最新语文s版小学四年级下册语文教案 全册.docx
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最新语文s版小学四年级下册语文教案全册
小学活页教案
马回营小学 学年第二学期
四年级
语文 科
任课教师
刘伊红
第 一 周
教学时间
月 日
月 日
月 日
月 日
课
题
《种子》
班级
一
二
三
四
应到人数
实到人数
第1课时
教 学 要 求
1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的
美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作
方法。
3、有感情地朗读课文。
4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字,会写“掺、涩、裤、兜、愧、
俊、撑、掠、惟、恐”等词语,并联系上下文和生活实际理解词义。
教学重点
从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认
真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
教学难点
教学方法
教学用具
教 学 过 程
一、明确本单元学习任务
1、导语:
今天,我们开始新学期第一个单元的学习,在这个单元,我们将
读到哪些有趣的文章呢?
还要掌握哪些读懂课文的本领呢?
让我们一起打开书,读一读“单元导读”吧!
2、学生自主读“单元导读”。
3、交流体会。
4、引导学生提炼学习目标。
(1)学会体会情感的方法。
(2)学习做人做事的道理。
二、谈话引入
1、板书课题,谈话导入
同学们,你们见过种子吗?
看看这两包树种,说说有什么不同?
今天我们一起学习第一课《种子》。
三、自读课文,整体感知
1、学生自由朗读,教师提醒学生借助拼音把字音读准,把句子读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事。
谁给你留下了深刻的印象。
四、学习生字、新词
1、默读课文,边读边画出生字。
2、读准生字字音,认清字形,同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。
教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语,联系上下文和生活实际理解词义。
掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼
五、练习朗读,初步感知课文的主要内容
1、根据投影出示的内容,练习按事情发展的顺序,用归并自然段的方法给课文分段。
投示出示:
根据下面的意思把课文分成三段。
(1)望着交上来的树种,我想说点什么。
(2)小女孩交的树种不多,却是经过精心挑选的。
(3)“我”深受感动。
各组讨论后,在全班汇报。
各组派代表发言,如果有意见分歧,老师可以适
当点拨:
先找出重点段,即哪几个自然段是描写小女孩交树种的?
让同学再讨论。
按照事情的发展顺序,将课文分为三段。
第一段是课文的第1自然段,写每个同学交来的树种都挺多,我想说点什么。
第二段是课文的第2~8自然段,写班上一个女孩交的树种不多,却是经过精心挑选的。
第三段是第9自然段,写“我”和全班同学深受感动。
六、练习朗读课文
1、轮读
2、自由练读
3、同桌互读
七、布置作业
1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情朗读课文。
小学活页教案
马回营小学 学年第二学期
四年级
语文 科
任课教师
刘伊红
第 一 周
教学时间
月 日
月 日
月 日
月 日
课
题
《种子》
班级
一
二
三
四
应到人数
实到人数
第2课时
教 学 要 求
1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的
美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作
方法。
3、有感情地朗读课文。
4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字,会写“掺、涩、裤、兜、愧、
俊、撑、掠、惟、恐”等词语,并联系上下文和生活实际理解词义。
教学重点
从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认
真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
教学难点
教学方法
教学用具
教 学 过 程
一、谈话复习导入
1、请同学们回忆一下,《种子》这一课主要写了什么事?
2、读课文
二、细读课文,感悟理解。
1、学习第一自然段
(1)自由读第一段,说说读懂了什么?
(2)见到同学们交上来很多树种,我准备说点什么,老师会说什么呢?
为什么?
经过教师的启发引导,使学生明白:
因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的,甚至还有豆绿的。
籽粒里掺杂着荚皮和角柄。
”“浅黄”、“豆绿”什么意思?
说明从颜色上看出种子不成熟,不饱满。
“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯,杂质多。
一些同学只追求上交的树种的数量,而不注意质量。
2、学习第2—8自然段。
(1)默读,思考:
小女孩交的树种和大家的有什么不同?
