小学优秀教师事迹材料1.docx
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小学优秀教师事迹材料1
小学优秀教师事迹材料
在世俗的眼里，谁能理喻？
她是家庭主妇，竟然不会讨价还价？
堂堂中年妇女，竟然不会玩牌娱乐。
26年的光阴，九千四百多个日日夜夜，她痴情坚守着教育的圣洁，一任物欲的横流，一任名利的诱惑，一任身心的摧残。
她收获着幸福，收获着快乐，用教育的明灯照亮了万千学子和教师的希望。
她，就是州小学数学学科带头人、保靖县实验小学教科室副主任xx老师。
“xx老师，下节还上数学课吗？
”
孩子们最喜欢xx老师的课。
每节课他们都上得兴致勃勃，乃至下课了，还兴犹未尽，缠着她问：
“xx老师，下节还上数学课吗？
”若是赶上xx老师出差，三五天不回来，孩子们就会急不可耐，望穿秋水。
一次，他们竟然联合写信送到校长室：
“xx老师，我们想你了，你怎么还不回来呀？
”“其它班的课上到我们前面去了，你快来啊！
”孩子们升入高年级，要换其他老师教了，总是哭着闹着不肯去，要xx老师继续教他们。
很多回，都是校领导出面才肯罢休。
究竟是什么魅力让孩子们如此依恋xx老师？
实小老师们都知道，是她的数学课！
那是多么充满诗意的课堂哟！
那课堂充满笑声。
xx老师给自已有个规定，每节课都要让孩子们笑上几回。
有一次，一位女孩子因为肚子痛，妈妈叫她在家休息，可她硬是不肯，说今天有xx老师的数学课。
妈妈无奈，只得请她上课时不要大笑，孩子说：
“那就难了哦，因为xx老师上数学课，不笑都由不得你哦！
”
那课堂灵气飞扬。
孩子们在操作探究中发现规律，在讨论交流中加深认识，在求新求异中让思维飞扬。
课堂上听到最多的问语是“这个题除了这个解法还有什么解法”？
最多的答语是“老师，我还有另外一种解法”。
xx老师的课成了思想的诞生地，思维的赛马场，观点的集散港。
那课堂高效实在。
导入——铺垫——探究——交流——拓展——练习，环环紧扣，步步为营。
教学内容上下勾连，纵横捭阖，一年级结合二、三年级教，教材内容联系生活实际讲。
特别值得一提的是，xx老师非常注重拓展，她让学生搜集题目，考自己，考同学，考老师，激活了学习的主动性。
听过xx老师课的人总喜欢用“收放自如”、“轻松高效”、“炉火纯青”等词来形容。
可谁知，这背后洒下了多少辛勤的汗水啊！
xx老师毕业时原本是作为音乐专职教师分配到实小的，进实小后竟鬼使神差教上了数学。
回首刚参加工作的那阵子，她总说自己就像投到地球的外星人，一切都茫然无知。
她只得捧起心理学、教材教法恶补起来。
对每一堂课，她都要在床铺上过上两遍电影：
课前的“预演”，课后听“复盘”。
导入、铺垫、展开、练习……力争做到最优化。
床头放着的纸笔，随时记下想法。
时间长了，她患上了可怕的失眠症，整夜整夜地睡不着。
功夫不负苦心人。
三年后，学校指名由她给省厅领导上一堂“三算教学”汇报课，课上要穿插音乐美术等内容。
她上得精彩纷呈，得到领导高度评价。
此后多年，实验小学数学公开课基本由她包干，吉大师院把她的教学设计作为师范生的学习范本。
仰之弥高，钻之弥坚。
她没有停下探索的脚步，继续向名家学：
华应龙老师的《复习课》，邱学华老师的“尝试教学法”理论，苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，《黄爱华与活的数学课堂》等，她都奉如珍宝。
教育名家的理论给了她无穷的智慧，给了她源源不断的创新动力。
多年的低年级教学，xx老师不断总结提炼，形成了“以情促学，以趣激思，以新启智”的教学风格。
她所教的班级名列全县前茅，在州数学网络学习竞赛中一枝独秀。
接班的老师从不吝啬赞美之词，xx老师教过的班是她接收过的最好的班，孩子们在低年级该掌握的都掌握了。
“xx老师，你那么轻言细语，怎么管住学生的？
”
听过xx老师课的人，曾经不止一次这样问过她。
工作26年来，她一直担任一至三年级数学教学，课堂上一直沿用轻言细语和谈话的口气上课。
学生听得非常认真，哪怕一丝丝讲小话的声音，都听得很清楚。
而她，只需一个眼神就能够制止。
学生学习效率高，教师教得也轻松。
