初中地理《澳大利亚12》优质教案教学设计.docx

初中地理《澳大利亚12》优质教案教学设计.docx

《初中地理《澳大利亚12》优质教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中地理《澳大利亚12》优质教案教学设计.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

初中地理《澳大利亚12》优质教案教学设计

《做个聪明的消费者》教学设计

教学目标：

【情感、态度、价值观目标】：

增强自我保护意识，善于同侵害消费者权益的行为作斗争，提高运用法律维护自己作为消费者的权利的能力。

【能力目标】：

培养初步运用法律武器维护自己和他人的消费者权益的能力。

提高学生作为一个

消费者的自我保护意识。

【知识目标】：

知道每个人都是消费者，法律保护消费者的合法权益，掌握维护消费者合法权益的方式和途径。

教学重点：

营造放心消费环境，保护消费者合法权益。

教学难点：

消费者依法享有的权益

教学准备：

收集材料，制作多媒体课件。

教学方法：

案例教学法，自主探究，活动式教学（观看小品，讨论问题）、小组合作探究教学过程：

一、导入新课：

创设情境，走进消费

播放赵本山的小品《卖拐》，创设情境，导入新课教师：

结合小品让学生思考问题：

小品《卖拐》所反应的现象你或你的家人是否也曾遇到？

若有，不妨说出来以警世人。

生：

结合自己的经历说一说类似的遭遇。

教师：

以上事实对我们消费者提出这样的要求，或者说给我们的启示：

在消费活动当中作为消费者一定要掌握一定的消费常识，拥有一双慧眼，做一名聪明的消费者，这就是我们今天共同探讨的话题

【设计意图】：

设置情境，提出问题，以问题引领教学，能吸引学生的有意注意，调动学生的积极性，尽快进入角色。

二、师生互动学新课：

出示标题：

做个聪明的消费者

环节一：

自学探究明明白白的消费

师：

作为消费者，在消费生活当中一定要知道自己应该享有哪些权利？

这样才能明明白白的消费，才能预防自己的合法权益受到侵害。

那么消费者应该享有哪些权利哪？

生：

自读教材p114—117看一下，我国的《消费者权益保护法》赋予消费者哪些权利？

在这

些权利中，哪几项经常遭受侵害？

生：

自学，交流，回答。

教师：

你认为哪项权利最重要？

为什么？

学生：

人身、财产安全权。

因为它关涉到生命健康权，而生命健康权是公民最根本的人身权利。

教师：

分析得很有道理，知悉真实情况权、自主选择权和公平交易权的享有，都是为了更好

地维护人身、财产安全权。

而依法求偿权是在人身、财产安全权受到侵害以后的一种救济性权利。

师:

播放幻灯片：

让学生判断下列图片分别侵害了消费者的哪方面权利？

【设计意图】：

此环节设计，一方面检查、巩固学生自学的效果；另一方面，达到学以致用的目的。

环节二：

关注食品安全，关注消费

多媒体播放《食品安全之歌》（短暂的视频生动形象的概括了食品消费领域的乱象）

问题：

1、不久的将来大家都会走向社会，从事各种工作，假如你是一名生产者（老板）或销售者（商家），你将如何生产或销售？

2、作为消费者面对严峻的消费形势该如何去做?

