《品德与社会》六年级下册人教版.docx
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《品德与社会》六年级下册人教版
《品德与社会》六年级下册教材介绍与分析
作为本学科小学年段的最后部分，六年级下册根据课程标准的安排，把讨论的范域扩大到了全球，关注了一些世界性的问题。
同时，也针对这一年龄段儿童在学习生活中常面临的一些问题，设计了相关单元。
一、教材总体思路
第一单元“与你同行”是针对六年级孩子在人际交往上容易出现的困惑而设计的，主要目的是让学生掌握一些交往的规则与方法，知道该怎样与人相处。
第二单元“人类的家园”与第三单元“同在一片蓝天下”是两个世界范围的话题，目的在于让学生从全球的视野，思考人类与自然、人类之间该怎样相处。
第四单元“再见，我的小学生活”，是对小学学习生活的简单小结与回顾，目的在于让学生通过对小学阶段学习生活的整理，形成对自我成长的认同，为即将到来的中学生活做准备。
二、各单元具体内容与教学建议
第一单元与你同行
（一）单元设计的出发点：
1．此年龄段学生建立友谊和与朋友交往呈现一些特点。
这个阶段的孩子交往意识较强，懂得忠诚，朋友相对固定，还出现小团体现象。
但对友谊的意义、如何建立真正的友谊等问题，还不是很清楚。
2．青春初期学生对性别比较敏感，表现出对异性的兴趣和排斥心理。
这种矛盾的心理状态使得他们不知道怎样看待、处理男女同学的关系。
3．这个阶段的孩子自我意识增强，易与成人发生冲突。
（二）单元的目的：
让学生学会正确交友，用正确方法处理人际关系（与同龄人、异性、长辈、周边人）。
（三）单元呈现上注意选择来源于学生现实生活的事例，体现新时代学生所关注的焦点问题，并从多角度来呈现事例。
同时考虑高年段学生的认知需要，增加了文字叙述量。
（四）本单元构成及各课主要侧重点：
1．男生和女生：
青春期的异性间交往比较敏感，相互有吸引又有隔膜，因此出现怎样看待对方，怎样正确交往的问题。
教材通过呈现生活实例，让学生了解男女生既有共性，又有差异，能够感受男女生的和谐相处带来的乐趣；学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，面对男女生交往中的困惑，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。
2．朋友之间：
通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。
学会真诚对待朋友，建立健康的朋友关系。
3．学会和谐相处：
把交往的范畴扩大为师长和周围人。
主要内容有待人处世的交往原则，怎样才能与人和谐相处，怎样积极处理相互之间的冲突。
第一课 男生和女生
这课主要有以下话题：
“我眼中的男生和女生”“男女生交往不烦恼”“好男孩好女孩”。
1．我眼中的男生和女生
教材从自我认识与社会评价两方面引导学生认识男女生的不同，形成对性别特征的认知；学会欣赏异性的价值、魅力；知道世界因不同而丰富。
教学中注意问题：
（1）随着时代的进步，对男女性别特点也有不同的理解，教学要与时俱进，防止以陈旧的思维定式看待男女生的差异。
（2）处于敏感期的学生不会当众评论异性的特点，教学中要注意学生这一心理特点，防止学生处于尴尬境地。
（3）与低年级的区别
二年级“你真棒”这部分主要引导学生学会欣赏别人的优点。
三年级“不一样的你我他”引导学生初步感受人与人有差异，学会包容与悦纳。
六年级“男生女生”从异性差异的角度，了解、欣赏异性的特点，为后面学习如何与异性交往作铺垫。
2．男女生交往不烦恼
本课要让学生知道异性间交往的烦恼往往是因为不同产生的矛盾，所以才需要站在异性的角度彼此理解与沟通。
教材展示了男女生容易出现的冲突，通过分析让学生知道性别差异是冲突的主要原因这一客观事实。
