一年级语文上册《四季》说课稿.docx

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一年级语文上册《四季》说课稿

人教版一年级语文上册《四季》说课稿

一、说教材

（1）《四季》是一年级上册第二单元的第2课。

这是一首富有童趣的诗歌。

本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

（2）《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。

我根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，确立以下教学目标，计划两课时完成。

知识与能力：

1、会认11个生字，会写4个生字；

2、学会“竖弯钩和横折弯钩”两种笔画，认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。

过程与方法：

通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。

情感态度价值观：

理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

（3）根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点和难点。

教学重点：

识字写字教学与朗读教学。

教学难点：

通过读书感受四季不同的美。

二、说教法

根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：

情境教学法：

《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。

本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。

三、说学法

在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。

本课我指导学生用如下方法进行学习：

朗读感悟法：

《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。

要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。

自主合作学习方法：

分四人小组合作学习，明确学习任务，培养学生合作意识和自主学习能力。

四、说教学过程

（一）、创设情境，激发兴趣。

美的事物总能激起孩子们心中的热情，激发他们对知识的渴求，对未知世界的探索。

因此，开始上课时，我先带领着学生一同走入美丽的四季。

（课件演示）这样的情境创设，能使学生从直观上感受到四季的美丽，在潜移默化中引导他们自己独立去感知课文内容。

（二）、初读课文，识记生字

根据学生现有的知识水平，他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。

于是我首先采用自读课文，要求读准字音，读通句子。

遇到难读的地方多读几遍。

这样就培养了学生学习的独立性。

识字教学是低年级的教学重点，在这一环节中，我采用自读、指名读、小老师领读，评价读等不同形式，激发学生的识字兴趣，培养其自主识字的能力。

（三）、精读课文，读中感悟

（1）学生再读课文，说说你读懂了什么。

（2）选择自己喜欢的小节练习朗读，并重点指导第一小节：

通过指名读、学生评价读，老师范读，并渗透读书方法：

边读边看课文插图，想象着春天美丽的景色的方法。

让学生再练习朗读，读出自己的体会和感受。

（3）学生练习朗读第二小节，通过以评促读的方式让学生逐步总结读书方法。

（4）剩下的两个小节，采用小组合作学习方式，在小组长的带领下，选择小组喜欢的小节用不同的方式朗读，可以齐读、男女生分读、表演朗读、配乐朗读等多种汇报形式。

（积极倡导自主合作的学习方式，尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。

）

（积极倡导自主合作的学习方式，尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。

）

（四）、拓展延伸，积累语言。

 1.仿照课文形式，自己做个小诗人。

（            ），他对（         ）说：

我是（              ）。

（充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

）

2.回归整体，再次感受四季的美。

五、总结

总之，整堂课的设计，我始终坚持“以读为本，以生为本”的教学理念，将学习的自主性交给学生，让学生自主的参与学习，加深理解和体验，使每个学生的学习兴趣和主动意识能长久保持，让学生在轻松愉快的学习氛围中体会情感，发展语言，力求做到课堂是学生的舞台，因学生而精彩。

