思品学业质量评价标准七年级.docx
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思品学业质量评价标准七年级
七年级《思想品德》（上册）学业质量评价标准
第一单元笑迎新生活
内容标准:
【
（一）1.5】主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
【
（二）1.2】了解青春期闭琐心理现象及危害，感悟初中新生活，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。
【
（二）1.4】了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。
【
（二）1.6】理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。
【（三）1.2】正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。
【（三）1.4】正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。
学习要求
评价要求
教学建议
情感态度
价值观
知识
能力
积极融入新的中学生活，与同学友好相处，主动适应中学生活。
热爱班集体，培养主人翁的意识，自觉为班集体服务，形成各尽所能、发挥所长、奉献集体的价值观。
第一课：
珍惜新起点
（一）新学校，新同学
1．1．1新的学习生活环境【
（二）1.2】
运用
参观校园、了解校史、校训等，体验新的学习生活带来的感受。
非纸笔考试：
如观察等。
组织学生参观校舍，介绍校史、校训等，重点介绍与学生学习生活密切相关场所；学生在小组内交流参观的收获和感受。
1.1.2新的同学，新的朋友，新的友谊【
（二）1.2】
运用
尽快认识班里的新同学，结交新朋友。
非纸笔考试：
如成长记录袋。
开展形式多样、生动有趣的自我介绍，并以班组为单位开展“我是谁”认人大挑战，以帮助学生尽快相互熟悉，并初步形成融洽的班级氛围。
1.1.3与新朋友结伴成长【
（二）1.2】
运用
积极与新同学新朋友交往，表达对新班级的期望，共享成长的快乐。
（二）创建新集体
1.2.1班集体需要共同的
目标【
（二）1.6（三）
1.4】
理解
在创建优秀班集体的过程中，认识形成班集体共同目标的重要性。
纸笔考试。
开展“我心目中的班集体”讨论与交流，归纳优秀班集体的主要特征。
学生描述自己的特长和优势，分析自己能承担的班集体责任，并相互交流。
通过游戏，比较个人力量与合作的力量，体验并理解“团结就是力量”。
1.2.2班集体的创建需要
每个人贡献自己的智慧
和热情【
（二）1.6（三）
1.4】
理解
列举自己或同学为班集体做贡献的事例，认识个人的智慧热情与班集体的关系。
非纸笔考试：
如观察或成长记录袋等；
纸笔考试。
1.2.3班集体的创建需要
每个人的团结协作。
【
（二）1.6（三）1.4】
运用
举例说明团结协作对班集体的重要意义；自觉维护集体的荣誉和利益。
非纸笔考试：
如情境测试等；
纸笔考试。
正确认识学习的意义，培养对学习的兴趣，树立良好的学习意识。
珍惜学习的机会，增强学习的信心，不断探索科学有效的学习方法。
第二课：
把握学习新节奏
（一）学习新天地
2.1.1初中学习的新特点【
（一）1.5】
了解
感受初中学习新生活，了解初中学习的新特点。
非纸笔考试：
如观察等
讨论初中与小学的不同之处，教师通过活动了解学生心态；立足初中学习的新特点，引导学生适应学习的变化。
交流自己的学习方式，介绍本组好的学习方法。
交流各学科教师教学风格
2.1.2初中学习的方法与策略【
（一）1.5】
运用
在初中的学习生活中逐步掌握科学有效的学习方法与策略，养成良好的学习习惯。
非纸笔考试：
如谈话等；
纸笔考试。
2.1.3自己的学习方式【
（一）1.5
（二）1.4】
运用
了解自己的学习方式；结合自己实际与他人优点以及教师的教学风格和特点，逐步改进自己的学习方法。
纸笔考试；
非纸笔考试：
如观察等。
（二）享受学习
2.2.1学习中的苦与乐【（三）1.2】
理解
