世界。

1915年，在民主和科学的大旗下，中国新文化运动拉开了序幕。

阅读材料，回答问题。

材料在“光荣革命”到来之前，一个伟大的人发现了解释自然现象的钥匙。

……人们觉得，理性也能打开人类事务之门。

随后，洛克发表《政府论》，他指出：

政治权力是每个人交给社会的自然状态中所有的权力，由社会委托给统治者，用来为他们谋福利和保护他们的财产。

当统治者滥用权力，破坏而不是保护人民财产的时候，人民可以反抗甚至推翻它。

——据斯塔夫里阿诺斯《全球通史》等编写

联系所学知识，写出材料中“伟大的人”的名字及其所发现“钥匙”的重要意义。

根据材料概括洛克的思想主张，结合所学知识指出这些主张的影响。

【答案】：

【解析】：

第23题【材料分析题】

中外历史人物评说

材料一：

尼古拉·哥白尼（拉丁语：

NicolausCopernicus，1473年2月19日—1543年5月24日），文艺复兴时期波兰数学家、天文学家。

18岁时就读于波兰旧都的克拉科夫大学（Krak6wUniversity），学习医学期间对天文学产生了兴趣。

40岁时提出了“日心说”，并经过长年的观察和计算完成他的伟大著作《天体运行论》01533年，60岁的哥白尼在罗马做了一系列的讲演，提出了他的学说的要点。

直到在他临近古稀之年才终于决定将它出版。

1543年5月24日，垂危的哥白尼在病榻上才收到出版商从纽伦堡寄来的《天体运行论》样书，他只摸了摸书的封面，便与世长辞了！

——竺可桢《哥白尼》

材料二：

自然科学借以宣布其独立并且好像是重演路德焚烧教谕的革命行为，便是哥白尼那本不朽著作的出版，他用这本书（虽然是胆怯地而且可说是只在临终时）来向自然事物方面的教会权威挑战，从此自然科学便开始从神学中解放出来。

——恩格斯《自然辩证法》

根据材料并结合所学知识，简析哥白尼“日心说”提出的原因及意义。

根据材料并结合所学知识，谈谈你是如何看待哥白尼在临终时才决定出版《天体运行论》的。

【答案】：

【解析】：

第24题【材料分析题】

阅读下列材料，回答问题。

材料一：

启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。

——摘自人教版《世界近代现代史》上册

材料二：

孟德斯鸠指出“暴君之所以有权力，正在于他剥夺别人的生命。

”“要防止滥用权力就必须以权力制约权力。

”

材料三：

卢梭提出人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国，坚持“主权在民”的原则，国家最高权力属于人民。

材料四：

现在我们知道，这个理性的王国不过是资产阶级理想化的王国；永恒的正义在资产阶级的司法体系中得到体现；平等归结为法律面前的资产阶级的平等。

一一摘自恩格斯《反杜林论》

材料一中“现实的黑暗”指什么？

为了驱散“现实的黑暗”，材料二提出了怎样的设想？

这种设想有何进步作用？

材料三中的思想家关于国家政治体制方面的主张在以后的欧美资产阶级革命中有何具体实践？

请举例说明。

依据上述材料，综合所学知识，简要评价启蒙运动。

【答案】：

无

【解析】：

第25题【综合题】

近代社会的民主思想与实践

材料一比一切更有利的莫如挖掉这些罪恶的根源，那就是不经国会同意，而妄以国王陛下名义，向人民征税或征收其财产税的专断权力；如今，已由两院断定并以国会的一项法案，宣布这权力是违反法律的。

（197条）上下两院恭请国王陛下录用国会所信任的枢密大臣、大使及其他大臣，在国内外主管国王陛下的事务，否则我们既不能给陛下提供维持生活的费用，又不能对海外的新教徒按其要求，提供援助。

——《大抗议书》（皮姆起草，1641年12月）

材料二当立法者们图谋夺取和破坏人民的财产或贬低他们的地位使其处于专断权力下得奴役状态时，立法者们就使自己与人民处于战争状态，人民因此就无需再予服从……人民享有恢复他们原来的自由的权利，并通过建立他们认为合适的新立法机关以谋求他们的安全和保障……当人民发现立法行为与他们的委托相抵触时，人民仍然享有最高的权利来罢免或更换立法机关。

——洛克《政府论》（1690年出版）

概括材料一的主要观点，结合所学知识分析《大抗议书》希望实现什么愿望？

根据材料二，指出洛克约束权力的基本方案是什么？

【答案】：

【解析】：