一个副班主任，一个每周比别人少2节课的老师，何以让学生那么听话？
用xx老师的话说：
优秀是教出来的。
新课改背景下，有专家说，不必要求学生太规矩。
xx老师没有苟同。
她认为，低年级教师主要任务，除了教书，更重要的是育人，让学生做守规矩的人。
她坚持与班主任合作，培养学生的良好习惯，把她丰富的管班经验无私地传授给一个个年轻的班主任，形成教育的合力。
她主张，好孩子是教出来的。
每接收一个班，她都不忙着上课，总要花上几天时间和学生一起制定班规，并通过讲解、示范，体验等多种方式宣传这些班规。
对班规的执行情况，她组织学生严格监督，通过培训小组长，落实到位。
她主张，好孩子是夸出来的。
她善于发现孩子们的长处，对孩子们点滴进步都给予充分肯定。
她为孩子们准备了许多小纸片（上面印有精美的图案）、小五星等。
哪一方面做得好，奖张纸片，五张纸片换一个小星星，贴在墙上。
让学生时刻受到激励。
xx老师有各种让人着魔的语言，受表扬的孩子心如蜜甜，对老师言听计从。
“老师，你喜不喜欢我？
”“老师，我做得好不好？
”“明天有数学课，我要早早睡。
”老师的影响到了极致。
春风化雨，润物无声。
xx老师精心的调教，使她班的学生迥然有别于其他班，课堂上静如处子，动如脱兔。
课外自觉学习，主动钻研。
老师不在的场合，他们组织得井井有条。
阙校长检查完全校早读后说，做得最好的是xx老师班，孩子们都在值日班长的组织下开展晨读。
“xx老师，你可以做我的妈妈吗？
”
不让一个孩子掉队，这是xx老师一直践行的一个理念。
她常说，一个后进生虽然只是班级的七八十分之一，但却是家庭的百分之百。
因此，转化一个后进生，等于救活了一个家庭。
彭思雨，父母离异生。
刚入一年级那会，因为家庭原因，整天不说一句话，xx老师走到哪里她跟到哪里。
一次因上课玩小动作答不出问题，受到批评，长哭不已。
第二天答对了，xx老师表扬了她，给了她礼物。
她激动不已，缠着xx老师：
“xx老师，你可以做我的妈妈吗？
”xx老师说：
“我已经是妈妈了，有了自己的宝宝，不过我能像妈妈一样对待你。
”之后，xx老师无微不至地关怀她，打开了她封闭的心扉，久违的笑容又回到了脸上。
田思思，发育迟缓生。
初入一年级时，不会吃饭，分不清男女，读了三年幼儿园，连10以内的数都不会数。
xx老师在课堂上对她格外关注，一有好表现就给礼物，一有好成绩就大力夸奖。
一年后，她终于赶上了正常学生。
田昊，顽皮生。
在班上称王称霸，上课随意走动，竟然还骂英语老师的娘。
家长拿他没辙：
“我这个儿子我是拿他没有办法了。
”xx老师没有撂下他，看他特别喜欢数学课，就及时开导他。
他很受感动，主动给英语老师认了错。
在以后的教学中，xx老师又针对他的个性特点，时时留意他的闪光点并加以鼓励，还与班主任商量，让他担任班干部。
一期下来，他被评为“三好学生”，成绩进入班级前几名。
xx老师对差生有一种特殊的感情。
她认为，已有的差生必须转化，万万不能在自己手下产生新的差生。
通过探索，她认为转差的主阵地应该放在课堂。
她的课都是以差生为起点设计的，课堂上让差生勤尝试、勤思考、勤发言，保证最大程度参与到教学过程中去。
她采用了“三步过关法”，即优生过——中等生过——差生过，从而以好带差，人人过关。
对特差生，她不厌其烦地进行个别辅导，让他们做模仿题，变式题，直到完全掌握为止。
正因为她抓得细，所以她班差生面控制得非常好。
学生进入四年级，乃至高中、大学，都念念不忘她的恩情。
“xx老师，书上就一个例题，
你怎么能上那么多内容？
”
这是实习老师的感叹。
作为教科室副主任，xx老师要组织学校的教研，还要指导实习生的工作。
近些年来，她紧紧围绕着新课程背景下，大班额环境中，如何实施高效教学，卓有成效地组织了相关的课题研究，教学比武，课堂会诊，案例评析，教学讲座，论文评比，业务竞赛等，努力寻找问题的解决之道。
青年教师不会忘记那一次次艰难的“磨课”。
“讨论——试教——示范——讨论”循环往复。
xx老师是个完美主义者，任何一点瑕疵都不放过。
有时，一个问题要反复许多遍，直弄得她口干舌燥，眼冒金花。
因为她苦口婆心地指导，学校一大批青年教师脱颖而出，蜚声省内外。
