青岛版小学三年级科学上册备课.docx

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青岛版小学三年级科学上册备课

　小学三年级科学上册备课

  本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。

以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。

为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力,特做计划如下：

一、所教年级学生现状分析

本学期三年级学生共2个班。

这些学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。

课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。

因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。

努力培养学生的创新思维和创新能力。

把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。

二、本册教材的知识系统和结构

   本册书25课。

从知识方面可以分为六个方面：

    1、科学在我们身边：

（1---3）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。

2、我们怎么知道：

（4---9）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。

3、太阳与时间：

（10…13）课

4、水的科学：

（14---18）课，以‘‘学生对水已有的认知"为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。

5、天气与我们的生活：

（19--22）课，以“学生对天气的亲身体验"为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。

6、研究与实践：

以“学生对玩具的认知’’为线索，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究。

初步培养学生“模仿与制作’’、“拆分与组合’’的动手能力，及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。

进一步了解天气与生活的关系。

通过了解科学家科学研究大过程，激励学生刻苦学习，不断探索。

三、本册教材的教学目的、重点、难点

   目的：

从科学课特点出发，以“学生的生活经验"为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。

教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。

   重点：

《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《太阳与时间》四个单元。

   难点：

使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。

探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。

四、主要教学措施与教改思路

  ⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。

同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。

2、教改思路：

改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两种，每种各占50分。

注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。

五、教学资源

发挥学校实验室的作用，充分利用试验用品和设备，让学生形象直观的了解实验现象，解开科学奥秘。

结合班级的多媒体设备，播放与教材内容相关的录像、纪录片、影片等，并让学生走出课堂，进行社会调查、参观实践，搜集有关资料，丰富教材内容。

六、教学进度安排

第一周 第1课            第十一周 期中考试          

第二周 第2、3课         第十二周 第13、14课

第三周 第4、5课        第十三周 第15、16课

第四周 第6、7课         第十四周 第17、18课

第五周 第8课            第十五周 第19课

第六周 第9课            第十六周 第21、20课

第七周 第11、、10课    第十七周 第22课、天气与生活的关系                            

第八周 第12课          第十八周 拆装玩具 

第九周 机动             第十九周 科学探索的故事

第十周 复习            第二十、二十一周 机动

单元备课

第一单元：

科学在我们身边

单元教材解读\

 本单元是科学教科书的绪论单元，它是小学生学习本套科学教科书的基础。

这一单元的教材，以学生玩玩具的经验为线索，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教科书中。

设计了丰富多彩的、学生感兴趣的探究活动，这些活动符合学生喜欢做游戏的特点，容易激发学生的探究欲望。

使他们通过亲历活动，“走进科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。

教科书的编排具有一定的层次性。

如在培养学生问题意识方面，第一课主要启发学生大胆提问题，第二课引导学生从“是什么”、“为什么”、和“怎么样”等多角度提出问题并进行猜想；第三、四课，不仅让学生提出问题还启发学生想出解决问题的办法。

