一年级 识字一14教案.docx
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一年级识字一14教案
识字
（一）
1、一去二三里
第一课时
指导思想：
根据《语文课程标准》的要求，围绕语文教学的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。
预设学习目标：
1、自主学习，合作认识12个生字。
2、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读童谣，体会诗的意境，感受山村的宁静美丽。
教学重点：
识字、感悟朗读。
课前准备：
生字果、多媒体课件等
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、今天许老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，（出示多媒体画面）能猜出这是什么地方吗？
2、（小山村）你们喜欢吗？
你们都看到了哪些美丽的景色呢？
3、小朋友说得太好了，小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的景色，十分喜爱，就把这里的美景写成了一首诗。
（出示古诗）
二、借助拼音，初读古诗
1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。
（注意读准字音，读通诗句）
2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。
3、检查:
（1）游戏摘果子。
对数字。
（2）朗读古诗。
三、借助画面，诵读古诗。
1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。
我也忍不住想念一念，欢迎吗？
2、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。
3、谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？
你是读哪一行诗看到的？
（课堂交流。
）
4、这个小山村远吗？
你从哪里知道的。
5、指导朗读整首诗。
四、小结，课后延伸。
1、今天大家跟着许老师来到了一个十分优雅宁静的小山村，看到了许多美丽的景色，那你能不能用你灵巧的双手画一画这美丽的地方?
2、布置作业：
（1）给古诗配一幅插图。
（2）找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。
（让学生选择其一作为本节课的作业）
第二课时
一．复习音节
１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yisiwushizhi）齐读一遍．
２（出示er）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？
请 读，读时注意舌头由平到卷，领读．
３（出示tingsancun）你能分辨两组韵母有什么不同？
请你读出他们的不同．请XX读，领读．
过渡：
看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪．
二．读课文
１．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读）
２．你读熟了吗？
那位小朋友敢来试一试？
请四位小朋友一人读一句．
３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？
请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？
起――
４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．
５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．
６．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？
先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读）
７．我们一起读一遍（齐读）
四．学生字
１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读）
２．我折去拼音你们还会读吗？
我们来开火车．（请两组小朋友）
３．我们重点来学习一 二 三，先看“一”一起读．你能用一组词或说个句子吗？
４．我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说）
看电脑老师给我们写一遍．
打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．
５．我们再来学习“二”一起读．
你能用“二”说句话或组词吗？
二有个特点，第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？
