六年级上册美术全册教案 苏少版.docx
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六年级上册美术全册教案苏少版
第1课我种的植物
设计理念：
本课教学内容是学生进入六年级的第一课，此后更应当注重学生的生活体验和观察理解，并让学生能对事物发展的完整性有初步的把握。
如植物主要的发育期的形态特征，最美，最旺盛的时期是怎样的等等。
这需要学生有一定的观察方法和充分的生活体验。
教学目标：
本课从学生的生活出发，让学生更多地接触实际事物和具体环境，发展学生的感知力及表现能力。
让学生通过观察植物或回忆自己栽种植物的体验，运用多种表现方法，展现植物的形态特征及色彩变化；表现自己与植物有趣的故事和深爱绿色的情感。
培养学生对自然和生活的热爱，以及保护环境的意识。
教学重点：
培养学生感知生活、表现生活的能力，学习运用夸张、对比、省略、添加等表现手法使用自己熟悉的工具材料，运用自己熟悉的表现形式进行创作。
教学难点：
突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的植物形象，构思创作出创意独特的画面。
教学准备：
教师：
一株或多株植物、种子、花盆一只、泥土一包、清水一瓶、底盆一只、小铲子一把、塑料纸‘块、录像片（介绍各种植物资料）等。
学生：
多种绘画材料，如水彩笔、水彩颜料、国画颜料、水粉颜料及相关用具。
课时安排：
1
教学内容：
绿色的植物是维护人类生存的重要条件。
六年级学生已经在自然等其他学科中，了解了人与自然的联系和初步掌握了有关植物生长的知识，并已有一些观察的经历和种植的体验，还具备一定的文字和语言的描述能力。
本课教学中要教育学生关心大自然的一草一木和对大自然生命的热爱，以此陶冶学生的心灵情感。
教学活动预设：
教师出示—株植物、花盆、泥土、清水盆子、小铲子，问哪位同学能帮助老师把植物栽入盆中。
请一至两名同学上讲台进行种植，提示其他同学进行观察。
请学生复述栽种过程，评价其栽种方法正确与否。
请大家分别说一说白己喜爱的植物。
教师插放介绍多种植物生长的录像，提示学生注意其形态、色彩特征。
请学生讲一讲植物生长的几个过程。
分小组交流各位同学与植物有趣的故事。
每小组推荐一名小记者注意收集故事材料。
布置作业：
每位同学画一幅《我栽种的植物》
作业展示评价：
展示学生完成的作业，并请小记者介绍了解到的有趣的故事。
对画面进行评价。
对作业的不足之处，请大家提出修改意见。
教师提示优秀作业留在教室展示一次。
第2课蔬菜
（一）
设计理念：
本节课属于“造型.表现”学习领域。
第1课的学习为本课做了铺垫。
本课是让学生走进自然，走进生活，在自己身边发现美、表现美。
青菜、萝卜、南瓜......各种蔬菜都可以入画。
菜地里带露珠的蔬菜，菜场上鲜亮的蔬菜，妈妈菜篮里的蔬菜......都可以在我们的画笔下,呈现出一幅幅绚丽的画卷。
教学目标：
（1）认识目标：
让学生了解有关蔬菜的知识，熟悉掌见蔬菜的形态、色彩与质感。
（2）操作目标：
学习运用喜欢的绘画方式表现蔬菜，掌握蔬菜的表现方法。
（3）情感目标：
通过造型表现，发现蔬菜美的因素，培养学生的完美能力，让学生知道要爱惜蔬菜，培养学生热爱生活的情感。
教学重点：
认识不同蔬菜的形状、色彩以及质感，学习用线条、色彩描绘蔬菜。
教学难点：