3、营造放心的消费环境国家、社会应该做些什么？

生：

小组讨论，代表汇总发言

师：

小结：

生产者是消费活动最主要的参与者，它好比一条河流的源头，产品质量的好坏直接关系到消费者的切身利益。

它若不生产假冒伪劣产品，销售者也就不会出售假冒伪劣产品，消费者的利益也就不会受到损害。

销售者是连接生产者和消费者的桥梁与纽带，销售者是经济活动的重要参与者。

消费者当然也是消费活动的参与者。

作为消费者，一方面，我们希望“货真价实”，我们要依法维权；另一方面，我们也要遵守市场秩序，对制假售假行为及时举报。

第三应练就一双慧眼，学会识别消费活动中的真真假假。

国家、社会有关的管理部门应该依法行政，加强管理，严格执法，加大执法力度，对制假售假行为严惩不贷。

【设计意图】：

充分利用生活资源，带领学生从社会生活的情景入手，体验、探究消费者权益的

学习主题。

环节三：

我的权益，我做主

张某在某鞋店买了一双300元的新皮鞋，没想到刚穿二天新鞋就坏了，他的三个朋友给他提

供以下建议：

朋友一：

鞋店不讲信誉，去把那店砸了。

朋友二：

只怪自己不识货。

朋友三：

就当花钱买个教训吧。

你觉得他们这样做好不好，如果是你，应该怎么办？

生：

探讨解决的方案

师：

可以与经营者协商和解，请求消协调解，向工商行政管理部门投诉，在新闻媒体曝光，提请仲裁机构仲裁，向人民法院起诉。

依法维权虽然重要，但这只是在权利被侵害以后运用的手段，是一种被动的行为，因此，我

认为，最聪明的做法还不在于怎样依法维权，而是怎样增强防范意识，防患于未然，这就需要我们在消费时擦亮双眼，掌握消费常识和自我保护的方法。

教你几招：

消费者自我保护的方法:

1、不轻信广告宣传

2、不盲目追随其他消费者

3、从信誉高、服务态度好的正规商家购买商品

4、向经营者索要消费凭证并注意保存

【设计意图】：

通过让学生根据现实生活中具体的消费现象，身临其境，出谋划策，使学生茅塞顿开，悠然心会，理性的了解作为消费者享有的权益和维护自己合法权益的方法。

三、收获平台

通过这节课的学习，你有哪些收获？

生：

结合自己所学交流自己的收获

师：

1.保护消费者的合法权益的专门性法律:

《消费者权益保护法》

2、消费者权利的内容:

人身、财产安全权、知悉真实情况权、自主选择权、公平交易权、依法求偿

权、其它权利

3、维权的途径：

与经营者协商解决；请求消费者协会调解；向人民法院提起诉讼等。

四、课堂练习

一、单项选择：

1.消费者依法享有的最重要、最基本的权利是（）A、自主选择权B、公平交易权

C、求偿权D、人身、财产安全权

2、颁布消费者权益保障法的直接目的和根本任务（）

A、保护消费者权益

B、协调消费者与经营者的关系C、宣传消费者享有的合法权益D、确保消费品质优价实

3、下列情形中属于侵害消费者合法权益的是（）

①贩卖假酒②挪用公款

③克扣工人工资④强行推销商品

A、①②③④B、①②③

C、①④D、②③

4、消费者在选择商品时，有权要求经营者提供下列情况（）

①产地、性能、价格

②用途、等级、生产日期

③商品的成本、降价幅度、降价范围④有效日期、主要成分、售后服务

A、①②③④B、①②③

C、①②④D、②③④

二、材料分析题

5、2017年，“六一”儿童节这天，小明在某商店买了一盒牛奶，妈妈看后，告诉他．这牛奶不能

喝了。

说完，把标签中相关内容（如下楷体字所示）指给他看。

小明看后，恍然大悟。

产品标准号：

GB/T10790

生产许可证：

GS410006220388保质期：

12个月

生产日期：

2016年5月2日

（1）小明是怎么看出牛奶不宜饮用的?

（2）销售者侵犯了小明的哪些权利?