(2)默读课文第二段,思考:
从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言
的句子,谈谈你的感受,同学边说教师边板书:
外貌:
略带羞涩、低下头(感到愧疚)脸刷地红了站着(深深自责)
动作:
掏出、展平、凝望、抖(认真专注)
树种:
一般大小、饱满、乌黑光泽(精心挑选)
(3)你们喜欢这位小女孩吗?
为什么?
有感情地朗读。
(4)为什么小女孩的种子少,却令我很感动?
用“因为……所以……”说说。
3、学习最后一段
(1)有感情地朗读。
(2)说说从全班同学的神态和那位老师的动作中,你体会到了什么?
三、积累语言
1、自由练习有感情地朗读课文。
2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。
四、巩固生字、新词,指导书写
1、读生字卡片、词语卡片。
2.指导书写。
五、总结全文,深化体会
如果你是这个班集里的一员,你会对小女孩说些什么?
六、布置作业
有感情地朗读课文。
小学活页教案
马回营小学 学年第二学期
四年级
语文 科
任课教师
刘伊红
第 一 周
教学时间
月 日
月 日
月 日
月 日
课
题
左偏旁
(一)
班级
一
二
三
四
应到人数
实到人数
第1课时
教 学 要 求
1、掌握左偏旁“木、禾、米、又、火、矢”的笔画位置。
2、掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。
3、提高欣赏、评价及审美的能力。
教学重点
掌握这几个偏旁的书写要领。
教学难点
教学方法
教学用具
教 学 过 程
一、欣赏作品,激发兴趣。
1、(谈话导入)同学们,书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝,它历史悠久,历代名家辈出请欣赏历代书法名家的作品。
2、分别欣赏书圣王羲之的《乐毅论》,欧阳询的《九成宫碑》,颜真卿的《颜勤碑》,柳公权的《玄秘塔碑》。
3、再欣赏我们班同学张文凯的书法作品。
4、(提出学习目标)今天这节课,我们来学习左偏旁
(一),希望同学们好好表现,展示出自己的才华。
等下,我们还要评出五名小书法家。
二、从扶到放,精讲巧练。
(一)学习偏旁。
(出示六个左偏旁)指名说说木字旁、禾字旁、有什么共同的规律?
(比较窄,比较长,笔划左伸右缩。
)
(二)学写这六个偏旁的字
1、(出示例字)指导观察分析,并说出书写要领。
2、(出示病字)分析归纳错因。
(归纳,板书:
紧凑对称比例适当)
3、教师范写。
4、学生练写一遍,教师巡视。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
(结构紧凑、笔画位置准确、整个字苍劲有力,或很清秀。
)
6、学生再练习,教师巡视指导。
复:
(中场做一下“手腕操”,让手休息一下。
)
7、教师小结。
(过渡)接下来,我们继续学写带有“禾字旁”的“种”和“和”。
(出示范字)
三、评选。
“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
四、教师总结。
五、板书左偏旁
(一)
紧凑对称比例适当
六、作业必做:
写字本选做:
练习写其它的左偏旁
小学活页教案
马回营小学 学年第二学期
四年级
语文 科
任课教师
刘伊红
第 一 周
教学时间
月 日
月 日
月 日
月 日
课
题
《只拣儿童多处行》
班级
一
二
三
四
应到人数
实到人数
第1课时
教 学 要 求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识9个生字,会写11个字,掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
教学重点
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
在语言环境中理解、体会新词。
教学方法
教学用具
教 学 过 程
一、创设情景导入,激发学生兴趣
1、课前播放《春天在哪里》歌曲(出示春天的画面)
2、谁知道有关描写春天的诗歌?
3、出示诗“儿童不解春何处,只拣游人多处行。
”齐读,猜诗意。
儿童不知道春天在哪里,只知道拣游人多的地方去找春天。
他们以为人
多的地方,一定是春光最美的地方,我国当代有一位著名的作家,叫冰心。
在她62岁那一年的春天也出去找春天,冰心奶奶到哪儿去找春天的呢?