你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）
拿出手指跟着电脑老师写一遍．
在习字本上描一个写一个．
６．请 ＸＸ 读（出示三）齐读．
你能用“三”组词或说句话吗？
仔细观察一下这个字有什么特点？
（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？
看老师写一遍，再看电脑老师写一遍．
在习字本上描一个写一个．
五．总结：
今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一 二 三”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．
2、口耳目
教学目标：
1、图文结合，联系生活实际。
认识9个字“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔”，以及认识三种新笔画“ㄧノㄟ”，并学会书写。
2、初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美。
教学过程：
第一课时
一、联系生活实际，激发学习兴趣。
1、出示各种标牌（百花洲小学，多美丽………）
师：
谁能报出它们的名字？
你能说说你是怎么认识的吗？
2、小结：
对呀，只要小朋友们做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的过程中都可以认识许许多多的字呢。
二、感悟汉字的形象性，揭示课题。
过渡：
今天这节课，杨老师就要请你们发挥“看”的本领，来认识几个非常有趣的字。
1、师：
这是什么？
眼睛还可以说是什么？
2、师：
再来看看，这是古代的字，小朋友们仔细瞧瞧，你看出了什么？
3、师：
古代的这个“ ”字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？
和古代的字像吗？
有意思吗？
4、师：
那我们再来看一次，谁能来说说你发现了什么？
（生汇报）
是的，像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。
跟老师读“象形字”。
（跟读两次）
5、师：
你们想学这么有趣的字吗？
今天这节课老师就和大家一起来学习第2课文《口耳目》。
老师来写课文的题目，看哪个小朋友看得最认真！
（板书课题：
口耳目；齐读课题）
三、图文结合，学习“口、耳、目、日、月、火”。
1、（课件出示：
口耳目日月火〈带拼音〉）
师：
你们认识这些字吗？
老师知道有很多小朋友一定都认识了，不着急，先自己在下面认真的大声念一念好吗？
⑴自由读
⑵开火车读（正音：
耳火）——齐读
2、游戏“指五官”：
师：
你们读得那么认真，老师就和你们来玩个游戏吧。
这里三个字（口、耳、目），如果老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗？
6、画：
“日、月、火”：
师：
这三个字，你们都知道是什么意思了吧。
那谁能把他们的画出来呢？
（请三位小朋友到黑板上画出三幅图）
师：
画的又快又好，现在老师随便指一幅，你们就大声读出这个字。
7、组织讨论：
师：
你们看这个“火”字，火可以在冬天让我们取暖，平时爸爸妈妈做饭也要用到火，但是如果不小心也会造成火灾。
谁可以像老师这样，说说关于这几个字的知识呢？
8、打开课文，图文结合观察这6个字的演变过程。
师：
下面请小朋友打开课本46页，一边读，一边看看这六个字，想想他们是怎么变过来的。
四、自主合作，学习“羊、鸟、兔”。
1、现在请小朋友们和你同桌小朋友一起，来学习这3个字。
怎么学呢？
可要先听好老师的要求：
⑴先自己读准字音，然后两个小朋友一起你读给他听他读给你听，如果读错的话，就要赶快帮他改正过来。
⑵两个人一起说说有关“羊、鸟、兔”的知识。
2、同桌合作学习“羊、鸟、兔”。
3、教师巡视，参与小组合作，了解情况及时点拨。
4、反馈：
师：
现在哪一桌小朋友来汇报一下。
请你们这一桌的两个小朋友一起来读读这三个字。
请你们这一桌的小朋友来说说你们知道“羊、鸟、兔”的什么知识？
第二课时
一、复习生字
1、哪些生字你已经认识了？
怎么认识的？
小组互相交流一下。
2、认读生字：
（1）领读：
学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（3）竞赛读。
看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）
二、巩固认读
（1）书上48页“我会连”。
（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？
哪些字是今天学习的？
shumuyueliangerduoxiaoniao
树木月亮耳朵小鸟
yizhixiaoyangzaichicao
一只小羊在吃草。
longzilimianyoujiuzhitu
笼子里面有九只兔.
womenjiayousankouren
我们家有三口人。
注：
带点的字是以前学过的。
带横线的字是今天学习的。
（3）生活识字：
谁的名字中有今天学习的生字？
三、指导书写
1、出示笔画卡片，“竖、撇、捺。
”
⑴指认笔画的名称。
师：
