大班科学活动我的一天教案设计.docx

大班科学活动我的一天教案设计.docx

《大班科学活动我的一天教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班科学活动我的一天教案设计.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

大班科学活动我的一天教案设计

大班科学活动：

我的一天教案设计

大班科学活动：

我的一天教案设计

设计意图：

新学期开学了，幼儿园规定孩子们在早上8：

30之前准时到幼儿园，但是有部分孩子总是拖拖拉拉来得很晚，甚至9：

00上课了才能来到，并且有些孩子做事情总是不能在规定的时间做完，再加上大班幼儿马上就要进入小学，该学会自己安排自己的时间了，针对这一情况我们设计了这节科学活动——我的一天，本次活动通过幼儿的亲自观察、操作、探索让幼儿认识时钟，学会看整点。

活动目标：

1、探索发现长针、短针运动的规律。

2、初步认识时钟，正确的辨认整点。

3、体验一天的时间进程。

活动准备：

1、“我的一天”小卡片一套。

2、闹钟、自制挂钟各一个。

3、幼儿自制的时钟人手一个。

4、小铃铛。

5、6个没电池的时钟。

活动过程：

活动预设活动过程设计意图

一、“小闹钟”你好。

1、由闹钟铃声导入主题。

（出示闹钟铃声）请你听一听，这个是什么声音呢？

2、分小组自由观察探索时钟的奥秘。

①第一次观察时钟。

请幼儿说说自己的发现。

②第二次观察时钟。

请幼儿转动时钟后面的转盘，探索长针和短针运动的'规律。

小结：

长针长。

短针短，长针走一圈，短针走一步。

3、（出示自制的挂钟）其实这两个一长一短的针有两个好听的名字，长针叫分针，短针叫时针。

5、幼儿在自己的钟上拨出与教师相同的钟点，并读出时间。

通过幼儿的亲自观察、探索，激发幼儿学习的兴趣，初步发现长针、短针运动的规律。

二、说说“我的一天”。

1、与幼儿一起讨论一天要做哪些事。

你们一天能做那么多事，今天我们班来了一位叫丁丁的小朋友，我们一起来看看他的一天都会做什么事情（出示图片）。

2、请幼儿将卡片按时间的前后顺序排好队。

丁丁想请小朋友按时间顺序将图片排好队，老师这里呢有八个时钟，请你先来认识一下。

（在时钟下面请注明几点钟，如8：

00）

3、丁丁一天的时间是这样安排，那么你们呢？

你们是几点起床，几点吃饭的呢？

老师为你们每人准备了一张表格，请你们填上几点钟。

4、请个别幼儿边讲边拨出自己所填的时间。

通过案例示范，让他们知道什么时间段应该干什么，更好的安排自己一天的生活。

三、游戏：

“小闹钟”。

1、听一遍音乐，教师敲串铃数下，幼儿拨出钟点。

如：

串铃4下，幼儿拨到4点钟。

通过幼儿，巩固幼儿所学知识。

《悯农》语文优秀教案设计及教学反思

教学目标

1、能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。

教学重点

1、运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学过程

一、谈话导入，借助画面，引入课题

孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的?

（出示挂图）图上画的是什么?

齐读课题，解题义。

悯：

哀怜。

悯农：

同情农民。

二、教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音

三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号

1、不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。

2、觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。

3、教师检查，注意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。

（1）注意区别“午—牛”的字形。

（2）教师指导学生认识“”（光字头）这个偏旁。

（3）鼓励学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。

5、这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你愿意给它们找几个朋友组成词吗?

生生、师生交流，学会积累词语。

四、再读诗句，注意读通顺、流利

1、听朗读录音带。

2、读给同伴听。

3、读给老师听（跟录音带）。

五、借助画面了解古诗的意思

1、农民伯伯在干什么?

这是什么时候?

可以用书上的哪句诗来表达?

（锄禾日当午）

2、正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样?

（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达?

（汗滴禾下土）

3、孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊!

请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：

朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊!

你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗?

（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）

六、美美地朗读诗句，要注意读出感情

朗读停顿参考：

锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。

谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。

采用多种形式美读。

采用多种形式抽背。

七、你学了诗句，明白了什么

八、自主探究，指导写字

1、仔细观察田字格中的生字，看看怎样写才漂亮。

2、生生、师生交流，教师范写。

3、学生书空，自己写。

4、评价。

（1）自评：

在你认为写得最满意的字下画颗星，以表鼓励。

（2）互赏、互评。

抽生上台展示，评好在哪儿。

1、小结学习古诗的方法。

（读、悟）

2、出示李绅另一首《悯农》诗，小组讨论学习，熟读成诵。

春种一粒栗，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

3、课外你还读过哪些诗?