在培养能力方面，如第二课给动植物分类，先让学生按自己确定的标准自由分，接着让学生通过活动了解什么是分类及分类的方法。

本单元主要以玩、游戏为主，以培养学生探究欲望和学习科学的兴趣为目的，以便为今后的学习打下良好的基础。

 教学资源分析

1、本单元的教材，与学生生活比较贴近，要求学生带足活动中所用的各种材料，准备实验。

2、充分利用学校实验室中的实验器材，做好实验，引导学生观察、记录。

3、搜集科技新产品的材料、挂图，向学生展示，激发爱科学的热情。

4、每个单元结束时，在学习单中都有一部分“学习资源”，指导学生阅读，扩大知识面。

5、培养学生阅读科普读物的兴趣，如《十万个为什么》等，开阔视野。

 单元教学目标

1、在游戏中乐于提出提出问题，喜欢大胆想象；能关心身边的科学，关注新事物；能意识到人与自然要和谐相处。

2、在游戏中能多角度提出问题；能用语言或图画观察到的现象；能参与交流、讨论能对物体位置和物体的音色进行判断。

3、认识玩具的特点；学会简单的分类；正确描述一个物体位置以及判断不同声音的音色，认识身边的科学。

教学重点：

会用感官感知、观察玩具的特征，动植物的外部特征，能够提出感兴趣的物体，培养学生的探究精神。

教学难点：

在教学中，引导学生尝试解决提出的问题，感受到科学并不神秘，我们也能研究科学。

单元课时安排

本单元一共用6课时。

第一课时：

科学在我们身边

第二课时：

玩具里的科学

第三课时：

我们周围的动植物

第四课时：

单元评价

课题

科学在我们身边

课型

新授

教法

讨论法

教学目的

1、经历科学探究的一般过程，即：

提出问题、研究问题、解答问题；

2、认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。

3、学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。

重点、

难点

教学重点及难点：

经历科学探究的一般过程，即：

提出问题、研究问题、解答问题

主备人

教具

根据学生的实际，还可准备一些其它的游戏器材。

授

课

过

程

授

课

过

程

（一）游戏导入新课

教师谈话：

同学们，喜欢做游戏吗？

今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？

谁是咱们班力气最小的？

（同学们推选了两名学生到讲台上做游戏。

）

讲解规则：

老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。

现在请两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把气球吹走，谁就获胜。

大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？

学生猜测：

全班40名学生进行猜测，教师记录猜测情况：

认为力气大的同学获胜的有36人，认为力气小的同学获胜的有4人，认为都不能获胜的有0人。

验证猜测：

结果两位同学都没有获胜。

全班只有一位同学猜测正确。

自由探索：

教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。

继续游戏：

讲解新规则：

我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大家再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？

学生猜测，教师记录。

学生演示，验证猜测。

教师引导分析现象，提出问题，猜测原因。

游戏体会：

两个游戏中的乒乓球都没有被吹走，而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样。

看来，研究科学不能光凭猜测，而是先猜一猜，再动手做一做，才能得出正确的结论来。

（二）教学新课

1、我们来做小实验。

（1）“能否站起来”实验

热身活动：

听老师的口令：

起立、坐下、起立、坐下。

（学生反复做几次，感到起立坐下非常容易。

）

实验要求：

指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。

老师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？

学生猜测：

指2—3名学生猜测，说出猜测的理由。

分组实验：

按照实验要求，学生充分实验。

教师在巡视指导中和进行实验的同学交流实验的感觉和体会。

汇报实验结果：

坐在凳子上的同学无法站起来。

分析实验结果：

学生自由猜想其中的原因。

教师小结：

这个游戏含有一定的科学道理。

至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对啊？

在以后的学习中我们会解决这些问题。

课下，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。

（2）“吹蜡烛”实验

提出实验要求：

在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？

同学们先猜想一下，然后进行实验，并想一想其中的道理。

分组实验：

小组合作进行实验，教师巡视学生的实验情况，指导学生控制实验变量，进行对比实验，并作好实验记录。

同时启发学生把身边的物体作为实验材料，逐一进行实验。

汇报交流：

指几名学生汇报自己的发现。

讨论：

①为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？

②为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？

教师引导学生从物体的形状上寻找答案，并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。

3、“吸饮料”实验

提出实验要求：

我们再来做一个小实验，在每个小组的实验桌上，都有消了毒的烧杯和吸管（应选择比较粗的吸管），同学们想办法去吸到饮料，看哪一个小组想出的办法多。

学生稍做讨论，然后开始实验。

教师巡视指导。

师：

在实验过程中你有什么发现？

为什么？

引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。

同学们刚才玩的开心吗？

你们是怎么玩的？

（引导学生说出：

先猜想，再动手做一做，最后得出结论）

4、教师小结：

同学们，刚才做游戏和实验的过程就是做科学的过程。

科学家在做科学的过程中有了很多发现和发明，比如：

科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。

2、说一说，我们身边哪里有科学。

1、寻找生活中的科学

教师讲述：

游戏中有科学，我们的生活中哪里还有科学呢？

学生举出身边的有科学的例子：

玩具里面有科学，衣服里面有科学，动植物身体里面有科学，声音里面有科学，交通工具里面有科学，手机里面有科学等。

教师小结：

看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学（板书课题），只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。