联系自己或同学的学习经历，正确认识学习中的苦与乐。
纸笔考试，
非纸笔考试：
如辩论赛等。
开展关于学习苦与乐的辩论活动。
开展“世界的真奇妙”问题探究和资料展示活动，体验探索的快乐感受。
2.2.2探索世界奥妙的快乐【（三）1.2】
运用
分享自己探寻世界奥秘的快乐感受，了解未知的世界，激发学习的兴趣，培养正确的学习观念。
非纸笔考试：
如项目评价等。
主题探究：
班徽设计及展示
非纸笔考试：
如项目评价、学生互评等。
（1）在讲授新课前，可先就班徽设计问题略作讨论，明确设计的主旨，作好分工。
（2）本单元学习过程中，引导学生根据分工，分组设计，可以采用电脑制图、手绘等多种方式。
（3）本单元学习结束后，先行展示各小组设计的班徽，再利用课堂进行评选，推选出全班同学认可的班徽设计雏形。
（可邀请班主任参与本节课，与班主任工作有机结合起来。
（4）在此基础上，全班同学一起完善，最终制作出本班班徽。
评价示例
纸笔测试类：
一、单项选择（下列各小题的备选答案中，只有一个答案是正确的。
请你选出正确的答案，并将其字母序号填在题后括号内）
1．绳子要拧成一股才更坚韧,班级里的同学要,班集体才更有力量。
①各尽所能，发挥所长②有共同的目标并为此努力奋斗③团结友爱④只讲竞争不求合作
A．①②④B.②③④C.①③D.①②③④
［答案］A
［说明］对应1.2.1班集体需要共同的目标；对应1.2.2班集体的创建需要每个人贡献自己的智慧和热情；对应1.2.3班集体的创建需要每个人的团结协作。
二、多项选择（下列各小题的备选答案中，有两个或两个以上的答案是正确的。
请你选出，并将其字母序号填在题后括号内）
2．丁丁喜欢早起看书学习,点点觉得中午学习效率高,而明明则喜欢晚上看书.这表明
A.每个同学的最佳学习时段各不相同
B.适合自己的学习方式让我们学习更快乐、更有效率
C．每个人只适合一种学习方式，其他学习方式均不奏效
D．每个人都有自己的学习方式，各种方式各有特点
［答案］ABD
［说明］对应2.1.3自己的学习方式
三、问答题
3．小学毕业后，小军兴高采烈地进入中学学习，不久，便有了很多的不如意。
（1）上幅漫画反映了小军在学习中遇到了哪些问题？
（2）请你根据所学的知识，为小军解决问题开出至少“三味药”。
［答案］
（1）小军还不能适应中学老师的教学方式；不知道如何合理安排时间；自主学习能力差等（其他答案言之有理即可）。
（2）建议：
学会自主学习；提高学习效率；科学安排时间；适应老师的教学方式，找到适合自己的学习方法等（其他答案言之有理即可）。
［说明］对应2.1.2初中学习的方法与策略
非纸笔测试类：
4、辩论：
上初中后,由于学习内容增多,有些同学觉得很难适应,于是感叹:
学习太辛苦了!
但也有同学认为,:
因为科目增多,学到的知识更多了,所以有了一种不断超越的快乐!
学习到底是苦多还是乐多?
老师可以组织一次“学习是苦多还是乐多”为主题的辩论会。
根据辩论中的表现对学生进行评价。
请你选择其中一方的观点，完成以下问题。
我的观点是。
我的辩论提纲是①；
②；
③；
我的总结性论述是。
［说明］2.2.1学习中的苦与乐
第二单元认识新自我
内容标准：
【
（一）1.1】悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。
【
（一）1.2】知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。
【
（一）1.6】了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
【
（一）2.2】知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。
【
（二）1.2】了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。
【
（二）1.3】正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。
【
（二）2.1】知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵.