全班交流。

十、作业：

（任选）

1、写写生字或背背诗歌

活动目标：

2.培养幼儿从小懂得爱惜粮食，珍惜成人的劳动。

活动过程：

（一）观察图片，猜图意

提问：

图片上有谁?

他们在干什么?

你觉得这是什么时候?

（请幼儿说说图上的内容）

（二）感受古诗特点，理解古诗内容

1.帮助幼儿理解古诗所表达的意思。

师;这幅图可以用一幅图来表达，他的名字叫《悯农》。

提问：

听了这首古诗后你有何感想?

小朋友以后进餐时该如何做?

我们今天吃的粮食是农民伯伯辛苦出力、流汗种出来的，所以，我们要爱惜粮食，热爱农民伯伯。

（三）学习依据对古诗的理解，用不同的声调、语气朗诵古诗

1.根据图片，幼儿跟着教师朗诵。

2.幼儿有感情地、完整的朗诵古诗。

3.请部分幼儿表演朗诵古诗。

（四）分析人物行为，对幼儿进行行为习惯教育

出示图片二，观察图上小朋友的行为，说一说她这么做对不对?

为什么?

我们该怎么做?

（幼儿讨论）

小结：

我们要爱惜粮食，珍惜别人的劳动成果。

四、延伸活动

比一比以后谁吃饭最干净，不浪费粮食?

比一比以后谁洗手不浪费水?

活动设计背景

活动目标

2、指导孩子仔细观察图画，能用较完整的语言描述画面，提高语言表达能力。

3、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，发展孩子词汇的运用能力。

4、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，激发孩子热爱农民的情感。

教学重点、难点

1.有节奏的诵读、背诵古诗

2、理解诗的大意和所表达的情感。

3.学会运用“辛苦”一词。

活动准备

《悯农》flash动画

活动过程

一.创设情境，激发幼儿的学习兴趣。

1、播放《悯农》flash动画：

一个古代装扮的农民在种地。

动画片里的人是什么时候的人?

他穿的衣服、发型和我们有什么不同?

你看见他在干什么?

2、继续播放动画：

一位诗人来到田间散步，看到农民在辛苦的种地，有感而发地念《悯农》。

又来了一个人在干什么?

你觉得这首诗写的是什么事?

引入：

今天，我们来学习古代诗人李绅写的这首诗《悯农》

二、出示诗歌，分析欣赏诗句。

1.现在我们跟着动画片里诗人的节奏一起来读一读这首诗。

2.帮助理解：

“锄禾日当午”的意思。

诗句里的“锄禾”是什么意思?

这里的“日”又是什么?

（定格flash动画）看看画面，想一想“日当午”是什么意思?

3、（引导观察画面）有太阳的时候，农民在种地，出现什么情景呢?

说说“汗滴禾下土”这一句诗的意思。

请小朋友把自己的理解跟你旁边的小朋友说一说。

4、“锄禾日当午，汗滴禾下土”这两句是什么意思呢?

请小朋友把自己的理解跟你旁边的小朋友说一说。

5.“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

”这两句教师和幼儿共同解释。

“辛苦”你知道是什么意思吗?

农民伯伯种地很辛苦，你知道在你身边还有谁也很辛苦呢?

（学习用“辛苦”说一句话。

）

你还知道哪些词句的意思?

还有哪些不知道?

大胆的说说自己的想法。

6.请小朋友用自己的话完整的把诗的意思讲一讲。

7.根据诗歌情境，配上动作再读古诗。

（能背诵的背一背）

8、读完了诗歌，现在你知道了什么?

三、老师小结。

农民伯伯这么辛苦，在我们身边这么多人都很辛苦，我们应该怎么做呀?

