一年级语文下册《树和喜鹊》教案.docx
《一年级语文下册《树和喜鹊》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文下册《树和喜鹊》教案.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
一年级语文下册《树和喜鹊》教案
一年级语文下册《树和喜鹊》教案
一班级语文下册《树和喜鹊》教案第1篇【教学目标】
知识与技能：
1、会写本课"里、有、几、飞'四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画"横折弯钩'。
2、正确认读文中十一个生字。
3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解"也'的用法，会用"也'说话、写话。
过程与方法：
1、通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。
2、通过观测比较、书写、组词，会写本课四个生字。
3、通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌控朗读技巧，达到熟读成诵。
情感、立场与价值观：
了解课文内容，感受邻居与伙伴的重要性，培育同学间互助友爱的精神和合作意识。
【教学重难点】
1、逐步积累识字方法，掌控写字的技巧，留意字的布局和间架结构，正确、美观的写好"里、有、几、飞'四个字。
2、从字里行间体会树和喜鹊心情的改变，读出由孤独到欢乐的心情改变。
3、让同学联系实际，了解邻居与伙伴的重要，懂得团结协作互助友爱，并能精确表达自己的见解，熬炼语言的表达技能。
【课前预备】
多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、板书课题：
树和喜鹊。
2、请一名同学拼读课题。
3、齐读课题。
4、看到课题，你想知道什么？
5、导入：
让我们看看树和喜鹊之间到底发生了什么事情？
二、初读课文，自同学字
〔一〕师范读课文，生听准字音
〔二〕出示要求，同学自读课文，学习生字
1、自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。
2、把生词读给同桌听一听，看谁读得好。
3、再读课文，把课文读通顺、流利。
4、检查生字的认读状况。
课件出示带生字的重点句子。
此处需要老师具体提供句子。
〔1〕读句子。
〔2〕读句中的生字。
〔3〕去掉生字的读音再读。
〔4〕出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。
5、同学自主沟通识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时予以引导、点拨。
让同学在识字过程中，不断积累和总结识字方法。
三、熟读课文，感知理解
1、开火车读文，想一想课文讲了一件什么事？
2、指一名同学发言，其他同学予以补充。
3、老师板书"孤独'、"欢乐'。
〔1〕联系生活实际说一说什么是"孤独'？
〔2〕为什么"树很孤独，喜鹊也很孤独'？
同学自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。
〔3〕为什么后来"树很欢乐，喜鹊也很欢乐'？
同学畅所欲言，老师依据同学回答板书"邻居'或"伙伴'，感受邻居与伙伴的重要性，并指导朗读第三至第五自然段。
4、课件出示：
"树很孤独，喜鹊也很孤独。
'
"树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
'
"树很欢乐，喜鹊也很欢乐。
'
读句子，你发觉了什么？
用上"也'说话。
第二课时
一、课文回顾
1、开火车读生字卡片。
2、猜字谜竞赛。
3、读了这篇课文，你懂得了什么？
二、练写生字
1、课件出示要写的生字，读一读。
2、认真观测每个字在田字格中的位置，并认识新笔画"横折弯钩'。
〔1〕老师范写，同学观测笔顺。
〔2〕同学描红，老师巡察指导。
3、口头给生字组词。
4、同学练写生字。
指导书写时，老师要强调书写的留意点和书写的姿态。
5、展示部分同学作品，师生共同评价写字状况。
三、课外拓展
1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
2、把自己与小伙伴的`故事用拼音写在小本本上，读给大家听。
一班级语文下册《树和喜鹊》教案第2篇 教学目标：
一、知识与技能：
复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：
1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定坚固的语文基础。
2、通过观测图画，结合生活实际，与小组伙伴共同沟通等方法来领悟课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。
三、情感立场价值观：
使同学明白有伙伴才有欢乐，同学之间要团结友爱。
教学重点：
理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加欢乐。
教学难点：
同学在自主学习中领悟阅读的方法。
教学过程：
一、出示谜语。
今日老师给大家带来一个谜语。
看看谁的小脑瓜最聪慧，第一个猜出来。