二、板书课题,读中审题
读懂了什么?
还有哪些不懂的问题?
三、初读课文
1、自由读课文,要求读正确。
2、检查读书情况。
因课文比较长,请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。
3、教师相机教学生字词。
四、围绕“行”字理思路
1、默读课文,划出作者游览的行踪顺序
板书:
园门口知春亭玉谰堂
五、课堂练习
1、写字指导。
2、学生描红,临写
3、练习朗读课文。
六、布置作业
抄写词语。
小学活页教案
马回营小学 学年第二学期
四年级
语文 科
任课教师
刘伊红
第 一 周
教学时间
月 日
月 日
月 日
月 日
课
题
《只拣儿童多处行》
班级
一
二
三
四
应到人数
实到人数
第2课时
教 学 要 求
1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会文章
表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学难点
理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会文章表
达的思想感情。
教学方法
教学用具
教 学 过 程
一、谈话导入
今天我们继续学习第二课,请同学们齐读课题。
二、围绕“儿童多处行”学1——4自然段。
过渡:
现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!
1、自读课文,找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”,把这些句子找出
来画下来。
2、想象着读读,想想该怎样读?
学生练习朗读。
引导学生读:
假如你是这些孩子,沐浴在美好的春光里,你的心情怎样?
读读。
3、指导朗读(随机出示)
(1)“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和
园门内挤出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。
”假如你是其中的一员,你一边跑,一边会喊些什么?
带着这样愉快的心情来读读这句话。
(2)我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。
(3)我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!
(4)东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖
上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息。
(5)湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在
东风里哗哗地响着。
(6)转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对
不起”,又匆匆地往前跑。
反复朗读这些句子,读中感悟。
学生畅谈体会。
三、学习5、6自然段
1、春天如此让人心醉,快来读读课文。
请你找到描写春天的段落,把描写
春天的句子画出来。
出示这两段话:
2、体会读。
你觉得海棠花开得怎样?
用一个词说说。
从哪些地方体会到?
再读读。
3、想象读。
读了这段文字,你的眼前仿佛看到了怎样的景象?
指名描述。
课件:
展现海棠树图。
小结:
看到这样的春景,看到这样的春光,你想用怎样的语言来赞美?
冰
心奶奶又是怎样赞美的呢?
课件出示:
春光竟会这样的饱满,这样的浪漫,它把一冬天蕴藏的精神力量
都尽情地释放出来了。
(齐读)
四、学习第7自然段
读读这段话,边读边思考从这段中的哪些词语中可以看出冰心奶奶是那样的
喜爱儿童?
小结:
冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢?
原来儿童多处春光美。
板书:
冰心奶奶把儿童和春光怎样联系起来的。
五、比较儿童和花的特点
1、出示第8自然段
2、花儿和儿童都有怎样的特点?
反复朗读,感悟相通之处:
生命力都很旺盛,让人都感到快乐。
3、指导朗读。
谁来把这一段美美地读一读。
4、回顾全文。
冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行,就一定能找到春天呢?
指名用“因为……所以”说一说。
(因为儿童多处春光灿烂,儿童充满朝
气、富有感染力;儿童就是最美的春光;因为冰心奶奶喜爱儿童。
所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。
)
六、拓展,运用语言
出示课件(春天的图)让学生用语言描绘。
七、布置作业
1、背诵自己喜欢的自然段。
2、课后搜集阅读以下作品。
小学活页教案
马回营小学 学年第二学期
四年级
语文 科
任课教师
刘伊红
第 二 周
教学时间
3月日
月 日
月 日
月 日
课
题
第三课
钓鱼
班级
一
二
三
四
应到人数
41
实到人数
第1课时
教 学 要 求
1、理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。
2、会写本课的生字及新词。
教学重点
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
理解课文内容,体会人物情感的变化。
教学方法
教学用具
教 学 过 程
一、谈话导入,揭示课题
1、读到这个题目你想了解什么?