（教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。

）

3、注重孩子语言表达能力的训练。

活动中，我引导孩子勇于表达：

观察画面，说出自己看到的，读读古诗，说出自己想到的。

并给孩子自由发挥的空间，让孩子在同伴间相互学习，鼓励他们在同伴间相互讲解，为他们营造一个自由发挥，宽松的语言交流空间，孩子们在一起相互讨论相互交流，相互欣赏，提高了语言表达的能力。

七年级语文纸船教案设计

七年级语文纸船教案设计

一、作者简介：

冰心，（原名谢婉莹）此笔名出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

”。

其代表作有小诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》和小说散文集《往事》。

她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题。

1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。

同年8月17日，她由上海乘约克逊号游船赴美国留学。

这首诗是诗人在向大洋彼岸进发的海轮上创作的。

二、朗读诗歌

把握好节奏、重音和感情基调。

读得应尽量深情、低沉

朗读标准：

声音响亮吐字清晰

节奏分明感情充沛

三、赏析诗歌

（一）、你认为这首诗的哪几句写的最精彩？

为什么？

第三节的四句使诗的构思峰回路转，别出心裁。

出人意料的独特想象，刻骨铭心地表达了对母亲、对祖国的思念之情，深化了主题，感人至深。

（二）、叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？

作者赋予“纸船”什么含义？

诗人以纸船来托物言情，借用纸船来象征自己漂泊无依的孤独感，象征思念母亲，思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。

四、我的爱对你说

请你也用托物言情的方法，尝试写一首诗或是一段话，表达对父母或其它亲人的爱.

五、冰心《纸船》与泰戈尔《纸船》比较欣赏

《纸船》泰戈尔我每天把纸船放在急流的溪中。

我在纸船上用大黑字写上我的名字和我住的村名。

我希望住在异地的人会得到纸船，知道我是谁。

我把园中长的秀丽花栽在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里平平安安地带到岸上。

我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的`白帆。

我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛!

夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。

睡仙坐在船里，带着满载梦的篮子

1．冰心诗里，作者叠纸船是希望“__________________________泰戈尔诗里，诗人做纸船是希望“_______________________”。

（引用诗句回答）

2．冰心诗里“我要它到的地方”是指什么地方？

__________________________________________

3．泰戈尔诗里“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是为了什么？

___________________________________________________________

4．冰心诗里揭示中心的诗句是“_____________________________用一个短句来概括，中心就是___________________

5．泰戈尔诗里末句的“梦”是怎样的梦？

请结合诗意谈谈你的理解。

或许是对外面世界的向往，或许是渴望得到友情和承认，或许是要给远方的人们带上祝福，或许是祈盼自己的人生之船能在大风大浪中平安渡过

六、作业：

1.课后阅读冰心《繁星》、《春水》

舒婷的《啊，母亲》

沈从文的《一个母亲》

安徒生的《母亲的故事》

罗兰的《母亲节试写母亲》

纪伯伦的《母亲颂》

2.深情的朗诵此诗并背诵

[提醒幸福]《提醒幸福》教案设计范文

教学目的

1．懂得什么是幸福，怎样享受幸福。

2．学习比喻句的用法，理解句子的含义。

3．学习排比句用法及其表达作用。

4学习比较阅读的方法。

重点、难点

重点：

（1）理解文章大意，理清文章的脉络，理解文章的主旨。

（2）学习比较阅读的方法。

难点：

（1）比喻句的用法及句子的含义。

（2）排比句的用法及其表达作用。

教学时间一课时

教学过程

一、预习

1．查字典，读准下面加点词的音。

姗姗（shan）怅然（chang）踌躇（chouchu）惴惴不安（zhui）

谆谆告诫（zhun）南辕北辙（yuanzhe）瞻前顾后（zhan）

相湍以沫（mo）熠熠夺目（yi）袅袅婷婷（niao）

2．查工具书，解释下列生词。

（l）姗姗：

形容走路缓慢从容的姿态。

（2）怅然：

不如意的样子。

（3）甘霖：

指久旱以后所下的雨。

（4）希冀：

希望得到。

（5）踌躇：

犹豫不决。

（6）枕戈待旦：

枕着兵器等待天亮。

形容时刻警惕敌人，准备作战。

（7）惴惴不安：

形容又发愁又害怕的样子。

（8）谆谆告诫：

形容恳切教导。

（9）无足挂齿：

没有必要说起、提起。

（10）南辕北辙：

心里想往南去，却驾车往北走。

这里比喻心里感受同现实状况是相反的。

（11）瞻前顾后：

看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周密谨慎。

也形容顾虑过多，犹豫不决。

（12）相湍以沫：

泉水干涸时，鱼靠在一起以唾沫互相湿润身体。

后用以比喻同处困境，互相救助。

（13）烟烟夺目：

形容闪光发亮。

（14）袅袅婷婷：

形容女子走路体态轻盈的样子。

3．阅读课文，思考自读提示和课后练习。

二、导入

幸福是什么？

幸福在哪里？

人们渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不会珍惜幸福。

今天我们学习这篇课文，对幸福一会有新的理解。

三、正课

1．请给文章分段并归纳段意。

讨论并归纳：

分为四段。

第一段：

从开头到“我们又开始对未来充满恐惧的期待。

”

