一年级上册语文教案bpmf 人教部编版.docx
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一年级上册语文教案bpmf人教部编版
一年级上册语文教案--bpmf人教（部编版）
《bpmf》教案设计
教学目标：
1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节ba。
教学重点：
1、bpmf的发音方法以及识记。
2、音节的拼读方法。
教学难点：
1、区别ｂｐ两个声母的认读。
2、声母b和带调韵母a的拼读。
教具准备：
课件、拼音卡教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.设置情境，激发兴趣老师知道我们一（5）班的小朋友最爱交朋友了。
这节课，老师将和你们一起去拼音王国游玩，再交四位拼音朋友。
2.瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，老师把它们请出来，小朋友们你们一起大声地叫出他们的名字吧。
3.看你们这么热情，这些韵母朋友可高兴了，瞧，它们都戴上了声调小帽，现在你们还认识他们吗？
4.我们的课堂真热闹！
看，声母家族也派了两名成员来了，他们是——（生：
yw）
5.刚才y和w告诉贺老师，他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国认识新朋友，你们想去吗？
那就让我们一起坐上小火车，出发咯！
6.小火车带我们来到了一座美丽的公园，公园里可真热闹呀！
请同学们仔细看一看公园里都有谁？
他们在干什么？
（生回答,引导学生将看到的说完整）
7.师总结：
同学们你们观察的真仔细，说的可真完整。
是呀，在一个阳光明媚的星期天，大家都到公园里玩耍。
你们看，一对兄妹正在山脚下捉迷藏，妹妹躲在门后面，哥哥蒙着双眼正用手小心地摸着。
哎，你们再往上看，不远处，一对父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，孩子紧随其后，两人似乎在比谁爬的快呢，你们仔细看，孩子手里还拿着的收音机正放着广播，好像在给父子俩喊加油呢！
8.今天我们要认识的新朋友就藏在公园里，让我们一起去找找他们吧！
二、认识新朋友
（一）学习声母b
1.你们看，这就是小男孩手上拿着的收音机，这位小姐姐正在用收音机听广播呢！
听广播的播读的轻一些、短一些就是我们今天要认识的第一位新朋友b。
2.请同学们看老师是如何发音的（看口型：
读的时候，双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，轻轻把气吐出来）。
跟老师读bbb。
点生读。
男生读、女生读、全班读。
3.为了让大家更快地记住b，老师编了一首小儿歌，请同学们跟老师读bbb听广播。
（两遍）这是b（贴拼音卡）
（二）学习声母p
1.父子俩边听广播边在——爬山坡，爬山坡的坡读得轻些、短些就是今天要交的第二个声母朋友p，p在读的时候先双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，把气快速送出来，跟老师读ppp。
点生读、一二组读、三四组读、全班读。
2.谁能够给p编首儿歌？
爬山坡ppp。
这是p。
3.你们看，b和p多像一对双胞胎兄弟，但它们除了读音不同，你们仔细看一看，它们长得有什么不一样？
4.读儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，这是b这是p（指拼音卡片认读）
（三）学习m
山脚下，兄妹两玩捉迷藏玩的可开心了呢！
你们看，这两个门洞的形状多么像我们的声母朋友m啊！
看老师是如何读m的。
请同学们跟老师读mmm。
开火车读，横着读，竖着读，全班读。
谁能给m编一首儿歌？
两个门洞mmm。
你们记住了吗？
这是m（贴拼音卡片）
（四）学习f
父子俩爬山要爬很久，该多累啊，还好爸爸手里拿着一根拐杖，爬山的时候可省了不少力呢！
你们看爸爸手里的这根拐杖多么像我们的声母朋友f啊！
f该如何发音呢，看老师读f，请同学们跟老师读fff,谁来读？
分组读。
谁能给f编首儿歌呢？
一根拐杖fff。
这是f（贴拼音卡片）
三、同学们，你们学得真认真，现在你们能够找出藏在公园你的bpmf了吗？
