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自评报告

大肚川中心学校督导评估材料汇编（自评报告）

一、学校基本情况

学校位于大肚川村南面，学校占地面积25500平方米，操场占地面积12000平方米，学校有2700平方米教学楼，600平方米平房活动区。

正式教职工26人，专职教师24人。

学校现有三个教学班。

大肚川中学是一所完全初级中学。

多年来，学校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立科学发展观，立足“三个面向”，把思想教育放在首位，全面推行素质教育，全面提升办学水平，努力营建“和谐、健康、文明”的育人环境，形成“勤奋、严谨、求真、创新”的校风，“博学、精通、慎思”的教风，“专心、好问、务实、致用”的学风，形成了“学法研究与指导”的办学特色，教育教学质量持续稳步提高，得到了各级领导的充分肯定和社会的高度赞誉。

二、抓住机遇，科学决策

2009年初，东宁县人民政府教育督导室把我校列入2012年通过省级标准化学校验收的规划，这是我校提高综合办学水平、全面提升办学质量、不断适应新时期教育发展形势的良好机遇。

因此，学校领导班子决定抓住这次机遇，本着“硬件从实、软件从样，以评促建，重在发展”的原则，结合东宁县委、县政府确定的“科技兴县”的战略举措，认真学习了《中国教育改革发展纲要》、《面向二十一世纪教育振兴行动计划》等文件，我们深切的认识到创建人民满意学校走教育可持续发展之路，是时代发展的需要、社会发展的需要，是教育发展的必然趋势，更是我校应对新时期教育发展的关键。

校领导班子经过反复慎重研究，结合我校实际情况，决定通过几年的努力，实现省级标准化学校的目标。

于此同时，学校成立了“学校督导评估”工作领导小组，校长龚振波任组长，挑选有经验的有热情的教师、中层领导组成督导专项评估小组，设立“督导评估”办公室；学校多次组织全体教职工认真学习党中央国务院关于基础教育建设有关文件，学习省政府督导室关于普通中小学办学水平综合督导评估的有关文件，多途径多角度全方位全体师生宣传争创标准化学校的目的和意义，任务和要求，使大家统一认识，明确目标，上下一心，从而在学校掀起了争创省级标准化教学的热潮。

争创省级标准化学校是我校全面改善办学条件，全面提升办学水平的一次重要机遇。

对师生风貌是一次全面的展示，对教师的业务能力和个人素质是一次的锻炼和检阅，对各项规章制度和软件资料也是一次极好的充实和完善的机会。

我校决定在同一规划、突出特色、全面提升的基础上。

力求在校园建设上有所突破。

（1）大力完善教学和生活设施。

近三年来，我校本着“自筹为主、外援为辅、向上争取”的原则，先后筹措近500万元投入校园软硬件建设。

（2）进一步绿化、美化校园。

学校计划在资金可能的情况下，绿化美化校园，建榆树墙、花圃及宣传栏等，从而增强环境育人的效果。

（3）全员参与，初见成效。

如今“争创”是大中的头等大事，是第一要务。

全校师生积极行动，学习有关文件精神，学习省政府督导室下发的“评估细则”，明确各自的任务要求，学校各年级个处室也按省级标准化学校的要求来部署本单位本部门的工作，各种规章制度得到了进一步的完善，省级标准化学校的各项要求也都落实到了全校师生的具体工作和学习当中。

全校师生热情高、干劲大。

县人民政府督导室，县教育局，县教研室的领导专家也经常来校指导参与督评工作。

目前，在省市县教育督导室的具体指导下，根据督导室《评估方案》要求，我们已组织了县教育督导室专家、学校教职工代表、学生代表、家长代表和社会各界代表，逐一检查，认真评议，初步完成了创建省级示范学校的自评工作。

三、树立创建人民满意学校的意识，不断探索办学新途径

1、确立先进的办学理念

办好人民满意的教育史我们的宗旨，培养上级学校所需要的合格新生和社会所需要的优秀人才是我们的目标，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观以及审美观是我们的任务，全面贯彻教育方针，大力推进素质教育史实现这些目标和任务的根本途径，不断探索新形势下普通初中教育模式是我们努力的方向，并在此基础上形成我们的办学理念。

一切为了学生，为了一切学生的终身发展

在认真学习新时期党的教育方针，认真学习党中央、国务院《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》的基础上，我们总结几十年办学历程和办学行为，充分认识到：