同时教材引导学生研讨在交往中避免发生冲突的做法，主要是要学会理解并尊重男女生的心理差异，站在异性的角度来理解对方，以更好地与异性同学相处。
如何正确看待异性，并恰当处理异性间的关系是本课难点。
在引导讨论时，防止就事论事，而要从事例中分析出对不同性别间的差异的理解与尊重。
3．好男孩好女孩
主要针对这个阶段的学生开始关注自己在异性面前的形象，并希望给对方一个好印象，但又不知怎样适当地展现自我的心理特点，引发学生思考怎样在了解彼此特性的基础上，塑造积极健康的好形象。
尤其是引导学生认识到，真正能给人留下好印象的不仅仅是外在的形象，更取决于内在的气质和良好的品行、修养。
教学时对学生积极的表现需给以肯定。
即使有时学生的表现不恰当，其愿望也是希望自己有一个好形象。
学生此时出现的问题，是成长中必然会遇到的，是需要帮助他们解决的困惑。
教学时要从引导学生自己发现问题和困惑，共同研究分析，寻找答案的角度进行指导，避免成为对学生行为的批评。
第二课 朋友之间
这课主要的话题有“我和朋友”“友谊树”。
1．“我和朋友”这个话题是让学生感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。
教材通过让学生回顾自己的朋友，引导学生在友谊的故事中感受朋友的重要性，并通过用诗歌和图画来表现友谊，激发情感体验，更好地感悟朋友的内涵。
2．“友谊树”是让学生结合自身经历，列举有利于增进友谊和侵蚀友谊的不同行为，从而帮助学生认识到什么是真正的友谊──真实的、健康的、积极的、愉悦的、纯真的等。
●与原思想品德课的区别：
这里更强调情感的激发和已有生活经验上的感悟，而不是单纯讲道理，进行道德判断。
第三课 学会和谐相处
这课主要的话题有“与人交往的规则”“发生冲突怎么办”“有话好好说”。
1．“与人交往的规则”主要让学生懂得“己所不欲，勿施与人”的道理。
教材中表格的设计，是对这个规则进行具体阐释，学生通过填写表格，能够针对自己常常遇到的问题进行思考，而不仅仅是停留在对原理的认知上，增强德育的实效性。
2．“发生冲突怎么办”主要针对同学间常出现的交往负面问题，让学生设身处地想，当冲突发生时，双方会有怎样的心情、态度、行为，在这个基础上去寻找好的和解方法。
3．“有话好好说”主要针对学生与家长之间发生的冲突，引导学生理性去解决。
而不是任性胡闹，或憋屈难受，任由事态发展。
教学中要注意以下几点：
●对于交往中的黄金规则部分，要通过情境问题的分析和学生的生活事例，在换位思考中加深学生对黄金规则的理解和践行。
●结合学生与师长间常易出现的冲突和矛盾，引导学生学会从多角度分析造成冲突的原因，思考不同的处理方法对解决矛盾带来的利弊，并学习根据不同情况选择恰当的方法缓解和解决矛盾。
●家长与孩子的冲突往往是双方原因造成，特别是与家长的教育思想和个人行为相关。
本课在让学生反思自我行为的同时，还应帮助学生正确面对生活现实，看到并承认大人的不完美。
●教师教学的时候注意不是具体解决班里同学与家长的矛盾，而重在引导学生思考用什么方法和心态去调整、理解和解决。
三年级下册“读懂爸爸妈妈的心”侧重在理解层面──理解父母的想法，六年级侧重让学生寻找合适的处理冲突的方法。
第二单元人类的家园
（一）单元设计的出发点：
现在人口、资源与环境问题成为世界性三大问题。
（二）单元的目的：
让学生了解当今世界共同面临的环境问题，树立环保意识和社会责任感。
（三）单元呈现上以人类的家园为主线，将人类与其赖以生存的地球之间所存在的奉献与获取、建设与破坏、减灾与自护等方面整合在一起。
（四）本单元构成及各课主要侧重点：
1．只有一个地球；
2．我们能为地球做什么；
3．当灾害降临的时候。
本单元与低年级相同主题的区别在于，范畴上低年级探讨的就是身边的环境状况，让学生从自己的生活感受中，看到环境与生活的关系，培养对环境的关注意识。
