科学四年级下册运动的快慢说课稿.docx
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科学四年级下册运动的快慢说课稿
说课稿
我说课的内容是苏教版小学科学四年级下册第三单“物体的运动”的第二课《运动的快慢》。
我主要从教材教法、学法、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程这
几个方面展开说课。
一、教材分析
本课在引导学生如何判断物体运动的基础上，指导学生通过测量与排序、观察和分析认识运动的两个属性，即速度和方向，教材用较多的证据和资料，以测量活动和分析活动为首尾相接的主线，展开教学内容，引导学生认识到运动的速度和方向是描述物体运动的重要内容。
本课主要教学内容有四部分：
第一部分，揭示什么是运动速度，教材结合一组速度型运动的图片（我用学生喜欢的遥控汽车和遥控赛车来激发学生的学习兴趣）和刘翔110米栏比赛，利用比快慢这样对比性问题，引出单位时间内通过的距离问题，即运动的速度，为给学生以准确的科学概念，教材特地给出了运动速度的定义，以使学生获取明确的认识。
第二部分，给各种物体运动速度排序，测量走路的速度。
教材安排的给速度排序活动，速度单位是相同的，只要比数字大小便可，让孩子感受到各种典型物体的运动速度是不一样的，教材介绍的测量（在根据上课环境的实际情况我用小车代替了学生走路）包括两个步骤：
第一步规定路程，速度不一样，测量花的时间有什么变化。
第二步规定时间，速度不一样，测量走的路程有没有变化，让学生在测量活动
中再一次体会速度的组成要素。
第三部分，引导学生认识运动具有一定的方向。
教材以气象预报为例，指导学生阅读资料进行分析，让学生知道物体运动具有一定的方向。
第四部分，指导学生识别缓慢运动。
教材用图片展现了生活中的所见的事例，引导学生发现缓慢运动，学习观察缓慢运动的方法。
二、说教法、学法
教法：
在教学本课时从学生的生活经验入手，设置活动
为学生创设情境、引导学生想学、乐学。
合理分配教学时间充分应用现代教学媒体、强调动手操作实验、优化课堂教学。
学法：
在学习过程中大胆猜测、动手实践、合作交流是
学生学习科学的重要学习方式。
要注重动手操作动眼观
察、动脑思考注重小组研讨、集体交流。
三、教学目标
（一）过程与方法
1.会测量走路的速度。
2.能给各种物体运动的速度排序。
3.会使用秒表。
（二）科学知识
1.知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内
通过的距离。
2.知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。
3.认识一些非常缓慢的运动。
（三）情感、态度、价值观意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获
得更多的信息。
四、教学重点：
测量小车的速度
教学难点：
知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。
五、说教学准备：
课件、小车、秒表、计算器、米尺、实验记录表。
六、教学过程：
一、激趣导入：
1、（出示准备好的遥控赛车、遥控汽车）让同学们猜一猜，遥控赛车与遥控汽车谁运动得快一些？
（让学生从自己熟悉的事物中感知科学的存在，为后续的科
学探究做铺垫。
同时我以激趣的方式引出课题，既然大家都
喜欢车那么，今天车老师就带着大家一起玩小车，一起来研
究运动的快慢。
）（板书：
运动的快慢）
二、认识运动的速度
播放刘翔110米跨栏视频。
让学生感受运动的快慢，并知道关于刘翔的知识。
（让学生看视频激发学生的学习兴趣，并从中获得知识），利用“快与慢”这样的对比性问题，引出单位时间内通过的距离问题即运动速度，为给学生准确的科学概念，我出示了运动速度的定义，（运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。
）以使学生获得了明确的认识。
（板书：
运动速度）
三、在测量和排序中感受速度的快与慢