学校不是训练学生获得分数的简单作坊，“合格+特长”，让学生全面发展，让一切学生可持续的终身发展。

这才是我们的培养目标。

我们在过去的教育教学过程中存在着某些认识误区和行为偏差，只有走出应试教育的“怪圈”，冲破应试教育的“樊篱”，才能正确的引导学生沿着正确、健康的方向发展，让学生的爱好、特长、个性得到充分的健康的张扬，让学生获取“终生发展”的思想素质、心理素质以及文化素质。

名校是形象，品牌是效益

新的教育理念给我校提出了新的办学目标，新的办学目标给我们指明了前进的方向。

校领导班子站在时代发展的高度，认识到要走可持续发展的道路，必须在“创建人民满意学校”上下苦功。

首先要造就一支作风正、品德优、业务精的教师队伍，然后才能培养出思想素质高、心理素质强、文化基础牢的优秀人才，才能让家长放心，让人名满意。

我们计划用2~3年的时间达到省级标准化学校的水平，继而用3~5年的时间把大中建成品位高、特色鲜明、具有现代化水平的省级标准化学校。

这样，大中这所学校将更加焕发出夺目的光彩。

环境优雅，设施完备，师资力量雄厚，校风纯，学风正，教育教学质量高，学生素质全面，人民满意的学校。

2、构建科学的运行机制

为保证校长负责制有效实施，我校行政管理实行“校长负责制下的分线、分层、分级管理”模式，校长总揽全局，主持全面工作，副校长管教学、政教、总务、群团及纪检的一二个方面，并各在一个年级、学科组蹲点。

学校行政设置了“三处”（教务、政教、总务）“一室”（校长办公室）。

我校管理体制为校长负责制，校长全面负责学校管理工作，并充分发挥导引、凝聚和协调作用。

党支部是学校的政治核心，通过强有力的政治思想工作和党员的模范代表作用，保证党和国家的方针、政策、法规在学校贯彻执行。

教代会是学校的最高决策机构，教代会闭会期间，校工会履行教代会赋予的职责，把民主监督作为工作重点。

几年来，我校校长负责制在运行中形成以下几个特色：

决策民主机构——凡属关系全局的重大问题，如学校发展规划，教学、管理、住房制度等重大改革举措，重大建设项目等都要教代会审议通过，形成审议决议，在由校长办公会举行实施；学校日常办公工作由每周校长办公会集体研究决定，由分管校领导组织部门或年级实施；部门和年级工作由处室或年级领导小组根据办公会要求和本部门、本年级实际情况议决施行。

良好的民主氛围，保证了科学性和可行性。

运行过程落实——每学年、学期开学之前，学校行政领导都要集中学习、讨论、规划工作，确定新的目标，部署新学年（学期）工作，制定学校和各处（室）、年级工作计划；每月月终要召开行政会，小结各方面工作，并作出定量、定性分析；学期末各处（室）年级和学校都要进行全面的总结，并召开总结表彰大会。

校务实行公开——凡属学校重点热点问题，学校采取措施，确保公开透明。

如考核评优、评选模范先进、晋升职级、新师录用等，都按规定进行阳光操作，学校的财务账目，接受教职工代表的审查；基建工程、维修项目的招标和预算、决算情况要在廉政公开栏内公示并接受教代会监督和审计部门审计。

激励机制有力——为实施过程考核制度，制定有《大肚川中学教职工工作过程奖优评先、晋升职级考核评分条例》，尤其是对教学效果极差的进行“黄牌警告、红牌处罚”措施；二是实行成果奖励制度，定制有《大肚川中学成果奖评定条例》，拉开奖励距离，真正做到奖优罚劣；三是严肃查处违纪违规行为。