如何准确表现出不同蔬菜的形状、色彩和质感。
教学准备：
教师：
蔬菜写生的范画、绘画工具。
学生：
绘画工具、多种蔬菜实物。
课时安排：
2
教学内容：
本节课先让学生欣赏精美的摄影作品，初步感受蔬菜的美。
探讨学生喜欢吃的蔬菜以及它们所含有的营养成分，有利于激发学生学习兴趣。
在专业教学上，结合大师作品，同龄人作品以及教师范作，让学生掌握多种表现方法，能够主动发现美，表现美。
安排写生的形式，学生会产生浓厚兴趣，激发表现美的欲望。
学生尝试摆放蔬菜静物，使他们能够注意到蔬菜形状、大小搭配，疏密、主次关系，有利于学生更好地表现蔬菜的美。
教学活动预设：
1、导入新课。
让学生将课前准备的蔬菜摆放在桌现面上。
师：
在日常生活中，同学们喜欢吃蔬菜吗？
我们吃过各种各样的蔬菜。
蔬菜不仅味道鲜美，而且营养全面，有利于我们的健康。
这些蔬菜不但能食用，还能作为我们绘画表现的对象。
在我们的眼中，它们就是美的“使者”。
今天，我们就用写生的形式来画一画这些蔬菜。
2、引导学习
（1）出示范画，让学生欣赏，感受蔬菜的美术趣味。
师生讨论：
A画中有些什么蔬菜呢？
B哪个物体是主要的，为什么？
C哪个物体次要一点，为什么？
教师小结：
我们在作画前摆放蔬菜时，就要注意到它们的位置关系，要把主要的物体安排在中心稍后一点的位置，而次要的物体放在稍偏一点的位置，做到主次分明。
（2）学生分组尝试摆放蔬菜，教师指导。
注意蔬菜的形状、大小搭配，疏密关系，主次关系等。
（3）再出示几幅范画，教师引导学生观赏作品中的线条、色彩。
然后，组织交流作品是如何表现不同蔬菜的形状、色彩、质感的。
让学生充分交流发现，教师不要急于小结。
（4）教师示范。
构图、线造型、着色。
3、写生练习。
学生自由选择绘画工具进行写生，教师巡回指导。
4、展示评价。
将学生作品集中展示，进行写生作品交流。
组织学生从构图，蔬菜的造型、色彩以及质感方面给予评价。
5、课堂小结。
激励学生走进生活，去写生见到的各种植物。
多注意观察生活中更多的美，更好地去表现美，创造美。
第3课蔬菜
（二）
设计理念：
利用多种材料制作艺术形象的过程，可将学生的思维扩展到各个领域，既培养了学生健康的审美情趣，又使学生的动手能力，代创造能力在卷、贴、刻、画、以及搓、捏、压、刻、画等方法中得到充分体现了以人为本的原则，激发学习的兴趣。
教学目标：
（1）认知目标：
认识各种蔬菜，了解蔬菜在人体的生理活动中起着重要作用，启发学生去观察、比较，感受各种蔬菜的形状、颜色和质感。
（2）操作目标：
学会用各种材料制出不同形状、颜色和质感的蔬菜，提高他们的动手能力和审美能力。
（3）情感目标：
引导学生感知美存在于生活之中，让学生在自主合作、探究交流中培养合作精神和热爱生活的情感。
教学重点：
引导学生用不同的材料，创造出各种不同的蔬菜。
教学难点：
表现出蔬菜的不同形状、颜色、质感。
教学准备：
教师：
课件、纸盒、各种蔬菜、综合手工制作材料。
学生：
塑料盘子、综合材料、手工制作工具、绘画工具、蔬菜等。
课时安排：
1
教学内容：
教学活动预设：
1．激趣导入
（1）游戏导入。
同学们，在你们看到的这只纸盒里面放了许多不同的蔬菜，想知道是哪些蔬菜吗？
就让我们一起来做一个“你说我猜”的游戏，比一比看谁先说出这种蔬菜的名称？
教师讲解游戏规则：
师生互动：
生甲：
用语言动作和表情表现这种蔬菜的外形、颜色和名称；