1、让学生给下列各种运动速度排序（课本上完成）
2、让学生说一说：
你是怎样比较的？
（时间都是1小时，只需比一比行驶的距离就可以了。
） 通过排序让学生感受各种典型的物体运动速度是不一样的。
3、让学生测小车的速度包括两个步骤：
第一步规定运动1米的距离，运动的速度不一样，，测量花的时间有没有变化。
第二步规定运动5秒的时间，运动的速度不一样，测量运动的距离有没有变化，让学生在测量活动中再一次体会速度的组成要素。
四：
小资料：
运动方向也是运动速度的重要因素、播放台风视频让学生感受台风猛烈，知道气象预报重要性。
2、出示气象预报资料，引导学生认识运动具有一定的方向，并知道只有知道了运动的速度和方向，才能做好台风到来的准备。
五、拓展延伸：
认识缓慢运动
我用图片展现了四个生活中所见的例子，引导学生发现缓慢运动、学习观察缓慢运动的方法。
六、收获园
通过这节课的学习，你有哪些收获？
我用问题的方式让学生回顾这节课的知识。
【板书设计】
运动的快慢运动速度=距离÷时间
运动方向
同距离比时间 同时间比距离缓慢运动
【教学反思】
一、本节课的成功之处：
一、本节课的成功之处：
在新授知识的重点和难点把握上很好得让学生掌握速
度是指单位时间内通过的距离，并且能够进行小组实验通过
测量距离和时间计算出速度。
二、本节课的不足之处：
学生的小组实验活动还需进一步突破。
由于这节课的容
量比较大，测量活动和交流活动较多，所以我比较重视节奏
的紧凑和时间的把握，造成学生的探究不够深入，在以后的
教学中还要注重对学生实验细节的指导。
三、我将从以下几方面考虑完善
1
、突出本课的重难点——速度
2
、让学生自主讨论比较物体运动快慢的方法，教师做
点评归纳3
、小组实验强调分工合作的重要性
4
、指导学生实验时注意细节如测量的起始位置和终点
确定掐秒表的时间、测量的精确度等。
5
、汇报实验数据时，要多次测量取平均值。
量比较大，测量活动和交流活动较多，所以我比较重视节奏
说
课
稿
我说课的内容是苏教版小学科学四年级下册第三单元
“物体的运动”的第二课《运动的快慢》
。
我主要从教材教
法、学法、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程这
几个方面展开说课。
一、教材分析
本课在引导学生如何判断物体运动的基础上，指导学生
通过测量与排序、观察和分析认识运动的两个属性，即速度
和方向，教材用较多的证据和资料，以测量活动和分析活动
为首尾相接的主线，展开教学内容，引导学生认识到运动的
速度和方向是描述物体运动的重要内容。
本课主要教学内容有四部分：
第一部分，揭示什么是运动速度，教材结合一组速度
型运动的图片（我用学生喜欢的遥控汽车和遥控赛车来激发
学生的学习兴趣）和刘翔
110
米栏比赛，利用比快慢这样对
比性问题，
引出单位时间内通过的距离问题，
即运动的速度，
为给学生以准确的科学概念，教材特地给出了运动速度的定
义，以使学生获取明确的认识。
第二部分，给各种物体运动速度排序，测量走路的速
度。
教材安排的给速度排序活动，速度单位是相同的，只要
比数字大小便可，让孩子感受到各种典型物体的运动速度是
不一样的，教材介绍的测量（在根据上课环境的实际情况我
用小车代替了学生走路）包括两个步骤：
第一步规定路程，
速度不一样，测量花的时间有什么变化。
第二步规定时间，
速度不一样，测量走的路程有没有变化，让学生在测量活动
中再一次体会速度的组成要素。
第三部分，引导学生认识运动具有一定的方向。
教材以
气象预报为例，指导学生阅读资料进行分析，让学生知道物
体运动具有一定的方向。
第四部分，指导学生识别缓慢运动。
教材用图片展现了
生活中的所见的事例，引导学生发现缓慢运动，学习观察缓
慢运动的方法。
二、说教法、学法
教法：
在教学本课时从学生的生活经验入手，设置活动
为学生创设情境、引导学生想学、乐学。
合理分配教学时间
充分应用现代教学媒体、
强调动手操作实验、
优化课堂教学。
学法：
在学习过程中大胆猜测、动手实践、合作交流是
学生学习科学的重要学习方式。
要注重动手操作动眼观
察、动脑思考注重小组研讨、集体交流。
三、教学目标
（一）过程与方法
1.