形成一个希望在好的环境中生活的愿望。
高年级研讨的是从全球的角度看待世界性的问题。
让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并见之于日常行为。
第一课 只有一个地球
本课从人类生存条件的角度引导学生思索地球对人类的意义，及人类行为对环境的影响。
主要讨论的话题有“地球的奉献”“我们唯一的家园”“重负的大地”“我们家乡的环境”。
1．地球的奉献（地球为人类做了什么）
这课探讨的问题是地球对人类意味着什么。
教材从生存环境、资源、空间等方面展开，让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。
2．我们唯一的家园（地球是什么）
从比较的角度，认识到地球的唯一以及对我们生存的重要。
教材中的表格不要求学生全面地了解月球和火星的详细情况，重在让学生从温度、水分、氧气三个生存基本条件的比较，认识到茫茫宇宙只有地球才能满足人类生存的基本需要。
3．重负的大地（人类为地球做了什么）
教材从人口、资源、环境这三大问题展开，具体设计了人口、森林、水资源、污染、酸雨等全球性的问题。
三大问题既是并列的问题，也有内在的关系。
主要是人口急剧增加，人口多导致资源紧张与环境污染。
教学的时候注意拿数据说话，用实例打动人，让学生认识到这些严重的环境问题不能再继续下去，增强教育的实效性。
避免环境教育给人感觉空泛，感觉事不关己。
4．我们家乡的环境（作为地球的一员，我们的所为带给地球的是什么）
这个话题用学生围绕家乡环境问题开展调查的活动范例，引导学生关注家乡的生态环境，树立环保意识和社会责任感。
第二课 我们能为地球做什么
这里讨论的话题主要有“我们的生活与环境”“留住大自然的绿色”“打造节水型社会”“减少垃圾污染”。
本课是在前一课了解人们的行为、观察家乡环境状况的基础上，引导学生进一步反思自己及周边人的日常行为，提高学生对环境的责任感，培养学生环境意识和新的环保观念。
1．我们的生活与环境
这个话题主要从我们的日常生活行为进行反思，让学生意识到我们的行为与环境紧密相关，可以从一点一滴做起，保护环境。
2．留住大自然的绿色
这个话题由前面的话题引伸而来：
生活与环境紧密相关──那么怎样在生活中通过点滴行为来保护环境呢？
这个话题里侧重于怎样保护森林草地资源，涵养水土。
3．打造节水型社会
从节水的日常行为反思，建立环保观念和态度，侧重日常行为的践行。
4．减少垃圾污染
教材给出了垃圾污染的现象，引导学生思考如何减少垃圾。
总体来说，学生在调查的时候，要充分利用他们的感官，通过看、尝、摸、听、嗅等活动，感受当前人口、资源与环境恶化三大问题的现状与后果。
这些感官活动能够让学生直接了解他们周边的环境状况，以他们自己的方式发掘信息，有利于提高他们对周围环境的敏感性和洞察力。
第三课 当灾害降临的时候
1．无情的灾害（不可抗拒的一面）
了解自然灾害带给人们的灾难，认识到大自然有不可抗拒的一面。
教材选取了地震、洪水作为详例，这是中国比较常见的自然灾害。
同时从全球的角度，了解其他自然灾害。
2．灾害预防与预报（人为可控的一面）
本话题主要内容是自然灾害的规律与基本常识。
暗含的议题是虽然灾害不可抗拒，但人们一直为应对自然灾害不懈努力和探索，并取得一些经验和成绩，已经采取了预防和预报措施。
意在告诉学生，只要依循大自然的规律，采取相应措施，就可以减少自然灾害造成的损失，激发学生主动探究灾情预测和防灾方面的知识。
3．灾害中的救助
教材主要从三个层面展开
（1）心理层：
学会冷静、智慧地面对灾害。
（2）知识层：
灾害自救小常识，包括怎样逃生，正确保护自己。
（3）情感层：
一方有难八方支援。
教学中注意以下几点：