生乙：
从纸盒中取出蔬菜放在实物投影仪上。
这些都是同学们在菜场里见过，餐桌上吃过的蔬菜，它们不但外形各异、颜色丰富，就连摸上去的手感也各不相同。
同学们，今天就让我们一起来学习蔬菜。
（2）揭示课题：
蔬菜
（二）
2．合作探究。
课件展示，大胆评论。
教师引导学生欣赏各种蔬菜，感受它们不同的外形、色彩、质感。
看看说说：
学生从外形、色彩等方面介绍自己喜爱的蔬菜的特征及作用。
画画评评；画一画，看谁在相同的时间里，画出的蔬菜更生动形象；评一评，谁画的蔬菜外形、色彩、构图更好。
佳作欣赏，探讨方法。
欣赏各种不同材料、不同方法再现出来一“蔬菜”作品，学习表现方法、激发创作激情。
看一看，感受作品的构思、色彩以及不同的质感。
比一比，与绘画作品不同的画面效果。
议一议，这些不同质感的“蔬菜”是如何再现的？
（学生按小组讨论，选用了哪些材料？
运用了什么方法？
）
示范指导，学习技法。
教师以“青菜”为例，选择合适的纸张采取揉、撕、卷、贴等方法形象、直观地做出“青菜”。
2．导练自创
⑴创作练习。
教师提供图片资料，拓展学生思路，要求学生根据蔬菜的外形特征，选择合适的材料和简便的方法大胆创作，每人做一道“菜”
搓、捏、接、压、刻、画、撕、揉、剪、贴、卷。
⑵教师辅导。
鼓励学生在造型、表现手法、色彩等方面追求生动、逼真。
力求利用多种表现形式和技法表现出不同的蔬菜的质感。
⑶作品展评。
举办一次“聚餐”，学生把自己用各种材料做成的“蔬菜”展现在桌面上，教师引导学生一起来欣赏评价。
引导学生自我介绍作品的创意和制作方法，其他学生装扮演客人品尝。
教师点评提倡常识教育，挖掘学生的闪光点，让每一位学生都能感受到成功的快乐。
4课外延伸
鼓励学生星期天和爸爸妈妈一起去菜场买卖，为学习下一课《买卖》做好准备。
第4课买菜
设计理念：
生活中有很多有趣的场景就在我们身边，只要同学们做生活中的有心人，注意观察，就能培养自己的默画、记忆画的能力，不断提高作画水平。
在本课的教学中，教师创设一个“小小菜市场”的情境，让学生在课堂中真切感受到了浓郁的生活气息，让他们试着走进生活，强化了他们的生活体验。
本课的教学实质是让学生养成一种习惯，就是能够随时注意观察生活、发现生活、记录生活、感受生活，并在此过程中培养学生的默画能力，为学习下课《蔬菜的联想》奠定基础。
教学目标：
（1）认知目标：
初步了解菜场买菜和卖菜的一些常识，培养学生良好的观察习惯。
（2）操作目标：
学会合理使用各种废旧材料，创作出生动、精彩、富有生活气息的作品。
（3）情感目标：
让学生在活动中体验菜场的热闹气氛，激发他们热爱生活，感恩生活情感。
教学重点：
学会画速写收集素材，通过仔细观察手能默画一些买菜卖菜的“特写镜头”
教学难点：
画面线条疏密的处理，各种废旧材料合理的运用，原汁原味地表现生活。
教学准备：
教师：
多媒体、相关图片资料、色纸、废旧材料及彩色铅笔、水粉色、电子秤和手秤各一个。
学生：
带一些自己喜欢的菜；色纸、各种废下材料及彩色铅笔、水粉色。
课时安排：
2
教学内容：
教学活动预设：
1．录像导入。
让学生观看早晨菜农进城，他们熟练地在摊位上摆菜整理，买卖的各种喧哗……画面上又出现了拎着菜篮的大爷和大妈们，他们精神抖擞地走到菜摊前，熟练地选着新鲜的蔬菜，大声地和小商小贩们讨价还价……教师此时问学生看到的是什么样的画面?