2、交流资料，感悟科学。

师：

课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料，下面咱们来交流一下。

（学生交流带来的资料，展示了很多高科技产品，说明这些产品里面有科学。

）

师：

同学们带来的资料很好，老师也带来一些这方面的资料。

（教师播放当前国际上、中国比较先进的科技方面的录象资料，如：

登月、克隆技术等。

让学生感悟到身边处处有科学，我们的生活离不开科学。

）

3、自由活动：

启发学生画一幅科幻画或编一个科幻小故事，憧憬科学。

师：

科学家们的创造令我们赞叹不已，老师也有一些大胆的设想，大家有没有兴趣听一听？

（老师结合当前比较热门的话题，“生物技术——克隆技术”、“材料技术——纳米材料”、“能源技术——无污染能源”、“空间技术——太空移民”对科学的未来进行畅想，展现给学生一幅美丽的科学画卷。

）

师：

老师说出了自己的设想，同学们有什么大胆的设想呢？

那就请同学们拿起你手中的笔画一幅科学幻想画或编一个科学幻想小故事，尽情地展示你的才华吧！

同学们可以一个人活动，也可以小组活动；可以动手写一写、画一画、做一做，也可以说一说，想一想。

学生自由活动：

有的学生画科学幻想画，有的编科学幻想小故事，有的在静静地想，有的在高声地说；有的小组动手制作太空城，有的小组开起了科学故事会，还有的小组正讨论进行一次以“畅想科学未来”为主题的手抄报展示活动。

教师巡视指导，对学生的想法给予充分的肯定。

教师小结：

有的同学的创作已经完成了，有的同学正在创作。

老师知道大家有许多神奇的想法，我们在课下把自己的创作进行完毕，好不好？

我们还要举办一个小型画展或故事会让同学们充分展示和交流。

五、课堂评价

通过本节课的学习，老师发现小朋友们个个善于观察、善于动脑、善于想象，不愧是一名小科学家。

那你觉得同学中谁表现比较出色？

为什么？

你认为老师表现如何呢？

你对自己的表现满意吗？

把你对自己的评价记录在评价表上吧！

六、布置作业

师：

一节课的时间总是这么短暂，但我们探索科学的脚步不会因为下课铃声响起而停止。

课下，就让我们以“身边的科学”为主题进行一次调查活动，继续我们探索科学的脚步吧！

板

书设计

教

学

反

思

课题

2、玩具里的科学

课型

新授

教法

探究法

教学目的

1.会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。

2.激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识。

体验玩玩具的乐趣。

3.知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。

重点、

难点

会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。

主备人

教具

学生准备各种各样的玩具（每人准备一样）

授

课

过

程

授

课

过

程

1.谈话导入。

   同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。

这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。

（板书课题）

2.玩玩具、说特点。

同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？

在玩得过程中有什么发现和问题，请记录在科学记录本上。

  学生玩玩具，教师巡视指导。

师：

谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？

可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？

（鼓励学生发言）

师：

同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。

3.提出问题

师：

同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？

哪个小组的同学愿意给大家说一说？

（鼓励孩子们发现问题）

师：

这么多“为什么”，怎么去解决呢？

我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。

4.设计或改进玩具

   提出活动要求：

同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！

在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？

现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。

看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！

   学生小组合作设计。

（画图纸）

师：

哪些小组愿意把你们的作品介绍给同学们？

学生展示、介绍作品。

师：

同学们认为他们的作品怎么样？

学生评价作品。

师：

同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品！

5.拓展活动

师：

40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始，课下请你自己设计制作一个玩具，并且创造一种玩法，下一节课给大家交流展示的平台，看谁的玩具设计制作的最好！

