四年级电子备课.docx
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四年级电子备课
科目：
美术
年级：
四年级
备课人：
吴亚荣
日期：
2017年3月
伊宁市园艺场2016-2017学年2学期教学工作计划表
班级
四年级
学科
美术
任课教师：
吴亚荣
制定日期：
2017.3
教材分析
要求：
1、教学目标2、教学重点3、教学难点
教学目的
1、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。
2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。
3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
三、教材分析：
1、教学重点：
引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
2、教学难点：
学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。
学生情况分析
要求：
1、针对学生的知识基础作出分析2、建立学习基础较差的学生名单
班级及学生情况分析：
四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。
提高教学质量措施
要求：
1、培养学生学习兴趣的方法2、做好提优补弱工作的措施
教学措施：
1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。
2、好课前的各项准备活动。
3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。
备课时间：
上课时间：
《植物写生》
课时：
1课时
课型：
造型.表现
教学目标
知识与技能：
通过植物线描写生，练习写生的技法。
要求学生仔细观察、分析植物的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来,培养学生的观察、分析、造型能力。
过程与方法：
讲解、演示、讲解
情感态度与价值观：
激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：
1．重点：
正确的观察方法和直接以线作画的能力。
2．难点：
植物的结构与特征。
教法：
讲解、演示
学法：
欣赏、实践、创作
教学过程：
一、导入
公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。
它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。
二、新课
1、提问：
你认识这些植物吗？
它们叫什么名字？
它们有什么特征，有什么样的姿态？
你喜欢哪种植物？
你知道一些植物的寓意吗？
2、欣赏美术作品：
中国画《君子兰》介绍作者
小朋友的线描画植物写生画
3、选择几种植物请学生进行分析特征、姿态，培养正确的观察方法。
引导学生先观察它们的全貌，说出它们的特征。
纠正那种上来只看植物细节的错误方法。
（1）、说一说，所观察的植物的生长特点。
（2）、不同角度的花和叶各有什么不同？
（3）、植物的前后关系如何表现？
五、学生作画、教师辅导
作业提示：
认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。
注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。
六、小结、展示
展示优秀作业，并简评。
板书设计：
备课时间：
上课时间：
课题：
《放学了》
课时：
1课时
课型：
造型.表现
教学目标
知识与技能：
通过这幅创作画，表现自己喜欢的课余生活，并使学生进一步掌握人物动作的画法；
过程与方法：
用绘画形式表现自己的想法，培养学生的创造性，讲解、示范；
情感态度与价值观：
培养学生热爱生活的美好情感。
内容分析；
教学重难点:
重点：
人体的各种动态特点。
难点：
画面的构思和组织。
教法：
讲解、演示
学法：
欣赏、实践、创作
教学过程：
一、导入
启发同学谈：
放学了，打铃了，小伙伴们放学后最喜欢去什么地方？
最爱干什么呢？
二、讲授新课