学生会异口同声地说买菜。
（板书:
买菜）同学们,今天就让我们走进生活,体验买菜的乐趣。
2.启发谈话。
（1）你刚才看到了哪些蔬菜?
说说这些蔬菜名称及味道,它们有哪些营养价值?
你还看到了哪些荤菜?
你喜欢你爸妈买什么菜?
（2）你观察到菜场周围的环境是什么样的?
摊位是怎么样分布的?
去买菜的主要是一些什么年龄段的人?
买菜的人和卖菜的人表情、神态怎样？
有哪些动作？
他们都说了些什么？
（3）平时有没有跟家长去过菜场？
去过的同学请讲讲有什么体验和感受？
3．欣赏分析。
前面我们已经认识了各种蔬菜，并且学会了用各种材料制作出不同形状、颜色和不同质感的蔬菜，有的同学还专门到菜场去买菜，和商贩们讨价还价，感受了菜场的热闹和喧哗。
经过细心观察，精心筛选，他们选择了最富有代表性的场面，合理地运用各种废旧材料，原汁原味地表现了热闹的菜场。
你们瞧，他们创作的作品多么生动啊！
这一幅作品画面的主人公是一位老奶奶，她卖的蔬菜品种可真多呀！
茄子、黄瓜、白萝卜，应有尽有，又新鲜又水灵。
她好像正在算账呢！
看她笑眯眯的脸，可以想象她今天的收入一定不错。
这幅画构图合理，色彩鲜艳，画面饱满，材料主要采用了色纸、麻袋、彩色铅笔、水粉色，还运用了剪、撕、贴、画等技法。
值得同学们学习。
同学们，下面还有几幅学生作品，请同学们欣赏分析一下。
4.创设情境。
同学八人为一组，拿出自己所带的菜，逐一展示实物：
辣椒、黄瓜、卷心菜、茄子等等，摹拟菜场里菜摊摆菜的模样，把菜按品种进行分类摆设。
各小组选派两名同学卖菜，一部分同学可到各自喜欢的菜摊前“买菜”，检验买菜的感觉。
另一部分同学可带着速写本四处观察，感受“小小菜市场”的气氛，看看哪一信菜摊的菜品种最多？
卖菜的和买菜的“叔叔阿姨们”交易时是什么样的表情、动作？
练习画速写，收集素材。
5.导练自创。
小组讨论，拓展思维。
小组交流刚刚收集到的素材，引导同学整理刚才画的速写，构思、构图时要考虑到各种废旧材料的选择。
突出主题。
巧手组合，创作佳作。
选择生动、有趣的买菜镜头进行勾画，合理地使用废旧材料粘贴，收拾整理。
在表现菜场整体气氛的基础上，注意细节的刻画。
6.展示评价.作品欣赏。
A自评：
（1）谈自己的构思创意，如是否创意独特、想象奇妙？
（2）评自己画的蔬菜哪部分好看，最精彩？
B互评：
我觉得谁的作品画出了菜场的喧哗气氛？
材料运用合理？
我认为哪些同学的作品需要改进？
如何改进？
C．师评：
作品是否主题鲜明，色彩运用得当，画面构图是否饱满，是否原汁原味地再现。
7．拓展延伸。
买菜是我们日常生活中最平常的事了，它看似简单实际很有学问。
同学们在今后的日子里要去菜场感受、体验。
平时要注意观察，我们的现实生活中有着丰富的素材，我们的眼睛要善于发现和有效利用素材。
同学们有时间、有机会可以带上速写簿到菜场去画画速写，画完速写后还可以买回一些菜，减轻爸爸妈妈的负担。
这不是一举两得的事吗？
第5课蔬菜的联想
设计理念：
学生的想像力是无限的，只要给他们一个载体，他们就能发挥到极极致。
实践证明，学生在对瓜果蔬菜的想象创作中，表现出丰富的想像力和非凡的创造力，让人惊羡不已。
教学目标：
（1）认知目标：
让学生在讨论、表演、制作的各种活动中，充分认识蔬菜的大小、色彩、形状和质感。
（2）操作目标：
让学生借助新奇的想象，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，表现不同的艺术造型。