bpmf很高兴能和你们成为朋友，他们想邀请你们一起做课中操呢！
四、拼读音节
1、师：
b和a两个好朋友站在一起，组成了一个音节ba。
该怎么拼读呢？
大家看这个小女孩，她正用力地把b往前推，说明在读的时候声母b要快速滑向韵母a，要做到：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
老师拿字卡碰撞拼读，演示效果读：
全班齐读---分小组读---个别指名读（多几个）b和a站在一起，就可以给汉字注音了，现在我们来看看，它们都给谁注了音呢？
2.出示P25第一幅插图，学生观察思考：
图上画了什么？
（猪八戒手里拿着数字8）。
3.师：
同学们眼睛真雪亮！
猪八戒给我们送来了今天要拼读的第一个音节拼bā，请同学们把手拿出来跟老师读，点人读，男生读，女生读。
同学们，你们的声音真洪亮，把小白兔都引来了，勤劳的小白兔正在田里拔红红的萝卜呢！
ba加上第二声调，就可以给拔萝卜的拔注音了。
请同学们跟老师读，开火车读，分组读。
为了考一考你们谁的眼睛更亮，老师决定带你们去打靶，看看谁射的最准。
你们看给ba加上第三声调就是打靶的靶，请同桌之间相互读，请小老师带读。
为了表扬你们学习这么认真，老师想请你们欣赏美丽的大坝，大坝的坝就是ba加上了第四声调。
请同学们自己在下面将这个音节读一读，点生读，开双轨火车读，全班读。
4.刚才我们看着图拼读了四个音节，现在，老师把图去掉，你们还会读吗？
全班读。
你们可真能干！
五、总结
今天这节课我们和声母bpmf成为了好朋友，也学会了拼读音节ba，其实啊，bpmf还可以和更多的单韵母交朋友呢，下节课我们接着学习，今天的课就上到这，下课！
一年级上册语文教案--ie üe er人教（部编版）
ie üe er
教学目标：
知识与技能：
1.正确认读复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
读准音，认清形。
2．正确拼读声母和ie üe组成的音节，知道就j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
能在四线格中正确书写ie üe er。
3．借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。
正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识“雪、儿”2个生字。
过程与方法：
将枯燥、抽象的汉语拼音同有趣的故事和游戏、儿歌结合起来，使课堂充满情趣，让学生始终保持积极主动的学习热情，在轻松愉快中掌握所学知识。
情感态度与价值观：
1.指导孩子生活中识字，知道生活中处处是知识。
2.学习过程中进行词、句简单的口语练习，培养孩子的口语表达能力。
3.养成良好的写字习惯，提高学生对拼音的兴趣。
4.通过学儿歌，让孩子受到美的熏陶,培养孩子的审美意识和审美鉴赏能力，懂得关爱自然,认知自然与人类共生共存的和谐关系,形成保护环境的生态道德。
教学重点：
复韵母ie üe，特殊韵er和整体认读音节ye、yue的正确认读。
声母和ie üe组成音节的正确拼读。
知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学难点：
er的发音，学会整体认读音节ye yue。
教学准备：
课件、拼音卡片
教学过程：
一、背诵儿歌，导入新课。
同学们，还记得上个周的晨读课上我们背过一首与椰树有关的儿童诗吗?
对了,就是《椰子树》，咱们一起再背一下。
声音真响亮,那大家知道椰子树生长在什么地方吗？
海南岛可是中国南海上的一颗璀璨的明珠，岛上终年气候宜人，四季鸟语花香。
（课件）
海南岛上白天景色宜人，夜晚又会是一番怎样的美景呢？
请大家打开课本44页，好好欣赏一下这里的夜景吧。
（课件）
谁来说说你看到了哪些美丽的景色？
同学们观察的真仔细，海南岛可是我们旅游度假的好去处，3个韵母朋友ie üe er（板贴）听大家介绍这里风景如画也来了，就藏在这幅图画中，下面我们一起来把它们找出来吧。
【设计思路：
针对一年级学生的年龄特点，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。
因此，在本课教学中，我创设了一个富有童趣的教学情境，创造了一个海南岛旅游，激起学生学习汉语拼音的兴趣。