这些笔画，你们知道他们的名字吗？
跟老师来说一说。
⑵说说在哪些字里面看过这几种笔画。
师：
谁能说说你在哪些字里面看过这几种笔画？
2、仔细观察，写好笔画。
3、展示优秀作业。
六、巩固本课所学生字，测评教学效果。
游戏：
“贴一贴”，出示9张图画，再把9个生字卡片分给3个学生，让学生贴出相应的汉字，并认读。
四、实践作业：
回到家里收集一下今天学习的生字。
（商标、电视、广告、网络……）
3、在家里
教学目标：
1、认识14个字，会写4个字。
认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。
教学重点：
会写4个字。
教学难点：
认识14个字。
教学时间：
2课时
课前准备：
1、教师准备图片、词语等课件。
2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片，并标上名称。
第一课时
一、创设情境，导入新课。
有个小朋友叫圆圆，她是中山路小学二年级的学生。
学校要评“中山之星”。
老师说圆圆在学校里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗？
让我们一起去看看吧！
二、观察图画，自主识字。
1、出示课件——课文插图
你知道这是哪里吗？
出示课题：
3在家里
你从哪里看出这是家里？
2、根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方。
（沙发茶几书架报纸台灯挂钟电视机电话水果）
你能看着插图，读一读词语吗？
3、现在我们一起带词语走出圆圆的家门，你还能认识他们吗？
对，我们可以借助拼音来认识他们（出示课件——词语，其中识记的字是红色）。
4、红色的字要记住，你有什么好办法吗？
（沙——“少”加“氵”，认识三点水。
灯——“火”加“丁”，认识火字旁。
比一比，火字旁与“火”字有什么不同？
报——用换一换的方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。
台——“口”字上面加顶帽子。
视——“见”加“礻”
果——“日”加“乚”或“田”上出头，下拐弯。
）
5、用生字找找朋友或说一句话。
“报纸”一词，教师可提问：
你家里有什么报纸？
你知道哪些报纸？
“电视机”一词，教师可提问：
你喜欢看电视吗？
最喜欢看什么电视节目？
看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。
三、动手动脑，复习巩固。
1、猜一猜，连一连。
老大天天演戏电灯
老二每日作文电视
老三千里传声报纸
老四送来光明电话
2、摆一摆，说一说。
请小朋友拿出标有词语的图片（家用电器、家具、其他物品），动手摆一摆，考考小伙伴，请小伙伴读一读。
如果小伙伴不认识，请你当一回小老师吧！
第二课时
一、看图说话。
出示课件（课文插图），图上画着哪些人？
他们在干什么？
二、学习短文，自主识字。
1、课文是怎么写的？
请你读几遍，读通顺。
2、出示短文，生字红色标出。
红色的字要小朋友们学会，你能想出好办法吗？
告诉大家，你怎么记住的？
（也——“他、她、地”的右边。
晚——左边“日”，右边“兔”去掉尾巴。
）
3、感情朗读短文。
4、爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？
5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？
三、表演
1、请三位学生上来表演课文内容。
评一评，他们演得怎么样？
2、你认为圆圆在家里表现怎么样？
选她当“三好学生”，你同意吗？
四、拓展说话。
1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。
图上小朋友会做什么事？
2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。
请告诉同桌小伙伴你会做什么事？
五、书写指导。
1、课件出示——四个生字。
看一看，你能发现这四个字，有什么相同的地方吗？
（四个字都来有“竖”，而且写在竖中线上。
）
2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。
“下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。
3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。
4、教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析。
六、课外作业。
回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。
4操场上
一、教学目标
1、认识14个生字，会写4个生字。
认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有积极参加体育活动的愿望。
二、教学重难点
1、会归类认识14个生字，读准他们的音，知道常玩的游戏名称，并熟练认读。
2、认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。