会测量走路的速度。
2.
能给各种物体运动的速度排序。
3.
会使用秒表。
（二）科学知识
1.
知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内
通过的距离。
2.
知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。
3.
认识一些非常缓慢的运动。
（三）情感、态度、价值观
意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获
得更多的信息。
四、教学重点
：
测量小车的速度
教学难点
：
知道物体运动的速度是不一样的，速度是单
位时间内通过的距离。
五、说教学准备
：
课件、小车、秒表、计算器、米尺、实
验记录表
。
六、教学过程
：
一、激趣导入：
1
、（出示准备好的遥控赛车、遥控汽车）
让同学们猜一猜，遥控赛车与遥控汽车谁运动得快一些？
（让学生从自己熟悉的事物中感知科学的存在，为后续的科
学探究做铺垫。
同时我以激趣的方式引出课题，既然大家都
喜欢车那么，今天车老师就带着大家一起玩小车，一起来研
究运动的快慢。
）（板书：
运动的快慢）
二、认识运动的速度
播放刘翔
110
米跨栏视频。
让学生感受运动的快慢，并
知道关于刘翔的知识。
（让学生看视频激发学生的学习兴趣，
并从中获得知识），利用“快与慢”这样的对比性问题，引
出单位时间内通过的距离问题即运动速度，为给学生准确的
科学概念，我出示了运动速度的定义，（运动的快慢可以用
单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。
）
以使学生获得了明确的认识。
（板书：
运动速度）
三、在测量和排序中感受速度的快与慢
1
、让学生给下列各种运动速度排序（课本上完成）
2
、让学生说一说：
你是怎样比较的？
（时间都是
1
小
时，只需比一比行驶的距离就可以了。
）
通过排序让学生感受各种典型的物体运动速度是不一
样的。
3
、让学生测小车的速度包括两个步骤：
第一步规定运
动
1
米的距离，运动的速度不一样，，测量花的时间有没有
变化。
第二步规定运动
5
秒的时间，运动的速度不一样，测
量运动的距离有没有变化，让学生在测量活动中再一次体会
速度的组成要素。
四：
小资料：
运动方向也是运动速度的重要因素
1
、播放台风视频让学生感受台风猛烈，知道气象预报
重要性。
2
、出示气象预报资料，引导学生认识运动具有一定的
方向，并知道只有知道了运动的速度和方向，才能做好台风
到来的准备。
五、拓展延伸：
认识缓慢运动
我用图片展现了四个生活中所见的例子，引导学生发现
缓慢运动、学习观察缓慢运动的方法。
六、收获园
通过这节课的学习，你有哪些收获？
我用问题的方式让学生回顾这节课的知识。
【板书设计】
运动的快慢
运动速度
=
距离÷时间
运动方向
同距离比时间
同时间比距离
缓慢运动
【教学反思】
一、本节课的成功之处：
在新授知识的重点和难点把握上很好得让学生掌握速
度是指单位时间内通过的距离，并且能够进行小组实验通过
测量距离和时间计算出速度。
二、本节课的不足之处：
学生的小组实验活动还需进一步突破。
由于这节课的容
量比较大，测量活动和交流活动较多，所以我比较重视节奏
的紧凑和时间的把握，造成学生的探究不够深入，在以后的
教学中还要注重对学生实验细节的指导。
三、我将从以下几方面考虑完善
1
、突出本课的重难点——速度
2
、让学生自主讨论比较物体运动快慢的方法，教师做
点评归纳3
、小组实验强调分工合作的重要性
4
、指导学生实验时注意细节如测量的起始位置和终点
确定掐秒表的时间、测量的精确度等。
5
、汇报实验数据时，要多次测量取平均值。
量比较大，测量活动和交流活动较多，所以我比较重视节奏
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