（3）情感目标：
通过蔬菜联想的创作，增强学生的审美感受，发挥艺术感知能力，激发学生发现美和创造美的情趣和能力。
教学重点：
引导学生发现蔬菜的各种造型，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，塑造出奇特多样的艺术作品。
教学难点：
让学生在活动中认识、了解蔬菜外形特点，引导学生主动观察、探索、研究，从蔬菜的形状、大小、颜色、质感等方面进行多角度的联想，巧妙运用各种方法制作新奇的蔬菜造型。
教学准备：
教师：
电脑多媒体课件、数码相机、蔬菜实物作品、刀、剪、牙签等。
学生：
每人准备几种蔬菜，刀、剪、牙签用具。
课时安排：
1
教学内容：
教学活动预设：
1．兴趣导入。
师：
同学们，作们喜欢看魔术吗？
生：
喜欢。
师：
老今天给你们表演一个魔术，要不要？
生：
要。
师：
（出示一只紫茄子）大家知道这是什么蔬菜吗？
生：
茄子。
师：
（将茄子放进讲台抽屉）大家数三下，茄子就会变。
生：
一、二、三！
师：
变（拿出事先做好的用茄子制作的企鹅）！
大家看，茄子变成了什么？
生；企鹅。
师：
对。
大家如果也想表演这样的魔术，那就和我一起来学习《蔬菜的联想》（板书）
2．组织观摩。
一是观摩蔬菜实物，可以通过观察、触摸等方式，让学生充分了解各种蔬菜的外形、大小、色彩、气味以及触摸上去的感觉等。
二是观摩蔬菜作品，重点观察普通的蔬菜是怎样变成鲜活的艺术形象的。
3．联想竞赛。
师：
法国艺术大师罗丹曾经说过：
“我们的世界缺少的不是美，而是缺少发现美的眼睛。
”现在，我们每个人的桌上都有一堆蔬菜，我们先一起来观察一下，这些看似平凡的蔬菜里边，到底蕴藏着哪些美，它到底能和我们生活中什么可爱的形象起来呢？
组织学生先个人观察，再小组讨论并展开联想竞赛。
然后，各小组派代表阐述联想的成果。
组织欣赏书上的联想作品，激发兴趣。
4．实物创作。
师：
看过别人的联想作品，你心里有谱了吗？
怎么样来创作？
生：
观察——联想——制作。
以组为单位，合作完成多件作品。
可以使用你喜欢的任何一种蔬菜进行单独创作，也可以将多种蔬菜组合进行创作。
5.学习评价
学生的评价。
教师的评价。
评价的方式：
（1）选择一部分优秀的学生作品集中到展示台上
（2）让有作品展示的学生介绍其联想创意。
（3）教师对于学生的创作给予充分的肯定与表扬。
第6课木版画
设计理念：
少儿木刻版画是少儿美术教育的重要组成部分，它是手工和绘画的综合体，对儿童动手动脑及创新能力、实践能力的培养是其他课业形式所不能替代的。
通过欣赏作品，交流，使学生认识到版画作品形式语言传达的特点，并且从中培养学生审美素养。
木版画对木板的材质有一定的要求，如果准备木版有困难可以由教师准备，也可用吹塑纸、石膏代替。
教学目标：
（1）认知目标：
引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。
（2）操作目标：
学生在木版画创作实践中学习版画的造型方法，掌握木版画的制作过程，。
引导学生根据木版画的特点，有创意地设计、制作木版画。
（3）情感目标：
通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生和艺术欣赏能力。
教学重点：
木版画基本知识。
教学难点：
木版画的制作过程。
教学准备：
教师：
教师准备多媒体，木版画材料及工具，制作好的底版和作品，
学生：
学生课前查阅木版画相关知识。