在学生欣赏图片的过程中，将学生带进了一个富有幻想的学习情境。
让学生在尝试中绕有兴致地找到3个韵母朋友ie üe er。
】
二、学习韵母ieüeer和整体认读音节yeyue
ie
1．在情景图中找到ie
看看第一个新朋友“ie”藏在哪里呢？
（课件）
你们看，我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示复韵母ie），这个复韵母名字叫“ie”，“椰树”的“椰”提示了它的读音，快跟“ie”打声招呼吧。
2．学习ie的读音
①怎么读准ie的名字呢？
还记得我们之前总结的复韵母读的时候有什么特点吗？
（复韵母发音是从前一个字母快速滑向后一个字母，口形是变化的。
）
老师给大家示范一下，那你们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看看老师的嘴巴。
范读讲解：
先发i，紧接着向e滑动，重e轻i，就成了ie。
“ie”，（老师慢速说，张大嘴，手摆张开的形，让学生摸摸老师的脸，感受口形的变化）你们也把口形摆出来读一读，老师来看看谁的小嘴巴最灵活。
跟老师读ie——ie——。
【设计思路：
教学时我把重点放在了指导学生仔细观察，发现规律，运用规律进行学习的方法上。
如在教学复韵母ie时，先引导学生回顾之前复韵母的读法，教师再范读，让学生认真听，摸摸老师的脸，仔细观察口形的变化、发音的变化，充分调动学生的积极性，从中发现规律，并运用规律学习其它的复韵母。
在这一环节中，教师教给了学生学习的方法，同时极大地激发了学生的求知欲，初步培养了学生自主学习的能力。
】
②教顺口溜。
师：
老师为了让同学们更好地记住这个新朋友，我编了一句顺口溜，请跟我读：
椰树椰树ie ie ie （课件）
看看谁是亮眼睛，还能编出别的顺口溜让我们记住ie的读音吗？
你们真了不起，相信同学们听了你们的顺口溜，很快就记住ie的名字了。
我们在以后的学习中也可以用编儿歌的方法记住你的新朋友。
【设计思路：
在课堂上，学生是学习的主人，是课堂的主人，为了更好地体现这种理念，让学生编顺口溜来识记，很好地激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，有效地提高了教学效率。
】
③多种形式练读。
那大家记住这个新朋友了吗？
谁来喊喊它的名字？
读对了，你就是小老师了，大家跟他读一遍。
（2—3人）
让我们一起大声喊出它的名字吧。
④区分ie-ei。
我们同学已经跟新朋友ie打过招呼了，老师发现它跟我们以前认识的一个复韵母很像？
（学生回答后，出示ie-ei）
哎呦，它俩站在一起老师可分不清谁是谁了，今天我们学习发音方法了，哪位同学代替老师从发音方法上分清这两个朋友的名字？
（课件）（师指导学生说）
师拿“ie-ei”卡片抽读练习。
【设计思路：
通过教学，使学生对形近韵母ei和ie能够做到正确认读和区分。
】
⑤练读ie的四声。
（课件）现在，ie想戴上声调帽子，你知道要戴在谁的头上吗？
（课件：
标调儿歌）
师：
（出示：
iē ié iě iè）让我们一起伸出小手画声调符号读读他的四声吧。
（指名读、开火车读）
下面看老师手里拿的卡片，谁会读就站起来大声把字母读出来好吗？
（卡片抽读）
üe
1．在情景图中找üe
复韵母üe见ie和大家玩的这么嗨，可着急了，快找找它藏在哪里了？
（课件）
椰树后面有一轮皎洁的圆月，斜挂在天空微笑着看着我们呢！
（课件）月亮姐姐特别喜欢上课专心听讲的小朋友，“月亮”的“月”提示了“üe”的发音。
（课件）跟老师读
2.学习üe的读音
①你有啥好方法能记住üe的音？
（生编顺口溜）
②üe的声调帽戴在谁头上？
③（课件）现在它戴着不同的帽子出来了，谁来喊喊它们的名字？
（指名、男女对读、齐读）
【设计思路：
教学形式的多样性，使课堂气氛变得生动活泼，关注每一个学生的感受，达到了预期的效果。
】
er
1.做游戏、观察情境图找到er
①同学们表现的这么好，我们来玩“比一比，谁最灵”的游戏，好吗？
请准备好。
游戏规则是老师说到“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”时，你就用手指到相对应的器官，看谁的动作又快又正确。
准备好了。
（游戏结束时指到耳朵）（课件出示：
耳）
大家认识这个字吗？
对了，“耳”字我们以前学过，谁来说说小耳朵能帮我们干什么呢？
