初中语文教师述职报告范文.docx
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初中语文教师述职报告范文
初中语文教师述职报告范文
时间过得真快，一个新的学年转瞬即逝，这学年来，因为自己能够真正做到为人师表、教书育人，脚踏实地，尽职尽责。
所以，圆满完成了学校分配的各项任务，成绩突出，得到了学校领导的充分肯定。
为了能在新的一年里能再接再励，使教育教学质量更上一层楼，现将**年度的工作回顾如下：
（一）在德育方面
本人热爱中国*，忠诚党的教育事业，在思想上我用心要求进步，爱岗敬业，为人师表，遵守学校的各项规章制度，用心参加学校的各类政治学习，并且认真记录，即时反馈，努力提升自己的思想觉悟，持续地完善自我。
我不善言谈却踏实肯干，了解我的老师对我的评价大都是两个字：
实在。
我相信再笨拙的行动都能使一切华美的语言黯然失色，只有求真务实才能真正所收获。
我的真诚换来的是老师们的信任与照顾，在学校里与大家和睦相处，团结协作，做到大事讲原则，小事讲风格，服从安排，以大局为重，以学校利益为重，不计较个人得失，较好地处理了个人利益与群众利益的关系，多说有利于学校发展的话，多做有利于学校发展的事，尽心尽职做好自己的本职工作。
在工作中我用心、主动、勤恳、职责心强，服从学校领导的工作调配，乐于理解学校布置的各项工作;任劳任怨，对待学校分配的工作，在思想上不敢有半点懈怠，总是用心认真地去完成，向优秀的同事看齐，用更高的标准要求自己。
（二）在出勤方面
这个学年里，我继续担任九年级语文教学工作，每一天都坚持提前半小时进教室辅导学生，从不间断，坚持做到不迟到，不早退;无论自己有多大的事，都是小事，总是把工作放在第一位，坚持大事少请假，小事不请假。
（三）在教学潜力方面
在教学中，我总是刻苦钻研，大胆创新，时刻走在课改的最前沿，努力用最先进的思想，采用最新颖的方法去引导学生;我从不打无备之仗，无论是新课还是复习课，每一天晚上，无论多忙多累，我都习惯于将当天的教学资料回顾一遍，并把第二天要学的东西浏览一遍，坚持做到心中有数。
走进课堂，我都是以饱满的热情去应对我的学生，来完成教学任务;在教育教学工作中，我乐于理解学校分配的各项任务，并用心认真地去完成;我重视班风、学风的培养，经常深入了解每个学生的思想动态，用心与家长配合，研究教育引导学生的有效方法，即时发现问题，恰当处理问题;对学生常规工作常我抓不懈，在班内实施量化制度的管理，创造了一个团结向上，富有朝气的班群众，所以我认为自己完全能够胜任教育教学工作。
（四）取得的成绩
一份春华，一份秋实，在教育教学的道路上我付出的是汗水和泪水，收获的是一份份充实和沉甸甸的情感。
一年来，我出色地完成了学校分配的各项教育教学任务，教育教学成绩总是名列前茅，所代科目和班级多次得到表彰和奖励。
在今后的工作中，我会更加努力，用心去教诲学生，用情去培养学生。
把自己一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给我的学生们。
【篇二】
尊敬的各位领导、老师们：
大家好!