【
（二）2.5】懂得爱护公共环境和设施。
【（三）2.5】能够积极参与社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神。
学习要求
情感态度价值观
知识
能力
评价要求
教学建议
热爱自然，养成良好的环保意识，提高关爱其他生命、维护生态平衡的觉悟。
尊重自己与他人的生命，感悟生命的意义与价值。
追求有意义的生活，树立服务社会和人民的奉献精神。
第三课：
珍爱生命
（一）世界因生命而精彩
3.1.1每一种生命都是地球上珍贵的财富【
（二）2.1】
了解
知道世界的物种丰富多彩，生命是地球上最珍贵的财富。
纸笔考试
非纸笔考试：
如项目评价。
以“我们身边的动植物伙伴”为主题，作一次本地区的植物、动物物种及生存状况的调查，观察每个物种及每个生命的独特性，体会生命世界的神奇。
3.1.2生命需要相互尊重
与关爱【
（二）2.1（三）
2.5
（二）2.5】
运用
收集整理各种生命和谐相处的事例，感受生命需要相互关爱，积极参与保护环境等社会公益活动。
纸笔考试；
非纸笔考试：
如项目评价。
（二）人的生命的独特性
3.2.1人类的生命最具有智慧。
【
（二）2.1】
理解
懂得人类的生命最具有智慧是人的生命独特性的突出表现。
纸笔考试
指导学生开展如制作“我的独特印记卡”等活动，展现自己的独特性。
开展“你帮我，我帮你”活动，鼓励学生为其他同学的个性化选择当参谋。
3.2.2选择一条适合自己的成才之路。
【
（一）2.2（三）2.5】
运用
知道人的生命独特性的表现，分析自己的个性和优势，寻求一条适合自己的成才之路。
纸笔考试；
非纸笔考试：
如谈话。
（三）让生命之花绽放
3.3.1永不放弃生的希望
【
（二）2.1】
运用
感受求生意识的重要性；掌握基本的求生技能。
纸笔考试；
非纸笔考试：
情境测试
在模拟险境中，思考求生对策，初步掌握基本求生技能，体会生命的可贵。
组织学生就“人生的意义”开展一次主题讨论。
3.3.2肯定生命，尊重生命【
（二）2.1
（一）2.2】
运用
收集珍爱自己的生命或保护他人生命的事迹，感受生命的价值，懂得珍爱生命。
纸笔考试；
非纸笔考试：
如项目评价等。
3.3.3延伸生命的价值【
（一）2.2（三）2.5】
运用
自觉从小事做起，实现人生价值；体会生命的内涵；学会尽自己所能为他人和社会多作贡献，延伸生命的价值。
做自尊自信，乐观向上的人。
崇尚健康的个性与独立的生活能力，把握男女同学交往尺度，感受青春期的幸福与快乐，以积极乐观的心态走好青春之旅。
第四课：
欢快的青春节拍
（一）走进青春
4.1.1青春期的身体变化【
（一）1.1
（一）1.2】
运用
感受青春期的身体变化，悦纳青春期自己的生理变化。
非纸笔考试：
如观察。
讨论当自己因青春期生理或心理变化产生情绪冲动或低落时,如何利用倾诉、转移、换位等方法进行合理的情绪宣泄。
4.1.2青春期的心理矛盾【
（一）1.1
（一）1.2
（二）1.2】
运用
了解青春期的心理矛盾，尝试运用一些基本的心理调节的方法进行自我调控，努力使自己的生理与心理得到协调发展。
非纸笔考试：
如观察或档案袋记录；
纸笔考试。
（二）感悟青春
4.2．1在青春期问题上存在的误区【
（一）1.2
（二）1.2
（二）1.3】
理解
了解青春期问题方面存在的误区。
知道彼此尊重是同学间互相交流的基本准则；初步懂得什么是真正的个性与人格独立；理解男女同学之间正常交往对身心成长的意义。
纸笔考试。
分组交流与父母相处时常出现的矛盾，同学间相互帮助，讨论如何与父母沟通、培养真正的个性。
开展“青春词汇”收集大比拼等活动，了解青春的内涵，体验青春的幸福。
4.2．2青春的内涵与意义【
（一）1.2】
运用
与班上同学或老师分享青春的快乐，从中感悟青春的内涵与意义。
非纸笔考试：
如谈话等；
纸笔考试；
（三）祝福青春
4.3．1青春是幸福的【