评议工作到位——党员、干部每学期都要在生活会上自评、互评，全体行政领导都要接受教职工代表的评测，互评与测评结果作为对干部考核的依据之一。

3、建设过硬师资队伍

（1）加强干部队伍的建设

为了保证干部队伍具有较高的政治、业务素质和较强的组织管理能力，我校特别重视在干部的选择上把好关，在干部的培养与教育上花力气。

选拔干部，坚持以师德优良、作风正派、有进取精神、业务能力强、年级轻为标准，按照“群众推荐——考察特色——压担锻炼——选拔试用——上报审批”的程序进行。

培养教育干部，一是坚持政治学习制度，努力提高干部的思想觉悟，弘扬奉献精神，倡导民主作风；二是特别重视教育干部依法治校依法执教，切实维护校内正常秩序，维护师生合法权益；三是给干部尤其是青年干部压担子，出点子，提高他们的组织管理能力；四是坚持干部月汇报和学期学年总结制，督促干部忠于职守，履行职责，创造性的完成工作任务；五是除总务、基建部门少数干部外，绝大多数行政干部不脱离教学第一线，担负教学、科研任务，保持与教师学生的密切联系，掌握指导教育、教学、科研工作的主动权；六是坚持对干部的民主评议，使干部经常置身于群众监督之下，廉洁自律。

（2）加强教师队伍建设

从整体看，我校教职工队伍素质是良好的，他们忠于教育事业，热爱学校，热爱学生，责任感强，重视师德修养，自觉维护教师形象，他们业务能力强，工作效率高。

第一、强化职业道德教育，夯实教师从业基础

思想道德是教师重要素质。

教师是学生思想进步和知识增长的导师，教师的一言一行都会对学生产生重要和持久的影响。

教师只有在思想政治上、道德品质上、教学风格上，以身作则，率先垂范，才能真正做到为人师表，教书育人。

我校坚持把师德师风建设摆在教师队伍建设的重要位置常抓不懈，常抓常新。

我们采取“走出去，请进来”的作法收到了良好的效果。

寒暑假我们分批组织教师先后到河南永威、山东杜郎口等地的一些知名学校考察、学习、听课、座谈，让教师身临其境，亲身体验、亲自感受省级标准化学校教师的从业精神和教育教学风范。

组织全体教师观看电视录像，观看先进教师及专家讲座震撼了我校的每位老师，他们深深体会到“爱与责任”是我们教育工作者的灵魂，人民教师是“阳光底下最光辉的职业”，人民教师使命崇高，责任重大。

第二、着力校本培训，大力促进教师向专业化方向发展

在进行教师职业道德建设的同时，我校提出“一人为本，着力校本培训，大力促进教师专业化的发展，建设高素质教师队伍”，围绕这一目标，我们重点作了以下几个方面的工作：

——校本培训是建设高素质教师队伍的根本保证。

一是坚持开展“一帮一”“以老带新”的结对活动，让教学水平较高的教师与青年教师结成帮扶对子，做到帮辅对象、帮辅内容、帮辅措施、激励机制、效果检验五到位，开展这一活动不仅促进青年教师的快速成长，也锻炼了骨干教师。

二是为大力提高课堂教学效率，我校长期坚持每周集体备课制度，以年级和教研组为单位，组织教师参加主题明确的集体备课。

充分发挥教师集体智慧，互相启发，集思广益，从中选取最佳教学方案，提高教师的分析判断和设计能力，优化教学方案。

同时采取动态型说课办法，即由年级组的其他教师先说课教师提问，再让说课教师围绕提问进行说课。

三是分层次上课，适应型教师上优质课，成熟型教师上研讨课，学科带头人上示范课。

四是谈讨式评课，以学科组为单位，全员参与评课，评出色，评出平，评授课教师的“发展点”。

五是举办各种讲座、观摩、竞赛、培训等活动，使教师能够不断学习，不断提高，以期达到在岗培训的目的。

4、创造鲜明的办学特色

（1）凸现“学法的研究与指导”

我校有一批经验型的学科带头人，如何促进他们并带动全体教师由经验型向研究型转变？

出路就在于教育研究，用科研规范教师的教学行为。

我们让每一位教师在学校科研课题框架下，确定自己的子课题，把日常的教学行为与自身的专业成长结合起来，与课题研究结合起来，与积极投身课程改革结合起来，在研究交流中发展自己。

（2）教研活动持久。

教务处根据不同时期，不同学科的特点，组织学习“教（考）纲”，举办研究课、公开课、示范课、优质课、汇报课等讲课活动，举办现代教育理论学习研讨会、教学经验交流会，开展“三优”（优秀教案、优质课、优秀论文）评选活动等。

随着课程改革的不断深入，我们在全面推进素质教育的背景下，认真学习了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，明确了初中新课程培养目标的八个方面：