家

备课思路：

《家》是一首儿童诗，主体单纯，内容浅易，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。

在教学这篇课文时，应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的词语。

教学重、难点：

理解理解课文内容，激发学生热爱祖国的词语

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、联系实际，提示课题

1．小朋友们，你们喜欢自己的家吗？

为什么？

（教师指导学生说完整句：

我喜欢自己的家，因为……）

是呀，我们在家里生活的又轻松又自在，还有爸爸妈妈疼，爷爷奶奶爱，多幸福呀！

“家”，你们能给家找找朋友吗？

3.有一首很美很美的小诗，它的名字就叫“家”,请小朋友伸出小手跟着老师写课题。

（范写，注音）

4.指名读，齐读课题

二、

观察图画，认识字词

1.（出示图片）小朋友们，这幅图美吗？

仔细观察，你们都看到了什么？

（指导学生把话说完整：

我看到了……）

2.学习字词。

（1）学生说一个词，屏幕出现一个词。

蓝天树林小河泥土祖国

白云小鸟鱼儿种子花朵

（2）小朋友说得真好,这些词儿你都认识了吗？

（点击，屏幕出示拼音）

lántiānbáiyún

蓝天白云

shùlínxiǎoniǎo

树林小鸟

xiǎohéyúer

小河鱼儿

nítǔzhǒnɡzi

泥土种子

zǔɡuóhuāduǒ

祖国花朵

（3）请小朋友借助拼音自己读一读,比比谁读得又正确又响亮。

（4）谁来读给大家听？

指名读。

注意：

“蓝”“林”是边音、前鼻音；“鸟”是鼻音；“鱼儿”的“鱼”、“种子”的“子”是轻声；“泥”是鼻音。

（5）把拼音帽子去掉你们还认识它们吗?

自由读，指名读。

（点击，回到图）这幅图真美！

三、初读课文，整体感知

蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地游来游去，种子在泥土里尽情地发芽，成长。

小朋友，这幅图的景色美，课本上的诗写得更美,咱们赶快打开课本,轻轻地读一读这首诗，把字音读准,把句子读连贯。

1.学生自读，教师巡视。

xx小朋友不仅书读得认真，而且姿势也很棒！

小朋友要向他学习。

有的小朋友读得很认真，已经在读第二遍啦！

2.检查初读。

（1）出示：

蓝天是白云的家

谁先来读第一行？

指名读。

你真是个勇敢的小朋友！

注意诗要读出它的节奏，“白云的家”要读得连贯。

出示：

蓝天∕是∕白云的家

教师范读，指名读，齐读。

（2）出示：

树林是小鸟的家

指名读，相机正音，师生评价。

出示：

树林∕是∕小鸟的家

小老师领读，男生齐读。

（3）出示：

小河是鱼儿的家

指名读，相机正音，师生评价。

出示：

小河∕是∕鱼儿的家

指名读，女生齐读。

（4）出示：

泥土是种子的家

指名读，相机正音，师生评价。

出示：

泥土∕是∕种子的家

指名读，齐读。

（5）出示：

我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

这一句字儿最多，最长，谁也会读了？

指名读，相机正音，师生评价。

出示：

我们∕是∕祖国的花朵，祖国∕就是∕我们的家。

指名读，男女生赛读。

（6）小朋友读书读得都不错。

谁能把这首诗连起来读一读？

出示全文，指名读，齐读，小组比赛读。

小朋友能把这首诗读得这

么流利，真棒！

现在请小朋友们再读一读课文，想一想：

这首诗向我们介绍了谁的家？

（1）自由读课文。

（2）交流：

学生回答老师出示词卡。

（白云、小鸟、鱼儿、种子、我们）

（3）谁能用一句话来告诉老师？

出示：

课文写了______、______、_____、____、_____的家。

（4）你们知道他们的家在哪儿吗？

你们能把他们送回家吗？

出示：

我把（   ）送回家，（    ）是（    ）的家。

指名说，贴图。

（5）再现全文，有感情地朗读课文。

四、学习生字，指导书写

读完了课文，今天的生字宝宝要和我们见面了，我们一起来和它们打打招呼吧!

1.出示生字：

白云儿土

指名读。

2.谁来当小老师，说说你怎么记这些生字？

（1）白：

一撇加个日，日要写得扁扁的。

加一加：

日加撇

演示笔顺，生书空。

师范写，生描红。

提醒学生写字姿势：

手离笔尖——一寸；胸离桌子——一拳；

眼离书本——一尺。

表扬姿势正确的学生。

（2）云：

共有几笔？

演示笔顺，生书空。

师边范写边说儿歌：

一横短，一横长，撇折起笔在中央。

生齐说儿歌。

生描红。

（3）儿：

别小看“儿”字笔画很少，但要写好它很不容易啊！

演示笔顺，生书空。

师边范写边说儿歌：

左边是竖撇，右边竖弯勾，两笔肩并肩。

（不要一笔高一笔低）

齐说儿歌。

生描红。

3.临写。

板书设计：

蓝天白云

树林小鸟

小河鱼儿

泥土种子

祖国我们

第二课时

一、复习导入。

小朋友们，今天，我们继续学习儿歌《家》

1.复习生字词。

这些词语会读吗？

出示：

白云、小鸟、鱼儿、种子、蓝天、树林、小河、泥土开火车读。

2．通过上节课的学习我们知道了：

白云、小鸟、鱼儿、种子，他们都有自己的家。

知道他们的家在哪儿吗？

配多媒体画面。

3．看，大自然多美啊！

蓝天、白云……刚才读书的当儿，大自然里的一些宝宝们也来到了我们中间。

他们在哪儿呢？

把他们戴在你的头上吧。

4.大声说说你的名字!