课时安排：
2
教学内容：
教材P16
教学活动预设：
一、组织教学
检查学生自带材料情况，稳定学生情绪。
二、情境导入
教师出示：
“藏书票”，提问：
你们见过这个吗？
知道它有什么作用吗？
读书之人用“藏书票”来装点书籍，同样也对所藏之书寄托着一份珍爱之情。
你们知道这种批量生产的“藏书票”是如何制作的？
是一幅幅画出来的吗？
今天我们就一起来学习——木版画。
三、欣赏分析
我们一起来欣赏老师为同学们准备的木版画作品（出示多媒体课件）引导学生注意作品中的黑、白、灰和点、线、面的分布和处理。
看到这些作品，你想说些什么呢？
这些作品和我们以前画的画有什么不同吗？
同学们想知道这些作品是怎样制作出来的吗？
老师今天带了一样东西（拿出底版）
版画是绘画的形式之一。
它以板为媒介，画家运用刀和笔以及其他工具，在不同材料的板面上进行刻画，通过印刷可复印多份原作。
四、启发教学。
让学生亲自感受，将准备的底版滚上油墨让学生动手来印一张作品，激发其兴趣。
五、探究方法。
通过怎样的方法和步骤才能制作出一幅木版画作品呢？
运用多媒体欣赏木版画的制作步骤，特别注意欣赏木刀在木板上留下的“刀味”
老师讲解怎样握刀，怎样刻直线、曲线，认识不同刀具所产生的不同艺术效果和魅力。
六、自主练习。
制作木版画的第一步也是最重要的一步就是起稿，这节课就让我们在纸上起稿吧！
七、评价小结
每小组先互评互选，老师点评。
八、总结拓展。
第2课时
课前准备：
教师准备多媒体、木版画材料及工具。
学生准备木版画材料及工具。
教学思路：
1．实践练习。
（1）起稿。
把你想要表现的图案画成简要的线条稿或黑白稿。
木刻既可以用铅笔起稿，也可以用墨或水粉色起稿。
（2）刻制。
刻制时先以三角刀刻出木版画面上的轮廓边缘线，再交替结合使用圆刀，逐步刻出亮面。
注意安全，用刀时左手勿置于刀前。
讲解教材中介绍的五种刻法，让学生说一说，哪一种才是安全用刀的刻法？
（3）上墨。
把以松节油调好的油墨，用勺子盛少许置于平底盛器上，再以油滚来回滚动使油墨均匀地粘于底版上。
注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。
（4）磨印。
把纸对准版面
（5）完成。
磨印完毕后，局部地打开看一看，如没有印实，可以局部补上油墨，继续磨压，直到满意为止
2．作品展示。
展示制作较好的学生作品。
3．总结拓展。
生活中的各种，内容都有木版画的好素材，选择最喜欢的人、动物或风景进行木版画制作，注意它们的黑、白、灰和线、面的分布与处理。
少儿版画的种类比较多，有吹塑纸版画、纸版画、石膏版画等等。
第7课印花布
设计理念：
倡导他们主动参与，乐于探究，勤于动手，培养他们获取新知识的能力，提高他们观察分析和解决问题的能力，增强他们交流、合作的能力，共同感受特殊美感。
教学目标：
（1）认识目标：
引导学生对中国民间工艺的兴趣。
（2）操作目标：
用上节课学习蝗木版画底版来拓印花布，使学生能熟练掌握拓印方法。
（3）情感目标；通过拓印让学生感受印花布的乐趣和成就感，培养学生的传统文化审美意识，同时通过合作增进同学之间的情谊。
教学重点：
印花布制作方法，进一步熟悉木刻技巧。
教学难点：
花布的印染方法。
教学准备：
教师：
木刻底版、白蜡烛、油画棒、水粉颜料、胶带、白布、印拓、底衬纸等。
学生：
木刻底版、白蜡烛、油画棒、水粉颜料、胶带、白布、印拓、底衬纸等。
课时安排：
2
教学内容：
教材P17