(谁在钓?
钓到鱼了吗?
钓到一条什么样的鱼?
……)
二、初步了解课文
1、学习生字词
(1)生字读音
这篇课文的生字多达20字,而且有的很难读。
所以啊,我们就从检查生字的读音入手,看看是不是都会读了,大家有信心吗?
老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。
(师读)
放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待
鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线
鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意
乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍
月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫
道德抉择简单问题道德实践勇气力量
师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字,指导学生学习。
(2)部分词语的意思
词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。
(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)
(3)课文内容
生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?
谁来告诉大家:
课文先写什么,再写什么,最后写什么?
(别急,再看看课文再回答)
(板书:
钓鱼放鱼启示)
三、练习朗读课文
1、初读课文,读通读顺。
2、轻声朗读,想想课文里写了一件什么事?
3、同组互读,回答自己提出的问题。
4、指名读。
四、布置作业
1、抄写生字。
2、收集有关诚实的格言。
小学活页教案
马回营小学 学年第二学期
四年级
语文 科
任课教师
刘伊红
第 二 周
教学时间
3月日
月 日
月 日
月 日
课
题
第三课
钓鱼
班级
一
二
三
四
应到人数
41
实到人数
第2课时
教 学 要 求
1、抓住人物言行体会人物的心理。
2、联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
教学重点
理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。
教学难点
联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
教学方法
教学用具
教 学 过 程
一、导入
出示一则有关诚实的格言,让学生体会。
导语:
今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。
二、深入学习课文
1、读全文,找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响?
2、默读课文思考:
文中的“我”的情感是在变化的,找出有关描写“我”的情感变化的语句,读一读。
3、指导与交流。
(1)出示语句
师:
课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?
(学生回答)
(2)钓到大鱼时的心情
如果是你钓到了这样大的一条鱼,心情怎样?
带着自己的感受来读读这句话。
(语句:
啊!
这样大的鱼!
我还从来没有见过,还是条鲈鱼!
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
)
(3)把鱼放回湖里时的心情
分角色读
4、父亲的情感
(1)自读
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢?
把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?
在课文什么地方?
(2)交流与指导。
把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”有什么不同?
在课文的哪些地方?
(3)讨论
父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?
父亲做得对不对?
为什么?
先在小组里讨论,然后在班上交流。
5、揭示中心
作者从钓鱼这件事中得到什么启示?
谁读读课文中的句子?
(学生回答完,师朗读:
“转眼间34年过去了,……就会获得道德实践的勇气和力量。
”其中,“但是,……就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。
)
6、“但是,在人生的旅途上,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
这“鱼”指的是什么?
(“鱼”指的是形形色色的诱惑,指的是各种各样的个人利益。
)
三、课堂小结
填空:
作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是什么?
四、拓展
在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。
这一过程并无人看见。
小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多,我们该如何去做?
比如:
在家里:
父母不在家,电视很精彩,是完成作业还是看电视?