1、能模仿一下你参加的活动的动作吗？
请学生用速写的方式，画下同学的动作。
教师可以示范，同学配合，用互相做模特的办法解决。
2、欣赏课本上的照片，讨论照片上的活动内容。
3、联系自己的实际说说自己喜欢的活动。
4、欣赏作品：
画面画了什么内容？
怎样去表现的？
教师总结：
人物动态：
小作者画的动作都不是简单的动作，可是画得很生动，这说明小作者基本上掌握了人物动作的画法。
背景：
有复杂的背景，也有比较简练的。
复杂的背景可以把环境交代清楚，像人物所处的位置在哪里；简单的背静有利于突出主要人物。
三、作业提示
1、主要人物要突出，画得较大。
2、画面画得不宜太复杂。
四、学生创作，教师辅导
用绘画形式表现自己喜欢的课余生活。
备课时间：
上课时间：
课题：
《快乐的人》
课时：
1课时
课型：
造型.表现
教学目标：
知识与技能：
通过本课学习，使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材造型的美感并进行艺术创造，了解线材的基本制作方法。
过程与方法：
培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
教学重点与难点
重点：
结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的收集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。
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难点：
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
学习材料
各种线材、钳子、皱纹之、毛线……
学情分析
本年级的学生正处于一种过渡阶段，需要教师在各个方面进行渗透，激起他们对美术的热爱！
从而爱好美术学习！
教法：
讲解、演示
学法：
欣赏、实践、创作
教学过程
一、做做快乐
1.听《健康歌》，师生共同律动。
2.感受：
手舞足蹈。
教学意图：
激发学生学习兴趣，将研究主题与实际生活相结合。
二、看看快乐
1.动作小，但快乐。
（休闲）
2.动作大，但不快乐。
（竞技）
3.作大，又快乐。
（舞蹈）
教学意图：
感受各种不同的快乐，培养学生的发散思维，为下一步创作打下基础。
三、研究快乐
1.简介动感雕塑。
要求：
工具材料：
铁丝
2.线造型步骤：
a概括：
骨式人物。
b夸张：
头、躯干、四肢
3.教师演示：
缠绕、盘、拽……
教学意图：
分析结合示范，解决本课的重难点。
四、快乐制作
1.提出作业要求：
每人用线材至少制作一个快乐的人，注意安全和卫生。
2.学生制作。
3.教师辅导：
启发学生引用装饰的方法。
教学意图：
培养学生动手实践能力和解决问题的能力。
五、快乐展示
1.展示作品。
2.线材作品的其他材料。
3.生活中的装饰与美化。
4.快乐的格言：
“快乐，是精神和肉体的朝气，是希望的信念，是对自己的现在和未来的信心，是一切都该如此的信心。
”——果戈理
教学意图：
体验成功感，感受线材造型艺术的多样性，鼓励学生建立乐观向上的人格品质。
备课时间：
讲课时间：
课题：
《材质的美》
课时：
1课时
课型：
欣赏.评述
教学目标
知识与技能：
能从材质、造型、色彩方面对作品作简单的描述，发表自己的看法。
欣赏了解运用不同材质的艺术品的艺术特色，提高欣赏能力。
过程与方法：
讲解、示范、合作、探究；
情感态度与价值观：
培养学生了解古代艺术的情感。
教学重难点：
重点：
了解不同时期、不同材质的艺术品的艺术特色，学习观察作品、分析材料，从中获取信息的方法，大胆谈自己的感受。
难点：
不同材质的作品带给人的不同美感和感受。
教法：
讲解、演示
学法：
欣赏、实践、创作
教学过程
一、组织教学
语言组织教学。
二、导入课题
1、欣赏课件,感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。
2、出示课题：
材质的美感。
三、讲授新课
在中国古代早期的工艺美术中，陶器、玉器、石雕等工艺品，不仅雕刻技艺精湛，造型优美，各有民族特色，是我国具有悠久历史的传统工艺。
欣赏课件。
1、玉器
汉代由于出产玉石的西域通道畅通，玉料来源增多，玉品的琢制与使用更为普遍。
秦、汉、魏晋南北朝时期，是玉器发展的强盛时期。