老师想问问你的家在哪儿？

二、诵读诗歌

1.老师想问问你们，喜欢你们的家吗？

在四个人的小小组里面夸夸你们自己的家。

2.指名到讲台前回答。

3.到底谁的家最美啊？

谁能把自己的家读得最美她的家就是最美的

，自己练一练。

4.映示课文的句子，逐句朗读。

相机表扬，点拨。

交给朗读的方法：

（1）读的时候就在脑子里想象出一幅画。

（2）带着你的心情读。

想象你就是快乐的小鸟。

你就是快乐的小鱼……

（3）指导看多媒体画面

5.分角色读，带上动作读。

6.小朋友们，白云、小鸟、鱼儿、种子他们都有自己的家，我们小朋友们也有个共同的家，我们的家是什么？

出示词语。

7.瞧，这就是我们祖国的样子，在世界地图上看，它就像一只威武的雄鸡。

我们的祖国叫中国，也叫中华人民共和国。

看，它有巍峨的高山，有辽阔的草原，有广袤的沙漠，有雄伟的长城，还有许多珍贵的可爱的小动物，盛开的鲜花。

（映示多媒体画面）

看了这么多图片，你觉得我们的祖国怎么样？

是啊，我们的祖国美得就像一个大花园。

我们每个人就像是这大花园里的花朵一样。

这正如歌里面唱的一样。

《娃哈哈》

有好的学习生活环境，有爸爸妈妈的疼爱，老师的关心，还有许多小朋友们在一起学习玩耍。

这个大花园里幸福地长大，大家快乐吗？

来，谁来快乐地，幸福地读一读这句话。

一起读一读。

8．现在，大自然的宝宝们想来个比赛，比赛谁能把自己的家读得最好，你们想和他们比赛吗？

分角色比赛读。

9.大家读得真好啊!

10．有没谁能记住这首儿歌呢？

请几个小朋友到前面来合作把这首儿歌说给大家听一听，有信心能说好吗？

11.集体试背。

三、拓展延伸

1、小朋友们，这首诗歌美吗？

其实，我们也能成为小诗人呢。

出示：

蝴蝶，沙漠，白鹅……

你们看！

图上都有些什么，你能也学着课文，说一说他们的家吗？

2、聪明的小诗人们，展开你们的想象，还能想到这样的句子吗？

“（）是（）的

3.如果把我们说的句子连起来，就是一首新的小诗了，你能说出几个这样的句子呢？

练一练。

看哪位小诗人编的诗最美？

四、指导写字

大自然的宝宝们和我们一起玩了好长时间，我们送他们回家吧。

多媒体演示。

1．你想送谁回家？

指名读出图片后面的字宝宝。

映示图片：

白云、小鸟、鱼儿、种子

2.齐读。

有几个生字宝宝想跟咱们回家，“土”、“子”。

读加红点的字。

我们来学着写写吧。

3．先看“土”字，谁来做小老师，提醒大家写好这个字要注意什么。

土：

上面一横短，上面一横长。

子：

共三笔。

中间一横稍长。

4．老师在黑板上范写，边写边说笔画名称及位置，学生跟着书空。

5、描红一个，再写一个。

6、作业反馈评讲。

7、再看“子”字，方法同上。

五、总结

小朋友们，今天我们学习的美丽的小诗《家》，我们都爱自己的小家，更爱我们的祖国大家。

课后把这首小诗背给你的爸爸妈妈听，也把你创编的小诗读给他们听听。

板书设计：

家

白云蓝天

小鸟树林

鱼儿小河

泥土种子

我们祖国