●本课所谈灾害主要是自然灾害，与四年级上册涉及的火灾、拥挤踩踏有区别。
●在分析灾害现象和原因时，可以结合上课所学内容，让学生初步感知有些灾害是人为造成的，从而使学生认识到自然有其自己的规律，违背自然规律，将受到自然的惩罚，从而产生对大自然的敬畏感。
第三单元同在一片蓝天下
（一）单元设计的出发点：
当前国际社会人们面临着两大主题──和平与发展。
让学生从全球视野，关注世界发生的事情──和平发展是总趋势，但战争总相伴随。
形成一种对世界的关心，做一个世界人。
（二）单元的目的：
知道当今世界面临的共同问题，感受战争的苦难，体会和平的美好，以及世界人民相依相存的关系。
（三）单元呈现：
从儿童的视角切入，从日常生活用品说起，逐步展开和深入。
（四）本单元构成及各课主要侧重点：
1．战争风云下的苦难；
2．放飞和平鸽；
3．我们手拉手。
第一课 战争风云下的苦难
这课侧重让学生感受战争给人类带来的灾难。
分别从几个方面展开：
（1）从儿童的视角看战争：
教材设计了儿童在遭遇背离家园、战争受伤、等待家人时几个场景的心理感受。
让学生通过体会同龄人的感受，更深入地认识战争的苦难。
（2）从历史看战争：
教材安排了两次世界大战的资料，让学生通过对资料整理归纳，形成理性认识，也提高学生分析整理资料的能力。
（3）从长久的危害看战争：
让学生认识到，战争不仅会在战时给人类带来灾难，而且还会留下许多后遗症，如战争孤儿的生存与教育受到影响，环境遭到破坏和污染，人们的心灵创伤难以愈合等。
从而加深学生对战争影响的认识。
教学注意以下几点：
本课离学生的生活较远，教学中可采取以下方法，拉近本课内容与学生的距离。
●借助图片、数据、影视资料、生动的故事等直观的材料，强化学生的感受。
●引导学生站在战争受害者的角度，思考和感受战争给人们心灵带来的伤害。
第二课 放飞和平鸽
这课主要有以下话题：
“为了和平”“中国为世界和平做贡献”“我们爱和平”。
1．为了和平
教材主要展示了联合国在维护和平方面发挥的作用。
具体呈现的内容有联合国会徽、圆桌会议、安理会功能等社会常识，以及前联合国秘书长的倡议活动、维和部队的行动等反映和平愿望的行为。
教学的时候要注意挖掘素材体现的教育意义。
比如，可以设计这样一些问题：
●联合国成立的背景是什么？
●联合国建立以来主要做了些什么？
●联合国会徽图案表达了什么？
●圆桌会议的象征意义是什么？
通过这样的一些问题，让学生感受到和平是全世界的共同愿望。
2．中国为世界和平做贡献
这个话题主要内容有：
我国的政策、采取的行动、中国人的和平愿望等。
这个话题具有的时代意义是，现在随着中国经济的强大，国际上出现一种“中国威胁论”。
我们要让学生对此有清楚地认识，让他们知道，我国政府和人民是热爱和平的，是维护世界和平的重要力量。
我们曾经深受战争的伤害，我们不希望这种痛苦再降临人间，我们送给日本的和平少女塑像正是表达了这种心愿。
我们强大了，但是我们不称霸，我们用和平共处五项原则来处理国家之间的关系。
3．我们爱和平
这里的主要内容是人们用各种方式表达对和平的渴望和热爱，涵盖以下几个视角：
（1）历史上和当今人们表达和平的方式。
（2）用正义的战争反对非正义战争这一特殊的方式。
（3）直接的反战行为与间接的表达热爱和平愿望的活动。
第三课 我们手拉手
本课的话题主要有“我们更近了”“商品无国界”“携手合作”“关爱世界”等。
1．我们更近了（生活）
本话题主要是让儿童从所能观察、感受的生活出发，认识到在物质、精神生活各方面所体现的全球化现象，知道全球人们日渐关注着许多共同的事物，我们的地球变“小”了，世界各国各地区的人们可以零距离地接触。
2．商品无国界（经济）
本话题主要阐释了“世界经济一体化”。
教材通过对照相机这一全球化产品的展示，引导学生通过对自己的生活实际，来感受经济的全球化，知道在一个全球化的世界中生活，彼此相互联系，共同发展。