我是xx二中的语文老师，2017年，被评为县骨干教师。
但我知道荣誉只代表了过去，对于将来，它应是更大的动力和压力。
能不能对得起这个称号，只能用自己的工作和成绩来证明。
2017年，根据学校安排，我继续担任语文教研组长，负责语文教研的工作，并担任高一语文备课组长，负责高一的语文教学工作。
一年来，我积极参加科组、备课组活动，带出了一个团结、实干、创新的团队。
回顾一年来的工作，我从以下六个方面向大家汇报：
一、教学工作
（一）学案教学
实行学案教学是我校打造高效课堂的重要举措，为此，我和老师们增强集体备课，做到每节必备，研究学案的内容、规范学案模式，特别是协助年轻老师修改学案，通过听课指导老师们充分利用学案。
带年轻老师不是容易的事情，高一的年轻老师最多，没上过高三的也最多，所以协助他们完善知识系统，灵活使用教学教法，责无旁贷。
我以学案为主要阵地，展开了工作。
每个学案我都认真审核，和老师们精心研讨，有时一个学案我们几易其稿，不厌其烦。
我们边教学、边讨论、边规范，学案越来越趋于完善、合理、实用。
在年级会上，语文备课组的学案模式，得到领导的好评，成为年级的样板。
（二）观课议课
观课议课活动是一种基于教师合作与促动提升的更高层次的听评课的形式。
新课改形势下，为了尽快改进课堂教学，提升课堂效率，协助青年教师快速成长，在学校没有安排的情况下，我自发组织高一语文组老师展开观课议课活动，得到老师们的积极响应。
通过交换不同的观察点观课，积极议课，在评议别人的过程中，也提升了自己，每位老师都感到课堂教学的水平确实提升了。
我们组的观课议课案例，选在了《教科研导报》，我们这个行动，得到学校和年级领导的赞扬。
（三）教学比武
每个学期，我校举行打造高效课堂教学比武活动，我负责语文学科的组织和评价工作，并担任郝xx的指导教师。
组织听课、评课，活动结束，即时作出活动总结。
二、教学创新实验
首先，我想介绍一下我的团队，其实我们高一语文备课组，相对高二高三备课组，力量比较薄弱。
十二名教师男女比例为4：
8，女老师中还有两名休产假，男老师中有两名主任，一位身体不太好，一位负责学生管理工作，事务繁多。
春节过后，又有一名老师因妻子重伤而不能上班，盘算一下，我们人员齐的时候，仅在两个学期的两头。
其间，我们有四位老师长时间每人承担三个班的教学工作，负担之重可想而知。
但就是这样一个团队，却历经艰辛，走出了一条创新之路。
本年度，在课程改革的新形势下，我带领高一语文备课组，走在教改的前沿，实行了一系列教学创新实验。
（一）选课走班实验
《xx省普通高中课程设置及教学指导意见》指出：
“规范课程教学行为，推动教育教学创新，努力形成具有山东特色、充满活力的普通高中课程教学体系。
”
响应省课程改革的号召，高一语文本学期率先实行选课走班实验，这在全市是的。
我们敢为天下先，做第一个吃螃蟹的人。
作为一项新的改革，我带领的团队又走在了最前列。
走一条从来没走过的路，困难可想而知。
从校长、教科研处主任、年级的领导到各位语文老师，都花费了很多的心血。
从动员老师学习，到制定选课指导手册、分发选课单，再到指导学生选课，给学生分班，制定课程表，重新分配教学班老师，经历了非常繁琐的过程。
到上课后，繁琐的事情就更多，仅发作业、收作业一项，就很容易出错。
每个教学班均有来自2-3个班的学生，每个班的作业都要单独分发，单独收交，每天我们办公桌上都堆着至少4-6层作业，加上当天要分发的作业，有8-12层，如果有晚交的作业，更容易混乱。
下课后，学生就回到原班级，如果有事情，信息的上传下达就相当麻烦。
还存有学生不适合老师的问题，不同班级的学生组合后不适合班级的问题，等等。
但语文组的老师们在学校领导的大力支持和协助下，群策群力，加班加点，担当起班主任的重任，克服重重困难，顺利的完成了选课走班工作，无论班级秩序还是教学效果，都超出了预期。
我们即时总结经验，提出当前的困惑和问题，为下一学期几个科目的选课走班趟出了路子，提供了借鉴。