我们一起来制作一件玩具请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。

第二课时

[引入]上一节课同学们开心的玩了自己带来的玩具，今天老师和大家一起来制作一样玩具好吗？

   请同学们拿出准备好的工具和材料

[谈话]今天我们来制作一个属于自己的智力七巧板，并且要用同学们自己制作的七巧板举行比赛，我们来比一比谁是科学课上的心灵手巧星！

   我们快开始吧！

1.   学生按照黑板上的提示画好分割线

2.   将各部分涂色并用剪刀剪下

[谈话]同学们现在已经有了自己的七巧板了，现在请你动手拼一拼老师给出的图形怎么样？

（给出图形，学生照样摆好）

[深入引导]看来同学们都完成的很好，下面再加深难度再来拼一拼，看谁能最先完成！

（第一个完成的同学，让他来说一说为什么这样快？

是怎么想的？

）

[谈话]看来同学们已经掌握了这件玩具的玩儿法了，现在开动你的脑筋，拼出与众不同的图形来。

[谈话]鼓励学生说出自己设计的图形名字，代表的含义。

[总结]说一说今天你收获了什么？

教师提出活动要求。

让学生充分的玩，时间控制在20分钟以内。

引导学生介绍玩具的特点。

　　引导学生通过观察，实践去发现问题

与实际生活相联系。

板

书设计

                        玩具里的科学

仔细观察-----提出问题

七巧板

教

学

反

思

课题

2.我们周围的动植物

课型

新授

教法

观察法、讨论法

教学目的

1.能用各种感官感知动物与植物的外部特征，并用语言或图画等方描述所观察的动植物的形态特征。

2.在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，意识到人与自然要和谐相处。

3.知道生活中常见动物、植物的名称，初步学习用不同标准对动植物进行分类。

重点、

难点

在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，意识到人与自然要和谐相处。

主备人

教具

搜集一些常见动植物的图片和文字资料，可以把自己喜爱小动物、经常食用的蔬菜或常见的花带到学校里研究。

授

课

过

程

授

课

过

程

一、谈话导入：

教师谈话：

同学们，你们喜欢动物吗？

课前通过观察动物，你们有什么发现？

（学生踊跃发言，有的说出小猫的外形特点，有的介绍电视上《动物世界》中狮子的食性，有的发现麻雀既能在天上飞，又能在树枝上站着，还能在地上跳着走，但对麻雀有几个脚趾说不清楚）。

教师小结：

大家说得都很好，但课前观察还不够仔细，大家想不想直接与周围常见动物面对面，研究动物的秘密？

（板书课题）

二、教学新课

1、观察动物

教师谈话：

作为一名小科学家，我们观察动物时应注意什么？

学生讨论：

有的提出看看动物

教师谈话：

同学们观察得真仔细，真了不起，想不想知道更多的动物？

下面让我们交流课前搜集的动物图片、文字资料以及观察记录吧！

继续交流：

教师小结：

同学们，通过观察我们总结了很多研究动物的好方法。

如看看外形、摸摸皮毛、量量长短高矮、喂喂食物等。

观察动物要按一定顺序观察，要注意安全，要多做比较。

因为我们周围常见的动物是丰富多彩，多种多种样的。

２、提出问题

教师谈话：

每个动物身上都有许多秘密，比如壁虎为什么能在墙上爬？

猫的胡子有什么作用？

蚂蚁是怎样认路的？

你还想知道有关动物的哪些秘密？

看谁能从不同角度提出来，并进行大胆猜想。

学生提问：

学生猜想：

学生根据自己的生活经验和知识基础进行大胆猜想。

如一生答：

我想可能是因为壁虎的脚上有一条深沟，那是它的吸盘，能吸住墙，所以能在墙上爬。

对学生提出的问题，要选择部分问题进行猜想，不要面面俱到，教师要允许学生提反对意见，鼓励学生在争论中探求真知。

教师小结：

有位科学家曾经指出：

提出一个问题比解决一个问题更重要，我们平时要多观察多研究动物，多提有价值的问题。

现在能解决更好，现在解决不了，可以放到课下甚至将来解决。

３、给动物分类

教师谈话：

同学们知道了那么多动物，从天空、海洋到陆地动物无所不有，为了更好地认识它们，我们来给动物分类吧！

下面各小组比一比，看谁分得好！

学生分类：

学生以小组为单位自由讨论，教师在小组之间巡回指导，引导学生根据动物的相同与不同之处分，各小组学生可以给带来的动物分类，也可以给野生小动物分类，分完之后，本组学生要进行表达与交流，看谁的分类标准更加科学