你……
在学校:
考试,老师多给了分数,你……
选举班干部,看到有的同学找人帮忙,你……
在公共场所:
买东西时,售货员多找了钱给你,你……
回家路上,你拣到一件自己喜欢的玩具,你……
六、布置作业
制作一张以“诚实”为主题的小报。
小学活页教案
马回营小学 学年第二学期
四年级
语文 科
任课教师
刘伊红
第 二 周
教学时间
3月日
月 日
月 日
月 日
课
题
左偏旁
(二)
班级
一
二
三
四
应到人数
41
实到人数
第1课时
教 学 要 求
1、工、王、土、鱼、足、以及绞丝旁的写法。
2、掌握这几个偏旁的写法。
3、养成认真书写的好习惯。
教学重点
6个左偏旁的书写要领
教学难点
教学方法
教学用具
教 学 过 程
一、复习旧知导入新课
板书左偏旁
1、上堂课我们学写了左偏旁中的“木、禾、米、又、火、矢”及相关的汉字。
下面请大家拿出本子,把这几个字再次练写一下。
2、随机抽取学生练字本出示⊙,学生点评,
教师小结(肯定写得好的与进步的地方,指出不足,提醒书写注意点)
3、今天我们接着学习6个左偏旁的书写。
课题后面添加
(二)
二、教学六个偏旁
1、指名读几个偏旁书写分析。
2、师示范并讲解要领。
3、学生在本子上练习五遍。
(齐诵写字姿势歌)
然后和例字进行对比,找出问题所在。
4、展示学生作业,点评。
三、学习带有这六个偏旁的字
1、师范写
2、学生练习放音乐《渔舟唱晚》复:
练习写《望洞庭》
教师巡视辅导
3、检查效果
四、小结。
看来大家都能基本掌握今天所学的偏旁部首的写法了,下面就请大家写一幅作品,其中含有大家所学的几种偏旁,让我们来一次比赛怎么样?
1、学生写作品
提醒:
要把练习内容搞清楚是什么意思,不要写完一个字再去看下一字怎么写,要一气呵成。
2、小组评选
3、集体评出最优秀者
4、请同学谈谈欣赏后的感受。
你觉得他们为什么能写出这么好的字?
能举例子来说说吗?
五、教师总结
六、板书:
左偏旁
(二)
功堤瑕鲤维踢
七、作业:
必做:
写字本
选做:
练习写其它的左偏旁
小学活页教案
马回营小学 学年第二学期
四年级
语文 科
任课教师
刘伊红
第 二 周
教学时间
月 日
月 日
月 日
月 日
课
题
《爷爷的芦笛》
班级
一
二
三
四
应到人数
41
实到人数
第1课时
教 学 要 求
1.把握文章主要内容,初步了解作者写作目的。
2.感受第一段中描绘的美景,体会强强对爷爷小屋的向往。
教学重点
整体感知,体会笛声的特点
教学难点
教学方法
教学用具
教 学 过 程
一、激情导入,整体感知。
1、同学们见过芦笛吗?
出示课件:
放在这爷爷嘴边的就是芦笛,它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的,它的声音可美妙呢,想听吗?
2、有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛,听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。
因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢!
这是怎样的一次不平常的经历,它给这个孩子带来什么收获,请大家一起《爷爷的芦笛》,走进故事中寻找答案吧!
3、板书课题并齐读课题。
二、自读课文,整体感知。
1、读准字音,读通句子,联系上下文或查字典理解不懂的词语,在不懂的地方做记号。
2、边读边想:
课文讲述了一个怎样的故事,作者讲这个故事的目的是什么?
你是怎么体会到的?
三、检查初读,了解学生初读情况。
1、指名分自然段朗读课文,读后正音。
2、指名说说课文主要内容及揣摩到的写作目的,并读出体现写作目的的语句。
四、再读课文,理清脉络。
1、默读课文,想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次?
边在文中。
画出有关的句子。
2、交流并归纳笛声的特点:
悠扬、清脆、神奇
3、以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。
五、学习第一次芦笛声。
1、过度:
悠扬的芦笛声是在哪一段提到的?
2、指名读第一段:
其他同学思考:
第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗?
(不是,是想象的)你从哪知道的?
(在强强的想象里,爷爷的小闸屋是个好玩的地方;)
好玩在哪里?
谁来读一读。
碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。
白天,成群的海鸟在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水里,如千万点萤光闪闪烁烁。
①指导朗读:
碧海蓝天,海鸥翱翔,星星闪烁,多么富有诗意的景致啊!
你能体会后,再来读一下吗?
(板书:
美丽)
②出示图片欣赏,自己练习,齐读。
③引读:
更有趣的是?
?
……
过渡:
在美丽的大海边,一大片一大片的芦苇丛里,和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛,这样的生活多么