苏教版语文二年级下册 晚上的太阳 教案.docx

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苏教版语文二年级下册晚上的太阳教案

晚上的“太阳”

教学设想

《晚上的“太阳”》一文所展示的情境与学生的现实生活有较大距离，但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验，使故事情节更完整，人物形象更丰满，感受体验更深刻。

　　本文还涉及到一些浅显的物理知识，也是学生理解的难点。

教学时，教师通过放手让学生在小组里读一读、议一议、做一做、说一说来突破这一难点。

教师没有先公布所谓的标准答案，而是引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得，从而使学生学会自主、合作、探究的学习方式。

教学目标

1．学习默读课文，并能复述这个故事。

2．学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。

3．学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。

教学重难点

课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。

教学时间

2课时

教学准备

发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。

教学过程

第一课时

　　一、导入：

　　1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊？

谁能给大家简单介绍一下他呢？

　　（简介爱迪生：

1847年2月11日生于美国。

他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。

他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。

他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”——电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。

爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。

）

　　2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。

〈出示课题〉（指名读，齐读）看了题目，你想知道什么？

　　学生质疑：

　　题目中的“太阳”为什么要加上引号？

　　晚上有太阳吗？

　　晚上的“太阳”指的是什么？

　　……

　　3、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。

　　二、初读课文：

　　1、自己小声轻读课文。

　　〈要求：

读准字音，不添字，不漏字；读顺语句，读通课文，标明自然段号。

〉

　　2、出示生字、词语：

（1）自由读

（2）我们要特别注意哪些字的读音？

　　（3）开火车读、指名读、齐读、

　　〈请来医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易〉

　　〈犹豫手术痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经〉

　　3、你读懂了哪个词语的意思？

（学生交流、教师指导）

　　一分一秒：

一分钟一秒钟，意思是时间渐渐地过去。

　　挡手：

挡住了手。

　　无可奈何：

没有任何的办法。

　　简易：

简单而容易的。

　　犹豫：

拿不定主意。

　　呻吟：

因为痛苦而发出声音。

　　4、全文一共有几个自然段？

（5个）

　　5、分自然段指名读读文。

师生评议。

　　6、默读课文，勾画出文中不理解的词语。

　　7、讨论交流。

　　8、再读课文，把你认为难读的多读几遍。

　　9、指导朗读长句。

　　“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。

”

　　“这些灯围一圈挡手哇！

”

　　10、说说各自然段的主要内容：

（1）爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术。

（2）爱迪生想办法解决了照明问题。

　　（3）手术顺利做完，医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。

　　（4）爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳”。

　　（5）爱迪生真的发明了电灯。

　　三、教学生字词，指导书写：

　　　1、出示生字，指名读，齐读。

　　　2、你是怎样记住生字的？

（指名交流）组词，提醒书写要点。

　　　　请：

换部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，横之间距离相等。

　　　　医：

笔顺“横、撇、横、横、撇、点、竖折”（学生书空）

　　　　急：

刀字头——雪字部——心字底，中间部分又扁又小，收缩得比较紧。

　　　　性：

竖心旁（点、点、竖）——生，横之间距离相等。

　　　　炎：

两个火，上小下大，上面的“火”最后一撇变成“点”。

下“火”要托住上面的“火”。

　　　　需：

雨字头——而。

　　　　何：

单人旁——可。

（“荷”去掉草字头；“河”去掉“三点水”，加上单人旁）

　　　　秒：

禾木旁——少。

　　　　挡：

当加“提手旁”。

当下面的部分要写得舒展，和上面的“小字头”各占一半。

　　　　简：

竹字头——间。

　　　3、学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。

　　四、作业设计：

　　　1、熟读课文

　　　2、完成〈习字册〉

　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习：

　　　1、认读词语

　　　2、书空笔顺：

　　　　　医（　）　　性（　）

　　二、精读课文：

（一）学习第一自然段：

　　　1、指名读

　　　2、爱迪生的妈妈怎么了？

　　　3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。

　　　4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？

　　　5、齐读第一自然段。

〈板书：

十万火急〉

（二）学习第二、三自然段：

　　　1、学生自读第二自然段，说主要内容。

　　　　（爱迪生想办法解决了照明问题。

）

　　　2、当时情况怎样？

指名读第一句。

（当时情况很糟糕：

妈妈的病急需做手术，但用油灯来照明做手术又很危险。

）

　　　3、思考，讨论：

没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？

　　　〈相机板书：

医生　　犹豫

　　　　　　　　　妈妈　　呻吟

　　　　　　　　　爸爸　　无可奈何

　　　　　　　　　爱迪　　生焦急〉

　　　4、师引读，可是那时——，医生——。

　　　　医生“犹豫”了，什么是犹豫？

（拿不定主意。

）他会想些什么？

（那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？

）

　　　5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了，小爱迪和爸爸多着急啊。

自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。

　　　6、指名读第3、4句。

　　　　爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？

抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。

　　　7、是啊，手术不能进行就意味着——（指名说）我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，谁来读一读这揪心的场面？