3．携手合作（科学技术）
本话题主要呈现了国际合作的必要性和重要性。
必要性：
人类共同面临的问题。
重要性：
合作攻关可以解决许多问题。
让学生感受到我们生活在一个“地球村”，只有打破地域界限与国界进行交流与合作，才能实现共同发展。
4．关爱世界
本话题引导学生从小关注国际社会，具有全球观念和意识，不仅是一个中国公民，也是地球人。
教学注意以下几点：
●这一课内容离学生生活远，教学时需要尽量找近的切入点。
比如，有些地方作为全球化商品的产地，生产产品出口国外，或帮国外加工。
教学时可借助这些资源让学生了解全球化。
●注意与五年级下册的区别：
五下侧重在国内经济的发展，走出国门，六下侧重国际连带关系，相互的影响。
比如，我们作为产品出口大国，如果国外不进口，就会影响到我们这里的经济。
总之，这里侧重给学生全球意识，全球观。
让学生学会关注社会，关注世界。
第四单元 再见，我的小学生活
这个单元比较简单。
主要有以下内容。
1．我的成长足迹
这里主要是一些活动提示。
提示学生收集自己成长的资料，记录小学阶段成长中的大事，回顾成长中的点点滴滴。
旨在让学生从外表的变化到自己取得的进步，以及积累的成长经验，来感受成长的乐趣，为自己的成长感到骄傲。
2．临别感言
（1）说说心里话：
这是一个同学之间、师生之间的交流对话活动，让学生通过活动感受往日的美好时光，感受友爱。
（2）美好的祝愿
针对同学在留言活动中一些不正确的做法，引导学生写一份有意义的临别留言。
教材给了三个提示：
可以从祝福、赞赏、表达友情三方面来撰写。
本单元在教学的时候可以与本校相关主题活动结合起来，比如：
毕业典礼，主题班会。
让学生通过这样的活动，感受人生这一重要阶段的意义，感受成长的意义，为即将到来的中学生活做准备。
第一课 男生和女生
教学目标：
1、能够通过生活实例，感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣，了解男女生既有共性，又有差异。
2、学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，面对男女生交往中的困惑，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。
教学时间：
4课时
教学过程：
一、导入教学
同学们，我们男生和女生在同一所学校、同一个班级学习和生活，朝夕相处，有着无数的欢乐，可是有时也会给我们带来许多烦恼。
今天我们就一起来研究研究男生和女生有什么共性和差异。
（板书课题）
二、教学活动
活动一：
小测验
1、参照教材表格，学生联系生活实际，对比着填写男生和女生在兴趣爱好、性格特征和行为举止方面有哪些不同。
（学生自主填表）
2、学生先在小组内交流，然后全班交流。
3、小结：
男女生无论是在外在表现，还是内在性格方面，既有差异，又有很多共性。
活动二：
各抒己见
1、学生自由学习课本P3的案例，然后结合自己的切身经历，想一想：
现实生活中人们对男孩和女孩在要求或态度上有什么不同，产生这些不同态度的原因是什么呢？
（学生自主交流）
2、在学生交流的基础上，将人们对异性的不同要求和态度进行归纳总结，选择具有典型性的事例，引导学生进一步讨论其是否合理。
活动三：
男女生擂台赛
1、全班学生组成一个男生队和一个女生队，举行一次擂台赛。
内容包括：
看谁手最巧、谁的力量最大、谁的歌声最动听、谁的舞姿最优美等。
2、结合以往班里和学校的各项活动，让学生夸夸班里的“功臣”，找找男生和女生在这些活动中的功劳。
3、学生自主讲一讲男女生在一起有趣的故事。
4、引导学生开展“我来夸夸你”的活动。
（要求每生至少要夸两名异性同学）
活动四：
“悄悄话”信箱