经她指导的石丽华、李云娟、宋敏获得州级数学教学竞赛一等奖，田艳艳获得省级数学录像课比赛一等奖。
实习老师不会忘记那一次次的精雕细琢。
刚走上讲台，上课抓不到重难点，只知道死讲例题；迷信多媒体，只知道操作电脑；不善于组织教学，课堂犹如一团乱麻。
xx老师一一给她们指导。
“备课——指导——听课——评课”都是xx老师给自己的规定动作。
教学设计一处一处抠，课堂教学一点一点评，作业批改一题一题讲，工作量加大了数倍。
有的老师打趣道：
“给你个快活工，都不晓得享受，自讨苦吃。
”xx老师付之一笑：
“我们都是这么过来的，看着她们出错，不讲讲心里过意不去。
”
“xx老师，书上只有一个例题，你怎么能教出那么多内容”“xx老师，‘开火车’原来是这样开的”“xx老师，改作业居然还有这么大的学问”……看得出，实习老师在迅速地拔节吐穗壮籽。
难怪她们感叹道：
“读四年师范不如跟xx老师两个月！
”
“实验小学，我播种了什么？
收获了什么？
”
xx老师在日记中常常这样问自己。
无庸置疑，xx老师在实小的26年，是她的事业走向辉煌的26年，她培育了上千的优秀学生，为他们的人生奠定了基础；她带出了不少青年教师，让她们展翅奋飞，翱翔苍穹。
XX年、XX年她两度评为州级小学数学学科带头人。
她的专著《与新课题同行》现已付梓。
她指导学生所写的“我的数学日记”已引起州县教育部门的极大关注，正准备结集出版。
她的学术材料登载到湘西教师网上后，人气爆棚，点击率被不断刷新。
然而，荣耀的背后却是无尽的辛酸。
xx老师从小体弱多病，父母曾担心养不活。
参加工作后，老师们都还笑她：
“病如西子胜三分。
”如此纤弱之躯，却承拉着繁重的任务：
大班额教学、送课下乡、教师培训、示范课、听评课、课题研究等。
有时和领导搭档，外出还要顶岗，艰辛程度可想而知。
26年来，她没有因私事请过一天假，出公差回来后一定要把课补上。
她把整个身心都投入到工作上。
所以人们至今笑她不会讨价还价，不会打牌娱乐。
她常说，自己欠亲人的太多了。
父亲病危的时候，作为离他最近的女儿，却做得太少。
在那艰难的两个多月里，她每天都是换了课，上完课，改完作业才去。
近些年来，教育受到市场经济的冲击，部分家长要求老师办起了补习班，收起了补课费。
xx老师班的家长们也未能免俗，纷纷劝她补课，并承诺学生由他们组织，场地由他们提供，设施由他们出资，只要xx老师肯出面，他们愿承担一切责任。
xx老师考虑再三，婉拒了。
她认为，老师给学生服务天经地义，有偿补课玷污了师生关系。
因此，这么多年来，不管是谁劝，xx老师都雷打不动。
由于工薪微薄，老公一直埋怨，别的老师都搬进了大房子，她们至今还住在狭小的两室一厅；儿子不解，父母工作多年，竟然没有给他攒一份家业，如今只能四处漂泊，自谋职业。
由于常常超负荷工作，积劳成疾，xx老师患上了美尼尔氏综合症、胆囊炎、心脏病，只要稍有劳累，就会晕倒。
一次，她正为学生批改作业，突然倒在地上，不省人事，学生吓得目瞪口呆，齐喊：
“老师，老师，您怎么了？
”xx老师眼睁睁地看着孩子们，张着嘴却说不出话来。
老师们知道了赶紧把她送到医院。
只见她脸色铁青，呼吸急促，额上汗珠滚滚，衣衫尽湿。
医生检查后说：
“xx老师是过度劳累，导致心脏病和美尼尔氏综合症并发，幸好抢救及时，否则，有性命之忧。
”出院后，医生特别叮嘱她，万不可再劳累。
可是，面对天真无邪的孩子时，她又把什么都忘了。
她像一匹开足马力的汽车，像一头不知疲倦的骆驼，像一位英勇无畏的战士只顾向前。
也不知晕了多少次，也不知倒了多少回，但她从未退缩。
由于时常晕倒，她生怕吓着孩子们。
所心讲课时，尽量不离开讲台，一旦犯晕就死死撑着；辅导时，尽量不离开桌子，一旦犯晕就牢牢靠着。
人们常常为轰轰烈烈的壮士而击节，殊不知，这种平凡中的坚守更伟大。
看着xx老师，总让人想起朝圣的藏民，他们一路三跪九叩，只为到达心中的圣地——拉萨。
高山阻挡不了他们，风霜动摇不了他们，贫病阻止不了他们，虔诚的信念使他们拥有了战胜一切的动力。
xx老师难道不是这样？
她26年所做的，实为坚守教育的圣洁！
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