（3）此时，小明可以通过哪些合法途径维护自己的权利？

五、板书设计：

做个聪明的消费者

一、消费者依法享有的权益

9项权利

二、维护消费者合法权益

1、生产者

2、销售者

3、消费者：

维权途径

六、作业：

调查分析

问题

是

否

①你是否买到过假冒伪劣产品？

86%

14%

②买了假冒伪劣产品后，你是否想到过维护自己的合法

权益？

95%

5%

③买了假冒伪劣产品后你是否采取过行动来维护自己的

合法权益

25

%

75%

④你购买商品时是否索要发票？

27%

73%

（1）根据①的统计结果你会得出什么结论？

（2）比较②③的结果，你认为人们在想和做方面为什么会有如此大的差异？

你认为购物时索要发

票有什么好处？

（3）当自己的合法权益受到侵害时应怎样做？

七、课堂反思

在本课的教学过程中，我力求以学生直接参与的交流活动为主要教学形式，让学生在主动积极的参与中学习知识。

充分调动了学生的积极性，同时培养了学生的主动参与意识即互相合作意识，使学生真正成为课堂自主学习的主人。

成功之处：

1、充分体现了学生的主体地位。

在整个活动过程中，老师因势引导，发挥了积极有效的作用。

引导学生进行观察、思考、讨论与交流，既贴近学生的生活经验，又较好地体现了学生的探究性；

使学生既得到感性的认识，又做到理性的思考。

如在第三个环节中，买到不合适的商品该怎么办呢？

教师提出问题，让学生思考、想出解决问题的办法，然后交流怎样做更合适。

此环节的设置，既调动了学生的积极性，又给了学生一个展示自己的机会。

2、充分体现了学生的自主性。

在第二个环节小组交流活动中，让学生根据自己的喜好选择交流话题，既尊重学生的选择，又让学生在交流过程中共享资源，了解更多的商品知识。

3、注重知识的课外延伸，打破课堂壁垒，将活动延伸到课外，激励学生在广阔的社会课堂中

合作探究、自主尝试。

因为一堂社会课的结束，仅仅是学生社会生活的开始。

在本课结束时，还提示学生用本节课学到的购物知识购物，并跟同学交流感受。

使学生学以致用，真正实现品德与社会课的实践性。

不足之处：

执教后我感觉在教学中还存在不足之处：

因时间关系，没有让所有的学生充分地表现自己，因此教学中就不能给那些相对处于弱势群体的孩子提供更多的锻炼机会。

教学中我虽然尽量让每位学生都有发言的机会，但还是过多的关注了发言积极的学生。

在今后的教学活动中，我应取长补短，使整个教学活动不断地细化、丰富，重视发挥学生的主体作用，使得课堂教学新颖而有实效.

《澳大利亚》教学设计教材：

义务教育课程标准实验教科书湘教版七年级下册课题：

第三章《走进国家》第七节澳大利亚

教学目标：

知识与技能：

1.运用地图和资料，说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在

地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。

2.根据地图和资料，说出澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象，并简单分析说明其特有自然现象的形成原因。