看哪位同学用好自己的小耳朵了，认真听讲了。
【设计思路：
将枯燥、抽象的汉语拼音同有趣的游戏结合起来，使课堂充满情趣，让学生始终保持积极主动的学习热情，在轻松愉快中掌握所学知识。
】
②（课件）圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，仔细观察一下两位姑娘的耳朵有什么不一样的地方？
（坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，<课件>站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。
<课件>）
同学们不但耳朵灵，眼睛也亮，看的真仔细。
我们把耳朵的“耳”读成轻声就是我们要认识的第三位拼音朋友er的名字。
（课件）
2.学习er的读音
①练习读er
er怎么读呢？
大家可要用小耳朵听好了（课件）。
请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读ererer。
（让学生观察老师的舌头向上翘）
②练习读er的四声
你读读试试（随机指学生），“er”戴上声调帽子来了你还认识它们吗？
自己试着读一下，我们听听录音，纠正一下发音吧（课件）（指名读）
③学习er的特点
这位小er很特别，他从不跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母，他可以直接给汉字注音。
不信，我们一起听一听《ererer之歌》（课件：
er儿歌），识字的同学和老师一起读。
大家一起读把它记在脑海里。
其实，我们之前学过的“耳”、“二”都是特殊韵母“er”独自注音的。
（课件：
耳、二）（课件）
巩固ieüeer
1．定位识记：
指板书ieüeerieieie
ieüeerüeüeüe
ieüeerererer
2．卡片抽读
3．书写
①现在让我们把“ie üe er”送回四线格里休息吧！
拿出本笔准备好。
②师范写：
下面老师在黑板上写，大家伸出小手跟老师书空好吗?
（提醒学生两个字母要写紧凑、匀称）生书空。
③请大家在本上写一遍。
师提示：
握好笔，不要急，先跟老师一起来说写字姿势儿歌：
头正，肩平，足安。
【设计思路：
培养学生良好的书写习惯，老师要处处严格、一贯到底。
】
④生练习，师巡视。
⑤在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评议。
⑥修改自己拼音。
大家看看自己写的，认为写的好的字母就在它下面打个“√”，不好的自己再写一遍。
【设计思路：
指导书写的环节扎实有效，注重了每一个孩子的发展。
】
4．拼读（课件）
yeyue
1．讲情境故事，学习yeyue
大家拼的可用心了，学累了吧，老师给大家讲个小故事：
在声母王国里，有一个声母很特别，怎么特别呢？
它特别能吃，它是谁呢？
它喜欢吃什么呢？
大家屏住呼吸，瞪大眼睛快来看看吧！
（课件）ie独自一人在沙滩上散步，突然大“Y”出现在它面前，接下来发生了什么，谁来讲讲？
（指名说：
大“Y”把小“i”给吃了。
）饿了一天的大“Y”，终于看到美味了，它把ie的小“i”给吃了，吃完了摸摸肚子，抹抹嘴巴，变成什么样了？
（ye）对了，大“Y”吃小“i”，复韵母ie变成了整体认读音节ye，记住了吗？
变成什么了？
（板书：
整体认读音节ye）ie变ye，yeyeye（齐读）
故事还没完呢，小üe看小ie这么久没回来，出来找它，没想到……（谁接着往下讲）没想到它也遇到了大“Y”，大“Y”把小üe的眼睛吃掉了，小üe变成了整体认读音节yue。
（板书：
yue）跟老师读üe变yue，yueyueyue。
【设计思路：
设计讲故事这个情节，目的是想激发学生的学习兴趣，化难为易，乐中求知。
合理运用多媒体进行教学，多媒体教学在教学活动中能刺激学生的各种感官，使学生更深入地理解学习内容，并记忆深刻。
一年级学生注意力、自我调控能力较差，通过这种生动的学习方式，让他们看、听、说、做，提高了学习效率。
】
大家看这就是我们今天要认识的另外两个新朋友，整体认读音节，（指板书读）yeyeye，yueyueyue。
2.ye，yue标调练读。
（课件）
3.练习j、q、x、y与üe拼读
老师还要告诉大家个小秘密，在声母王国里啊除了，大“Y”贪吃外，还有我们很熟悉的j、q、x。
（课件）你们看，它们把什么吃了？
（板书：