（一）2.2】
理解
在生活中体味青春的幸福。
非纸笔考试：
谈话，观察等。
收集有关资料，展示青春的风采；通过对比，感悟青春的美好与珍贵。
组织开展青春寄语等活动，抒发对青春的热爱之情。
4.3．2珍惜幸福的青春【
（一）2.2】
运用
用实际行动珍惜青春，开创属于自己的灿烂人生。
非纸笔考试：
如观察或档案袋记录。
用发展的眼光来看待自己，树立不断完善自我的信心
。
用科学的方法对待自己的优点与不足。
明确努力的目标，学会根据自身的优势与社会需要正确地规划人生。
第五课：
自我新期待
（一）日新又新我常新
5.1.1用全面、发展的观点认识自己【
（一）1.1
（一）1.6】
运用
在生活中学会用发展的、全面的观点认识自己。
非纸笔考试：
谈话，观察等；
纸笔考试。
展开调查，从“我心目中的我”、“同学心目中的我”、“老师心目中的我”和“父母心目中的我”等不同角度，给自己画像，分析评价的差异，找出前进的方向。
5.1.2认识自我的途径【
（一）1.1
（二）1.3】
运用
学会通过自我观察、他人评价和集体评价等途径认识自己。
纸笔考试。
（二）发现自己的潜能
5.2.1人有多方面的潜能【
（一）1.1
（一）1.6】
了解
知道人有多方面的潜能；了解自己的潜能，明确发展方向。
非纸笔考试：
观察，谈话等。
纸笔考试。
通过适当的方式让学生展示自己的才能，感受潜能的存在。
交流尝试运用发掘潜能方法的体会。
5.2.2发掘潜能的方法【
（一）1.1】
运用
尝试运用积极暗示、设计自我形象、积极实践等方法发掘自己的潜能。
非纸笔考试：
如项目评价等；
纸笔考试。
（三）自我新形象
5.3.1不断完善自我
【（三）2.5
（一）1.6】
运用
明确心目中理想的形象，尝试不断完善自我。
非纸笔考试：
如观察等。
组织讨论会，让学生交流自己喜欢的明星偶像的优点并说明理由。
引导学生根据自身实际，尝试设定一个职业为奋斗目标，规划自己的初中生活。
5.3.2依据社会需要与
自身实际确立个人的成
长目标【
（一）2.2（三）
2.5
（一）1.6】
运用
了解自己的个性特点与潜能，了解社会对各种职业的角色期待，确立个人的成长目标。
非纸笔考试：
如项目评价等；
纸笔考试。
5.3.3制定初中生活规划【
（一）2.2（三）2.5
（一）1.6】
运用
尝试规划自己的初中生活。
非纸笔考试：
观察制定规划的态度与检查规划落实的情况。
主题探究：
汇编《青春寄语手册》或制作“青春寄语”板报。
非纸笔考试：
如项目评价、小组评价等
（1）学完第四课后，教师可组织学生从多种途径收集或自己创作青春箴言，表达对青春的认识、思考、赞美和珍惜之情或者表达其对人生、生命的价值等的看法，可小组评选最佳青春箴言。
（2）汇编《青春寄语手册》呈现班内优秀青春箴言。
举办朗诵或演讲比赛，可采用项目评价和学生互评的方式进行评奖，。
纸笔测试类：
一、单项选择（下列各小题的备选答案中，只有一个答案是正确的。
请你选出正确的答案，并将其字母序号填在题后括号内）
1．日新又新我常新，每个人都是变化发展的，自身的优点和缺点也不是一成不变的。
我们不断完善自己就要
A．用全面的眼光看待自己B．用发展的眼光看待自己
C．用他人的眼光看待自己D．用自己的眼光看待自己
［答案］B
［说明］对应5.1.1用全面、发展的眼光看待自己
二、多项选择（下列各小题的备选答案中，有两个或两个以上的答案是正确的。
请你选出，并将其字母序号填在题后括号内）
2．对待青春期出现的各种变化，我们应该：
A.正确认识,坦然接受B.借助各种力量调控心理矛盾
C.想方设法掩盖它D.以积极的心态去迎接
[答案]:
ABD
[说明]对应4.1.2青春期的心理矛盾
三、问答题
3.思想品德课告诉我们:
生命是地球上最珍贵的财富，幸福快乐的生活从悦纳生命开始，我们要珍爱生命。
时事报道：
2008年11月13日，张海迪当选新一届中国残联主席。