①公民意识；②价值观念；③社会责任感；④创新精神和实践能力；⑤科学人文素养和环境意识；⑥终身学习的基础知识、基本技能和方法；⑦健壮的体魄和良好的心理素质；⑧健康的审美情趣和生活方式。

初中新课程培养目标在各科课程标准中是分层次体现的，就是我们常说的三个维度：

知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。

针对这些培养目标和要求，我们开展了大量探索性的工作：

让学习学会主动参与，主动参与主要指的是学生在课堂教学中的学习

状态和学习方式问题。

学生通过主动参与，对学习的内容理解得比较深刻，对知识的掌握也比较牢固，学习兴趣、学习能力就会得到不断提高与发展。

整个教育领域里面两个最核心的问题——“学什么”（学习内容）与“怎么学”（学习方式）都能通过主动参与得到解决。

所以，我们的教师注重充分调动学生主动参与课堂教学的积极性，提供平台，创设情境，让学生自主思考、自主探索。

学生主动参与教学活动，参与到课堂教学的各个环节，最大限度地发挥自主性、能动性和创造性，因而每一个学生的个性都得到了充分、自由的发展。

让学生学会合作学习

在现代的课堂教学中，学生的学习方式主要有三种状态：

竞争型学习、个体型学习和合作型学习。

竞争性学习与他人之间具有对抗性和排斥性，是一种“别人成功意味着自己失败”的学习情境；个体型学习就是各自为营，与他人毫不相干，是一种“相互独立、互不干扰”的学习情境；合作型学习将个人目标、同伴目标完全统一于团体目标，是一种“互相促进、荣誉与共”的学习情境。

随着社会的发展与进步，对一个人的合作精神和合作能力提出了越来越高的要求，所以合作型学习备受关注。

合作型学习有利于在互动中提高效率，有利于培养合作意识和团队精神。

为此，我们的老师在教学实践中积极鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他合作学习活动，教育他们善于倾听，吸收他人意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。

让学生体验成功的喜悦

课堂教学必须积极创设条件，帮助学生体验到学习上的成功和进步，改善他们的自我观念，激发他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，以成功的学习体验来促进学生的健康发展。

我们做到以下几点：

①要求教师树立“人人经过努力都能取得成功”的教学思想；②在课堂教学中，教师对学生的期望和要求讲求适中，做到“让学生踮起脚就能摘到苹果”；③通过态度、表情和语言对学生给予肯定、赞许，从而激励学生奋发向上；④尊重学生的个别差异，积极创设一种有利于全体学生进行自我表现和体验成功的机会。

培养学生的创新精神

传统的课堂教学中缺乏创新性人才的生存和发展空间。

教师往往在教学过程中让学生被动接受现成的结论，不允许学生有不同意见；往往包办代替、“满堂灌”，不给学生独立思考的权利。

创新精神并非是精英才有的，它需要我们在课堂教学中去精心呵护、培养。

这就是我们在课堂上具备的民主教学气氛、宽松的人文精神、平等的师生关系、和谐的探究氛围。

我校注意教师自觉地实现角色的转变：

由知识的传授者到创造性思维的启迪者，从教材的“代言人”到平等的对话者，从至高无上的领导者到课堂教学的引导者、组织者和合作者。

教师由演员转变为导演，学生由学会转变为会学。

为了保障研究实施，我们邀请市县教科院教研室专家来校指导研究工作，邀请专家深入课堂，研究教学行为，举行专家与教师面对面的研讨会，使理论与实施在对话中产生融合。

实践证明，这些活动使研究工作步入正常化、规范化的轨迹，极大的提高了教师独立研究的能力，为大肚川中学全面提升教学质量奠定了坚实的基础。

几年来，我们积极的做到以研促改，以评促改，有效地推动改革进程，促使了不同的思想、观念的交流与碰撞，提升了教师教学研究的品质，涌现了一大批有个性、有特色的教师。

为保证学校教育研究有序有效，学校重视整合好教务处、学科研究组及备课组的力量，教务处负责全校教师的组织协调工作，调动教师个体的积极性和群体的合作性。

我们制定了创新的、有活力的制度体系，包括课程制度、教学制度、教研制度、评价制度、奖励制度等一系列教学管理制度，从人力、物力、财力诸方面给教师提供学习和研究的保障。

学法研究出名师，学法指导结硕果。

正因为广大的教师全身心地研究切实可行的学习方法，并在教学实践中指导学生运用，才使得那些基础比较薄弱的学生学习成绩得到大面积大幅度的提高，才使大肚川中学的教学质量稳步上升，中考升学率达到百分之五十二点六。