许多玉器近似石雕风格，制作非常精致。
人物、动物形玉器，重在揭示对象的精神世界，对其形体采取夸张手法以突出关键部位，使用较密集的阴线装饰细部，类似绘画上的铁线描，注重起伏，使玉器浑厚自然，气韵生动。
玉器在中国光辉的历史文化中，是一颗灿烂的明星，在世界艺术中独树一帜，具有鲜明的民族特色。
我国的玉器自公元前五千年左右河姆渡文化出现始，一直不间断地绵延发展了七千余年。
玉器在中国的历史上流传之所以久远，除因玉材丰富、质地优良、品种繁多、制作技术先进、造型美观外，最主要的是由于玉在中国一直被奉若神明，被认为是一种吉祥的象征，
2、石材
《马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。
作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆中马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。
作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆中蕴含着力量。
马腿粗壮结实,四足踩踏着手持弓箭的匈奴首领。
挣扎的匈奴人露出绝望的神色，形容委琐，面目可憎。
马腿如四根巨柱，与马身浑然一体，显得坚实稳固。
作者运用了浮雕与线刻相结合的手法，造型古劲朴拙，风格沉着浑厚，尤其是象征手法的运用使之极具艺术感染力。
公元前117年，年仅24岁的霍去病不幸英年早逝，汉武帝及全国人民都十分惋惜悲痛。
为纪念这位杰出的军事将领，决定举行隆重的葬礼，并在武帝陵址旁不远处修建气势宏大的墓冢，即今天的霍去病墓。
霍墓石刻不仅反映了那个时代的精神，更体现了人们对这位保家卫国的民族英雄的深切情念与崇高敬意。
据记载，唐时每逢唐玄宗生日，大宴群僚，有舞马助兴。
唐人诗作中，对于舞马有生动描绘：
奋首鼓尾，纵横应节，“腕足徐行拜两膝”为玄宗上寿。
玄宗赐酒一杯，舞马自衔自饮。
这件皮囊壶舞马纹为我们提供了当时宫廷舞马的形象资料。
藏陕西历史博物馆。
的唐三彩作品，有立体雕塑，有各种形制的器具，最令人赞美的是那些陶塑制品，当我们看到那些神采奕奕的骏马和被誉为“沙漠之舟”的骆驼、看到那些形态各异的文侍俑、武士俑、仕女俑以及动物、禽鸟等唐三彩精品时，会从心底发出对唐代发达制陶工艺的赞叹。
这些栩栩如生的艺术形象，以普通的黏土制成，运用火的艺术使之成为不朽的艺术品，这是唐代无数不知名的陶艺家艺术和智慧的结晶。
唐三彩的制作，使中国古代陶瓷发展史翻开了新的一页，是人类制陶史上的一个闪光点
3、金、银
舞马衔杯银壶。
唐，公元1970年陕西西安何家村出土。
高18.5厘米。
锤击成型，两半焊接。
壶作成皮囊壶的形状，小圆口，覆莲形盖，弧形提梁，扁圆腹，圈足。
此壶不仅作出游牧民族便于携带的皮囊壶形，而且最令人感兴趣的是腹两面各模冲出一匹舞马。
舞马前腿直伸，后腿曲跪，长鬃披散，马尾上翘，颈系绶带，向上飘举，口衔金杯。
4、陶
中堡村出土的三彩马，头小，颈短，前胸肌肉发达，腹大，背腰肌肉丰满，平直，关节、蹄正而适度大小，腰、尻以及肩颈结合良好，复尻，四肢欠结实，显得有些纤弱，类似新疆马。
四、小组展示各自带来的不同材质的工艺品和生活用品，讨论：
1、它们都是用什么材质做的？
2、造型上有什么艺术特点？
3、你喜欢什么样的材质做的艺术品？
小组介绍自己喜欢的艺术品的材质特点、造型特点？
板书设计：
备课时间：
上课时间：
课题：
《有人脸的器物》
课时：
1课时
课型：
造型.表现
教学目标：
知识与技能：
了解有关造型设计的知识，培养泥塑造型能力。
过程与方法：
发挥想象力，用泥做一个有人脸的小罐或杯子。
情感态度与价值观提高学生德望审美情趣，培养学生对美术的兴趣。
教学重难点：
教学重点：
学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。
教学难点：
创造性地设计一个有特点的人脸器物。
教学具准备：
橡皮泥（纸薪土）
教法：
讲解、演示
学法：
欣赏、实践、创作
教学过程：
一、导入:
你见过特别漂亮或特别奇怪的杯子吗?
介绍给大家听听。
学生回答（略）
二、新授:
1．老师书上有两种特别的器物，一起来看一看。
打开书本，欣赏“大禾人面铜方鼎”（商）和新石器时代的“人头形器口彩陶瓶。
”
提问:
“这两种古代器物有什么特别之处?