教学活动预设：
一、组织教学。
检查学生材料准备情况，稳定学生的情绪。
二、复习导入。
通过上节课《木版画》的学习和练习，同学们已经了解木版画的制作方法，并知道制作底版的重要性，如果底版制作不好将影响印花布的图案效果。
教师出示上节课木版画的底版，将准备好的布整地放在底版上，用白蜡均匀地涂在白布上，然后上水粉色。
学生边欣赏边讨论印制的方法和要注意的地方。
三、欣赏分析。
通过教师的引导，使学生了解我国民间染印花布有制作过程。
提问：
请同学们找找纸版画、木版画和印花布有什么相同处不同之处。
四、探究方法。
刻板时要求雕刻得深些，这样在磨印时蜡不会涂到刻去的部分中去。
在刻好的底版上蒙上并固定白棉布或纸。
用蜡烛在蒙好的布或纸上细细地磨，注意不要磨到刻去的部分中去。
五、作品展示
第8课画人物
设计理念：
人物画是造型·表现领域中难度较大的画种，但它却能最方便、快捷地表现、记录我们生活中的人和事。
绘画史上，人物画家层出不穷中国的及国外的他们熠熠生辉的人物画作品无不打动每个人的心灵，使人爱不释手，留连忘返，带着这种崇拜和表现的欲望我们走近人和物一，了解人物写生的基本表现方法，抓住人物的神态特征，进行艺术再现，画出了性生动的人。
尽管学生的表现稚嫩，但常常让教师惊叹于他们的大胆表现，惊叹于他们人物作品中的天真烂漫，留意学生作品中的每一个火花，只要教师用心点染，便可成就一片璀璨的艺术星空。
教学目标：
认知目标：
通过观察分析，系统认识人物头和身体的比例和结构。
操作目标：
让学生观察人物的各种姿势，运用正确的人物比例关系，抓住人物的神态特征，掌握正确的写生方法，画出个性生动的人。
情感目标：
培养学生对人物写生的学习兴趣，增进学生装热爱生活、表现生活的情感。
教学重点：
了解人物头和身体的比例关系及基本结构，抓住人物的神态特征，画出个性生动的人。
教学难点：
人物各种姿势的表现，注意颈、腰、四肢关节等部分的弯曲变化。
线条的疏密、轻重的表现。
教学准备：
教师：
人物各种姿势的人物写生作品、较软铅笔、木炭铅笔、速写纸等。
学生：
各种姿势的人物昭片、较软铅笔、木炭铅笔、速写纸等。
课时安排：
教学活动预设：
一、情境导入,激发兴趣。
教师出示谜语：
“有一种动物早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。
”学生揭示谜底：
“人”教师导入新课，这节课我们就来研究画人物。
二、欣赏作品，初步感知。
教师利用课件展示书中的人物比例图，让学生观察说出头和身体的比例：
成年人大约是站七、坐五、盘三半，十岁左右的孩子大约可高于五个头。
看看自己带的人物照片，进一步巩固头和身体的比例关系，并说出人物的结构：
头部、躯干、上肢、下肢。
欣赏大师和学生作品，说说自己喜欢哪一幅，为什么？
研究这些人物画是用何种形式表现的，讨论总结：
线造型人物，线面结合造型人物。
三、指导学生，绘画人物
（1）教师示范
A大致确定人物的基本结构及比例关系。
B根据动态，以较轻的笔触，简略勾出人物的形体结构。
C细心观察、用线肯定、注意轻重、虚实变化、深入描绘。
D整理画面，注意整体与局部的关系，刻画一个形象生动的人物。
（2）分组写生
A帮助各组摆好模特造型，或站、或坐、或蹲。
B帮助学生选好写生人物角度，让学生装了解到可从正、侧、俯、仰等不同角度去观察写生，同一种姿势可以换几个角度来画
C指导学生在注意人物比例结构的同时，要相信自己的眼睛，用笔肯定
升级会员 