3.学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。

过程与方法：

通过自主探究性的学习过程，运用已获得的地理知识和方法，对地理信息、图标、地图进行分析、推理、总结、作出判断，总结规律。

情感、态度和价值观：

通过学习澳大利亚的自然环境特征及经济发展特点，来理解自然环境与人类发展的关系，懂得人地关系协调发展的重要意义。

教学重难点：

教学重点：

1.澳大利亚特有的古老生物及其生存环境。

2.澳大利亚经济发展特点。

3.澳大利亚人口和城市的分布。

教学难点：

1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。

2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。

教学准备：

，制作多媒体课件。

教学方法：

自主探究，活动式教学（讨论问题）、小组合作探究教学过程：

一、导入新课：

创设情境

师：

现在春暖花开，心情很好。

世界那么大，我想去看看。

最近看了一部电视剧《老男孩》，我想去澳洲。

我想暑假去，首先要做功课，才能玩的好。

播放课件澳大利亚国旗图片，引出课题。

师：

我需要准备带哪些物品，穿什么衣服、鞋子，去哪些地方玩？

需要从哪些方面入手？

我比较懒，你们愿帮帮我吗？

二、讲解新课

环节一：

学生结合学案表格，用十分钟完成。

小组合作学习。

教师巡视，在小组选派组长，分配任务。

环节二：

汇报

师：

播放课件全球地图。

请一名导游介绍地理位置，大家欢迎（鼓掌）。

生上讲台演讲。

师提问：

1、澳大利亚的太阳能朝哪儿？

为什么？

2、我暑假去需要带厚衣服吗？

为什么？

播放课件袋鼠、树袋熊。

师：

还能见到那些动物？

澳大利亚为什么会存在如此多的特有动物？

再请一名导游介绍地形。

（鼓掌）生上讲台演讲。

师：

澳大利亚的地势是怎样的？

是作图。

师问：

1、地势是怎样的？

2、以什么地形为主？

3、各个地形区有什么景点？

4、大自流盆地的水人为什么不能喝？

再请一名导游介绍气候（鼓掌）播放课件气候分布图。

师：

1、哪两种气候面积大？

2、气候成什么状分布？

3、你如果去澳大利亚会选择在哪儿居住？

播放课件澳大利亚人口城市分布图提问：

澳大利亚人口城市分布特点？

为什么？

再请一名导游介绍经济（鼓掌）

师问：

1、为什么澳大利亚被称为“骑在羊背上”、“坐在矿车里”的国家？

2、停靠在澳大利亚港口的货船上可能装什么？

再请一名导游介绍城市和人口。

（鼓掌）师：

1、我需要学说什么语言？

2、我会看到西方婚礼吗？

设计意图：

让学生自学，自讲，转换较色，被动学习变主动，锻炼学生探究表达的能力。

三、课堂小结：

通过几位导游的介绍，我找到了澳大利亚的位置，知道准备什么衣服、鞋子，准备防晒物品，去什么地方玩，了解了澳大利亚。

四、当堂达标

壱、选择题

1、关于澳大利亚的说法正确的是（）

A．其最主要的经济支柱是农牧业B．澳大利亚通用法语

C．其最大的城市是墨尔本D．澳大利亚是一个地广人稀的国家2、澳大利亚主要出口的农矿产品是（）

A、铁矿、锡矿、小麦、羊毛B、小麦、羊毛、煤、石油

C、铁矿、煤矿、小麦、水稻D、铁矿、煤矿、小麦、羊毛3、澳大利亚著名的岛屿是（）

A．斯里兰卡岛B．塔斯马尼亚岛C．马达加斯加岛D．火地岛4、当我国是夏季时，澳大利亚是（）

A．夏季B．春季C．冬季D．秋季

5、在学习《澳大利亚》这节内容前，地理老师提了一个问题：

“谈谈你印象中的澳大利亚”下面是同学们谈的内容，其中正确的是（）

A澳大利亚位于北半球B澳大利亚是一个岛国，位于印度洋上

C澳大利亚靠近南极洲，气候寒冷D澳大利亚地广人稀，经济发达6、澳大利亚大自流盆地中的井水，不宜灌溉农田的主要原因是（）

A、水量过少，仅能提供牲畜饮水B、水位低，提水灌溉成本过高

C、井水盐度较高，会引起土地盐渍化D、井水含沙量过多

7、澳大利亚发展养羊业的有利条件是（）

（1）草原辽阔

（2）气候条件适宜

（3）人口多，羊毛、羊肉需求量大（4）没有食肉猛兽

A

（1）

（2）B

（1）

（2）（4）C

（2）（3）（4）D

（1）

（2）（3）8、关于澳大利亚农牧业生产的说法，错误的是（）

A.澳大利亚的农场规模很大B.农牧业生产机械化程度很高C.主要农产品大部分供出口

D.由于服务业及工矿业的兴起，农牧业已不占重要地位

9、澳大利亚大部分地区属（）

A、亚热带湿润气候和地中海气候B、热带草原气候和热带沙漠气候C、温带海洋性气候和地中海气候D、热带草原气候和热带雨林气候10、澳大利亚最大的工业中心和最大的港口城市是（）