”“大禾人面铜方鼎”以人脸为装饰图案;“人头形器口彩陶瓶。
”整体以人为造型。
2．这样的设计给你什么感觉?
学生回答（略）
3．古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧?
学生回答（略）
4．“同桌相互观察彼此的脸。
”
“你看到同学的表情有什么变化?
”
学生回答（笑）教师用简笔画画笑的表情。
“你还会表演其他表情吗?
”
学生表演，教师画
5．“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸的杯子或罐吧!
”
6．欣赏范作。
“几件范作有什么不同?
”
（材料相同:
紫沙泥。
制作方法有所不同，造型不同，人脸表情不同。
）
7．“你想做一个什么样的人脸器物?
”
学生回答（略）
8．教师示范：
（1）手捏成型法
（2）盘条成型法
三、学生练习，教师指导。
四、展评:
1．介绍自己作品的独特之处。
2．教师总结。
板书设计：
有人脸的器物
表情装饰
备课时间：
上课时间：
课题：
《巧用对称形》
课时：
1课时
课型：
造型.表现
教学目标
知识与技能：
使学生掌握对称的规律，运用对称的规律，提高学生剪、贴的制作能力
过程与方法：
讲解、示范。
情感态度与价值观：
在制作过程中体验生活的快乐，学会欣赏对称的美,增强学生的审美能力及热爱生活的情感。
教学重难点：
1．重点：
利用剪对称形的方法，制作一件小装饰品。
2．难点：
具有创造性的制作。
教法：
讲解、演示
学法：
欣赏、实践、创作
教学过程：
一、组织教学：
按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。
二、讲授新
1、你知道在生活中有什么对称现象吗？
给你什么样的感受（ppt展示生活中的对称形）
2、介绍对称知识
教师：
所谓对称，一般是指轴对称，即以对称形的中线为轴，将图形半侧旋转180度后左右完全重合。
提问：
你发现蝴蝶有什么特点？
教师小结：
同学们刚才深入观察研究，发现了蝴蝶的结构、外形、花纹、色彩，都是对称的。
教师：
观察研究蝴蝶对称的特点后，我们再来观察这只具
有对称特点的蝴蝶，看看它给我们什么样的美感？
学生：
具有平衡、稳定的美感。
（特点）
教师：
这就是对称的美。
3、教师示范：
为自己的手提包设计一个对称图案。
方法：
1）、选用喜欢的颜色纸；
2）、对折；
3）在对称轴一边画图案；
4）剪出、整理粘贴；
三、作业提示
1、教师：
再回忆、想象一下，生活中有什么样的物品用对称的花纹装饰？
为自己的生活日用品装饰对称图案：
例：
书包、笔袋。
你能巧用对称形，把我们的生活装饰的更美吗？
2、作业提示：
利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。
四、学生创作，教师辅导。
五、小结
1、学生自评、互评。
2、选出优秀的作品，给予表扬。
板书设计：
备课时间：
上课时间：
《设计生活标志》
课时：
1课时
课型：
设计.应用
教学目标
知识与技能：
通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。
能用不同的表现形式进行设计和制作，培养学生的创作设计能力。
过程与方法：
讲解、示范；
情感目标：
欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。
教学重难点
重点：
通过欣赏生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用多种表现形式设计制作标志。
难点：
标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。
教法：
讲解、演示
学法：
欣赏、实践、创作
教学过程：
一、组织教学
检查学生用具准备情况。
二、引入新课
1、出示学校的校标，请学生欣赏。
说说你还见过什么样的标志，它在生活中有什么作用？
按名称、特征、意义及作用进行分类：