1、在班级内设置“悄悄话”信箱，让学生把与异性同学交往过程中遇到的烦恼、当时的心情、烦恼的原因写在一张纸条上，并注意不要写明自己或他人的真实姓名，然后把纸条放进信箱。
2、让学生任意抽出一张纸条在全班阅读。
3、引导学生说出自己对这些烦恼的看法，共同分析造成烦恼的原因是什么。
活动五：
原来可以不烦恼
1、引导学生阅读P7案例，分小组在全班把这两个情境用小品的方式表演出来。
2、根据第一个情境提示的问题，想一想在这种情况下如何与异性同学沟通才能取得比较好的效果。
3、继续引导学生根据第二个情境提示的问题，想一想与异性同学开玩笑的时候就该注意哪些问题。
活动六：
好男孩好女孩形象设计大赛
1、自由阅读课本P8的内容，就课文提出的情境问题发表自己的意见和看法。
2、过渡：
你认为怎样才能做一个让别人喜欢的好男孩或好女孩？
3、每个小组可组织学生讨论，在深入讨论的基础上，共同完成一个好男孩和好女孩的形象设计，并在班内交流汇报。
（也可以让每个学生结合自己特点，自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象）
4、老师可结合本班实际，创设情境让学生表现自己在仪表、语言、行为等多个方面的良好形象，鼓励学生都成为具有良好形象的人。
三、作业设计：
1、用自己的语言来赞美班里的异性同学。
2、设计一个充满个性的男孩或女孩形象。
第二课 朋友之间
教学目标：
1、通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。
2、能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。
3、懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。
教学准备：
教师自制教学课件；学生搜集《伟大的友谊》这篇课文资料。
教学时间：
2课时
教学过程：
一、导入教学
同学们，我们都有自己的朋友，他们总是在我们最需要帮助的时候伸出热情的援助之手，给我们以无私的关怀和帮助。
二、教学活动
活动一：
我和朋友的故事
1、请同学们把自己的好朋友向大家作个介绍，使大家更好地了解你们之间的浓厚友谊。
2、学生自主交流介绍。
3、引导讨论：
在你的心目中，把朋友比作什么？
（投影出示）有人说，朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；朋友是我们登高远眺时的一架云梯；朋友是我们卧病在床时的一声问候……
我认为朋友就像 ，
（学生围绕自己的切身体会，来谈谈自己的感受）
活动二：
朋友之间如何相处
1、过渡：
朋友之间相处融洽，会使我们的生活充满乐趣。
可是有些不好的做法和行为，不仅会给朋友带来烦恼，还会伤害朋友之间的友谊。
在你和朋友相处的过程中，发生过哪些不愉快的事呢？
（学生自主交流）
2、投影出示友谊树：
朋友之间的友谊如同一棵友谊树。
有些行为像阳光雨露一样，滋润着友谊之树茁壮成长，使它枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实；而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀着我们的友谊树。
你认为这些行为分别有哪些？
请把它们填写在树上的相应位置。
（学生讨论交流，完成作业）
3、富兰克林曾说过这样的话：
“最能施惠于朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露，纯真的赞美。
”请结合自己或周围同学的实例来谈谈你对这句话的理解。
（学生结合实例来谈自己对这句话的理解）
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