二、复习旧知：
这节课我们继续学习第6课：
《树与喜鹊》，跟着老师写课题。
1、读课题。
2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上究竟发生了什么故事？
那就让老师看看大家预备工作做好了吗？
3、考察字词掌控状况：
〔1〕开火车领读不带拼音的字宝宝。
〔2〕男女同学赛读词语。
〔3〕挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文：
〔1〕数一数共有几个自然段？
标上序号。
〔2〕提出自己不懂的问题。
三、品读课文：
1、齐读第一、二自然段，思索：
什么是孤独？
为什么树和喜鹊都很孤独？
体会"只有'的意思
〔相机板书：
一棵树一个鸟窝一只喜鹊〔孤独〕
2、你有过这种经受吗？
四周没有伙伴，没有家人，当时自己是怎么想的？
感觉如何？
3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一贯这样孤独下去吗？
让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。
出示自读要求：
〔1〕树和喜鹊后来有了什么改变？
〔2〕是什么缘由让他们产生改变的？
〔边读边用笔画出相关的句子〕
5、四人小组合作沟通上面两个问题。
6、汇报沟通结果：
7、是啊，树和喜鹊都有了伙伴他们很欢乐，同学们，你们欢乐吗？
能不能把你和伙伴在一起的欢乐事情给大家共享一下？
〔四人小组沟通自己的欢乐〕
8、让我们来看看树和喜鹊与他的伙伴们是怎样在一起欢乐生活的？
〔同学找出课文中的相关段落〕
9、出示第五自然段：
〔1〕这段共有几句话？
分别写的什么事？
〔2〕"叽叽喳喳'"安宁静静'照样子说词语。
〔3〕体会欢乐，指导朗读。
10、出示第6自然段，仿写"也'句。
四、总结全文
有伙伴是一件多么令人开心的事啊！
同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说？
有伙伴才有欢乐！
一班级语文下册《树和喜鹊》教案第3篇 【教学目标】
1、借助汉语拼音，能正确、流利的朗读课文。
2、认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读"窝'等9个生字新词，正确认读"只'等三个多音字在本课的读音。
3、学习联系上下文了解词义的方法，了解"孤独'的意思。
4、能正确读写"单'这个生字，留意部件和笔画在田字格的位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。
【教学重点】
1、能正确朗读课文，读好感叹句。
2、能正确认读"窝'等9个生字新词，正确认读"只'等三个多音字在本课的读音，正确读写"单'1个生字。
【教学难点】
图文结合和结合生活实际，了解"孤独'的意思。
【教学预备】
老师：
"窝'等9个会认读字字卡，"单'1个会写字的田字格字卡；词语卡片，假设干图片。
同学：
每人一套"单'等假设干会认读字和生字卡。
【教学过程】
一、出示图片，质疑导入
1、师谈话：
这节课老师为小伙伴们带来了两位伙伴，他们是谁呢？
〔出示大树和喜鹊的图片〕指名同学认读卡片：
树和喜鹊。
2、师板书课题，引导同学就课题提问。
〔树和喜鹊是什么关系？
他们在一起会发生什么故事呢？
〕
3、师过渡：
要想知道这篇课文到底写了什么，那就请你们竖小耳朵仔细听并且小手跟着指，看看老师有没有读正确。
二、初读课文，识字学词
1、师朗读生倾听。
老师读得好不好？
〔生答好〕那你们想不想也读读呢？
〔生答想〕那么请同学们跟着老师读。
〔生跟读〕
2、接下来老师和同学们分着读，老师读32页，同学们读33页。
〔换着读〕
3、女生男生分读。
〔评〕
4、同学们已经"动了口'读了课文，同学们表现很好。
老师还想考考同学们的眼光。
请同学们边读边找两样东西，一个是就是找出课文一共有多少个自然段并且前标上序号，另一个课文里会认读的字，可以用自己喜爱的图案圈出来。
〔提示圈圈框框横线波浪线〕现在开始吧！
〔师巡察指导〕
5、师"吃水不忘挖井人'；生"时刻惦念主席'。
老师发觉同学们都能根据要求标了自然段号还圈出了会认读的字。
同学们都标了多少个自然段呀？
〔生答6个〕
6、那来看看同学会不会认读老师手里的这些生字宝宝，我们开小火车。
〔车头读一遍，其他同学跟读两遍，询问结构和部首等〕读到"孤'和"单'讲解子子旁〔"子字旁'取义的字，大多与小孩有关。
〕和倒八2个部首。
7、刚刚是有拼音的大家都能认读了，现在假如老师把拼音去掉了，你们还能认得这些生字宝宝吗？
〔出示不带拼音的会认生字卡〕
8、课文会认读的字我们都认识了，但是，这篇课文还有三个多音字，你们会读吗？
〔在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语〕齐读、巩固〔直呼〕。
三、读好第1、2自然段，了解"孤独'意思
1、师：
现在将会认读的字宝宝和多音字宝宝放回到课文中，你们还能把它们都读准吗？
我们这节课就先读好第1、2自然段。
我们做到读准字音，不添字，不漏字、最好能读出感情。
我们一起来试一试。
〔生齐读第12自然段〕
2、第一自然段里面有什么事物？
〔出示一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊图片〕这里面还有一个词语用了三次，是什么？