天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。
2、出示课题：
设计生活标志。
（标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。
）
三、讲授新课
1、提出问题、小组讨论：
（1）标志有哪些种类？
标志类型：
商标、徽标、公共标志等
标志组成：
图案、文字
（2）标志有哪些用途？
引导、指示、识别
（3）标志有几种表现形式？
符号、图形
2、小组展示课前收集的有关标志的资料，共同欣赏，进行分类，说说它们的含义。
3、欣赏课件，介绍一些常见的生活标志的特点（简洁、醒目）和作用（引导、指示、识别）。
小组讨论我们的学校都需要什么样的标志？
4、标志是怎样设计的呢？
1）、利用文字变形；
2）、利用实物变形；
四、学生作业（老师指导）
根据自己的设计、构思，选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。
五、小结
组织交流。
把设计制作好的标志做成头饰进行展示，明确标志的含义。
六、课后拓展
在以后的生活中看一看还有哪些生活标志，你可以继续收集和
板书设计：
备课时间：
上课时间：
课题：
《用彩墨画鱼》
课时：
1课时
课型：
造型.表现
教学目标
知识与技能：
简单了解彩墨画的绘画形式，初步了解认识中国画。
用装饰、变形手法画鱼，并添加简单的环境。
培养学生对绘画用具的使用方法及用色
过程与方法：
。
讲解、示范
情感态度与价值观：
喜爱中国绘画。
教学重难点：
重点：
让学生发现彩墨与宣纸产生一种特殊变化，鱼的变形手法和鱼鳞的排列。
难点：
特殊技法的运用。
教法：
讲解、演示
学法：
欣赏、实践、创作
教学过程：
一、组织教学：
提示学生集中注意力。
二、导入新课
展示一幅中国画彩墨作品让学生欣赏，提高学生的学习兴趣并引入课题。
三、讲授新课：
1、练习用笔、用墨。
请你用毛笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试试，看有什么变化？
2、教师演示
浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。
3、鱼鳞部分的图案，要求学生认真分析用不同的处理方法。
4、想一想，艺术家是这样画的。
运用了哪些技巧。
5、教师及时发现、表扬有创意的作品。
6、作业要求：
一彩墨的形式，运用多种技法，大胆用笔用墨，合作画一幅中国画----鱼。
7、教师辅导：
技法的体验与运用。
四、组织展示，讲评作业。
学生自评、互评、教师点评
五、小结
板书设计：
备课时间：
上课时间：
课题：
《认识中国画》
课时：
1课时
课型：
造型.表现
教学目标：
知识与技能：
了解中国画传统写意花卉的技巧特点，学会欣赏中国画作品，并从中领会到画的意境，激发学生热爱祖国，珍惜今天幸福生活的情感和任务。
过程与方法：
学习中国画写意菊花的简单画法，进行笔墨基本功训练。
教学重难点：
教学重点：
认识、感受写意中国画的艺术特色，认识、学习写意中国画的用笔方法和用墨方法。
教学难点：
初步掌握简单的中国画笔法和墨法，并可以随意画一张写意花鸟画。
学具准备：
毛笔、毛毡、墨汁、宣纸、中国画颜料等
教法：
讲解、演示
学法：
欣赏、实践、创作
教学过程：
一、组织教学。
向学生问好并自我介绍，让学生简单的了解自己，进行课前材料检查。
组织学生以找不同游戏的形式欣赏国画作品，让学生说说自己所欣赏的画属于什么画，画面表现手法有何不同，从中感受工笔画和写意画所带给自己的不同视觉感受。
发给学生生宣和熟宣，让学生亲自在生宣纸和熟宣纸上随手画，从中发现两者材质的不同和各自的属性，从而引起学生学习本课的兴趣。
引出课题----认识中国画。
中国画简称“国画”，主要是用毛笔、软笔或手指，用国画颜料和墨在绢或宣纸上作画的一种中国传统的绘画形式，富于传统特色。
是琴棋书画四艺之一，也是我国传统造型艺术之一。
二、向学生介绍中国画，引导学生从题材、笔墨色彩的运用等角度初步感受中国画的艺术特色。