（2）充分挥发“家长”的作用，提升办学水平

从突出学生主体地位出发，初步确立“提升家长素质，提高育人质量，建立全方位、多元化、立体型教育模式”的办学模式，同时提出师生“共同学习、共同发展、共同进步”的目标，在“民主、平等、文明、进取、和谐、健康”氛围中快乐学习和工作。

全面推动素质教育，让每一位学生借助家长学校这个平台，充分张扬自己的个性，发展自己的特点，和谐健康地成长。

学生的学习成绩直接向家长反馈，对学校工作关心、支持，对孩子教育有方的家长进行表彰。

在学生家长中，由于文化层次参差不齐，所以家庭教育效果也各不相同，既是文化层次较高的家长，有的或者忙于工作，无暇顾及对孩子进行教育，有的或者不太注重对孩子教育的方法，因而教育的效果不佳，因此，我们特地邀请了多名教子有方、家教成绩显著的家长给全校多名家长介绍他们的育人经验，这些交流的家长用大量的事实、真切的感悟、以身说教、现身说法、对家长们具有较强的说服力、吸引力和感染力。

有一位家长反映说：

“过去，我总是埋怨孩子不听话，现在我才明白，主要问题是自己想法和方法不对头。

”

近年来，在上级领导的关怀下，在社区和家庭的全面参与与支持下，我校家长学校走出了一条学校、家庭、社会三结合教育网络的新路子，教育内容渐趋规范化，教育方式不断的科学化，教育形式进一步多样化，受到社会的好评。

5、营造和谐的校园环境

优秀的校园文化是先进文化的重要组成部分。

校园文化作为社会文化的重要组成部分，始终处在社会文化的前沿你，既承担着育人的重要职责，也承担着引领社会文化的重要任务。

校园文化具有凝聚作用，通过学习和宣传科学理论，可以把师生紧紧地团结在中国特色社会主义的伟大旗帜下；具有引导作用，通过传授人类文明，可以帮助学生培养良好的道德思想品质；具有防辐射作用，通过知识传授和人才培养，可以对社会主义经济建设、政治建设、文化建设产生积极影响。

为此，我校在营造“人文校园”、“数字校园”、“绿色校园”上做了卓有成绩的努力，使校园呈现一种和谐、积极向上的精神面貌。

优美的校园环境离不开强有力的管理，我校实行定人定岗分片管理负责制。

制定了《大肚川中学校园管理实施办法》，都收到很好的效果，2008年获得牡丹江市“校园绿化管理先进学校”的称号。

6、培养未来的新型人才

（1）德育工作常做常新

学校工作的本质是育人，德育为首、五育并举是实现以人为本、全面发展的根本途径。

我校始终坚持把德育放在首位，并经过多年的奋斗，形成了鲜明的团中特色，这就是：

德育内容系列化、德育目标具体化、德育组织网络化、德育队伍优良化、德育途径多样化、德育形式灵活化、德育活动经常化、德育评估制度化。

内容系列化

根据《德育大纲》，在德育工作中，我校始终高举三面旗帜（爱国主义、社会主义、集体主义），突出五个重点（理想前途、道德品质、行为习惯、心理素质、性格体能），培养三个意识（公民意识、道德意识、法纪意识）。

目标具体化

一是根据不同年级学生的年龄和思想文化差异，安排不同的德育内容。

起始年级突出集体主义和行为养成教育，中转年级突出爱国主义、优良传统和法纪教育，毕业年级突出社会主义、理想前途和心理健康教育；二是将德育内容和目标落实到党团组织、班级集体、学科教学、校园环境、学生家庭、相关单位之中，具体实施教育行为；三是通过制订学期工作计划，把年级不同的德育目标落实到每个学生、每项活动中。

队伍优良化

我校十分注重德育队伍建设，尤其是班主任队伍建设，坚持选拔师德良好、教有所长、育人有方的教师担任班主任，并认真组织班主任培训活动，提高班主任自身素质，每学期要组织班主任学习理论和交流工作经验，加强对班主任的督导评估，奖优罚劣，积极倡导教师争当模范班主任。

