271教学模式评价体系.docx

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271教学模式评价体系

探究“271”教学模式评价机制

昌乐二中“271”高效课堂的实施，高效学习小组的创建是核心，和谐的班级管理是后盾，有效的评价机制是学生长期保持学习热情的保证和催化剂。

一、班级管理

（一）指导思想：

创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，促进学生自我设计、自我管理、自我发展，让学生快乐成长，全面协调发展。

（二）要求：

1.和谐管理，和谐发展，打造家庭式的亲情关系。

2.转变管理思想，重视学生生命的成长和精神的打造。

3.重视学生自主管理，思路明确，大胆把管理权交给学生。

4.打造一种公平民主、团结奋进、永不服输的班级文化，用文化引领班级前进的方向。

5.落实值日班长、值周班长制度。

6.搞好值日班长的每日赠言，并精选点评，每周评选一次最佳每日赠言。

7.建立值日班长记录本，搞好每天的总结点评。

8.建立值周班长记录本，搞好每周总结，开好每周主题班会。

9.落实值日校长制度，提高校园自主管理水平。

10.落实值日舍长、值日厅长制度，提高宿舍管理水平。

11.重视宿舍文化建设，建立宿舍公约，加强同宿舍人员感情凝聚力，营造良好的宿舍环境。

12.建立班级公约，用班规规范同学们的行为，提高班级管理的科学化、制度化、规范化。

13.组织好集体给学生过生日。

14.充分利用好书架，把书籍摆放整齐。

（三）班级自主管理的三驾马车：

1、班级行政管理小组

（1）组建行政管理团队：

常务班长、值周班长、值日班长（值周班长和两天的值日班长研究班级工作；值日班长总结当天班级情况）。

（2）实行班务承包制——做到人人有事干，事事有人干。

2、高效学习小组

（1）实行aabbcc组内分层学习模式。

（2）设立小组行政组长。

（3）人人都是学科分组长（成员分担,团队合作）。

3、学科高效学习研究小组

（1）实行学科班长制。

（2）每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组（负责日常搜集学习建议）。

（3）每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会。

二、评价机制

昌乐二中的评价机制源自于网络游戏“开心农场”的升级机制，主要是让学生不断体验成功晋级的喜悦，从而保持不断进取的积极性的一种管理模式。

这种模式关键在于如何让学生体验到晋级的喜悦，昌乐二中的采取的方式叫做“阳光晋级”。

“阳光乐园”积分晋级办法

第一部分 评价标准

（一）导学案（老师评价）

1、具体评价方式方法及标准由各科老师自主决定，学生的导学案分为abc三个档次，分别兑换不同的分数，a等：

5分，b等：

3分，c等：

1分，得分即为学生个人导学案得分

2、小组导学案情况，由任课教师根据学生完成情况计入小组课堂表现总分（最高5分）。

（二）自主测试（老师评价）

1、小组排名

小组平均分排名，按由高到低的顺序依次积分，评价办法为：

第一名：

4分；二至五名：

3分；六至八名：

2分；第九名：

1分。

2、优秀个人

各科成绩按照一定比例分别给学生积分：

100%——7分；95%～100%——6分；90%～95%——5分；85%～90%——4分；80%～85%——3分；75%～80%——2分；70%～75%——1分；达不到70%不得分。