【中国画的分类】：
按技法分：
1、工笔画。
2、写意画（小写意画、大写意画）。
按内容分：
1、花鸟画（花鸟鱼虫，飞禽走兽）
2、山水画（亭台楼阁，自然现象）
3、人物画 （人物肖像，生活场景）
【画材介绍】：
一得阁墨汁、宣纸（生宣、熟宣、半熟宣）、毛笔（羊毫、狼毫、） 生宣：
吸水性强，易产生丰富的墨韵变化，主要用于写意画。
熟宣：
吸水性弱，主要用于工笔和白描。
羊毫：
质地柔软，携水量大。
兼毫：
软硬适中。
狼毫：
质地较硬，主要用于勾线，皴、擦等技法的实施。
【中国画的形式】：
中堂、条幅、小品、镜框、卷轴、扇面、长卷、斗方等、
三、初步学习简单的笔墨。
1、认识国画的笔法。
（中锋，侧峰，逆峰，拖笔）
简单的演示各种用笔的方法，讲解用笔产生的效果。
中锋用笔是指毛笔笔尖与纸面垂直，笔锋在墨线中间行走，用力要均匀，其效果圆浑稳重。
侧峰用笔执笔偏侧，笔锋在墨线的边缘，笔锋与纸面形成一定的角度，用力不均匀，时快、时慢、时轻、时重，其效果毛、涩，变化丰富。
逆峰用笔是指笔锋逆行（也就是说和习惯的运笔方向相反），其效果干涩、稚拙。
拖笔一般指笔锋的运行和笔杆的倾斜方向一致，其效果光洁、挺拔。
2、认识中国画的墨法。
泼墨法、破墨法（浓破淡、淡破浓、墨泼色、色泼墨）积墨法
3、认识国画的墨色。
（五墨六彩）
中国画的五墨：
焦墨、浓墨、重墨、淡墨、清墨、 中国画的六彩：
黑、白、干、湿、浓、淡
4、组织学生赏析《泼墨仙人图》和《墨梅》。
5、教师演示几种笔法和墨法在绘画中的运用。
四、指导学生尝试运用简单的笔墨技法进行笔墨练习。
1、进行用笔方法和用墨方法的练习。
2、要求学生随意画一张写意中国画。
（小组实践，老师随机指导，）
五、展示创作成果，师生共同评点。
六、教师小结
七、板书设计：
.
备课时间
上课时间：
《汉字的联想》
课时：
1课时
课型：
设计.应用
教学目标：
知识与技能：
引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程，激发民族自豪感。
过程与方法：
体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。
情感态度与价值观：
发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字联想设计。
教学重点：
掌握文字联想的设计方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。
教学难点：
如何发掘的学生的创造力，运用多种表现形式进行文字联想设计。
课前准备：
教师：
课件
教法：
讲解、演示
学法：
欣赏、实践、创作
教学过程：
一、导入新课：
游戏导入：
猜一猜
汉字是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的悠久历史。
我们现在用的汉字已经是简化的汉字了，简化汉字之前是繁体的汉字。
想不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢？
让学生思考再回答。
那我们就先来猜猜这几个古代的文字是什么字？
（课件展示字谜图片）
汉字中有很多这样的象形文字，远古时候的人们看到什么就根据他所看到的用简单的图画线来表示，用这种方法形成的文字就叫象形文。
这些象形文是刻在甲骨上的，所以我们也可以叫他甲骨文。
（课件展示甲骨文图片）
这些甲骨文就像在画图画一样，今天我们也学学古人的方法用图画来装饰我们的文字。
一、讲授新课
1、了解汉子的发展：
谁知道经过什么样发展而形成今天我们看到的纹样呢？
甲骨文—篆书（大篆、小篆）—隶书—楷书
2、看一看
让学生欣赏一些现代的文字装饰图片（汉字与绘画的结合），了解生活和文字紧密相连。
教师讲解：
我们的祖先创造文字的时候，就得到生活和大自然的启示，无论象形还是会意，文字和世界万象都紧密联系在一起。
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