借口常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸，终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。

第二段：

从“人生总是有灾难”到“没有人预报幸福。

”

提醒幸福是什么。

第三段：

从“其实幸福和世界万物一样”到“就看你是否珍惜。

”

幸福的征兆（特点）。

第四段：

从“我们要提高对于幸福的警惕”到完。

写如何对待幸福。

2．提问：

课文第一段从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸？

讨论并归纳：

从天气的冷暖、交友、事业、情感风暴来归纳等。

3．提问：

课文第二段告诉我们幸福是什么？

讨论并归纳：

幸福是避去苦难之后的时间，幸福是一种心灵的震颤，灵魂的快意。

简言之，幸福就是没有痛苦的时刻。

4．提问：

课文第三段告诉我们幸福的征兆（特点）有哪些？

讨论并归纳：

①幸福常常是朦胧的。

②幸福绝大多数是朴素的。

③幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。

④幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打缍?

础＂菪腋Ｓ惺被岷芏淘荨＂坌腋？

梢岳┐笠部梢运跣?

5．提问：

课文第四段告诉我们要如何对待幸福？

讨论并归纳：

要提高对于幸福的警惕，常常提醒自己注意幸福，享受幸福。

6．提问：

文章的标题是“提醒幸福”，“提醒”在这里的含义是什么？

讨论并归纳：

就是发现幸福，感受幸福，珍惜幸福。

7．提问：

品味下列比喻句，理解其中的含义。

（1）灾祸似乎成了提醒的专利，把提醒也染得充满了淡淡的贬意。

（这是暗喻。

把“灾祸”比喻成“提醒的专利”“专利”原指创造发明者在一定时期内法律保护他独自享有的利益．用在这里比价‘灾祸”与“提醒”二者之间的专有的搭配关系，使“提醒”这个词含有贬意。

因为提醒的东西总是于灾祸有关。

）

（2）人们喜爱回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。

（这是借喻。

把逝去的幸福比喻成“标本”，“标本”虽然可见，却是没有生命的东西，只能回味而不能享受。

把现有的幸福比拟成“披着露水散发着清香”的鲜花，是鲜活的充满生气的，给人以灵魂的快意。

这句话的含义是人们喜爱回味已逝去的幸福，却忽略现有的幸福。

）

（3）幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。

（这是借喻。

把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，长度就越大；切面斜度越小，长度就越小。

这句话意思是如果你珍惜幸福，激情地享受每一分钟，就会拥有更多的幸福。

如果你忽略了幸福，你就会失去它而追悔无限。

）

（4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看着太阳，心就不知不觉暖洋洋、亮光光。

（这是明喻。

把幸福比喻成寒冷的日子里的太阳。

这句话的意思是要常常提醒自己注意幸福，那么就会感受到自己有无限的幸福。

）

讨论并归纳：

1）排比句：

“天气刚有一丝风吹草动……苦难也许马上就要降临……”这个排比句从生活的诸多现象，强调了我们从小就习惯了在提醒中过日子。

句式相同，语气一致，加强文章的气势。

（2）排比段：

“幸福常常是朦胧的……就看你是否珍惜。

”分段写出幸福的征兆（特点）。

这样各段中心句明确，语气一贯，加强了文章的气势。

9．提问：

本文与《挖荠菜》在思想内容上的异同是什么？

讨论并归纳：

同：

这两篇文章都谈到“什么是幸福，怎样才会得到幸福”。

异：

本文借口常生活诸多现象设譬发问，告诉人们什么是幸福，提醒人们怎样享受生活。

《挖荠菜》写一位关心儿女成长的母亲，回忆她童年时代的苦难，向孩子们提出殷切的希望。

希望通过新旧社会的对比，消除两代人之间的隔膜，与孩子们成为心心相通的朋友，并希望他们珍惜今天的幸福生活。

懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福。

四、小结

这篇文章借口常生活诸多现象设譬发问，告诉我们什么是幸福，提醒我们怎样享受幸福。

本文语言富丽，运用比喻、排比、形象生动。