   说明：

此项只用于个人积分。

3、进步个人

按照进步的幅度不同给个人和小组加入相应的分数：

大体分为10分以上，6——9分，3——5分；

（1）进步10名以上，个人加2分，

（2）进步6——9名，个人加1分，

（3）进步3——5名，个人加0.5分

（4）特别奖

各科待优生进步明显的，个人加1分。

（三）课前检查

1、形式：

老师抽查 学生互查

2、方式方法和内容以及评价标准由科任老师决定，最高记5分，计入课堂表现总分

3、学生个人的课前检查分数按照分数高低分为三个档次：

（1）六人小组：

前两名为a等，3——5名为b等，第6名为c等

（2）八人小组：

前两名为a等，3——6名为b等，第7、8名为c等

（3）此项有各小组长负责记录并评价。

（四）课堂表现

（1）课堂表现评价标准和具体评价有各任课老师执行

点评、展示、提问等小组最高分记5分。

违纪、出错等小组相应减分，最低记-5分

（2）个人积分由各组组长负责记录排名并根据档次赋予相应的分数

（3）六人小组：

前两名为a等，3——5名为b等，第6名为c等

八人小组：

前两名为a等，3——6名为b等，第7、8名为c等

（4）课堂临近结束时，必须有班内各小组的排名，各小组的具体得分可不计，但排名一定要有

（5）按照排名将其分为abc三个档次，按照档次不同，分别兑换得6分、4分、2分，计入小组以及个人评价

（6）课堂表现小组得分分等依据：

前三名为a等，4——7名为b等，第8、9名为c等（课堂表现包括：

导学案 课前检查 展示点评质疑拓展等项目）

（五）活动

1、包括四个方面：

常规、活动、社会实践以及基础素养评价，主要有班主任及值周班长负责，基础分为20分，最高可得30分，最低10分，严重违纪者此项评价为零分

2、基础分为20分，有学生参加活动并获得奖励，可得相应分数，最高30分，特别优秀者可以突破最高分

【一】常规（个人与小组）

1、每周一评价，一周内无任何违纪情况发生即可得20分

2、表现特别好的可以酌情给予一定分数以示奖励

3、违纪处理

①违犯校园纪律按照情节轻重给予不同的扣分，

②常规评价以政教处提供的结果为依据，由值日班长负责记录

③严重违纪者，个人常规分数清零

【二】活动以及比赛（此项与以下评价办法仅供参考）

1、年级活动

（1）每参加一次，个人积0.5分

（2）根据获奖情况不同，奖励相应分数：

获得一等奖，个人加3分，小组加2分；获得二等奖个人加2分，小组加1分；获得三等奖，个人加1分，小组加0.5分

2、校级活动

（1）每参加一次，个人积1分

（2）根据获奖不同，积分不同：

获得一等奖，个人加分4分，小组加3分；获得二等奖，个人加3分，小组加2分；获得三等奖，个人加2分，小组加1分

3、县市级活动

（1）每参加一次，个人积2分

（2）获奖等级积分：

一等奖，个人加8分，小组加4分；二等奖，个人加6分，小组加3分；三等奖，个人加4分，小组加2分

4、省级国家级活动

（1）每参加省级活动与比赛一次，个人积3分，国家级活动一次加6分

（2）省级活动获奖情况：

一等奖，个人加10分，小组加5分；二等奖，个人加8分，小组加4分；三等奖，个人加6分，小组加3分

（3）国家级活动获奖情况：

一等奖，个人加20分，小组加10分；二等奖，个人加16分，小组加8分；三等奖，个人加10分，小组加5分

【三】实践活动

此实践活动指年级或者学校统一组织的校外实践活动，采用加减分制度

（1）纯属个人原因出现违纪、事故或者意外的，依情节轻重扣除个人和小组适当分数，标准有年级协商制定

（2）小组内同时有两人或者以上同学出现违纪、事故或者意外的，扣分将加倍

（3）非个人原因除外

【四】基础素养评价：

其积分有年级学校协商决定。

第二部分 积分及晋级办法

（一）积分办法

1、每周一评价，个人与小组同时评价，根据积分不同，划分不同等级

2、成绩计算方法：

学习X70%+活动X30%=总分

（二）晋级办法

【一】个人晋级办法

1、将等级分为六级，依次为b3、b2、b1、a3、a2、a1

2、学期初，所有学生等级均为0，按照个人积分的不同，依次升级，达到升级所需的分数，即可升到相应的等级，如升到b3级，个人需积分100分，当个人积分达到100分时，自动升为b3级；升到b2级，需要200分，当个人积分达到300分时，可升为b2级。

依次升级，最高等级为a1级，升到最高级别，将享受一定的物质和精神奖励。

3、由年级提供胸牌，每升一级将获得不同样式的胸牌，具体方式由年级学校协商决定

4、升第一级，由本班班长负责发放胸牌；

升第二级，有班主任负责发放胸牌；

升第三级，有年级主任发放胸牌；

升第四级，有政教主任发放胸牌；

升第五级，有学校校长发放胸牌；

【二】小组晋级办法

1、将等级分为36级

2、小组晋级模式可模仿个人晋级模式

升第二级，有班主任负责发放胸牌；

升第三级，有级部主任发放胸牌；

升第四级，有包级主任发放胸牌；

升第五级，有学校校长发放胸牌；

成功就是先制定一个有价值的目标，然后逐步把它转化成现实的过程。

这个过程因为信念而牢固，因为平衡而持久。

生活才需要目标，生命不需要目标。

就像驴子面前吊着个萝卜就会往前走。

正因为有那个目标，你才有劲儿往前走。

在做的过程中，你已体验到生命是什么。

问题是，没有几个人，能够在没有目标的情况下安详当下。

因为没有目标，他都不知道要做什么。

穷人生活的成本，要比富人高多了。

穷人考虑价钱而不考虑价值，最后什么都得不到。

富人考虑价值并且果断决定，于是他获得了最好的机会。

这就是为什么穷人越穷，富人越富的原因。