（朗读指导：

医生的“犹豫”，爸爸的“无可奈何”，妈妈的“痛苦”，爱迪生的焦急、紧张）

　　　8、突然之间，爱迪生想出了什么办法？

这个办法怎么样？

四人小组看图、读句子讨论交流。

　　　　（要求：

把第二自然段5——9句多读几遍，用自己的话说说爱迪生是怎样做的。

）

　　　　指导有条理地叙述：

集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后。

　　　　理解“眼睛一亮”：

说明想出了办法。

　　　　“谁知”：

别人都不知道爱迪生能想出一个巧妙的方法。

　　　9、爱迪生为什么要这么做呢？

（油灯多才能有一定的亮度，镜子大反射的面才比较广，手术才得以进行。

）

　　　10、指导朗读：

爱迪生想主意部分读得稍慢。

　　　11、开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。

爱迪生急中生智，想出了好办法，〈板书：

急中生智〉使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——“孩子，是你用智慧救了妈妈！

”

　　　12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？

〈板书：

化险为夷〉

　　　13、同学们，如果当时你在场，你会说些什么？

　　　14、指导朗读第三自然段（夸奖的语气）

　　（三）学习第四自然段：

　　　1、指名读第四自然段。

　　　2、“自豪”是什么意思？

妈妈为什么自豪？

她心里会说些什么？

（感到光荣，为有这样一个好儿子感到光荣）

　　　3、〈出示爱迪生的话：

　　　　　爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：

“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。

”〉

　　　4、理解“一本正经”：

态度严肃、庄重、郑重其事的。

这个词语告诉我们什么？

（爱迪生对妈妈说的话，是经过认真思考的。

）

　　　5、大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？

　　　　（一个有双引号，一个没有。

　　　　一个指真的太阳，一个指像太阳一样会发光的东西。

）

　　　6、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？

　　（四）学习第五自然段：

　　　1、后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的“真的”是什么意思？

说明了什么？

〈板书：

发明电灯〉

　　　2、同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？

（正是因为爱迪生从小就善于动脑，积极思考，并且一直这样去做，长大后才有了伟大的发明创造。

）

　　　3、指导朗读

　　三、总结全文：

　　　1、在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。

学到这里，你还想知道什么？

　　　2、课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读，相信大家一定能得到自己的答案。

　　四、作业设计：

　　　1、抄写、默写词语

　　　2、复述课文

　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、复习检查：

　　　1、听写词语。

　　　2、爱迪生想了什么办法来解决手术照明问题的？

（集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后）

　　　3、医生为什么说爱迪生用智慧救了妈妈？

（是爱迪生想出办法，解决了做手术的照明问题，使手术顺利进行，妈妈脱离了危险。

）

　　二、默读课文，讲述故事：

　　　1、回忆内容，列出提纲：

　　　　　妈妈突发急病，马上要做手术——想出妙法，手术台前一片光明——手术成功，医生夸奖——郑重表示，要造“太阳”——发明电灯，造福人类。

　　　2、互相练习讲故事，提出意见后再讲。

　　　3、指名讲故事，评议补充。

　　三、填空练习：

　　　1、爱迪生把（）油灯（）端了出来，又搬来一面（）镜子，把（）放在（）上，（）放在油灯（）。

　　　2、做完手术后，医生对爱迪生说：

“孩子，是你（）妈妈！

”

　　　3、爱迪生（）地对妈妈说：

“我要造一个（）。

”

　　四、比一比，再组词：

　　　　及（）需（）当（）请（）何（）

　　　　急（）须（）挡（）情（）荷（）

　　五、填上合适的词：

　　　　（）的脸上（）的笑容（）的明天

　　　　（）的爱迪生（）的太阳

　　　　（）地说（）地呻吟（）地看着

　　　　（）地搓着手

　　六、写出下列汉字的拼音和偏旁：

　　　　医（）（）急（）（）需（）（）炎（）（）

　　　　简（）（）性（）（）秒（）（）挡（）（）

　　七、仿照例子，写句子：

　　　　例：

同学们的张张笑脸像（朵朵盛开的鲜花）。

　　　　一个个苹果像（）挂在枝头。

　　　　（）像（）。

　　八、作业设计：

　　　1、完成同步测试

　　　2、课后去找有关爱迪生的书读一读，了解爱迪生及其对社会的贡献。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　15晚上的“太阳”（发明电灯）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　爱迪生　　　十万火急

　　　　　　　　　　　　　　　（“发明之王”）　集中生智

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　化险为夷