j、q、x、y、üe）说儿歌。
我们之前学过j q x真淘气，见了ü眼就吃掉。
j q x见到üe，头上的两点也要吃掉。
记住了吗？
我们来试试这些音节你会拼读吗？
（课件）
【设计思路：
练习拼读时，要做到从易到难，先学习声母与复韵母ie的发音，再学习jqx与üe相拼的音节，鼓励学生发现拼读规律。
另外，结合图片、词语让学生拼读，充分发挥学生的想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。
进一步训练了学生的思维，丰富了语言积累。
】
二、学习“夜色”、“雪花”
①看图说词句
拼音宝宝见大家这么聪明可开心了，告别了鲜花盛开的海南岛，来
到了雪花飞舞的大兴安岭，在同一时间，季节却完全不同，可见我们的祖国多么的广大啊！
（课件：
课本45页图）
谁来夸夸大兴安岭的美景，可以说词语，也可以说句子。
（指名说）老师来考考大家，这两个词语你会读吗？
（课件出示：
夜色雪花）（指名拼读词语，齐读词语）。
②用“夜色”、“雪花”说句子。
③联系生活说词语
同学们，我们家乡冬天也下雪，说到雪，你能联想到哪些事物啊，游戏啊，景色啊？
（课件）咱们把这些有关雪的词语读一读吧。
（齐读）
【设计思路：
语言来源于生活，生活中的语言丰富多彩。
在学习“雪”时，为了巩固学生的发音，我让学生自己联想与“雪”有关的事物、游戏、景色，激活了学生的语言中枢，让他们在已有的语言储备中挖掘出正确的词汇。
】
四、学习儿歌
1．学习儿歌《月儿弯弯》
①自由读儿歌
我们的祖国不但广大，而且美丽。
一首《月儿弯弯》就会把我们带到美的画卷。
（课件）
自己通过拼读、回忆学过的字，或者问同桌、问老师的方法把儿歌读一读。
老师还有一个特别的要求，在读的时候把不要忘记把带有“ieüeer”的音节圈出来，读准确。
【设计思路：
如何会看书，会读书是低年级语文教学中的一个重要环节，此处指导性较突出，便于培养学生初步的读书能力。
】
②学习“儿”字
谁来读一下老师圈的音节。
（课件）
指“儿”，你认识这个字吗？
齐读：
月儿弯弯，儿儿儿
跟我们认识的哪个字很像？
（几字不见横）生活中在哪见过它？
（课件）（在生活中识字是一种很好的识字方法）
有的同学这样说：
这个字我认识，这是花儿的“儿”，你会这样说吗？
（指名说）
这些带有儿的词语你会读吗？
（课件）
③学习儿歌中其它生字。
在儿歌中还有几个字，我们也熟悉，谁也来当小老师来教大家认一认。
【设计思路：
一年级学生表现欲强，只要合时合地地给他们机会，课堂上就会精彩不断，达到意想不到的教学效果。
在教学中坚持贯彻学生教学生的方法，把主动性交给学生，让有能力的学生当小老师，或范读或领读，学生们积极性很高，个个不甘示弱，争着当小老师，课堂学习气氛浓烈，教学效果非常好。
】
④师范读
老师给大家读一遍儿歌，同学们仔细听，看看自己刚才字音读的是否准确。
谁来评价一下刚才老师读的怎么样？
⑤指名读
谁来像老师一样声音响亮，有感情地把这首儿歌读给大家听？
其他同学听一听，这里面那个词出现的次数最多？
⑥学习弯弯，感受大自然的美，进行环保教育
你还知道什么是弯弯的？
学生说完，师总结：
对呀，你看大自然的景色多美啊！
有连绵起伏的大山，有架起拱桥的彩虹，有跳跃的浪花，有横跨河面的小桥，这些景色都像画一样。
（课件图片）
大家喜欢吗？
这些美景怎样能永远留在大自然中呢？
（教育学生要保护环境）
【设计思路：
在语言文字的训练过程中，在阅读教学中，在传播知识的同时，使学生受到美的熏陶，培养学生健康积极、美好高尚的情操和审美素养，塑造美的心灵，促进学生的身心发展。
同时，孩子们也懂得了关爱自然,认知自然与人类共生共存的和谐关系,形成保护环境的生态道德。
】
⑦大自然如此美丽，环保小卫士们，我们一起看着美美的图片来把这首好听的儿歌读一读吧。
（课件）
五、总结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。
同学们拼读得不错，写得也很认真，并且用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋交到更多的好朋友！
板书设计：
11、ie üe er
整体认读音节jjue
ieyeqüeque
yüeyuexxue
yyue
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