〔生答只有〕对，只有，只有一个，没有其他。
3、请同学们想象一个这样的画面：
假如你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说什么？
〔指名〕
假如你是一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说什么？
〔生答我好孤独呀！
〕
带着种感受再读。
树很孤独，喜鹊也很孤独。
师小结：
"孤独'是指一个人没有伙伴伙伴感到默寞的意思。
我们动了口、眼接下来我们动动手写写这篇课文的一个生字好不好？
〔生答好〕
四、指导"单'生字书写
1、出示"单'字卡。
2、指名口头组词及说明结构〔上下结构〕。
3、师范写。
"单'各部件的占位和书写要留意的笔画和笔顺。
〔强调笔顺是点、撇、竖、横折、横、横、长横、竖。
"竖直正，横要长与伸展'。
〕
4、生在教科书上描一个写两个。
师巡察了解书写状况并予以个别指导。
五、课堂小结
这节课我们学习了本文的会认读的字还写了一个会写的生字"单'，还了解树和喜鹊很孤独。
他们会一贯这样孤独下去吗？
那后来会怎么样呢？
下节课学习。
一班级语文下册《树和喜鹊》教案第4篇 教学目标：
《树和喜鹊》教学设计
1、会写"欢乐'两个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤独变欢乐的缘由。
3、体会伙伴和邻居在生活中的重要作用。
教学重点：
1、规范书写"欢乐'2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
体会伙伴和邻居在生活中的重要作用。
教学预备课件
教学过程
一、导入
复习词语，回顾内容
1.开火车认读生字。
〔出示会认生字〕点名认读，开火车认读，齐读。
2、出示词语：
开火车朗读。
从前喜鹊孤独叽叽喳喳
后来邻居欢乐安宁静静
〔留意有一组词语意思相反〕
设计意图：
字词是低年段同学学习的重点。
检查同学上一节课生字词的学习效果，夯实基础。
在分类积累词汇的同时也指向文章核心。
二、品读词句，感悟内涵
〔一〕学习第1、2自然段
1.在文中帮老师找到"孤独'，联系上下文说说什么是孤独，为什么树和喜鹊都很孤独？
2.你有过这种经受吗？
自己一个人，四周没有伙伴，也没有家人，当时自己是怎么想的？
感觉如何？
3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤独。
4.出示句子：
树很孤独，喜鹊也很孤独。
说说从这个"也'字你感受到了什么。
5.有感情地朗读这句话。
〔二〕学习第3、4、5、6自然段
1、自由读课文36自然段，后来树和喜鹊又有了什么改变？
（树很欢乐，喜鹊也很欢乐。
）
2.是什么缘由使树和喜鹊变得欢乐起来？
轻声朗读课文，画出相关句子。
3.出示句子：
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
（1）指导同学理解"邻居'。
说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。
（出示：
远亲不如近邻。
）
（2）他们和邻居怎么相处呢？
他们一起做什么？
（喜鹊：
每每天一亮安宁静静地睡觉了。
）
（3）想象：
树会和邻居做什么呢？
（一起交谈，讲故事，谈天）
师：
（有感情地读）树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
4、师：
是呀！
有了伙伴就会欢乐，有了爱就会美满。
只要我们和同学之间友好相处，互帮互助，那么我们就不孤独啦！
我们一起来把课文三至五自然段有感情地读一读，体会这份欢乐吧！
（生有感情朗读。
）
5、老师指导同学朗读第三至五自然段。
〔三〕学习第6自然段
1、.出示句子：
树很欢乐，喜鹊也很欢乐。
〔为什么树很欢乐，喜鹊也很欢乐？
〕
（1）小结：
"由于____________，他们再也不______________，所以树很欢乐，喜鹊也很欢乐。
'
2、请同学读句子，说一说发觉了什么？
你能用"也'说话吗？
3、指导朗读第6自然段
设计意图：
在本环节里，让同学在文字里驻足、细品，不仅有利于同学把握文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告知同学"抓住关键句阅读'这种基本有效的读书方法。
三、观测生字，指导写字。
1、老师范写"快、乐'2个字，并读一读。
同学观测。
2、认真观测每个田字格中生字的位置和笔顺，说一说你有什么要提示大家的。
同学自由发言。
3、在同学说的基础上，老师范写，同学观测书空。
4、同学描红，老师巡察，特别留意提示同学的书写习惯。
5、展示同学作业，师生共同评价。
四、回顾知识，课堂总结。
同学们，本节课我们学习了《树和喜鹊》，通过这节课的`学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤独的，但是有了许多许多的树和许多许多的喜鹊之后，它们是欢乐的，所以伙伴可以给我们带来欢乐，我们都要交好多好多好伙伴。
五、布置作业：
要求同学在家长援助下搜集和"有伙伴才会有欢乐，有友爱才会有美满'这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。
设计意图：
从课内延伸到课外，从小培育同学搜集材料、整理知识的好习惯。
升级会员 