学生综合素质评价实施方案及细则.docx

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学生综合素质评价实施方案及细则

学生综合素质评价实施

方案及细则

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学生综合素质评价

实施方案及细则

XX中学

学生综合素质评价

实施方案及细则

一、指导思想

学生评价制度的改革是基础教育课程改革的重要组成部分，是基础教育课程改革健康'深入发展的重要政策与制度保障。

初中这生综合素质的评价是促进学生全面发展的重要举措，是全面反映初中毕业生发展状况的手段。

评价结果是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据之一。

初中学生综合素质的评价要以党和国家的教育方针为指导，以实现学生的自我认识'自我教育为目标，促进学生全面发展，促进学校'教师转变教育行为和方式，引导家长和社会逐步形成科学的学生成长发展观。

二、评价原则

学生综合素质评价一项非常严肃认真的工作，学生及其家长'社会关注程度高。

评价时需坚持如下原则：

1、实事求是'客观公正原则。

学生自评、互评'班级评定小组、学校评审工作委员会的评价、审定都必须以翔实的事实为依据，实事求是，客观、公道、公正，既不可捕风捉影'凭印象、凭个人好恶评价学生，也不能稀里糊涂，千人一面，没有区别，缺乏特点。

通过评价培养学生尊重客观'公正诚信的品质。

2、激励为主，促进发展原则。

评价的功能在于教育，评价的目的在于激

励进步，促进发展。

对学生评价既要持严肃认真态度，一丝不苟地对待评价工作，又要用发展的眼光，宽广的胸怀对待学生，评价一个学生以看全面、看表现、看进步为主•不能以偏概全，以点带面。

3、坚持标准，顾全大局原则。

评价时，必须坚持标准，为学生的成长负责，禁止一味强调局部利益、眼前利益，而随意降低或改变评价标准，改变评价方向。

要客观公正，保证评价工作的公正、公开'公平。

三、组织实施

综合素质评价工作政策性强'涉及面广，为了确保考核评价工作规范有序地实施,我校初中毕业生综合素质评价工作由县局领导，学校负责实施。

1、学校评价工作委员会：

组长：

副校长

副组长：

政教副主任

成员：

各年级组长、各班主任'

田雨航（七年级学生代表）

田思雨（八年级学生代表）张昊男（九年级学生代表）2、

班级评价小组

组长：

各班班主任成员：

各班科任教师

四、评价内容与标准

综合素质评价内容分为六个维度:

道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作'运动与健康、审美与表现。

与这六个方面对应的评价要素及关键表现见下表：

（-）评价内容（见下表）

景民中学生综合素质评价分项评定表

班级：

姓名：

学号：

填表日寸间

维度

素要

定果

道德品质

可善未宀U-rpczmJk11-禾丘力，人涉舌貌与不酋帶人服枚123云/

U

维度

要素

关键表现

评定

结果

评定依据

遵纪守信

7.增强法律意识，具备法律常识

8•遵守社会公德，遵守校纪校规

9.真诚待人、正直守信

w不做捋人禾iim的事情一老试不作瑩

热爱劳动

"•积极参加力所能及的劳动

12.尊重劳动者和他人劳动成果

公民素养

社会责任

感

13.热爱祖国，关心他人和社会

14.乐于为他人和社会服务

15.积极参加社会实践和社区公益活动

家庭责任感

16•学会感恩，孝敬父母，尊重长辈

17.愿意承担必要的家庭责任与义务

自尊自律

18.能正确认识自己、约束自己的行为

19•能正确对待别人的意见，知错就改

20.学会料理个人生活，生活节俭

?

1白肖:

W生II不白彳禾或

坏保意识

22.具看坏保意识，积极参加环保活动

23.自觉维护环境卫生，爱护公共设施

24.勤俭节约，珍惜资源

学习能力

学习兴趣

25.有好奇心与质疑精神

26.能自觉完成学习任务

27.在学习中遇到困难不气馁

学习方法

28.有良好的学习习惯

29.掌握有效的学习策略

计划与反思

30.能够制定有效的学习计划

31•善于在学习中总结与反思

32.能够听取他人的建议，改进不足

独立探究

33.能够独立思考，善于提出问题和解决问题

34.掌握探究的策略与方法

创新精神与实践能

力

35.具有丰富的想象力和创新意识

36.有较强的动手能力，积极参加社会

实践活动

37.理化生实验操作考核合格

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交流与合

团队精神

39.关心集体、乐于参加集体活动

40.珍视集体荣誉、维护集体利益

41•团结互助，善于与他人合作共同完成

要素

关键表现

评定

结果

评定依据

沟通与分

体质与健

康

健康心理

状态

42.尊重并理解他人，主动与他人交流

43.能够合理评价和约束自己的行为

44.尊重师长的意见和教导

45.有良好的身体素质

46.体育与健康课程学习努力

47.体质健康测试合格

48.有良好的自我控制和调节能力

49.能够保持乐观的生活态度

50.正确对待困难和挫折，保持身心健

健康生活

方式

审美与表现

审美情趣

艺术活动

与表现

51•按时作息，养成良好的生活习惯

52.爱好体育运动，坚持参加体育锻炼

53.珍爱生命，遵守网络道德和安全规

54.能在日常生活和大自然中发现美、欣赏美

55.喜欢上音乐、美术课，认真完成作业

弘有健康的宙羊情卸

57.积极参加各种艺术活动

58.能用多种方式创造美和表现美

（-）评价标准

1.道德品质

需要提供的有关材料：

（1）班主任期末评语的原始资料；

（2）奖励或处分等情况'记录;

（3）为班集体、同学服务的证据；（4）讲文明礼貌的记录。

评价说明

A（优

秀）

B（良

好）

C（合

格）

L思想品德素质综合等级评定结果为“优秀1

2.模范遵守校纪校规和社会公德；

3•尊敬师长，与同学和睦相处；

4绎堂执八、为神崖休、同莹關络.