其间，我负责编订了《xx二中高一语文选课走班指导手册》，做了总结《关于走班制的实践与思考》，设计了教师与学生调查问卷，并将对问卷实行分析研究。
我们的选课走班工作，得到省市县各级教育部门的注重和赞扬。
市教育局高局长高度评价了我校先进的办学理念，称赞“xx二中从办学理念到办学业绩确实在全市乃至全省起到了示范带头作用，为全市高中学校提供了可供学习借鉴的样板”，省级领导也多次对我们的选课走班工作实行调研和指导，我们的经验将在全省交流和推广。
（二）研究性学习教学实验
研究性学习，是课程改革中的新角色，而且是必修课程。
本来应该有专门的老师来上，但因为师资力量不足，学校把这个任务安排给了语文老师。
高一语文组在教授语文课的同时，又承担了研究性学习的教学任务。
这是我们从来没接触过的课程，为了上好这个课程，我们从零开始，集体研究，查阅资料，根据学生需求，学校资源等情况，综合分析，确立了“走进名著”这个研究课题。
于是在两个学期，分别引导学生展开了对《三国演义》《红楼梦》的阅读及研究。
学生分组，撰写研究论文，提升了学生的自主、合作、探究学习的水平，提升了语文素养。
（三）五步三段式教学模式的实验
五步三段式教学模式是我校高二年级开始实验，其他年级学习之后推广。
我听取了高二的观摩课后，指导本组老师们按照五步三段模式编写学案，并推举郝娟娟老师在全校执教观摩课，这个教学模式正在被老师们接受和实践。
三、课题研究
一年来，我始终把教研放在重要的位置，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标。
主要实行两个课题的研究：
一、继续xx年年以来的省高中语文活动化教材研究课题研究，收录老师的教研作品近百篇，编订教学设计、教育案例成果集，受到省教研室的高度评价。
今年的高中语文论文评选，由市推荐到省的六篇论文中就有我校的两篇。
这些都体现了老师们高度的教研热情。
四、业务指导
2017年，在省高中教师新课程全员培训工作中，我担任指导教师，我指导的班级，总评价在全省名列前茅，个人成绩位列全市第一名，被省教育厅评为“优秀指导教师”;
学校的师徒“结对子”活动中，指导郝娟娟老师，她的课荣获学校优质课一等奖，并被推荐执教学校观摩课，被学校评为“教坛新秀”。
每个学期，按照学术委员会的安排，我都执教校级观摩课。
我选择的课题，都是有一定难度的，如作文讲评课、文言文特殊句式，这样的课，我尽可能从教法的角度展示，以期真正以身示范，起到榜样的作用。
五、学生活动
在高一年级成立xx文学社，举行社长竞选活动，编辑《xx》社刊，组织辩论、诗朗诵等活动，深受学生欢迎。
这些信息都发布在xx教育信息网上。
六、学习和总结
新课改形势下，需要持续学习教育理论，更新知识结构，明确教育目标，以跟上教育改革的步伐。
本学年度，我拜读了《xxxx》《xxxxd》等专家著作，重读《xxx》，学习《xx教育报》《xx教育》等报刊，持续丰富理论素养，提升个人修养，了解教育前沿问题。
我认为，做班主任不可不读xx的《爱心与教育》;做语文老师，不可不读xx的《xxxx》。
走近大师，受益匪浅。
总之，过去的一年，工作扎实而有效。
忙忙碌碌中，留下了深深浅浅的脚印。
不过这些成绩，绝非我个人的，而是学校的，大家的。
在此，我要深深地感谢：
感谢我的学校，给我明确了工作的目标，为我搭建了展示的舞台;感谢学校的各级领导，给我们的工作提供了即时的协助和支持;感谢我的团队，正是大家团结一心，同舟共济，才圆满的完成了各项任务……
今年，我有幸被评为县第二届名师候选人，这是对我的莫大鞭策。
孔子说：
“生无所息。
”担负着教书育人这个光荣而严肃的使命，我将永不停息，持续求索，再创辉煌。
此致
敬礼!
【篇三】
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好!