她的人生道路艰辛异常，5岁时因患脊髓血管瘤，使她高位截瘫，胸以下部位完全失去知觉。
在残酷的命运面前，张海迪开始了独特的人生跋涉：
无法上学，她就躺在病床上，自学完小学、中学全部课程，并自学了英、日、德等多门外语；她还学会了针灸，为农村群众无偿治疗1万多人次。
1991年，不幸再次降临，张海迪被发现患有基底细胞癌，然而，她从不放弃对生命的追求，手术后不久她就开始了研究生课程的学习，并在两年后成为我国第一个坐在轮椅上拿到学位的哲学硕士。
这是一个“珍爱生命”的典范，相信你看后一定会深有感触，现请你和大家一起分享自己的感受。
（1）结合材料和所学知识谈谈张海迪是如何珍爱生命的？
（2）感触之余，请写出你的生命箴言。
［答案］
（1）①张海迪自幼因生病而残疾，直到得了癌症都从不放弃对生命的追求，体现她永不放弃生的希望。
②在残酷的命运面前，张海迪不断自学成才，无偿帮别人治疗，体现她悦纳生命、肯定生命和尊重生命。
③张海迪学会了针灸，为农村群众无偿治疗1万多人次，为社会做出自己的贡献，体现她不断延伸生命的价值。
（2）、开放性题目，学生能答出对生命价值的追求即可。
如：
人活着，不应该追求生命的长度，而应该着力追求生命的质量；生命的价值在于不断超越自我；生命有限，奉献无限；等等。
[说明]：
对应3.3.2肯定生命，尊重生命；3.3.3延伸生命的价值
非纸笔测试类：
4、项目评价：
以“我们身边的动植物伙伴”为主题，作一次本地区的植物、动物物种及生存状况的调查，观察每个物种及每个生命的独特性，体会生命世界的神奇。
（1）制订一份可行的活动计划。
（2）活动结束后，请写出简要的调查报告。
[说明]：
对应3.1.2生命需要相互尊重与关爱
第三单元过富有情趣的生活
内容标准：
【
（一）1.3】理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。
【
（一）1.5】陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
【
（一）2.3】懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。
【
（二）1.2】积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。
【
（二）2．3】关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。
【（三）1.1】正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。
【（三）1．2】正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。
学习要求
情感态度价值观
知识
能力
评价要求
教学建议
保持良好的情绪和乐观的心态，养成热情、开朗的性格。
善于调节情绪，追求身心的健康成长。
第六课：
做情绪的主人
（一）丰富多样的情绪
6.1.1丰富多彩的情绪体验【
（一）1.3】
了解
知道情绪的基本类型；懂得多彩的情绪构成多彩的生活的道理。
非纸笔考试：
如观察、情景测验等；
纸笔考试。
联系学生实际生活事例，让学生认同多彩的情绪构成多彩的生活的道理；通过模拟表演等活动，引导学生正确认识情绪的积极影响和消极影响。
6.1.2情绪对人的影响【
（一）1.3】
理解
以自己的生活经验分别说明情绪对人的行为和生活所产生的积极影响和消极影响。
纸笔考试。
（二）学会调控情绪
6.2.1情绪是可以调适的【
（一）1.3】
理解
懂得在生活中是可以通过改变自己的态度来控制情绪的。
纸笔考试。
通过事例对比，说明改变态度可以控制情绪；
引导学生自主探究如何在不同的情境下用不同的方法排解不良情绪。
6.2.2排解不良情绪的方法【