A．堪培拉B．悉尼C．墨尔本D．达尔文

二、综合题

11、归纳法是学习区域地理常用的方法之一。

根据下列有关澳大利亚的三幅，分析归纳澳大利亚人口分布与环境的关系。

（1）依据图一：

说出澳大利亚气候分布特征是

（2）依据图二：

说出澳大利亚城市和铁路分布特点

（3）依据图三：

说出澳大利亚人口分布特点

（4）综合上述特点，总结澳大利亚人口分布与环境的关系是

。

12、读右图回答下列问题：

（1）、填写图中字母所代表的地理事物名称

A（国家）、B（国家）、C岛、D（城市）、E（城市）、F岭、

G河

（2）、澳大利亚最大的港口城市是__（填字母），海边建有著名的。

（3）、澳大利亚因为羊多，被称为“”的国家，因为矿产资源丰富，被称为“”国家。

13、读右图，回答下列问题：

（1））澳大利亚最大的城市

是指。

（2））农牧业是澳大利亚传统的重要经济部门，其中以养羊业最为突出，就你学过的知识从地形、气候、植被、

水源、动物、人为等方面分析其原因：

14、读澳大利亚气候分布图，回答下列问题。

⑴图中字母表示的气候类型名称分别是：

A，B，C，D，E，F。

⑵A、B两气候区东西狭窄、南北延伸的主要原因是。

⑶位于B气候区的城市①是，该市的标志性建筑是。

⑷位于F气候区的城市中，有该国首都，其图中数字代号为；有全国第二大城市_

，其图中数字代号为。

我们掌握情况。

五、布置作业

动手画澳大利亚地图。

六、板书

澳地理位置：

半球

纬度

大海陆

范围（澳洲）

利地形

气候

经济

亚

人口与城市

七、教学反思

成功之处：

本课内容量大，涉及的问题多，难度也较大，但这样却有利于将学生的实践探究落到实处。

由于我设计了不同层面的问题和活动，给学生积极主动参与课堂教学建立了一个较好的平台。

这样，学生不仅要面对理性思考的挑战，而且还可以放松身心，从阅读和欣赏中陶冶情操，同时，还可以在活动中学会合作，使课堂成为民主开放的课堂，成为体验、参与、思考、探究、合作的活动场。

由于多媒体的应用，使很多教学准备工作可以事先完成，大大提高了课堂教

学效果。

同时多媒体能够通过图、文、声、像等创设情境，引起学生浓厚的学习兴趣，注意力集中，学习的主动性和积极性得到充分发挥。

困惑之处：

传统优秀教学设计可谓精致入微，教师每一句话，学生每一句答，多少教学环节，每个环节多少时间都精心安排，教师“按图施工”，不逾越即是一堂好课，没有顾及学生可能出现的课堂“意外”情况，一旦碰到“意外”则手足无措，老道的教师也想尽办法让学生钻进自己

备课设计中“下的套”。

但教学过程毕竟是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点。

改进之处：

新理念下的教学设计提倡设计不必面面俱到，主要思考教学实施中的大方向、关键内容，把握整体目标走向即可。

而在课堂教学中教师应及时捕捉师生互动产生的有探究价值的新信息，新问题，重新调整教学结构，把师生互动和探索引向纵深。

真正将教案转变为学案，以学生为转移，促进学生的学。

它的设计应引导学生提问，师生共同“随问而动”，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究。

好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学。

当然学生能提出有思考价值的问题、有质疑精神的条件，是教师平时要在教学中不断鼓励，并营造宽松的学习气氛。

而要真正解决学生提出的问题（有些问题可能无解），需要教师的较扎实的教学功底，巧妙的引导水平，更需要教学勇气与先进的教学思想引领。

总之，树立新课标下的地理教学设计意识是实现课堂教学转变的关键一环，是课改得以成功的重要保障。