L思想品德素质综合等级评定结果为“良好

2能够遵守校纪校规和社会公德；

3•能够热心为班集体、同学服务。

L思想品德素质综合等级评定结果为“合格”；2•有违纪、违规行为，但改进比较明显。

D（不合格）

1•有经常性严重违纪违规行为，受到学校纪律处分；

2.有违法犯罪的事实和记录。

备注:

凡被评为校级及其以上=好学生、优秀学生干部的学生，评价等

级原则上定为A（优秀）。

2•公民素养

需要提供的有关材料：

（1）有乐于助人的原始证据；

（2）有参加社区公益活动的证据;

（3）有维护环境卫生和公共设施及参加社会环保活动的记录；

（4）有关心家庭成员、孝敬父母长辈的证据。

等级

评价说明

A（优秀）

1•有自信，上进心强；

2•积极参加社会实践活动和社区公益活动；

3•自觉维护坏境卫生，爱护公共设施；

4•主动关心和帮助学困生；

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B（良

好）

L有自信，上进心较强；

2.参加社会实践活动和社区公益活动较为积极；

3•能够维护环境卫生，爱护公共设施；

4.关心和帮助学困生较为主动；

C（合格）

L有自信，上进心；

2.能够参加社会实践活动和社区公益活动；

3.没有破坏坏境卫生和公共设施的不良记录；4•能够关心和帮助学困生：

D（不合格）

自我约束力差，有损害集体利益、违反社会公德的行为。

3•学习能力

需要提供的有关材料:

（2）个人学习计划、学习总结或反思笔记；

（3）理化生实验考核原始成绩单；（4）综合实践活动原始记录;

（5）校级及以上学科获奖记录或证书、个人的实践活动成果或作

品。

A（优秀）

%以上课程每学期终结性测评各科成绩均达到“良好"及以上；

2.创新精神和实践能力综合等级评价结果为“优秀"；

3•学习十分认真，课堂上积极主动，作业完成得很好；

4.能够制定有效的学习计划，善于在学习中反思和总结；

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B（良好）

%以上课程每学期终结性测评各科成绩均达到“良好'及以上，且没有“不合格”的测评成绩；

2•创新精神和实践能力综合等级评价结果为“良好”；

3.学习认真，按时完成作业；

4.能够制定较为有效的学习计划，能够在学习中反思和总结；

5.理化生实险操作考核均达到B等级。

C（合格）

1・所有课程每学期终结性测评平均成绩达到“合格”及以上。

2•创新精神和实践能力综合等级评价结果为“合格”；

3•学习态度一般，不旷课，基本能按时完成作业成绩；

4•能够制定学习计划；

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D（不合格）

1•不能主动学习，缺乏良好的学习习惯，学习能力与学习态度差；

2•有经常抄袭作业现象，考试存在作弊现象；

3.所学课程平时学期终结性测评各科平均成绩有“不合格，

4•交流与合作

需要提供的有关材料:

（1）参加学校或班级活动的记录；

（2）有自己与他人交流合作完成任务的证据;

（3）有关心集体、为集体争得荣誉的证据。

等级

评价说明

A（优秀）

L主动关心集体，维护集体利益；

2.积极参加校内外各项有益活动；

3•团结互助，善于与他人合作共同完成任务。

B（良好）

1・关心集体较为主动，维护集体利益；

2•参加校内外各项有益活动较积极，较认真；

3•团结互助，能够较好地与他人合作共同完成任务。

C（合格）

L关心集体，维护集体利益；

2.在校内外各项有益活动中表现一般；

3•团结互助.能够与他人合作共同完成任务。

D（不合格）

L不关心集体，不能维护集体利益；

2.经常不参加校内外各项有益活动；

3•不能团结同学，不能与他人合作共同完成任务。

5・运动与健康

需要提供的有关材料:

（2）有终结性体质健康测试成绩记录；

（3）有坚持参加体育锻炼、保持良好生活和卫生习惯的观察记

录;

（三）呈现方式及使用

综合素质评价呈现方式包括等级评价和综合性评语两个部分。

1'等级评价

从六个维度所包含的要素及其关键表现入手，通过整体判断，给每一个维度划定一个等级，以A、B、C、D的方式呈现。

2、综合性评语

对学生的综合素质进行整体描述，要突出学生的特点和发展潜能。

综合素质评价结果应作为衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生录取新生的重要依据之一。

若六个维度均达到C级以上（含C级）方具备初中毕业资格和一般普通高中录取资格；综合素质评价六个维度中任意两个维度达到B等级以上（含B等级），则具备市级重点、省级标准化普通高中录取资格。

（四）评价方法

初中生的综合素质评价工作从七年级第一学期开始进行，以学校为单位按照评价内容中六个维度所包含的评价要素和关键表现开展工作。

1-自评

学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各个方面的要求，写出自我评语。

2•互评

依据综合素质评价各方面的要求，结合学生平时表现、学生本人自评,班级同学之间进行互评，写出评价意见。

3.班级评价小组评价

在学生自评与互评基础上，班级评价小组以学生的曰常表现为依据，通过观察'访谈和调阅学生的成长记录袋等方法，参照互评结果确定等级，并写出分项评定依据和综合性评语。

对学生的综合素质评价应从学生的整体表现入手，将日常的片断事实和记录作为评价依据时应慎重，避免以偏概全。

对于评价小组成员之间的分歧，要通过集体研究，按照少数服从多数的原则做出评价结论。

对于原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会研究决定。

评价结果报学校评价委员会审核确认。