3、认识“八、入、大、天”，记住他们的形，理解他们的意思。
三、课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1、认读“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9个生字，认识“足字旁”
2、要借助拼音把儿歌读正确。
教学过程：
一、谈话激趣
1、叮铃铃的下课铃声响了，我们来到操场上尽情地玩耍,看，小朋友们在玩些什么呢？
（出示投影说话。
学生自由回答，根据回答出示课文中的词语，要求学生把活动名说全，再把话说完整。
）
（1）说清谁干什么。
（2）按一定顺序把图意说完整。
2、学生自由朗读儿歌，要借助拼音读正确。
（有个小学生，他趴在阳台上望着在操场游戏的小伙伴，不禁写了一首儿歌）
铃声响，下课了，操场上，真热闹。
跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，
天天锻炼，身体好。
（你能读吗？
试着读一下，借助拼音把它读正确了。
）
适时点拨学生读准：
翘舌音“真、身”平舌音“足”三拼音“跳、响”
二、认读生字
1、引入字词：
看，他们在操场上玩得多（高兴、快乐……）想参加他们的游戏吗？
只要你能认识这些游戏的名字，我们也能加入他们的队伍中去。
大屏幕出示带音节的词语。
小朋友，先小声读一读，你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。
daqiubahepaipiqiu
打球拔河拍皮球
tiaogaopaobutizuqiu
跳高跑步踢足球
指名读。
2、学生自读不带调的词语：
真了不起，读得又正确又规范，现在你们没有了拼音的帮助，你还能认识他们吗？
自己小声读读看，大屏幕出示不带音节的词语，学生反复练读。
3、学生自认：
词语宝宝走散了，迷路了，变成了单个生字，你还认识他们吗？
会认的读出来，放在一旁，不认识的会也让他们聚在一处。
4、探究认字方法：
老师真佩服你们，还没学呢，有的字大家已都会读了。
告诉我，
你是怎么认识这些字的呢？
家庭中：
从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。
课堂上：
看拼音、问同学、请教老师。
5、小组合作，学生自主学习生字。
（是呀，遇到不认识的生字，可以问同学、请教老师，其中最好的认字途径还得靠自己找规律自己学呢，下面老师就请你们选用自己喜欢的方式，想办法记住自己不认识生字的字形，都认识的同学，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的，呆会可以把你记字的方法教给不会的组员。
）
（1）学生自学，合作交流，教师巡视，点拨指导。
（2）要求学生在交流中学会表达和倾听。
三、反馈自学情况
1、小组合作检查
（1）1号带领组员进行检查，把自己组内学的最好的生字放在一旁，进行全班交流，找出难记的字放在一旁，与其他小组共同学习探讨。
（2）带领组员进行认读，难读的多认几遍。
2、教师检查反馈
（1）认读字卡：
在组长的带读下，你们学得真认真，下面该是老师考你们了，这些生字都认识了吗？
用自己才能听见的声音读一读。
（2.）下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别人的发言。
（3）你们是怎么记住的呢？
各小组汇报自学情况。
A积累识字方法。
（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）
B重点指导点拨用手势，动作，联系生活实际帮助识记。
其中有同学提出分类记忆，适时引入生字分类。
提手旁：
打、拍、拔
学习新偏旁，足字旁足，跳跑
高：
用猜字谜记忆，（给学生出字谜，让学生猜一猜：
一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。
）看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢
球：
你知道哪些球？
出示图画，篮球，足球，排球，羽毛球……帮助识记
四、巩固练习
1游戏拓展：
一生上台看字演示动作，其他同学举字卡。
2找偏旁组字，组词。
3在儿歌中再认。
河边跳来一群猴，拍拍手，弯弯腰，高高兴兴做游戏。
打球跑步踢足球，一起拔河用用力，乐得猴儿翻跟斗。
五、延伸作业
第二课时
课时目标：
1认识6个生字和3个新偏旁。
2有感情地朗读儿歌。
3指导书写“八、入、天、大”四个字。
教学过程：
一、复习巩固
1认读字词卡。
2记忆提手旁，足字旁的字。
说说自己认识的带这两个偏旁的字，可以边说边装动作。
二、再读儿歌，记生字。
1再次朗读儿歌，读正确。
（用课文中的儿歌引读边出示儿歌，然后请学生轻声练读，读准后鼻音：
“铃、声、响、场、上”。
）
2今天我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中，看他们来了！
认识他们吗？
跟生字宝宝打个招呼吧！
（1）大屏幕出示带音节的“响、课、真、身、体”，学生自由认读
（2）看，他们不带音节帽子了，还能把一眼把他们认出来吗？