（一）1.3（三）1．2（三）1.1】
运用
认识调节不良情绪的重要性，
学会在生活中运用不同的方法调节自己的情绪。
非纸笔考试：
如观察、情景测验等；
纸笔考试。
6.2.3合理表达情绪【
（一）1.3
（二）2．3
（一）2.3】
运用
懂得理解和关心他人的情绪反应，学会在合适的场合，用合理的方式表达情绪。
非纸笔考试：
谈话等；
纸笔考试。
崇尚积极、健康的生活情趣。
陶冶情操，形成良好的行为习惯、学习习惯、劳动习惯和生活态度，让自己的生命更有意义。
第七课：
品味生活
（一）情趣与兴趣
讨论：
不同的生活情趣对自己的生活学习带来的不同的影响。
7.1.1情趣源于兴趣【
（一）1.5】
了解
知道情趣是以兴趣为基础并通过兴趣表现出来的。
纸笔考试。
7.1.2情趣有高雅与庸俗之分【
（一）1.5（三）1.1】
运用
了解不同的生活情趣对人的生活学习带来的不同的影响，在生活中学会区分高雅的生活情趣与庸俗的生活情趣。
纸笔考试。
（二）追求高雅的生活
7.2.1养成乐观、幽默的生活态度【
（一）1.5
（二）1.2】
运用
懂得乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的重要条件，养成乐观、幽默的生活态度，陶冶高雅情趣。
非纸笔考试：
如项目评价等；
纸笔考试。
请学生收集整理并讲述幽默小故事、小趣闻，养成乐观、幽默的生活态度
举行关于从众心理利弊谈的辩论会，认识盲目从众对身心的健康发展的危害。
参观博物馆、艺术馆等，陶冶高尚的生活情趣。
7.2.2正确对待好奇与从众【
（一）1.5（三）1.1】
运用
懂得正确对待好奇心，善于将好奇心转化为浓厚兴趣；了解盲目从众不利于身心的健康发展。
非纸笔考试：
如观察等；
纸笔考试。
7.2.3丰富文化生活【
（一）1.5（三）1.1】
运用
能根据自己的实际选择不同的文化活动内容，开阔自己的视野，拓展自己知识面，提高自己生活情趣。
非纸笔考试：
如项目评价等；
纸笔考试。
7.2.4提升情趣，陶冶情操【
（一）1.5
（二）1.2（三）1.1】
运用
学会在追求高雅生活情趣的过程中陶冶高尚的情操。
非纸笔考试：
如观察等。
纸笔考试。
主题探究
编辑《生活情趣》小报。
非纸笔测试:
如项目评价等。
评价示例
纸笔测试类：
一、单项选择（下列各小题的备选答案中，只有一个答案是正确的。
请你选出正确的答案，并将其字母序号填在题后括号内）
1、巴尔扎克最困难的时候，只能吃点干面包喝点白开水。
每当就餐时，他便在桌子上画上一只只盘子，上面写上“香肠、火腿、奶酪、牛排”等字样，然后在想象的欢乐中狼吞虎咽。
能把贫困的日子过得这样富有情趣，是由于巴尔扎克有：
A、乐观幽默的生活态度B、出色的文学天赋
C．誉满天下的名气D.吃苦耐劳的精神
[答案]:
A
[说明]对应7.2.1养成乐观、幽默的生活态度。
二、多项选择（下列各小题的备选答案中，有两个或两个以上的答案是正确的。
请你选出，并将其字母序号填在题后括号内）
2．钓鱼的人有这样的体会：
沉得住气而不能急躁，态度从容又要保持敏锐，充满希望又要经得起失望。
可见，钓鱼这种活动（）
A.是高雅的生活情趣
B.有益身心，能磨练意志，调节心情
C.无聊，浪费时间，只适合无大志的人
D.是对人们思想和精神的摧残，所以是庸俗的情趣
[答案]:
AB
[说明]对应7.2.4提升情趣，陶冶情操。
三、问答题
3、阅读材料，回答问题：
情景一：
七年级某班的小明同学，考试前非常紧张，常常吃不好睡不香，考试时因紧张而导致发挥失常，一怒之下他赌气哭着离开了考场。
情景二：
七年级某班的同学小强，在期中考试时，把本属于自己的强项的数学考砸了，他难过的流下了眼泪。
但他并没气馁，试卷发下后他冷静的分析了自己出错的原因，认认真真地订正了
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