作为初三毕业班的班主任兼初三语文教师，一年的初三教学工作让我深深体会到初三班主任工作的重要性，这也是由初三毕业班的性质所决定的。
工作总结时刻都应该实行，时刻都应以提升初三教学质量为中心，为同学们的中考做好准备。
现将我的工作作出如下述职：
一、领导重视、管理科学是成功的保证
初三工作是学校的生命线，袁校长和邱书记等学校各级领导极为重视。
多次召开初三工作会议。
举行每月一次的教学质量分析会，分析学情、教情。
根据本届学生优生不优，中、差生面广的劣势，制定相对应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差别，更好发挥优势，补充劣势，努力达到理想的目标。
特别是非典时期，加之中考大改革，在老师和学生都慌乱的情况下，即时做好思想工作，统一理解，重新制定计划，使学生和老师的情绪稳定，顺利进入最后的冲刺阶段，为中考作了充分的准备。
二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提升
团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重要。
我们备课组有xx、xx和我三位老师。
我非常幸运能与两位教学经验非常丰富的老将合作。
平时工作中，他们既是我的同事，又是老师。
我们常交流经验，彼此毫无保留。
他们总是言传身教，即时提点。
三、更新观点，抓好复习，提升成绩
初三语文总复习阶段，传统的观点只重视语文教学的工具性，而忽视或轻视它的人文性，往往会造成学生老师功夫花的很多，水平却不见提升.所以我们认为无论在常规教学，还是在总复习阶段，同样要抓住它的"工具性"和"人文性".既服从游戏规则，又超脱其上".找到总复习教学的结合点.以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提升应试技巧，应该是当前初三语文教学的结合点。
（一）、全面提升学生语文素养是根本
语文素养的提升虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。
教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为"知识和水平，过程和方法，情感态度和价值观"为语文素养的三方面内容。
所以归结起来就两个字--积累。
"腹有诗书气自华"，广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。
所以，"积累"成为提升学生语文素质的关键点。
如何快速积累?
课堂教学之外，我们是这样做的
1、从初一开始就让学生订阅《xxx》、《xx》、《xx》等优秀报刊。
.这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。
除让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的知识面，提升其文学修养。
因为在短时间实行大量的名著泛读是不切合实际的。
到初三时，学生在阅读方面已积累了很多经验，老师只启发和点拨即可。
2、抄写、背诵。
每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏，名言警句，古诗词。
既能够练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。
对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为"背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法"。
3、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提升45分钟效率。
教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。
在学习内容上，引导学生注重科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。
可大胆尝试探究性学习的方法。
如：
在学习《xxxx》一文时，就让学生讨论和研究中西方教育的差异。
使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。
4、作文积累。
增加作文的训练量。
每星期一次作文。
教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以协助学生形成乐写的习惯。
初一开始到初三坚持每天写日记，每周写美文点评，每学期自编自写两到三本书.
通过以上方法，全方位对学生实行语文素养、语文水平的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定水准的提升，为中考打下坚实的基础。
当然，这些工作抓得越早越好.因为"冰冻三尺非一日之寒"吗!
通过三年的实践，效果是明显的。
（二）、提升学生应试水平是关键
语文素养的提升是一个长期的过程。
不过时间不等人，如何实行有针对性的备考，是提升学生成绩的关键。
但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。
所以，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提升学生应试水平。
1、每星期的课外阅读训练。
让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提升解题技巧。
教师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。
2、让学生尽早接触中考题型。
如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。
所以，从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。
以免学生怯场，便于学生的应试。
3、注重自主性和开放性。
教师引导学生自主设计、自主探究语文资源展开实践活动。
如学生做完XX年各省市中考试卷后，要求他们自己分析和总结，写一篇XX年中考语文命题预测，各抒己见。
然后教师综合预测。
4、课文复习考点化。
课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识。
综上所述，初三语文教学和复习，应着眼以下几点：
1、激发学生的自信心和自主性。
2、注重学生的可持续性发展。
应明确语文素养的全面提升，才是语文学习的根本。
即使在最为紧张的总复习阶段，也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。
3、有针对性的短期效益训练，能够补充语文学习和复习上的随意性和盲目性。
4、反馈应该即时迅速。
5、以阅读和写作为中心组织教学，以注重思考人生为学习的外延。
防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。
虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性。
但万变不离其宗，一定要让学生明确，试题和考卷并不是语文学习的全部。
注重社会、人生，用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最长远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文。
也才能取得最终的胜利.这是我们备课组三位老师三年来的教学体会。
此致
敬礼!
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