（重点正音响，真，前后鼻音的区别）
3学生自主学习生字。
（真不错，一下就读准了生字宝宝的音，下面老师就请你们选用自己喜欢的方式，想办法记住自己在认时有困难的生字，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的，）
（1）学生自学，教师巡视，点拨指导。
A认读字音。
B想办法记住字行
C还可以借助组词或说话帮助理解字义。
（学完有时间的学生进行）
（2）要求学生学会清楚地表达自己的想法。
三、反馈自学情况
1小组合作检查
（1）1号带领组员进行检查认识生字，把组员认读时有误的字放在一旁。
（2）组内交流自己喜欢学的生字，说说自己是怎样记住它的，组长把他们放在一旁，准备在全班交流时运用，把难记的字也放在一旁，与其他小组共同学习探讨。
2教师检查反馈
（1）认读字卡：
在组长的带读下，你们学得真认真，下面该是老师考你们了，这些生字都认识了吗？
用自己才能听见的声音读一读。
（2.）下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别人的发言，他们没讲到以作补充。
（3）你们是怎么记住的呢？
各小组汇报自学情况。
A积累识字方法。
（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）B生字难点把握：
3再次出示儿歌，在理解字义的基础上，进行感情朗读。
透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。
（小组读，个别读，评议，集体读）
4你还喜欢哪些体育活动？
（1）出示词卡：
跳远跳绳踢毽子扔沙包
捉迷藏丢手绢滑滑梯放风筝
（请学生说自己喜欢的游戏）
（2）把自己喜欢的活动说给同桌听，向同组的小朋友介绍玩法。
四、学习写字
仔细观察“大、天”，“八、入”比一比，说一说。
（1）字行分析
（2）捺字的写法，先直下，过了横以后就再撇出，一撇之中有头，有肚，有尾，不可粗细一样。
（3）教师范写，学生描写。
（4）练写
语文园地一
第一课时
教学目标
1、巩固汉语拼音，区别声母和韵母，初步掌握分类的知识。
2、初步认识反义词，进行逻辑思维训练。
3、复习巩固认识的字，进行分类排列训练。
4、把字词与事物想联系，培养学生在生活中学语文的兴趣。
重点培养学生在生活中学语文的兴趣。
难点认识反义词，进行逻辑思维训练
教学过程
一、我会写
1、激趣导入
2、复习声母、韵母：
（1）提出要求。
（2）读字母。
课件一个一个的出示拼音字母，学生开火车读。
2、分一分：
出示图。
同位相互认一认都有哪些拼音宝宝。
3、写一写
（1）选择自己喜欢的方式进行练习。
（2）通过实物投影进行评析。
（3）同桌相互检查。
二、我会连
1、认识反义词。
课件出示。
2、学生说出自己生活中的反义词。
3、反话游戏。
4、进入游戏王国。
三、我会读
1、出示无序的字，同桌互读，点名读。
2、给字宝宝排队。
3、小组汇报，老师随机板书，并请学生说说这样排的理由。
4、当小老师领读排好的字。
四、我会连
1、件出示词语王国的词，学生自己试读，不认识的字请教同学或老师。
2、学生自愿起立选词读。
3、自由选词语说话。
4、试着连一连。
五、总结延伸
第二课时
教学目标
1、建立句的概念，会说完整的句子。
2、认识姓氏，激发在生活中独立识字的能力。
3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
重点建立句的概念，激发生活中独立识字的能力。
难点会说完整的句子。
教学过程
a）读读说说
1、出示三个小朋友的饿画。
小朋友们老师给大家带来了三副图画大家看看。
2、说句子。
谁能说一说图上画的是谁，他在干什么？
3、读书上的句子。
刚才大家是看图说句子，老师这儿还有几个句子没有图，你能读出来吗？
（同桌互读）
4、启发想象。
沙沙在做什么？
b）我会认
1、用课件依次出现三朵“花”，
2、让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。
3、在课本上涂色并相互交流。
三、读读背背
1、教师介绍作者。
（骆宾王）
2、教师指导朗读。
并在熟读的基础上背诵。
口语交际·有趣的游戏
一、教学要求：
1、观察游戏的过程，培养观察能力。
2、能说出游戏的过程，说话时态度大方。
二、教学重点：
能说出游戏的过程。
三、教具准备：
1、制作电脑课件：
做游戏图。
（课文插图）
2、录音机，音乐磁带。
3、小黑板（丑娃娃的彩色头像图，不画鼻子）。
4、红色吹塑纸做的四个小鼻子。
5、一块蓝色长方巾。
6、小红旗、小红花、小五星各若干。
四、教学时间：
1课时
五、教学过程：
（一）看图，了解游戏规则
1、同学们，今天我们要做一个游戏，这是一有趣的游戏。
大家看图（出示电脑课件：
做游戏图）。
这个游戏叫什么名字?
（贴鼻子）
2、图上的小朋友在做什么？
（图上的小朋友在做贴鼻子的游戏。
）他们高不高兴？
着不着急？
你是从哪些小朋友的表情，动作上看出来的？
3、这个游戏应该怎样做？
（1）蒙上一位小朋友的眼睛；
（2）请这位小朋友站在离小黑板不远的地方；
（3）请这位小朋友走
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