途径多样化

课内，政治课把德育作为教学的首要目标，充分发挥其德育主渠道的作用，其他学科根据自身特点，有机渗透；班主任以德育作为班级工作的重心，根据德育计划开展版务工作，备好每周一次的周小结，组织好每一次班会，定好每一次与学生个别谈话的目的、方式、内容。

课外，学校团组织和政教处以及班集体，认真组织升旗仪式和每周晨会，组织竞赛活动，请有关人员来我校作报告，组织学生到校外传统教育基地参观，到社会实践基地进行社会调查和生产劳动，从而大大拓宽了学校的德育渠道。

形式灵活化

我校德育形式，大型的有晨会、报告会、总结表彰会等集会，小型有课堂教学、研讨会、个别谈心；书面的有征文比赛、宣传专栏、黑板报、文学刊物；口头的有演讲比赛、课文朗诵；面上有班会、团日，点上有党校、团校；声像有看优秀影视片、资料片，图片有读书活动、参观图片和实物展览；有声的有校园之声广播台内容健康丰富的广播，无声的有优美的校园绿化景点和别致的文化标志。

（2）“质量立校”体现根本

教学共组是学校的中心工作，教育质量是学校的生命。

基于这一点，我校始终把稳步提高质量作为学校生存与发展的根本，根据我校实际，站在全面实施素质教育的高度，抓紧、抓实教学工作，力求年年有新道，界界有新招。

首先，学校重视更新教学观念，摒弃以单纯传授知识为目的的教学观，树立着眼于提高素质、立足于打好基础培养能力、着力于创新的新观念。

对教师，强调学法的研究；对学生，着重学法指导。

同时根据我校生源实际，试试“中部崛起”（即中等生转化）战略，确保大面积提高质量。

其次，站在全面贯彻教育方针、全面提高学生素质的高度，学校严格执行国家颁发的课程计划，开齐课程，开足课时，配齐短缺教师。

根据我校实际开设地方乡土文化课程。

所有这些，不论是考试学科还是非考试学科，不论是必修课还是选修课，也不论是文字课还是活动课，我校都一视同仁，同样的评估检测，同样的考核定位，以同样的激励机制约束。

第三，牢牢抓住“先学后教，当堂训练”的教学模式，以“四清”教学过程来优化教学成果。

学校的中心在教学，教学的中心在课堂，课堂的重心在学法指导，全面落实“备、教、辅、改、考”五大环节，是提高课堂教学质量的根本保证。

为此，我校以“十抓十足”作为保证过程落实的途径，这就是：

抓深入备课，促进传授精辟；抓启发诱导，促思维创新；抓学法指导，促良好习惯的养成；抓辅导到位，促中差生转化；抓资料精选，促训练优质；抓教学手段更新，促提高效率；抓命题质量，促知识能力点落实；抓考风考纪，促学风严谨；抓信息反馈，促扬长避短；抓考核激励，促措施落实。

每学年举行一次全员参与的优质课讲课比赛。

各年级和各班级每学期都至少要举行一次学习经验交流会，举办一次优秀作业展览。

学校领导深入教学第一线，同老师们一起研究和解决教学中存在的问题。

各级领导人员，除一把手未兼课外，其余领导都兼课。

他们么一个人都蹲一个学科组，参与一个备课组，深入一个班调研。

中层干部，也大都担负着一个教师的教学工作量。

由于领导深入教学一线，较为及时、准确地把握住全校教学工作的脉搏，因而提出的教学指导意见较为中肯。

（3）素质教育硕果满园

体。

美、劳三育是全面贯彻教育方针的重要组成部分，是发展学生个性、培养学生特长、提高学生素质的重要途径。

因此我校始终站在全面实施素质教育的高度，着力抓好这“三育”，力求用“小鸡蛋”做出“大蛋糕”，让“小股部队”发挥出“方面军”“集团军”的威力。

其主要特点是：

开足课时，保障设施（器材），专（业）群结合、（课）内（课）外互补，大（型）小（型）兼顾，真抓严管，生机勃勃。

政教处按照素质教育的要求，从我校实际出发，一手抓体育，一手抓卫生。

抓体育，积极执行《国家体育锻炼标准》，既抓课堂教学环节落实，又抓课外活动蓬蓬勃勃；既抓体育特长生的专业训练，又抓包括“两操”在内的群众体育活动；既抓大型竞赛，又抓小型锻炼。

抓卫生，认真贯彻《学校卫生工作条例》，有